论文题目：翻转课堂在高校教学中的应用研究 ——以《微机原理与应用》课程为例
摘要：当先进的技术及教育理念与传统的教育模式相遇时,难免会对传统的教育模式形成挑战。近年来翻转课堂的研究为我国的教育教学改革注入了一个新鲜元素,作为一种新型的教学模式,这一理念从提出到现在,短短几年时间内已风靡全球,成为当前教育界讨论的一个热点话题。在翻转课堂中,由技术支持的教学活动与技术创设的环境中,能真正做到“以学生为中心”,有助于学生的自主学习与协作学习。《微机原理与应用》作为陕西师范大学教育技术学专业学生的必修课,是一门操作性较强的课程,旨在培养学生对微型计算机系统、微机处理器及系统结构、微机计算机存储系统、总线技术、输入输出技术及中断系统、指令系统、汇编语言程序设计以及微机的维护与应用等方面的能力。为学生以后在从事信息技术教师的工作岗位上如何有效进行教学、机房管理,计算机的维护等方面起着重要作用。因此,本研究将翻转课堂教学模式与《微机原理与应用》这一课程相结合并应用于我校2013级教育技术学专业创新实验班的教学实践中,为期一学期的八章课程内容,主要从学生的自主学习能力、协作学习能力、期末成绩以及学生对翻转课堂的满意度等方面进行研究,研究方法有文献法、观察法、问卷调查法及访谈法,对翻转课堂教学模式在高校教学中的应用进行了系统、全面的研究,以期为我国高校教学改革提供一条新途径。翻转课堂作为一种新的课堂教学组织形式,是指学生通过使用技术设备在家或宿舍观看视频或讲座,以此来替代教师在课堂上的讲解,学生在课堂时间做的是传统上所谓的“作业”及与教师、同学之间的交流。在翻转课堂中,教师是学生学习的促进者与指导者,能提供一对一辅导,阐明任务,并根据学生的需要提供帮助。学生可以合作交流、参与讨论、分享成果。因此,教师在讲台上作为“圣人”的观念已被彻底改变。相反,教师在学生身边真正成为指导者,通过师生对话来传播知识,它允许教师和学生多动手、共同探究,解决问题,并为有学习困难的学生提供帮助。在课堂上,教师和学生本该是双向互动的过程,翻转课堂使得这种双向互动成为可能。本研究共分为六章内容：第一章：导论。对本论文的研究背景、研究目的和研究意义进行论述,并就国内外对于翻转课堂的研究现状进行了综述,在此基础上阐述了研究思路与方法,分析翻转课堂教学模式应用于《微机原理与应用》这一课程进行教学的可行性。第二章：研究的相关理论基础。本研究以建构主义学习理论,掌握学习理论、最近发展区理论以及混合学习理论为基础,系统地阐述了支撑翻转课堂教学模式的理论基础。第三章：翻转课堂教学模式的分析与设计。主要对国内外翻转课堂教学模式进行分析,而后对学习者进行一个前期调查,结合学习者的特点、对学习目标、学习内容及学科特点,构建了翻转课堂教学过程图,并对课前、课中及课后所包含的一些要素及活动进行详细描述。第四章：翻转课堂教学资源的制作与评价方式设计。这是本研究的重要部分,依据教学目标和课程内容,把制作好的微课程上传至班级QQ群与百度网盘,同时提供相应的辅助学习资源,布置任务,供学生课前下载并完成课前自主学习。此外还设计了翻转课堂教学评价指标体系,用于课程中检验教师的教学效果及学生的学习效果。第五章：翻转课堂的实施与评价。这是本研究的核心部分,在对《微机原理与应用》这门课程实施翻转课堂教学后,采用准实验的方法对学生的自主学习能力、协作学习能力及学习效果进行调查,通过对照组和实验组前、后测数据的对比分析和对学生的观察调查,为了得到更具有说服力的数据与信息,将对学生和教师采用访谈的方式进行深入交流。总结翻转课堂应用于《微机原理与应用》这一课程中的效果,并得出实验结论。第六章：总结与展望。总结翻转课堂教学模式应用于《微机原理与应用》这一课程的优势与不足之处,并提出改进后续研究的建议。最后对本研究的内容进行展望。
关键词：翻转课堂;微课程;教学设计;教学模式
学科专业：教育技术学
摘要
Abstract
第1章 导论
1.1 研究背景
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 国内研究现状
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.4 研究思路与方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
第2章 相关理论基础
2.1 建构主义学习理论
2.2 掌握学习理论
2.3 最近发展区理论
2.4 混合学习理论
第3章 翻转课堂教学模式的分析与设计
3.1 国外翻转课堂教学模式分析
3.1.1 Robert Talbert的翻转课堂教学模式图
3.1.2 Jill Lawrence的翻转课堂教学模式图
3.1.3 Jackie Gerstein的翻转课堂教学模式图
3.2 国内翻转课堂教学模式分析
3.2.1 张金磊的翻转课堂教学模式图
3.2.2 钟晓流的太极环式翻转课堂教学模式图
3.3 学习者分析
3.3.1 学习者初始学习情况调查
3.3.2 学习者需求分析
3.4 学习内容分析
3.5 学习目标分析
3.6 翻转课堂教学流程设计
第4章 翻转课堂教学资源的制作与评价方式设计
4.1 微课程的设计原则
4.2 微课程的制作
4.3 评价方式设计
4.3.1 评价设计原则
4.3.2 翻转课堂教学评价设计
第5章 翻转课堂的实施与评价
5.1 研究假设
5.2 研究对象
5.3 研究变量
5.4 研究过程
5.4.1 实验准备
5.4.2 问卷设计
5.5 课程实施
5.5.1 学生课前自主学习
5.5.2 师生面对面教学
5.6 实验结果分析
5.6.1 实验组和对照组自主学习能力对比分析
5.6.2 实验组和对照组协作学习能力对比分析
5.6.3 学生对翻转课堂满意度分析
5.6.4 学习成绩分析
5.6.5 访谈结果分析
5.7 研究结论
第6章 总结与展望
6.1 研究总结
6.2 研究创新
6.3 研究局限
6.4 研究展望
参考文献
致谢