1 学生主体作用的涵义
学生的主体作用, 简单地讲, 是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现, 他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心, 教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。我们应该清楚地认识到:在教学过程中, 学生是认识的主体, 教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。
2 在教学中发挥学生主体作用的必要性
学生主体是指, 在体育教学过程中, 学生始终是体育学习的主体, 教师的一切活动应根据学生主体的需要和特点来合理安排, 学生主体应在教师的有效指导下积极主动地参与教学活动, 充分发挥学生主体的自主性和创造性, 教师的主导作用、学生的主导作用、学生的认识和发展三个方面应是互相促进的。“教为主导”给学生主体提供了基础和条件, 学生的主动精神促进着学生的认识和发展, 学习能力的形成、知识的获得、智能的发展, 反过来又有利于学生主动精神的发挥, 学生主动精神的充分发挥为教师的主导作用的发挥提供了更广阔的天地。
2.1 素质教育的要求
素质教育从某种意义上来说, 就是弘扬学生主体性的教育。素质教育并不只单纯针对考试而言, 它的本意也不是废除考试制度, 而是针对传统教育, 由于教育观念的落后而造成人的片面发展和脱离社会, 脱离人的实际需要而言的。这就要求在体育教学中要尊重学生的主题地位, 提现学生的主体精神。
2.2 体育教学特点的要求
体育教学是在运动实践中进行的, 每个动作的完成和掌握, 身体顺利完成任务多是学生的主动行为, 运动技能需要经过长期的反复联系, 不断体会, 经历一个由不会到会, 由不熟练到熟练, 由简单学习到复杂学习的发展过程, 只有学生对所学的运动技能表现出主动性、积极性、兴趣性, 才能学会这些运动技能。
3 在体育教学中如何发挥学生的主体作用
3.1 教师要转变观念
教师要转变观念, 正确处理“教”与“学”的树立, 教书育人的观念, 以生为本的观念, 让学生的活泼、主动发展的观念, 打破以前在课堂上学生被当成单独的学习个体, 没有被当成共同管理学习过程参与者, 教师决定一切, 学生依赖教师从课堂教学的即时效应看教师完成教学计划, 学生学到知识, 但从长期后果看, 教师的绝对权威的确立, 学生主体能力遭到埋没。
3.2 体育教师要加强提高专业知识素养
这不仅是指教师具有较高水平的体育专业知识和技能, 同时对教育教学理论也应具备较深厚的底蕴和沉淀。从多方面创建新的有效的、合适的教学方法, 合格体育教师要有比较强的运动能力和创新的教学能力。
3.3 使学生积极参与教学活动, 在体育教学中学习与创新相结合
例如:教师引导学生去自创自编徒手操, 让学生利用现有的器材和设备去创编体育游戏, 从而激发他们学习的兴趣, 陶冶情操, 不断提高他们探求新知的能力。学生将由被动的知识接受者转变为知识的共建者, 体育教师应把培养学生的创新个性贯穿于体育课堂教学的全过程。
3.4 注意学生主体作用意识的培养
发挥学生的主体作用, 最根本的是一定要让学生产生明确的主体作用意识。在这方面, 我们要采取培养学生的终身体育意识的方法来实现。终身体育意识, 就是人的一生都要进行体育的观念。在体育的每一阶段和运动中, 都要联系终身体育的整体, 每一局部的体育, 正像人们的每一器官一样只有在整体生命的有机结合中才有真正的活力, 具有推动整体生命的作用。如果相反, 仅仅着眼于一个局部或环节, 就会不自觉地机械呆板, 失去相当大的意义感和动力感。体育课一开始, 教师就让学生明确认识这一课在终身体育中的作用, 防止滋生那种常见的无意义感和陈旧感而仅仅追求瞬间即逝的较低层次的快感;根据学生多年体育锻炼的普遍特点及爱好, 鼓励学生选择本课的体育项目作为终身体育的一种锻炼方式。
3.5 在教学中要重视学生的个性发展
目前, 我们的教育很多强调为社会现实服务, 很少强调为学生发展服务, 致使学生的主体地位被漠视, 学生的个性得不到真正的培养和发展。
因此, 努力创设一个有民主、和谐与亲密的师生关系, 营造一种生动活泼的教学氛围。师生关系冷漠、紧张, 对立学生是不可能喜欢上体育课的, 只有处于一种互尊互爱、好学深思、奋发向上的良好的心理环境, 才能使学生乐于讨论、交流、体会、积极的、主动的去学习。
3.6 注意培养一定的质疑能力
学生在学习时不能只是被动地接受教师给予的知识。学生对教师输入的信息是通过自己的大脑进行再加工, 经过自己的观察思考、想象, 然后将获得的知识存入自己的大脑记忆区, 变为主体的财富。因此, 应培养学生独立思考的质疑能力, 使各类学生思维都呈现积极状态,
对于发挥学生的主体作用十分重要。为了使学生质疑活动积极而深入地进行, 教师应创设“问题的情境”, 引导学生质疑设问, 从中帮助他们掌握质疑的一些基本方法。另外, 教师要了解各类学生考虑问题的思维方法, 和学生思考问题时容易出现偏颇或错误的规律, 这样老师启发生疑、鼓励质疑、引导释疑才更有针对性, 才能在培养质疑能力的过程中使不同类别学生的主体性和主体作用得以体现, 都有所提高。
摘要：本文根据体育教学的特点, 通过具体实例, 从学生主体作用的涵义、发挥学生主体作用的必要性、学生主体作用意识的培养、如何发挥学生的主体作用, 充分发挥学生的主体作用在教学中的实践加以论述。
关键词：体育教学,主体作用,主体意识