第一篇：慎战之思范文
清华之思
清华之梦 自强不息，厚德载物。如上，清华之校训。
正德厚学，笃行致新。如上，本校之校训。
下午在机房做实验，空闲之余玩了会儿腾讯的朋友社区。没想到啊，把个清华生给找出来了。(心中再次膜拜腾讯之强悍，不是打广告不是打广告不是打广告)
大二在读，算是学长吧，但其实也不算。我与他同届，只不过我补习了一年罢。高三那年，他以校第
一、县第
一、市第一的优异成绩考入清华，我打心里佩服他。(好吧，我承认还有些嫉妒)假如换做是两年前的我的话，或许还会有对上天的种种不公，对自己的种种无能，对父母老师的种种压迫报以强烈的愤懑。但那只是两年前的我。而现在心中剩下的，只有钦佩与祝福。
与他没说两三句，怕人家觉得太突兀了不好接受，便很识趣的下了线。说到底，本来也算不上认识，顶多是个校友关系。但每次考试都拿第一，我不想知道你是谁也难呐!呵，突然感觉当时在我心中，他仿佛就是明星，全身笼罩着耀眼的光芒，发出宛如月光落在湖面上而反射的粼光，刺眼，晕眩。
因此并未与他有过多的交涉，只是他的身份，让我不由地对“清华”这个全国千百万高三学子都为之梦想的地方以及自己的未来做一些思考。
很早以前见过一篇描写清华人的学习状况的文章，说清华园里面住着的都“不是人”。或许吧，其他学校要学一学期的课程，他们一周内便可自学完并能做出成功的作品，在这里我不想去考证，也无法考证那个描述是否真实，但我信奉一句话：路，在脚下!
我对清华不熟悉，对清华人也不熟悉。但我想整个清华园里总不能人人智商都170吧?No pains，no gains.总会有这样的人，不多，只要有一个即可。他或者她，智商平平，样貌平平，家境平平，就像大街上的路人甲乙丙。他们仅凭着自己的一腔热血与激情而努力拼搏，最终才得梦想花开。我认为这样的人，便是我们所有人都应向之学习的人。 前不久，也有个二中的校友加我，理由是看了我借给朋友的笔记后很佩服我。(我还有个很好的哥们在念高五，便把以前没扔的总结笔记给了他)我问他为何，他说我很有毅力，能坚持，我苦笑，这算哪门子的佩服!也许你该佩服的是那些明知不可为而为之，最终也实现理想的清华人。
我一向反感阶级之分，不喜欢谁高一等谁低一级。但社会很现实，仅凭毕业证上的“清华”二字便足以让他们的薪水高我们一倍。我不抱怨，在当今中国，这显然是一种理所当然。我也不回避，因为我们属于不同的“圈子”，自然会有不同的“待遇”。
一切的一切，都那么理所应当。
然而，这种理所应当真的就那么理所应当么?我不抱怨，我不回避，但并不意味着我不会反抗。我想我会的，与自己战斗，既不会伤害别人，亦可使自己成长。何乐不为?
记忆中，高一是幼稚的，高二是幼稚的，高三依然是幼稚的。
真正的成长是在高四，来自补习所有人给与我的关心与帮助。包括那个每周日下午都会在校门口乞讨的大叔。虽然从高一开始就一直看见你在那行乞，但那时幼稚的我只是一味的认为你在行骗，从未给过你任何帮助，但我依然感谢你!因为你存在于我的那片记忆的岁月中，落进心里，不逝于时光。
同学在Q上开玩笑说，五一咱们回去复读吧!
我答应了，说：你开航母来接我，我就回去。
他说，桂林回四川根本没水路，好不好!
我说，那就不回去了嘛!
来学校8个月了，渐渐已经习惯了这种生活，习惯了身边有大家的日子，习惯了……兴许现在呆在大学自习教室里的我真的会放开许多，不再去对那些和自身无意义的事做任何评价。就好比，我现在在教室里大叫一声“我要考清华研究生!”显然，教室里99%的生命体都会回赠我一句“疯子”，剩下的1%是蚂蚁、蚊子一类无法使用人类语言的生命。所以我不会去比，我所要做的，就只有一件事——做好我自己。
正如路人甲所说：自己的路留下的不是别人的汗水;
正如路人乙所说：无妨浅滩出真龙;
正如路人丙所说：……(你TM有完没完啊!多少字了，还发不发表!!)
你知道1708的含义么?17是“ Q”的序号，08是“H”的序号。1708，即：QingHua。清华，那只是幼稚的我，或许不止是我，是大多数人曾经的梦想，是支撑自己一路走来，到6月8号，到9月1号，乃至到未来的一个信念。也许我一辈子都不会去北京，都不会去清华，但有梦，总是好的，不是么?
科比-布莱恩特说，在你想要放弃的那刻，想想为什么当初自己会坚持到这里。
我知道你心中也有信念，我知道你会看到这篇文章，我知道你一直都在，我知道……
第二篇：雪之思散文
这是入冬以来的第一场雪。早上起来风刮的有些冷，天昏沉沉的，中午过后，这雪就洋洋洒洒的下起来了，雪并不大，却一转眼间覆盖了整个大地，一时间整个世界白茫茫的。我抬头看着这漫天飞舞的雪，有些游离，仿佛是雪模糊了我的眼，也模糊了我的思绪。我想我是喜欢冬天喜欢雪的，因为在我的生命里，就是这样的下雪天发生过太多的事让我刻骨铭心，我的思绪随着漫天飘雪渐行渐远……
我的记忆回到1999年的冬天，高中放月假，因为下个月又要交书费和伙食费了，所以我回家拿钱。记得那时已经秋收完了，家里的大豆还没卖，当父亲问了需要多少钱之后，什么也没说，就出门了，我不知道他要干什么，就跟了上去，只见父亲从仓房了拉出了推车，然后扛了两袋黄豆放了上去，接着拉起推车往院子外走，我问父亲要干什么，他告诉我说先卖两袋豆子，给我把钱凑够。接着他让我进屋，说外面冷。
我伫足在大门口，初冬的傍晚，天有些黑，天空中飘着清雪，父亲拉着车往前走，路有些不平，父亲的脚步有些蹒跚，雪落在父亲的头发上身上，显得那么孤寂和凄凉，望着父亲渐渐模糊的背影，我的眼泪不禁流了下来，我忽然发现父亲老了，那么多年父亲一直是我的天，在我的眼里他是无所不能的，无私的为我付出，对我的要求有求必应，从不拒绝。而对我，父亲却从没要求过什么，又从我这得到过什么?就在那一刻，我忽然懂得了父爱，就从那一刻，我开始长大……
我仿佛又看见了那个收获爱情的冬天，我和爱人的爱情在下雪天发芽，在下雪天长大，在下雪天收获。我们的相爱是如今所说的异地恋，相见只能是放寒假，临近新年的日子，我们珍惜每一次的相聚，也纠结于每一次的分离，相恋的那几年，大部分的记忆都是下雪天，我忘不了我们牵手度过的艰难岁月，忘不了下雪天的美丽回忆……当然，更忘不了下雪天的那场婚礼，就是那个冬天，我飞蛾扑火般放弃一切回到你身边，就在那个冬天，我懂得了爱是付出，爱是长相厮守，就在那一刻，我得到了此生的幸福!
雪边下边化，有些凄凉，可我的心却很温暖，因为我知道，我最爱的人都在身边，父亲正和母亲在家里包饺子，爱人在下班回家的路上，而我正准备去接孩子，所以不管下多大的雪，这个冬天都不会太冷!
第三篇：教之思
教之思，学之思，研之思
欧庙二中 王俊英
在课改春风的吹拂下，新课程改革工作已深入到我校课堂，我校全体教师都全身心投入到改革之中，通过各项培训和自修学习，我们对新的课程理念有了清醒的认识，在课改教学中有不同层次的体现。 “自主、合作、创新”是语文课程的理念。“自主、合作、创新”是指在老师的启发和帮助下突出学生的主体地位，通过增加个体主动合作机会，发挥小组、班级的群体功能，在合作学习中进行语言文字训练，培养学生的创新意识与创新能力。三者之间融为一体，其中“自主”是基础，“合作”是形式，“创新”是目标。领悟这一要领后我就迫不急待地去尝试。记得苏霍姆林斯基说过：“让我们的学生在每一节课都享受到热烈沸腾的多姿多彩的精神生活。”名人的经验更值得借鉴，然后我就着手准备《春酒》这一课作为公开课，为了让课堂增色，课下我下了不少功夫。通过多种途径创设情境，如猜字谜导入，列举同学们详知的风俗习惯，用朗读、唱歌等形式进行教学，并通过多次小组合作学习，识字时讨论，制作新颖的幻灯片，为了让学生更好地理解课文的每一个问题，我都让学生讨论，课堂气氛很活跃，大家甚至争得面红耳赤。我很激动，心想，皇天不负有心人呀，自我感觉不错，别致新颖导入新课，热热闹闹结束新课。
没想到课后交流时，听课的老师首先肯定了我的优点，然后按照程序进行针对性发言。有一个老师提出：“小组合作学习，怎样合作，什么时候合作?整堂课合作?”我当时就蒙了，刚才还激动的心顿时
被浇了一盆冷水，一直凉到心里，其他老师也在窃窃私语，带着这个本以为让我自豪的问题，我们进行了探究，定下心来仔细回想一下，这节课确实流于形式，到底什么是合作探究?你一言我一语想到哪儿说哪儿?看似热烈的学习氛围，学生到底听到了什么，又学到了些什么?经过一番讨论，语文教研组长作了总结性发言，他说：“新课程的培训不应仅仅停留在教师层面，而必须扩展到学生成面。讨论是合作学习的一种有效方式。它应包括“说”与“听”两个方面，“说”无疑是很重要的，而听更为重要，忽视了听就无法进行沟通与交通，更谈不上合作，小组合作，众说纷纭，各执其所，全然不听他人意见和主张，只能说是追求形式的务虚阶段。要从本质上实现“说”与“听”的整合，才能实现真正意义上的合作，教师在选择讨论的学习方式时，首先应老虎的是问题有没有讨论的必要和价值，不能盲目地“论”到底，否则就会使讨论流于形式，从而忽视了学习方式的多样化和实效性，合作学习应抓住时时机，该讨论时讨论，不该讨论时不能讨论。其次还要教学生应该怎样去合作怎样说，怎样听，这也是非常必要的，后来讨论一致认为：小组合作也应当有适应范围：
1、“小组合作学习”人数应在4-5人之间，并根据学生的优、良、差等学习情况、性格、智力等方面合理搭配。
2、学习内容具有可选择性的，可采用小组合作学习。
3、在学习内容有一定难度时勿组织小组合作学习。
4、有争议的问题适时组织小组合作学习。
5、进行扩展性知识的教学时，可采用小组合作学习。
通过这节课，我充分认识自己在“合作”这一块的不足，我堷下功夫，结合自己这些年来的教学经验，小组学习的基本程序可这样设计：提出问题――组织讨论――小组交流――总结提炼。其中提出问题是指南，组织讨论为重点，小组交流达高潮，总结提炼促深化。
(1)转变观念，打破传统的同桌小组，发挥互补优势，科学鸽时划分小组。
(2)在小组合作学习中，根据小组成员的实际情况，对小组任务进行合理的组内分工，引导学生选择相应的学习内容，各自完成组内任务。
(3)在小组成员自主学习的基础上进行组内交流，共同完成小组任务。
(4)各小组完成学习任务后，进行小组竞争，然后进行小组交流。
这样设计课堂结构，通过分工合作，共同完成学习任务，让学生在互动交流中发挥各自优势，相互促进，使全体学生的语文素养都得到不同程度的提高。
今年暑期，我有幸参加湖北省举办的农村骨干教师素质提高工程的学习，通过十几位教授专家的讲解，真有“听君一席话，胜读十年书之感”，让人眼前为之一亮，给我留下印象最深的是胡明道老师讲的“课堂教学的设计与实践”，她首先回顾了相关课例，让我们从中反思遗憾，一节节设计好的课经她一讲，很容易让人发现其中的不足之处，反思自己的教学，尤其是在教学设计、课堂讲解上也存在类似
的毛病。今后在备课方面也让我认准了方向：在设计内容方面要动静搭配，环环相扣，张驰有度，步步推进，有脉有界，环节架构好，同时要着眼细节，这样既节省了时间，也让课堂增色不少。进而提高教学效果。
在教学策略方面可以这样做，引入背景资料，尽量简洁，更好地调动学生的学习激情，以便顺利地进入课堂，进入角色，顺理成章的完成教学任务。
本学期我已经在尝试胡老师讲授的设计理念，并慢慢改进，以期在今后的工作中能做的更好。
参加了无数次的教研活动，吸取不少的教学经验，但也发现了不少不足之处，就我个人理解，有以下感受：
常言道：“授人以鱼，仅供一餐，授人以渔，可享一生”。由此可见，教学生学习，不仅是简单的“热热闹闹”，“别开生面”，关键是要让学生真正学到知识，所以指导学生掌握学习方法就显得特别重要。正如教育家陶行知先生说：“教师的责任不在于教，而在于教学生学”。教说白了就是为了不教，所以我认为在实际教学中更应注意培养学生掌握学习方法，从而提高学生的学习能力。在阅读教学中，首先应明确读的目的，让学生在读中陶冶情操，培养语感。其次阅读形式，可根据实际情况采用范读，分角色读，赛读等形式，这样更能激发学生的兴趣，使学生愿意读，乐意读，不是说“兴趣是最好的老师吗?”另外，还要重视学生的学习效果，及时表扬，毕竟每个人在内心深处都是渴望得到别人肯定的。最后，要求学生读课文时，养成
批注的习惯，养成“不动笔墨不读书”的习惯。
平时见惯了老师们喜欢给学生预设问题的情景，也就是说教师怕耽误时间或担心学生跑题，往往自己包办了，我个人认为：这样做是弊大于利。古人云：“学贵质疑”，有疑才能更深入地理解文本。在实际教学中要鼓励学生大担质疑，更要培养学生的质疑能力。
首先要让学生带着问题自学，教师可在课堂上有意创造一种学生乐于大胆阐述自己的看法，并适时鼓励，从而激发学生质疑的兴趣。并在此基础上指导学生质疑的方法，可以通过修改标题，替换词语，改变句子的语气，最好能让学生在此基础上去思考，师生共同探讨，问题越有价值，质疑的质量就越高。当然质疑只是手段，释疑才是最终目标，最好让学生通过集体的力量去解决，“疑难杂症”由教师点拨、纠正。若能做到这点，就达到了“教是为了不教”的目的。总之，教给学生方法，可以达到事半功倍的效果。
经历了教学中的点点滴滴，我的收获是颇丰的。尽管在教学中仍有这样那样的不足，但我已经能够用研究的目光，看待课堂中出现的问题，及时发现问题，并尝试自我反思和与同行互相探讨来解决问题，以求取得共同的进步。我决心在新的学期里将不断努力，不断钻研，不断探讨，伴随着学生一同成长。
第四篇：民生之思考
关于两会的思想汇报
——民生之思考
敬爱的党组织：
自两会召开以来，关于两会的报道就颇受关注。两会的召开不仅关系到国家的发展方向，同时也与民生息息相关。两会上有多个问题涉及到了民生问题。民生，从人权角度看，就是人的全部生存权和普遍发展权;从需求角度看，民生是指与实现人的生存权利有关的全部需求和与实现人的发展权利有关的普遍需求。民生涉及到千家万户的幸福。
作为代表最广大人民利益的先锋队，中国共产党时时刻刻践行者自己的诺言。邓小平同志说：“社会主义财富属于人民,社会主义的致富是全民共同致富。”总的来说，就是建设社会主义和谐社会。而建设社会主义和谐社会是一项系统工程，必须坚持以人为本，始终把最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，“正确处理新形势下人民内部矛盾，认真解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题”，把民生问题作为重中之重。具体来说，就是要把就业、教育、分配、社保、稳定五大现实问题抓紧抓好。从两会代表的提案也可以看出，这五大问题深受社会各界的关注。尤其是近年以来出现的房价持续走高，社会贫富差距拉大，金融危机及中国的外交屡屡遭受挑战等情况，使中国共产党面临严峻的挑战。但面临复杂的国内国际局势，中国并未退缩，在外交政策上坚持和平独立的原则，出台多种政策尽力缩小贫富差距，面对金融危机，稳定了人民币币值，不仅使国内众多企业度过了危机，并且为世界经济的稳定也作出了重要的贡献。
但不可否认，中国现在还存在着一些亟待解决的问题，比如社保，政改，整顿房地产等问题。中国距发达国家还有一段距离，就福利制度来说吧，这个关系到每个人，尤其是生活在社会底层的那些人们，他们没有其他多的收入，国家发放的福利占平时收入的一大部分，他们的生活水平一直持续在很低的水平，而这和我们要实现的小康社会的目标还差的很远。在中国，贫穷与富裕的差别很明显，与发达国家形成鲜明对比。虽然我国和西方发达国家的社会制度不同，但他们中的一些经验我们可以拿来借用，从而实现我们建立“和谐社会“的目标。
身为一名在校大学生，尤其是一名入党积极分子，不仅应该搞好自己的学业，还应该关心国事，天下事，以将来建设祖国为己任，积极参与到工作和学习中，在思想、本领、作风上找差距，争取能够早日达到一名合格党员所要求的标准。在学业上，我们应努力学好知识，将来好运用到社会生产实践当中，为尽早实现共产主义社会做出自己的一份贡献。在思想上，应积极向党组织靠拢。每年的两会都应该是我们关注的焦点，通过每年举行的两会，可以使我们能够在第一时间准确的认识到党和国家的发展要求和工作方向，是我们及时调整，准确修正自身工作方向的正确指导。通过学习两会精神，从而了解国际国内形势，认清大局，明辨是非，站对立场，坚决拥护党中央和国家所做出的科学决策。在日常的生活工作学习中自觉践行两会精神，自觉履行自己应尽的义务，积极带动同学参与到两会精神的学习、讨论和实践中去。
民生，国之本。相信中国共产党一定会制定出相应的政策来处理好这些问题。而作为一名入党积极分子，在思想上我要认真学习两会精神，紧跟中央文件。在行动上，要切身体会大会精神，以实际行动拥护党中央所作出的决定。请组织在实践中检验我。
第五篇：桥之思教学反思
夜已深，但我辗转反侧，久久难以入睡，白天执教的课《桥之思》的情景，不时清晰地浮现在眼前。由于时间仓促，加上自己的准备不充分，开始以《小桥流水》这首乐曲导入没有成功，就匆匆进入学生对各种桥的感知和认识，在这个环节中，事先准备的问题“哪种桥给你留下深刻的印象?(喜欢哪种桥?)也疏忽掉了。虽然是一个初步感知的问题，但削弱了学生的有意注意与观察。接下来，根据年级和学生实际情况，进行了字词的重点学习。在个人、集体的朗读中，字音和字型基本掌握了。特别是在集体读词中，暴露了学生的朗读弊病。当学习第二节的时候，大家讨论了各种桥的功能之后，我又提出：“你还知道哪些桥让你难忘?”话音刚落，同学们纷纷争抢回答，有的介绍巍峨的伦敦大桥，有的介绍黄埔大桥和卢浦大桥……忽然，一名男同学提出不知浮桥是什么样的?之后，虽然
我翻了个身，想到这，不禁又一次感到遗憾。
进入了第二节的学习，同学们的情绪开始高涨起来，我引导他们：“同样的语句，每个人的感受不尽相同，这些都可以通过朗读表达出来。片刻之后，同学们纷纷举起手，我请第一个举起手的男孩，他大声朗读：“幽静的公园里，碧波粼粼的湖面上，因为有了回旋别致的九曲桥，更显出湖光十色的迷人魅力。”我微笑着说：“你感觉读出桥的魅力了吗?”“为什么没有呢?”然后，大家一起加深理解了“碧波粼粼、回旋别致、湖光十色”。“谁再来读?”我环顾四周，教室里小手如林，我示意一个举手最高的女孩站了起来，她有声有色的突出了重点词，将意境“读”了出来，得到了同学们的肯定。
不过，想到第三节的学习过程，逐渐“找到”了我所期望的学习氛围。学生以实际生活的体会畅谈了父母与子女、老师与学生、小伙伴之间用真诚构筑的心桥;借助课件理解了不同国家领导、艺术家、体育键儿的沟通，共筑了跨越大洋的心灵之桥。他们积极思维，尽情抒发内心的感受。从他们的神情可以看出，课本中这种“无形的桥”也在他们的心中也开始架构了。面对学生活跃的思维，我有时觉得自己是多余的角色。没有创设一个精彩的课堂感到内疚。
的确，教学也是一门遗憾的艺术，在学生带给我兴奋之余，也不免有些失落。我预先准备的“点睛之语”及精彩的结束语也没了“用武之地”。我又翻了个身，直觉得身上很冷，心里有一种从未有的恐慌。
当学生真正成为学习的主人，当学生都动起来了，面对一双双眼睛和一双双小手，我应该带给他们什么呢?
我又陷入了深思，今夜无眠……