想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《班主任有效的班级管理论文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。摘要：学生的素质与能力决定着国家未来的发展，所以教育非常重要。小学教育是学生接受教育的基础阶段，也是学生打下良好基础的重要时期。在小学教育中，除了传授知识之外，更重要的就是班级管理。因此，班主任必须重视班级管理，运用相关的策略，提升学生的成绩，促进学生身心健康发展。
班主任有效的班级管理论文 篇1：
小学班主任的有效班级管理策略
摘要：学校都是以班级为单位进行管理的，所以班主任是班级管理工作的重要组成部分。作为班级的领头人，班主任承担着引导学生学习、生活，以及促进学生德、智、体、美、劳各方面发展的管理工作。因此，班主任一定要承担起管理责任，分析班级管理工作存在的问题，创新管理思路，找到切实有效的管理方法，促进学生健康快乐地成长。基于此，本文章对小学班主任的有效班级管理策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学班主任;班级管理;策略
引言
班级管理的最终目的不是要让学生如提线木偶一般听话，而是要帮助学生形成协助的关系，彼此更加友善的交流，与教师能够积极互动，参与学习活动，在课后有安全意识，能够分辨是非，形成班级的合力，班主任不能仅做班级的管理者，对学生进行训斥与要求，还应做学生的朋友，倾听学生的心声，了解学生的想法，在比较轻松的氛围下，纠正学生的认知错误，帮助学生获得知识的熏陶。
一、言传身教，赏罚分明
其一，班主任需要严于律己。教师为了不断提升自身素质，需要在业务时间不断提升自身的讲课技能，多读书，读好书，在日常的学习过程中将好的知识，好的理念融入到语文教育教学中。例如，在语文学习过程中，教师可以不斷的拓展课外知识，帮助学生更好的分析问题、理解问题，增长学生的见闻，让学生思维更加开阔。其二，班主任在管理的过程中需要做到赏罚分明。所谓的赏罚分明指的是教师在班级管理的过程中，对于犯错误的学生要及时的给予批评，但是同时要掌握好批评的度，既要让学生知道自己的错误，同时也可以促进学生对错误进行了良好的更正。与此同时，对于学生在学习过程中班级管理活动中表现较为突出的，教师也需要及时的给予鼓励让学生对自己的行为树立信心。
二、锻造干部队伍，共助班级管理
班干部是师生之间交流的桥梁，能帮助班主任及时了解班级的基本情况、学生的大体想法，以便班主任根据这些及时有效的反馈进行有针对性的改进，从而提升班级管理的效能。因此，班主任要积极培养班干部队伍。首先，优选班干部。对于班干部的人选，班主任要选举那些乐于助人、公平公正、乐观开朗、善于沟通且学习成绩相对较好的学生，并在班干部选举过程中积极听取班级其他学生的意见，让学生参与选取自己信任的人当班干部，以便后续工作的顺利开展和实施。其次，培养班干部。班主任要向班干部传授一些管理和交流的经验，有效激发他们的管理热情，不断提升他们的管理技能，并且给予他们管理的机会，让他们在班级管理中积极发挥自己的作用。最后，监督班干部。班主任要在固定的时间段考察班干部的工作，不断纠正班干部在开展工作中存在的问题，并让班级学生监督班干部的工作，从而有效优化班干部队伍。
三、发挥学生的主体地位，培养学生的责任意识
要让学生明确自己是班级的一份子，在班级的管理中，都应有自己的贡献，班主任应促使学生们能够自我反思，寻找自己身上的闪光点，让学生能够自发的去履行自己的义务。如教师可在班会上展开“我能你不能”游戏，让学生分成几组，互相之间进行比拼，小组之间互相对垒，说出一种自己可以做但别人做不到的事情，如果对方也能做到，那就给对方加分，如果对方小组都不能做到，那就给对方减分，同时还可以展开“我有你没有”游戏，如一小组中某学生是班长，可以说我有当过班长的经历，另一小组若没有当过班长，就只能减分，这样可凸显出学生的个性化、学生的优势，可以结合游戏的结果分配给学生任务，让学生在班级中表现自己、建立自信。
四、加强师生交流，双向沟通更能拉近距离
由于小学阶段的学生年龄较小，因此班主任在进行班级管理工作开展的过程当中，必然会遇到各种各样的问题。对此，在遇到问题时，班主任必须要有效地搭建好师生交流的平台，这样才能够有效通过教师与学生之间的互相探讨，使得双方在进行日常的教学活动中，能够通过彼此的交流获得二者的共同进步。例如，在日常生活中遇到问题时，教师可以采用与学生进行相互讨论，共同协商解决问题的方式，这样既能够让学生感受到自身与教师之间沟通的平等性，又能够认识到自身的主人翁地位，从而也能够保证在此机会下，拉近师生之间的友好交流关系，还能够使得学生的能力获得成长。
五、家校联合共育，优化家校管理
在小学班主任管理中，毕竟学生不仅是在学校中学习，还会受到家庭的影响。因此，很多情况下单纯依靠班主任管理无法达到预期的管理目标，而融入家校联合共育途径可以提高班主任管理的效果，优化教学管理效果。因此，班主任可以借助网络环境的优势，通过钉钉、微信、校讯通等多元化的交流平台与家长沟通交流，在沟通交流中分享管理经验，传授管理技巧，从而全面提高班级管理的效果。
结束语
在当前小学阶段的教育教学中，班主任管理工作对于教学活动的开展及教学效果有着直接影响，因而需要有效落实班主任管理工作，为更好进行教育教学提供更好的基础与保障。在目前小学班主任管理工作的实际开展中，作为班主任应当对管理工作的重要性加强重视及认识，并且需要一有效技巧及方法开展管理工作，从而使管理工作开展的有效性可以得到更好的保证，使管理工作的实施可以取得更加满意的效果，满足小学教育教学的实际需求及要求。
参考文献
[1]王夕.提高小学班主任管理水平的有效策略[J].黑龙江科学，2019，10（23）：120-121.
[2]曾菊芳.浅谈小学班主任班级管理的有效策略[J].新课程（综合版），2019（10）：218.
[3]谢初元.关于小学班级管理的有效策略的探讨[J].南国博览，2019（08）：291.
广西百色市隆林各族自治县岩茶乡平班村小学
作者：张亚瑞
班主任有效的班级管理论文 篇2：
小学班主任的有效班级管理策略
摘要：学生的素质与能力决定着国家未来的发展，所以教育非常重要。小学教育是学生接受教育的基础阶段，也是学生打下良好基础的重要时期。在小学教育中，除了传授知识之外，更重要的就是班级管理。因此，班主任必须重视班级管理，运用相关的策略，提升学生的成绩，促进学生身心健康发展。
关键词：小学教育 班主任 班级管理
学校都是以班级为单位进行管理的，所以班主任是班级管理工作的重要组成部分。作为班级的领头人，班主任承担着引导学生学习、生活，以及促进学生德、智、体、美、劳各方面发展的管理工作。因此，班主任一定要承担起管理责任，分析班级管理工作存在的问题，创新管理思路，找到切实有效的管理方法，促进学生健康快乐地成长。
一、锻造干部队伍，共助班级管理
班干部是师生之间交流的桥梁，能帮助班主任及时了解班级的基本情况、学生的大体想法，以便班主任根据这些及时有效的反馈进行有针对性的改进，从而提升班级管理的效能。因此，班主任要积极培养班干部队伍。首先，优选班干部。对于班干部的人选，班主任要选举那些乐于助人、公平公正、乐观开朗、善于沟通且学习成绩相对较好的学生，并在班干部选举过程中积极听取班级其他学生的意见，让学生参与选取自己信任的人当班干部，以便后续工作的顺利开展和实施。其次，培养班干部。班主任要向班干部傳授一些管理和交流的经验，有效激发他们的管理热情，不断提升他们的管理技能，并且给予他们管理的机会，让他们在班级管理中积极发挥自己的作用。最后，监督班干部。班主任要在固定的时间段考察班干部的工作，不断纠正班干部在开展工作中存在的问题，并让班级学生监督班干部的工作，从而有效优化班干部队伍。
二、发挥榜样作用，有效开展德育
德育不仅需要班主任进行言传，更需要班主任用身教为学生起好模范作用，从而赢得学生的信服和青睐。因此，班主任要积极发挥榜样的力量。首先，严格要求自我。班主任要在日常生活和德育过程中，以高标准要求自我，要求学生做到的，自己必须做到，只有做到严于律己，为学生做好榜样，才能让学生自觉地约束自我，提升自我。其次，发挥榜样的作用。班主任要努力为学生树立榜样，当学生做了好事时，要给予表扬，并让其他学生向他们看齐。这样一来，学生在榜样的熏陶下，会不断提升自身的道德修养。
三、开展多样活动，提升班级凝聚力
班级管理目标的落实、班级良好环境氛围的建立、班级凝聚力的提升是需要班主任积极组织多样化的活动来实现的，只有让学生参与活动，共同将班级管理当作自己分内的事情，才能有效促进班级管理工作的高效开展与实施。在活动的开展过程中，班主任应当遵循以下几点要求：其一，主题突出。班级管理活动要围绕一个明确的主题，在一个主题下深挖其内涵，引导学生深入、全面地体会和感受，促进学生更好的认知。其二，形式多样。多样化的形式有助于激发学生的新鲜感，调动学生的参与热情，有利于活动较好地开展和实施。
四、家校共育体系，促进健康成长
在小学班级管理工作中，班主任会发现，有些学生的问题反反复复，难以纠正，或者是在学校已经养成了好习惯，但是假期回来后又反复出现。这是因为班主任没有与家长进行有效沟通，家长在家难以正确引导孩子。因此，小学班主任要与家长进行有效沟通，协调好学生的管理问题，建立严密的家校共育体系，共同促进学生健康成长。
如在笔者班级中，有一位学生拖延症非常严重，经常不及时交作业。面对这一问题，笔者与学生家长进行了良好沟通，与家长共同制订了计划方案，帮助这位学生改正了这一坏习惯。
综上所述，班级管理是一项较为重要的工作，对于班级良好秩序的维护、学生的高效学习和快乐生活等具有积极意义。因此，小学班主任要高度重视班级管理工作，将班级管理和提高教学效能相结合，在具体的实施过程中完善班级规则，积极为学生树立良好的榜样，并开展多样活动，促进班级管理工作再上一个新台阶。
参考文献：
[1]黄定壮.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].科学咨询（教育科研），2018（7）.
[2]张永胜.小学班主任有效开展班级管理工作的策略[J].西部素质教育，2017（11）.
（作者单位：贵州省布依族苗族自治县上关镇福农小学）
作者：肖晶
班主任有效的班级管理论文 篇3：
浅谈中职班主任的有效班级管理
摘 要
现代教育领域中，中等职业教育作为一个重要的构成部分，其承担了直接为社会培养实践综合性人才的重任，所以也得到了全社会各界更多的关注与重视。中等职业教育中职教育是学生步入社会的中转期，对其走向工作岗位有重要的影响，而中职学校的入学门槛较低，大多数学生缺乏上进心、甚至厌学，难以管教，因此班主任的管理成为当前中职教育的一项重要要求。
【关键词】中职教育；班主任；班级管理；策略分析
当前中职学校的入校门槛较低，但因自我约束能力较弱，所以对班主任的管理要求逐步提高。而班主任作为教育教学的主力军和班级的组织者、管理者，有效管理好每一个学生成为其最基本的本职工作。班主任的管理能力对班风、学风乃至校风都具有直接的影响作用，因此，如何有效教育、管理好中职学生，是当前中职学校的班主任所面临的迫切需要思考的一个课题。
1 中职班级管理概述
班级是一个小集体，管理则是作为班集体的骨架而存在的，班级管理的水平在很大程度上直接决定了学校教育、教学的质量和水平，中职学校亦是如此。有效的班级管理能够保障班集体这架机器的健康、有序地运转。当前我国中职学校班主任的班级管理工作是全方位且复杂多变的，作为班级教育管理工作的组织者与领导者，应立足于班级实际情况，建立健全班级管理模式，形成强大的凝聚力，帮助每一个学生寻找自己在班集体中的准确定位。
而中等职业技术学校有很多专业种类，学生的兴趣爱好有所不同，素质也具有明显的差别，再加上专业实习的需求，中职学生较早地接触了社会，所以班级管理具有很大难度，中职学校班主任的班级管理工作尤为艰巨。因此，中职班主任必须与时俱进，不断改善工作方法，运用科学、创新的方法实现班级管理，不断提升工作效率与质量，不断探索与创新，从而适应当前中职教育发展的需要。
2 中职班主任班级管理的现状及存在问题
当前中职学校的入学门槛较低，中职学生的知识能力与水平等参差不齐，所以，其学习积极性普遍不高，个人集体感、荣誉感等不够强烈；因此，在日常的班级管理中，班主任虽然也关注了班级纪律与氛围的管理与营造，但是也常常出现师生之间的不当沟通、相互之间不了解的问题的产生；此外，还有些班主任对中职生的教育与教学没有足够的耐心，不够细心，从而导致班级管理效率与效果的低下。究其原因，主要可以表现一下几点：
（1）中职教师与学生之间存在年龄差距，平常所接触的事物有所不同，人生观与价值观存在偏差，存在代沟，导致班主任与学生之间的交流不顺畅，容易产生不一致的观点；另外，师生对外界事物的关注点不太一致，所以很容易造成不和谐的交流现象的产生。
（2）在专业知识的学习方面，有些中职学生接受新知识的能力较弱，问题的理解与解决能力也较差，所以特别消耗班主任的教育耐心，反之也容易引发学生的逆反心理，打击了学生的学习积极性与学习自信心的树立，不利于实现对整个班级的有效管理。
3 中职班主任班级管理的应用策略分析
3.1 中职班主任应不断提升自身的道德素养
班主任作为班级的主体组织者与教育者，必须不断提升自身的道德素标准，以有效提升管理能力。在班级管理工作的开展过程中，尤其是在面对中职学生的时候，班主任应时刻、特别注意自己的一言一行，无论是在现实生活还是课堂教学中，都应严于利己，加强道德素质的培养，规范言谈举止，首先将自己培养成为一个优秀的、具有较高标准的中职班主任；另外，在中职学生中班主任的地位比较重要，其普遍认为班主任具备良好的素质、丰富的学识和优雅的知性美，因此，中职班主任应加强自身素养的培养，以智慧去解决问题，用良好的品质去感染身边的人。
3.2 重视班级组织纪律的树立，营造良好的班级氛围。
正所谓：不以规矩不能成方圆。每一个单位或学习都有明确的规章制度，而每个班级只有认真执行，才能保障学校各项工作的有序、协调运作；学校这个大环境直接影响着班级这个小环境，而班级小环境也直接影响着学生的学习积极性与个人品行，对学生的成长与发展发挥了关键性作用。
因此，中职班主任必须主张纪律上的“先专政后民主”，首先明确班规与纪律，一切行动都要听从指揮且步调一致。违反纪律的学生要接受一定的批评；而对表现良好的学生则给予一定的表演与赞赏，多运用鼓励手段，从而有效激发学生的上进心与勇气，并更好地认识自我。需要注意的是，教师应注重自身良好形象与行为规范的树立与保持，为学生树立良好的榜样；同时，课后时间里，班主任也要密切关注学生的一举一动，肯定其合作的积极态度，鼓励并给予其挫败时的勇气。
3.3 不断创新班级管理方法与模式
中职班主任应善于锻炼自身的管理能力，能够熟练地将中职学生的思想表达和意见给予快速的解答。并善于应用创新性的管理模式实施班级管理，探寻适合于中职学生接触、容易接受与配合的管理模式，并逐渐形成自己的独特管理思想。
比如：为避免与其他中职学校同质化情况的出现，班主任可以坚持“人性化”的班级管理模式，立足于本班级学生的实际特点与情况，制定自己独特的班级管理模式，并不断进行探索与创新。创新管理模式也是一名合格的中职班主任所应具备的一种能力。
3.4 维护良好的师生关系，关爱每一名学生的发展。
中职班主任不仅要与学生建立良好的关系，还应加强对学生的沟通与了解。无论是在课堂上还是在生活中，班主任都应主动帮助、关心学生，给予足够的耐心，经常换位思考，尽量用学生能够接受的方式去管理，及时关注学生的生活动态，帮助其解决问题；
同时，当前的中职学生中独生子女居多，生活条件优越，身心承受压力状况较差；又处于青春发育、心理疑惑增多的时期，所以，中职班主任应关爱每一名学生的健康成长，用更为真诚、炙热的爱温泉心灵，构建和谐的师生关系，实现情感与思想的碰撞与交流。
此外，中职班主任应善于创设班级情境，发挥文化功能，如：条幅、板报、地图、风景画等，强调环境育人的重要性，从而引导学生积极向上，帮助其形成优良的品质，
4 结语
总而言之，班主任的管理工作需要一个长期的过程，其任重而道远，特别是中职班主任的班级管理共走，虽然其中存在一定的问题，但是通过对问题解决方法的探索与研究，可以充分发挥管理的优势，摒弃不良的管理方法；不断反思与总结，深入钻研科学的管理方法和理论，完善管理方案，不断探索与改进新方法、新措施，从而为中职学生的学习与发展营造一个更为良好的学习环境，实现对其全方位的教育与管理。
参考文献
[1]颜开.浅谈中职班主任班级管理的技巧[J]求知导刊，2016（04）：88.
[2]李娜.浅谈中职班主任的班级管理[J]中国校外教育·中旬刊，2012（02）：28.
作者单位
江苏省淮阴商业学校 江苏省淮安市 223001
作者：王林 陶宇奇