众所周知, 为了提高升学率, 很多中学语文教师都不得不围绕着中考指挥棒而展开教学。教师整日忙于研究中考题型, 寻找教学捷径, 积累教学经验, 期待在中考中取得优异的成绩。因此, 不可避免, 课堂上教师就占据了主导地位, “填鸭式”地传授知识, 学生只能被动地接受知识。所以一方面我们经常听到一些语文教师抱怨:“现在的学生太难教, 不遵守课堂纪律, 老师在上面讲重要的考点知识, 学生还在书桌上偷看其它课外读物, 或是交头接耳的闲聊。”另一方面, 我们也时常听到学生的感叹:“语文课是多么的枯燥, 乏味, 听着只想睡觉等等。”那么究竟该如何改变这种现状?在这里我想依据我多年的语文教学实践经验, 谈谈自己的一些想法。
1 语文考试改革势在必行
当前初中语文教学, 过分强调书本知识, 忽视实际能力的培养。十几年来, 我们的语文考试几乎还是老样子, 考题的形式没有任何改变, 中考标准化考试, 把语文知识变得简单化、机械化、程式化, 把一门最富艺术性的基础性学科变成了枯燥无味、僵化死板的材料, 忽视了学生的主观能动性, 严重扼杀了学生学习语文的兴趣。因此, 我认为语文考试的形式应该更加灵活, 例如我们可以尝试学分制, 把学生的平时成绩 (包括每学期的小测验, 平时作文成绩, 课堂的表现等) 按照一定的比例, 折成相应的学分, 加上中考考试成绩, 最终得出考生的中考成绩。这样一来就有效地避免了“一考定乾坤”, 使得考试变的更加人性化, 一方面有利于学生在日常学习当中严格的要求自己, 认识到学习不是为了考试, 从而加倍努力。另一方面也有效地避免了老师一味围绕中考指挥棒的现象, 从而放开手脚, 真正做到因材施教。又如, 我们也可以采取开卷考试, 开卷考试的形式一方面有利于充分挖掘学生的潜力, 激发学生的创造性思维, 使得学生更注重平时对知识的日积月累。同时由于开卷考试的答案不是唯一的, 因此也有效地杜绝了作弊行为, 让考生考出最真实的成绩。另一方面也要求教师在日常的教学中, 不再是简单的教学生书本上的知识, 更重要的是激发学生学习的兴趣, 培养学生良好的学习习惯, 帮助学生找到适合自己的学习方法, 让学生从“要我学”变成“我要学”。
2 改变单一的教学模式, 提高学生学习兴趣
传统的教学中, 教学模式非常单一, 总是教师一味地讲, 学生被动地听, 机械地记。这与素质教育提倡的以“学生为主体, 教师为主导”的教育理念截然相反。因此在现行的课堂教学中, 我们应该采取: (1) “互动型”的教学方法, 鼓励学生积极参与课堂教学活动。教师在课堂上起引导作用, 而非主导地位。例如在讲解《荷塘月色》这篇课文时, 我特意配上背景音乐请同学朗读这篇课文, 然后积极引导大家充分发挥想象力, 在大脑中勾画荷塘月色的美景, 当我发现大家逐渐进入佳境时, 便请一位同学到台上来, 把他心中的荷塘月色在黑板上描绘出来, 要求其它同学也在纸上画出属于自己的“荷塘月色”。画完之后, 请同学们分别说说自己对荷塘月色这篇文章的理解, 这时大家都纷纷举手, 争相发言。最后由老师做精彩总结。通过这样一系列的活动, 课堂氛围变得轻松活跃起来, 同学们也从被动地接受知识, 变成了积极地参与课堂。这样不仅提高了同学们的学习兴趣, 也增强了他们对课文的理解。何乐而不为呢?又如在学习《苏州园林》这篇课文时, 我请同学用简短的语言来形容祖国的名胜古迹, 课堂上, 同学们积极发言, 有的说长城, 有的说鸟巢, 有的说趵突泉……。这样以来不仅扩大了同学们的知识面, 而且训练了大家的口头表达能力, 同时也让大家体会到中华民族的博大精深, 从而很好地进行了一次爱国主义教育。真是一举多得啊!
(2) 利用多媒体技术来改变课堂教学单一的模式。多媒体技术是初中语文教学的最好教学手段之一, 当我们在课堂上遇到仅通过语言讲授任觉得效果不够的时候, 可以借助多媒体来解决, 它能创造出一种真实, 生动, 有趣的教学环境, 增强我们的教学效果, 使学生能够很快地融入其中, 并能迅速地掌握和运用所学知识, 因此多媒体技术的运用为发挥学生的“主体”作用创造了条件。
3 积极开展丰富多彩的课外活动
学语文是为了用语文, 语文学习的核心是能力的构建, 而能力的构建主要通过活动来实现。因此我们应该充分地利用课余时间, 开展各项生动有趣的课外活动, 把同学们学到的语文知识有理论变成实践。例如:我们可以引导同学们欣赏优秀的影视作品, 并要求写观后感, 提高他们的语文写作水平;向同学们推荐优秀的课外读物, 扩大他们的知识面;组织同学们参加朗读比赛, 锻炼他们的语言表达能力;帮助同学们成立文学社团, 增强他们的团队意识;鼓励同学们自编话剧, 小品, 相声, 提高同学们的创造性思维;开展当前热点话题的辩论赛, 培养同学们主人翁意识, 等等。通过这些活动, 同学们不仅巩固了课堂上所学的知识, 而且能够学会在实践中灵活运用。从而真正做到学以致用!
4 加强教师队伍建设, 提高语文教师的素质
教师是教育之本, 教育的任务主要靠教师去实现, 没有高素质的教师, 搞好教学成了纸上谈兵。目前语文教师的整体素质不高, 在教学中走了很多弯路。传统的教学“一支粉笔, 一块黑板, 一张嘴”的模式一直影响着教师, 他们习惯于那种“满堂灌”的教学方法, 从头到尾, 把课文的每字每句都灌输给学生, 整堂课几乎都是教师在滔滔不绝地讲, 惟恐漏了重要的东西, 这样以来我们很难真正地实现“以学生为主体, 教师为主导”的教学理念。很大程度上制约了语文教学效率的提高和语文教学的发展。因此提高语文教师的整体素质已是迫在眉睫。那么如何提高语文教师的素质呢?
(1) 要提高教师语文的专业知识和业务水平。教师要有育人之才, 这样教师才能在课堂上指挥若定, 起到很好的引导作用, 充分发挥学生的主观能动性。在学生“山穷水尽疑无路时”, 给予及时的点拨, 使学生豁然开朗, 领略“柳暗花明又一村”的喜悦。
(2) 要提高教师的思想素质。教师必须具有先进的教育理念, 高度的责任心, 崇高的思想品质。孔子有句古语说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”为此, 要大力加强教师的思想政治教育, 以科学的、发展的、人文的方法将时代所赋予对教师的要求融入其中, 促使教师的师德有较大的提高, 促进思维火花的迸发, 促进理性观点的形成, 真正做到授惑解难。
总之中学语文教学改革有着重大而深远的意义, 她必将开创中国中学语文教育的新纪元。让我们全体语文界的老师和同学们, 行动起来, 用我们的智慧去开启语文素质教育的新篇章, 去迎接语文素质教育的美好未来。
摘要：本文就目前语文教学的现状, 进行了有针对性的分析, 并结合多年的教学经验, 从四个方面谈谈自己对语文教学改革的几点想法。
关键词：初中,语文教学,改革,方法
参考文献
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[3] 张玉洁.对中学语文教育改革的几点认识[J].21世纪中学语文, 2009.