论文题目：高中语文教师课堂提问有效性提升策略研究 ——以滨州市博翺高级中学语文教学实践为例
摘要：课堂提问是教学中必要环节,尤其对于语文教学来说课堂提问尤为重要。课堂提问这一教学手段不仅帮助教师了解学生学习情况,也能让学生“摸清”自身学习状况。教师在课堂提问环节处理得是否恰当直接影响到学生的上课效率。在实际的语文教学过程中,对课堂提问的忽视会导致出现低效提问或无效提问现象。面对高中语文课堂提问出现的问题,对如何提高课堂提问有效性的策略这一研究是非常有必要的。本文通过分析研究当前的高中语文课堂提问现状,探究问题出现的原因及影响因素,提出相应策略,以提高课堂提问有效性。本篇论文分为绪论、正文和结语三部分。绪论部分主要提出本课题研究背景及意义,课题的研究现状综述,研究目标、思路及方法,创新之处。论文主体是正文部分,共分为五章,第一章高中语文教师课堂提问优化策略理论依据,主要介绍了高中语文教师优化课堂提问质量的理论基础,包括认知学习理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论。第二章高中语文教师课堂提问现状调查与问题反思,主要是对高中语文课堂提问现状调查,以滨州市某中学为例,采用问卷调查和个案研究等方法,分析调查数据,归纳反思所存问题。第三章高中语文教师课堂提问有效性制约因素,主要从教师、学生及相关评价三方面分析影响课堂提问有效性的因素。第四章高中语文教师课堂提问有效性提升策略,针对前三章分析的问题提出可操作策略,教师可以从关注学生学情、立足文本、精心设计问题、优化提问技巧等方面实现有效提问。同时可以创造良好课堂环境来培养学生发问兴趣以此提升学生发问能力,加上构建相关评价体系来促进师生互动有效提升课堂提问效率。第五章高中语文教师课堂提问有效性提升案例分析,通过课堂提问案例分析,进一步说明课堂提问的重要性。最后为结语部分,对论文做出总结,并提出研究中存在的不足,以及对于未来研究的展望。
关键词：提问技巧;有效性;高中语文;理论依据
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
abstract
绪论
一、研究背景及意义
(一)研究背景
(二)研究意义
二、研究现状综述
(一)概念界定
(二)国内关于提问的研究现状
(三)国外关于提问的研究现状
三、研究目标、思路和方法
(一)研究目标
(二)研究思路
(三)研究方法
四、创新之处
第一章 高中语文教师课堂提问优化策略理论依据
第一节 认知学习理论
第二节 人本主义学习理论
第三节 建构主义学习理论
第二章 高中语文教师课堂提问现状调查与问题反思
第一节 高中语文教师课堂提问现状调查
一、语文教师课堂提问情况问卷调查
二、语文教师课堂提问情况数据分析
第二节 高中语文教师课堂提问所存问题反思
一、问题导向意识不强
二、文本解读能力不足
三、教学反馈机制不健全
第三章 高中语文教师课堂提问有效性制约因素
第一节 教师教学因素
第二节 学生学习因素
第三节 相关评价因素
第四章 高中语文教师课堂提问有效性提升策略
第一节 教师精雕细琢,实现有效提问
一、关注学生学情
二、立足文本
三、精心设计问题
四、掌握提问技巧
第二节 多管齐下,提升学生发问能力
一、创造良好的课堂环境
二、培养学生“发问”兴趣
三、提高学生“发问”能力
第三节 构建评价体系,促进师生互动
一、构建多元化评价体系
二、课堂提问要注意学生的“课堂作业”
第五章 高中语文教师课堂提问有效性提升案例分析
结语
参考文献
致谢