为了有效地完成教学任务,教案是必不可少的重要部分,它包含了教师课堂教学的内容,教师要做好准备按照教案进行有序、有质量的教学,这样可以提高学习效率并达到预期的教学目标。下面是小编为大家整理的《小学音乐优秀教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：小学音乐优秀教案
小学音乐音乐教案
《同一首歌》
教学内容：
1、学唱歌曲同一首歌
2、表演歌曲《小酒窝》
3、欣赏乐曲《我们多么幸福》
教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《同一首歌》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《同一首歌》，并进行表演。
三、引导学生聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《同一首歌》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、设疑自探
乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：器乐小练习。(结合学唱歌曲演奏so、la、mi三音进行练习)
二：解疑合探
1、学生交流，可动可唱)
2再听录音，你能听出是一二还是一二三吗?(随音乐拍手感觉)
3、师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱;
1)结合竖笛进行视奏练习。
2)学生模唱学习歌曲
用lu哼唱：重点： 3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│
5、节奏朗读歌词(重点读准：左边 0 一│个 0 │右边 0 一 │个 0 │读准八分休止处)
6、 录音，轻声跟唱。
7、教师范唱(学生边轻声随唱边拍手)。
8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情?
9、 轻声用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。
10、 分组排练表演唱。
11自编动作表演歌曲要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
三、聆听《同一首歌》
1、导入：回忆童年开心吗?你们觉得幸福吗?下面请小朋友们
听一首歌《我们多么幸福》。
2、 听歌曲 说说歌曲情绪?几拍子?(感觉象即可)幻灯出示歌词
3、 介绍歌曲创作的时代背景。
4、 复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。
5、 谈谈对歌曲的感受
6、 编创与活动
师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈?当你听到时用动作或打击乐表示。也可用竖笛参与演奏。
8、自编动作表演歌曲《同一首歌》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
《我的祖国》
教学内容：
1、学唱歌曲《我的祖国》
2、表演歌曲我的祖国
3、音乐知识：四分、二分音符
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《我的祖国》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《我的祖国》，并进行表演。
三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《我的祖国》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏so、la、mi三音进行练习)
二：新课学习：
1：导入：(谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土
人情，并配以《我的祖国》伴奏音乐)
教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生??老师唱一首给你们听吧。
教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景?
2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
3、学习歌曲(出示大歌片或投影片)
1)听歌曲录音《我的祖国看光盘影片内容);
2)教师范唱，引导学生小声随唱;学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。
3) 结合竖笛进行视奏练习
4) 多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。
5)边唱边即兴表演。
6)教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
三、音乐知识
1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。
看老师用柯尔文手势边唱表示着“3 、5 、6”三个音。(学生唱) 教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个
接着一个。
(唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理
解音的高低。)
3、加上时值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―认识四分音符和二分音
符(由节奏入)
―读一读 唱一唱 边拍手边读
4、 节奏游戏找妈妈
将《我的祖国分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板
上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，
贴得最正确
《大中国
教学内容：
1、欣赏乐曲《大中国
2、学唱歌曲《大中国
3、表演歌曲《大中国
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、引导学生聆听《大中国 整聆听音乐作品中具有鲜明的地方
色彩的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活
动，
二、学习用听视唱结合学习歌曲《大国导学生认真仔细地聆听音
乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体
验自己的情感，背唱《大中国进行表演。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《大中国 》品的兴趣，提高学生
器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，有较规范动
作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2：复习前课内容：表演及唱。
4：柯尔文手势复习唱 “3 、5 、6”三个音。
二：新课学习：
聆听
1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。(你仿佛看到了
什么情景?)
2、听主题曲调，(情绪怎样?你仿佛又看到了什么?)出示主题
曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风
格。
3、 听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系?
速度上有什么变化?学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主
题变化发展。
4、 听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故
事《草原巡逻兵
5、 完成课本上的作业，听音乐排序号。
教师简单介绍“笙”的性能。
(二)新歌学习
1、导课：复习《草原上》边唱边表演
师：《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听
一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的?(听范
唱录音，学生体会歌曲情绪。)学生自由回答
2、听音乐，表现了小牧民怎样的心情?(学生自由回答。)
3、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。(师生一起随
音乐表演)
4、学生跟着范唱录音轻声演唱。(唱准八分休止符和倚音)
5、结合竖笛进行视奏练习
6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。
友 谊
《噢!苏珊娜》
教学内容：
1、欣赏乐曲《同伴进行曲》
2、学唱歌曲《噢!苏珊娜》
3、表演歌曲《噢!苏珊娜》
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、引导学生聆听《同伴进行曲》，培养学生完整聆听音乐作品管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。，引导学生动手主动参加音乐实践活动
二、学习用听视唱结合学习歌曲《《噢!苏珊娜》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《噢!苏珊娜》，并进行表演。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《噢!苏珊娜》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2：复习前课内容：表演及唱
3：竖笛小练习。(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习) 二：新课学习：
(一)聆听《同伴进行曲》
1、 导入：(复习歌曲“郊游”，)
2、 谈话：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好吗?在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走?
1)初听，听后交流，介绍创作背景
2)复听a、b段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同?
3)分组讨论：用不同手段进行描述(提示：可以表演、画图、语言)分组展示、学生评价
3、 听c段音乐，(设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同)
4、 复听c段音乐，画图形谱。
5、 师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。
(二)学习新歌《噢!苏珊娜》
1、 图片出示“牛仔”(学生交流、思考)听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
2、学习歌曲(出示大歌片或投影片)
1)听歌曲录音《噢!苏珊娜》(也可选看光盘影片内容);
2)教师范唱，引导学生小声随唱;学生轻声跟着范唱录音唱。
唱出优美抒情的情绪。
3) 结合竖笛进行视奏练习
4) 歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样?应用什么情绪来唱?用欢快的情绪完整地唱一边。
5)边唱边即兴表演。
6)教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。
《小牧笛》
教学内容：
1、学唱歌曲《小牧笛》
2、表演歌曲《小牧笛》
3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《小牧笛》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调欢乐、活泼，素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息，初步感受音乐作品中表现的纯朴真挚的感情
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《小牧笛》，并进行表演。
三、引导学生用竖笛演奏歌曲《小牧笛》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。 2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏
6、
1、2三音进行练习)
三、新课教学
(一)听辨“6 1 2 ”
1、师：我们来进行个游戏，看哪个小朋友的耳朵灵，听得准出示“6 1 2 ”唱一唱
2、进行听辨：要求：当你听到弹奏的是上面一个音时请站起来，听到弹奏的是下面一个音是坐着不动。
3、两条曲调分开进行听辨完成后，跟琴唱一唱
4、上、下两个音分两次跟琴唱一唱，以体验两个音的高低。
(二)新歌教学
1 2音乐表演吹笛
3
4
5 6
3
1
、导入：谈话： 、初听范唱录音(学生感受歌曲情绪，听后回答问题) 师生一起随)结合节奏练习进行拍手练习(在音乐伴奏下进行拍手练习) )出示大歌片《小牧笛》 )竖笛演奏《小牧笛》旋律 )学生轻声跟唱(四度音程要唱准) 、简单表演歌曲《放牛山歌》 )边唱边即兴表演。 2)教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。
妈妈的歌
第一课时《妈妈的心》
教学内容：
1、欣赏歌曲《妈妈之歌》
2、学唱歌曲《妈妈的心》
3、表演歌曲《妈妈的心》
4、音乐知识：掌握四分休止符，了解女声、童声的演唱形式
5、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、引导学生欣赏歌曲《妈妈之歌》，进一步体验感受乐曲中音乐作品旋律婉转起伏、宽广绵长，充分表现了母子间的真挚。歌曲的歌词朴实无华，母子之情溢于字里行间。初步感受音乐作品中通过母子两人的对答，表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报。
二、学习用听视唱结合学习歌曲《妈妈的心》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。初步感受音乐作品中在音调上节奏的松、紧变化，唱出了“妈妈的歌”、“儿女的歌”使人感到心潮起伏，激动万千，把情绪推向高潮。
三、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感，
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《妈妈的心》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲自编动作进室，(要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏
6、
1、2三音进行练习) 4：节奏练习：自选(结合学习作品的节奏进行)。
二：新课学习：
1、导入(师：每个人都有自己的妈妈，你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的是谁?生：自由回答)
2、放录音，(师：下面请小朋友们听一首《妈妈的心》，听后说说这首歌曲唱了什么内容?用什么速度演唱?听后交流)
出示大歌片《妈妈的心》听录音范唱两边，学生轻轻跟着录音哼唱
注意区分： 5 3 3 . 1 │2 3 0│
妈 妈 的 心 里
3、 入四分休止符
(问：你们有没有发现歌谱上有“0”?板书“0”简单介绍：休止符，音乐中用休止符表示停顿，在简谱中就是用“0”表示，“0”是四分休止符(板书)四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。)
4、念与拍： хх 0∣хх 0‖
0 хх∣0 хх‖
2)再听录音范唱，轻声跟唱
3)讨论：这首歌中的休止符“0”起到什么作用?表达怎样的心里状态?
结论：这里四分休止符表达出儿女与妈妈心心相印之情
4)竖笛演奏《妈妈的心》旋律
5)学生轻声跟唱(注意四分休止符的停顿)
谈话：歌曲中“儿女”“妈妈”“祖国”三者的关系能理解吗?你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗?
5、教师范唱
6、分段练唱再连起来唱(教师弹旋律，学生用打击乐进行合作排练。
一部分学生演唱，一部分学生跳，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏，表演《妈妈的心》)
三、欣赏《妈妈之歌》
1、导入：(老师又带来一首《妈妈之歌》，听后说说歌曲又唱了什么)内容?
2、初听(师生交流歌曲所反映的内容。)
3、介绍(师：这是一首云南纳西族民歌，纳西族是我国西南地区的少数民族，主要聚居于云南省丽江纳西族自治县，民歌中以“阿哈巴拉调”抒发对母亲恩情的歌腔。)
4、 复听(设问：这首歌是男声唱?女声唱还是童声唱?
学生交流)
5、 再次复听
6、学生跟录音轻轻哼唱自已创编动作进行表演，体验母亲的深情。
《唱给妈妈的摇篮曲》
教学内容：
1、学唱歌曲
2、情景表演歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》
3、选用内容：用竖笛演奏歌曲为表演伴奏
教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，初步感受音乐作品中旋律呈现起伏，唱出了主人公对妈妈的一片热爱之情，同时也表现了要让妈妈好好安睡的内心情感的流露
二、引导学生进行教室环境的布置，服饰等、创设情景，学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作与歌声来表现体验自己的情感，
三、引导学生用竖笛演奏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。 教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲自编动作进室，(要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏
6、
1、2三音进行练习) 4：听辨音的高低，并由低到高排列唱一唱
1)比一比谁的耳朵最灵，在比赛前先来唱一唱下面几个音。 出示： 6 1 2 3 5 6 要求：学生边做手势边唱
2)教师弹奏以上几个音让学生听辨，并一一找到图上的卡通人物。
3)按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准
4)学生板书，其他学生板书在自己的课本上将音由低到高按顺序排列书写，并用手势配合唱准“6 1 2 3 5 6 ”的音列。
二：新课学习：《唱给妈妈的摇篮曲》
1、导入：(讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏)
2、出示大歌片， (听范唱录音，学生交流：你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗?)
3、听录音，(学生自由表演。听后说说是谁在唱摇篮曲?唱给谁听?
学生交流)
4、竖笛演奏《妈妈的心》旋律，再轻声跟琴唱旋律(唱准低音“5”、切分音、“2”时值唱足)
5、放录音，轻声哼唱(最后的哼鸣音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点
6、谈话：1)这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是把桌子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎样?学生交流
2)为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什么情绪演唱?速度呢?(多媒体出示，让学生选择)
7、用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱
8、看歌词，设问：歌曲中有几个人物?学生交流，改编成
故事讲给大家听吗?学生讲故事，老师放背景音乐
9、你能把刚才讲的故事进行情景表演吗?(提示：表演中有几个动作?分小组合作进行情景表演设计)
10、分组展示(师生评价)
师：看到妈妈工作得这样辛苦，我们除了给妈妈唱摇篮曲，还应该怎样做?
学生交流(不再麻烦好妈妈，自己的事情自己做) 集体歌表演《不再麻烦好妈妈》。
第二篇：小学音乐三年级音乐 云 教案
《云》教案
教师：李昀珊
【教学目标】
1、通过表演《云》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。
2、能够看图为歌曲填上适当的词，并能准确地读拍。
【教学重难点】
1、感受并表现歌曲
2、能够准确的读拍
【教学准备】
多媒体、电子琴、乐器
【教学内容及过程】
一、导入
1、 听音乐进教室。
2、 发声练习。
3、 复习上节课内容。
二、基本部分
1、 完整地听录音范唱或教师范唱，教师用动作提示学生拍击节拍，即教师拍三下(拍手、摊手、摊手)，学生便会跟上边听边感受节拍的强弱。
2、复听录音范唱。
提示：歌中唱到了什么?帆船指的是什么?你观察过云吗?你知道云有多少种?歌中的云是怎样的?
3、听录音或教师范唱，轻轻地跟唱歌词，教师注意纠正字音，使学生正确地演唱歌曲。
4、分小组听录音，边唱边编创动作。提示：编自己的动作表现云。
5、随着录音伴奏，边唱边表演。
6、编创与活动。
三、结束部分：
小结。
第三篇：小学四年级音乐教案音乐宫
音乐宫
音乐猜谜
学习目的：
1、复习所学习过的歌曲片段，重点掌握歌曲片段的曲调名称和拍号，重点是让学生重点处理节拍号和演唱形式。
2、聆听歌曲片段，进一步感受音乐的魅力所在。
二、教学内容：
歌曲片段、聆听歌曲。
三、学情分析：
这是本学期的最后一课的内容，不论是从歌曲角度还是从视谱方面都有了一定的难度，教师要给予适当的引导，让学生有学习的信心，学习的兴趣。
四、教学准备：
琴、录音机、磁带
五、教学过程：
(一)、设疑自探
1.设问导入：听一听下面的曲调片段 ，请说出歌曲的名称和拍号，并在大家面前表演唱一唱。
2.这首歌曲的节奏较复杂，识谱有一定难度，本课又是四年级最后第一节课，所以这首的重点是让学生感受歌曲的风格。在教学中要吸引学生有兴趣地认真地听范唱是学好本歌的关键。因此要求教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。
3、学生提问题教师板书。
同学们都提出了自己感兴趣的问题。这些问题都很有价值，。
出示自探提示：
A、歌曲的名称和拍号是什么?
B、这些歌曲片段的演唱形式是什么?
C、小鸟身上的音乐记号是什么?
D、下面曲调的音乐走向是向上生还是向下降呢?请认真听一听。
4、学生带着问题自主探究，教师巡视指导。
( 二)、解疑合探
合探一：同桌交流解决问题(1)(2)。
学困生汇报，中等生补充，优等生评价
合探二：结合歌曲片段，处理自探问题(3)(4)重点处理节拍号和演唱形式。
1、模唱旋律。
(1)教师示范。
(2)学生跟琴用自己喜欢的歌曲片段模唱旋律1——2遍;
(3)在模唱旋律的基础上指导学生视唱曲谱。
(三)、质疑再探
1、同学们，请回顾本节课所学内容，想一想，我们所探究的主要问题你都解决了吗?
2、通过学习欣赏，你还有什么问题要问?
3、全班交流解决问题。
4、通过本节课的学习，你有哪些收获?
(四)、拓展运用：
才艺大比拼：
1、你觉得还应该用什么样的情绪来演唱歌曲片段呢?
2、用自己最喜欢的方式唱这首歌曲片段。教师总结下课。
六、教后记：
音乐会
一、学习目的：
1、复习歌曲《柳树姑娘》，掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。
2、聆听歌曲《小小少年》，感受歌曲的情绪、内容与风格。
二、教学内容：
练唱曲《柳树姑娘》、聆听歌曲《小孩世界》等。
三、学情分析：
这是本学期的第一课的内容，不论是从歌曲角度还是从视谱方面都有了一定的难度，教师要给予适当的引导，让学生有学习的信心，学习的兴趣。
四、教学准备：
琴、录音机、磁带
五、教学过程：
(一)、设疑自探
1、组织教学。
2、师生问好。
3、复习前面所学歌曲。
4、激情导入，自主设疑
欣赏《小小少年》，《我是少年阿凡提》、《 愉快的梦》等 思考：这首曲子给你的感觉如何?要想深层挖掘曲子的内涵，我们必须解决哪些问题?
(1)生自由谈感受，引导学生质疑。
(2)同学们都提出了自己感兴趣的问题。这些问题都很有价值，。
一. 出示自探提示：
A、歌曲的旋律有什么特点?
B、你最喜欢哪部分旋律?试着哼下来。
C、乐曲的情绪是怎样的?
D、乐曲表达了怎样的思想感情?
5、学生带着问题自主探究，教师巡视指导。(1)这样的节奏我们唱过，你能举出唱过的歌名吗?
二、解疑合探
合探一：同桌交流解决问题(1)(2)。
1、学困生汇报，中等生补充，优等生评价。教师随机归纳出这首曲子的旋律特点。
2、模唱旋律。
3、再次听赏钢琴演奏实况，体会意境。
合探二：处理自探问题(3)(4)
1、教师鼓励学生小组合作，体会乐曲的情绪以及表达的意境。
2、小组讨论，深层挖掘乐曲内涵。
3、师生交流，教师小结。
(三)、质疑再探
1、同学们，请回顾本节课所学内容，想一想，我们所探究的主要问题你都解决了吗?
2、通过学习欣赏，你还有什么问题要问?
3、全班交流解决问题。
音乐宫音乐猜谜
学习目的：
1、复习所学习过的歌曲片段，重点掌握歌曲片段的曲调名称和拍号，重点是让学生重点处理节拍号和演唱形式。
2、聆听歌曲片段，进一步感受音乐的魅力所在。
二、教学内容：
歌曲片段、聆听歌曲。
三、学情分析：
这是本学期的最后一课的内容，不论是从歌曲角度还是从视谱方面都有了一定的难度，教师要给予适当的引导，让学生有学习的信心，学习的兴趣。
四、教学准备：
琴、录音机、磁带
五、教学过程：
(一)、设疑自探
1.设问导入：听一听下面的曲调片段 ，请说出歌曲的名称和拍号，并在大家面前表演唱一唱。
2.这首歌曲的节奏较复杂，识谱有一定难度，本课又是四年级最后第一节课，所以这首的重点是让学生感受歌曲的风格。在教学中要吸引学生有兴趣地认真地听范唱是学好本歌的关键。因此要求教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。
3、学生提问题教师板书。
同学们都提出了自己感兴趣的问题。这些问题都很有价值，。
出示自探提示：
A、歌曲的名称和拍号是什么?
B、这些歌曲片段的演唱形式是什么?
C、小鸟身上的音乐记号是什么?
D、下面曲调的音乐走向是向上生还是向下降呢?请认真听一听。
4、学生带着问题自主探究，教师巡视指导。
( 二)、解疑合探
合探一：同桌交流解决问题(1)(2)。
学困生汇报，中等生补充，优等生评价
合探二：结合歌曲片段，处理自探问题(3)(4)重点处理节拍号和演唱形式。
1、模唱旋律。
(1)教师示范。
(2)学生跟琴用自己喜欢的歌曲片段模唱旋律1——2遍;
(3)在模唱旋律的基础上指导学生视唱曲谱。
(三)、质疑再探
1、同学们，请回顾本节课所学内容，想一想，我们所探究的主要问题你都解决了吗?
2、通过学习欣赏，你还有什么问题要问?
3、全班交流解决问题。
4、通过本节课的学习，你有哪些收获?
(四)、拓展运用：
才艺大比拼：
1、你觉得还应该用什么样的情绪来演唱歌曲片段呢?
2、用自己最喜欢的方式唱这首歌曲片段。教师总结下课。
六、教后记：
第四篇：小学音乐教案
小学音乐教案《我爱雪莲花》教学设计
鲍家中心校 王宝玉 课题：歌曲《我爱雪莲花》 教学内容：
1. 学唱歌曲《我爱雪莲花》 2. 学会几个新疆舞蹈基本动作。 教材分析：
《我爱雪莲花》是上海教育出版社义务教育音乐课程标准实验教材第四册第四单元“朵朵开花”中的一个内容。
一、歌曲
《我爱雪莲花》是一首根据新疆哈萨克族民歌音调创作的儿童歌曲，由上下两个乐句组成，2/4拍，一段体，大调式。曲调清新优美，情感真挚热烈，突出了本歌的民族风格。歌词以第一人称出现，采用借物抒情的手法，表达了儿童热爱边防军，赞美边防军，立志学习边防军的真挚感情。
二、读谱知识
7的唱名为si，是7的低八度音。0为八分休止符，在以四分音符为一拍的旋律中，休止时值为半拍。 教学目标：
1. 通过听、唱、模仿等形式学会歌曲，并能用甜美、有弹性的声音，自信地演唱歌曲。
2. 通过听、唱、对新疆有初步的了解，喜欢新疆歌曲。 3. 掌握后十六分音符演唱。学会新疆舞蹈基本动作。 教学重点：感受歌曲的民族风格
教学难点：唱好歌曲中的休止符，歌曲的情感处理。 教学准备：电子琴、课件 教学过程： 第一课时
一、
组织教学 1. 师生相互问好! 2. 发声练习 ①《音阶歌》 ②《拍手舞》
③2/4 1111 1┃3333 3 ┃5555 5 ┃7777 7 ┃7777 7┃ 5555 5 ┃3333 3 ┃1111 1‖
④ 55 65 ┃i 30 ┃2 23 27 ┃
1—‖ 3.读谱知识
认识70，知道0的作用及时值。
二、
创设情境，导入新课 1. 出示课件：《我爱雪莲花》 2. 介绍新疆(展示新疆风光及歌舞)
出示课件：葡萄→哈密瓜→香梨→老爷爷弹起冬不拉→手鼓舞→雪莲花→小姑娘把雪莲花献给边防军叔叔
3. 让学生了解新疆有香甜的水果、有歌舞、民族乐器，还有著名的天山。天山峰顶四季白雪皑皑，却生长着一种美丽又顽强的植物─雪莲花。
三、
故事导入课题
1. 关于天山还有一个小故事呢，你们想听吗?
在美丽的天山脚下，住着一个名叫萨依拉的小女孩，她聪明可爱，特别爱唱歌，天山养育了她，然而也给她带来了灾难，她永远也忘不了那次雪崩，是边防军叔叔冒着生命危险救了她们全家，从此每当雪莲花盛开，小萨依拉都会摘下，双手捧给边防军叔叔，她还唱了首歌献给边防军叔叔呢，想听吗? 2. 让学生欣赏歌曲录音《我爱雪莲花》，师表演。听后回答歌曲表达了怎样的思想感情? 3. 节奏训练 2/4 ① X X┃XX X┃X XX XX┃X X O‖ ②X X X┃X X┃X
—┃X O‖
长大
保
国 家
四、
课件出示歌单
1. 引导学生按节奏朗读歌词。
2. 让学生思考：歌名“我”是指谁?“雪莲花”就像谁呢?边防军叔叔不畏严寒驻守边疆保卫祖国。
3.学唱歌词
老师示范朗读第一段，启发学生有感情地朗读第
二、三段歌词。然后跟伴奏视唱歌谱，之后填唱歌词，老师指导学生把每个乐句唱准确。 4.师范唱，让学生感受歌曲的意境。 5.学生跟琴学唱歌曲。
重点指导：7 7i 2 7│i 5 0│ i 3 0│ 生 在
天山 下 山
哟(停半拍)
6.歌曲处理
引导学生从感情表现、力度、速度的变化及结束句等方面说说自己的处理方法。结束句“我学边防军呀”在“呀”字后面突然停顿一下，适当休止，再以原速演唱，使气氛更加热烈，更富激情。
7.接龙游戏。 8.以不同方法练习。 9.全班完整的唱一遍。
五、
拓展
1. 师教几个新疆舞蹈的基本动作。 如：托帽、翻腕、立腕。 2. 学生分组自由创编动作。 3. 随音乐进行表演。 4. 指名学生上台表演。 5. 师生随音乐一起表演。
六、
小结谈话：
同学们，这一节课你们都有哪些收获呀?你想对边防叔叔说什么呢?随《我爱雪莲花》音乐列队出教室。 板书设计：歌曲《我爱雪莲花》
节奏训练
2/4 ① X X┃XX X┃X XX XX┃X X O‖②X X X┃X X┃X
—┃X O‖
长大
保
国 家
突破难点：2/4 7 7 i 2 7│i 5 0│ i 3 0 生 在 天山
下
第五篇：小学音乐教案
《可爱的羊群》音乐创作课
二道区实验小学信维
[年级] 四年级
[课时] 一课时
[教学目的]
1、知识与技能目标：通过音乐创作，学习运用力度记号、速度记号、表情记号来表现不同的音乐情景。
2、过程与方法目标：通过音乐创作，培养学生创造能力，促进学生协作能力。
3、情感态度价值观目标：运用辅助创作手段，提高学生的音乐表现力。
[重点] 通过各种旋律的创编来表现不同的音乐情景。
[难点] 通过节奏、速度、力度等要素来表现音乐。
[教具准备] 多媒体课件、卡片
[教学过程]
一、组织教学：
听音乐《可爱的羊群》进教室，师生问好。
二、导入：
1、师：同学们，听了刚才这首《可爱的羊群》，你仿佛看到了什么? 那么请你找一找在这首歌曲旋律中，哪些音出现得较多?
学生边说，师板书： 3366536
361326.. 6.
学生随琴视唱。
2、师：你可别小看这
1、
2、
3、
5、6几个音，我们可以通过不同的节奏，像魔术师一样变化出无穷奇妙的音乐，给我们带来不同的感受，不信，我们来 1
听《金孔雀》。
出示旋律： 1=C2
4| 5 —— |—.(1)弹旋律，完后问：你觉得金孔雀它会在干什么呢?(跳舞)
(2)下面我们变化一下，出示旋律：
1=C
2||||||师弹旋律，完后问：这时速度有什么变化?节奏比刚才紧密呢还是宽松呢?那么这时金孔雀又在干什么呢?
(3)我们再变化一下(出示旋律)：
1=C
33-1 | 3-----| 3-6 | 1-----| .
3-1 | 3-5 | 1-6 | 6--| 2-1 | 6----- ...
师弹旋律，完后问：现在速度怎样?节奏是紧密还是宽松的?又表现了金孔雀在干什么?
3、师：啊，音乐真是神奇，我们只改变了原曲的节奏、速度，就能变化出这么多不同情绪的曲子，同学们，我们也可以把黑板上的这些音符加上不同的节奏、速度，也变化出小羊不同情景的曲子，你想尝试吗?
[导入部分的设计意图：为了吸引学生的注意力，提高学习积极性，一开始便从已学过歌曲《可爱的羊群》入手，从而引出“1 2 3 5 6”。
为了使学生消除对创作的恐惧心理，从而引出三首不同情绪的《金孔雀》，也为整堂课的重点埋下了伏笔，也使学生有了一定的感性认识，同时也为下一
2步的创编作了很好的铺垫。]
三、音乐创作：
1、师：就让我们随着羊群一起向青青的草地出发吧!小羊来到草地上，吃饱了青草，玩起了跨栏的游戏，可是没有音乐，它们越跨越没劲，怎么办呢?同学们，我们一起来为它们编个《小羊运动曲》，好吗? 编旋律必须先排列出节奏框架，咱们一起来看这四种节奏：×× ×、××、×× ××你会读吗?(集体、抽生)
生边读，师将这四张卡片贴在黑板上，然后生齐读这条节奏。师：你有没有更好的组合方法，抽生。
你还能用其它不同方式来表现这条节奏，比如拍肩、跺脚。
[设计意图：充分体现学生主观能动性，激发学生发散性思维。]
2、同学们的节奏编得真棒，如果再加上音符，变成好听的旋律，小羊们听了肯定会跨得更起劲，你能把这些音符按照它的顺序填写到我们组合好的节奏中去吗?
下面我们进行小组讨论，前后二排同学为一小组，每小组的其中一个抽屉中有三张卡片，待会请你拿出一张的空的节奏卡片，(师示范)把编好的旋
442律直接写到卡片中去，这是，一小节几拍?
编完后，一起唱一唱。(挑两小组作品贴上)
[小组讨论设计意图：在小组讨论过程中，学生们能拓宽思路，深化认识;提高语言的理解与表达能力，更新思维方式，还能培养他们的合作精神。]
3、师：让我们一起来欣赏这两小组的作品，师弹一遍，生视唱。同学们可真行。这几条优美动听的旋律连老师都没想到，你看，小羊们听着同学们创作的旋律越跨越高兴，可是其中一只小羊因为贪玩，离开了羊群，找不到伙伴，它多着急呀。(出示课件)
× — ×
你觉得这四种节奏中哪几种适合表现小羊这时着急的心情。 、××)，你会读吗?有了节奏，下面我们就来编一段能表现小羊着急心情的旋律，请你待会拿出2
4的另一张卡片，把黑板上这些音
符编到这两种节奏中去，老师已经把前二小节旋律编好了，请小组进行讨论，完成后二小节的编写，并一起唱一唱。
4、展示作品。
5、正当小羊着急的时候，羊妈妈找来了，你看它们在一起多开心呀!太阳渐渐下山了，月亮爬上来了，羊儿们也休息，就让我们为羊儿编一段《摇篮曲》吧，你觉得哪条节奏最适合编摇篮曲?(×—×)
6、请拿出最后一张卡片，一小节几拍?咱们也用刚才的方法，把黑板43
上的音符编到这种节奏中去，完后后二小节旋律的编写。唱一唱
7、展示作品
[音乐创作意图：为了紧紧抓住学生的注意力，活跃课堂气氛，所以《可爱的羊群》是通过一系列的故事情节串联起来的，通过这种生动的教学形式，激发学生学习兴趣，引导学生保持学习热情及好奇心，同时也提高了学生的音乐感知、想象，表现创造及理解能力。]
四、创作加工
1、同学们刚才创作的几个小曲子，把它们连起来就是《可爱的羊群》组曲，小羊们听了可真高兴，它们想和我们一起开个联欢会好吗?(课件出示)：可爱的羊群
(1) 小羊运动曲
(2) 受惊的小羊
(3) 羊儿摇篮曲
下面，我们进行小组彩排节目，请你选择其中一片断进行表演，请导演，
4就是我们的小组长负责安排，比如说，哪些同学唱旋律，哪些同学用人体乐器伴奏，可以捏指，弹舌等。(按片断顺序指挥)
[创作加工意图：把课堂气氛推向了最高潮，使学生由具体到抽象，从抽象又到具体的反复联系，加深了学生对歌曲情境的体会，使每个学生亲身去感受去体验，使他们获得创作的快乐。]
五、小结
小羊们听着同学们创编的摇篮曲躺在妈妈的怀里睡得更香味了，老师希望你们以后能创编出更优美更动听的旋律，好，那就让我们在音乐声中跟羊儿说再见吧!