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第一篇：电子技能论文范文
从电子专业毕业生技能调研谈高职电子专业技能培养改革
摘要:本文通过对电子专业毕业生在企业工作情况的跟踪调查，反思目前高职院校电子专业技能培养中存在的一些问题，提出了在技能培养方面的改革措施，以期能优化本专业人才培养模式，提高学生的技能水平。
关键词:电子专业 技能培养 培养模式
有人认为，电子专业对人员的素质要求高，不仅要有较高的理论也要有较强的技能，还要具备知识更新的能力，因此要学好电子技术，对高职院校几乎是不可能。的确，电子专业是一种对智能和技能要求都很高的专业，而高职院校所招收的学生，大多是“中专部取、高中不要、无可奈何才上技校”的“三类苗”甚至是“四类苗”。如何才能充分挖掘人的潜能“变废为宝”，培养出更多的适应市场需要的电子技术人才，笔者试图通过对本院的电子专业毕业生在企业工作情况的跟踪调查，对电子专业学生技能培养模式进行探讨，期望能拓展本专业的发展思路，提高高职院校人才培养的质量。
结合目前高职院校教学内容和教学目标，以及学生在企业中的各种表现，通过调查与分析，可以发现高职教育的一些问题：
一、重实践，轻理论
在办学理念上，存在着几种不正确的观点：认为高职教育是职业教育甚至是就业教育，只要学生掌握了操作技能，能够担任某岗位的工作，学生就可以毕业;认为学生将来从事的是技术工作，并非做研究，不需要掌握多少理论知识;认为掌握了科学技术知识，学生就可以很好地在企业中工作。
我们在对合资企业的调查中发现，与港澳台学历相似的学生比较，大陆学生普遍存在着学生工作刻苦但文化素质不理想、技术能力提升有困难的现象。在排除地区差异外，与高职院校轻视理论教学是有很大关系的。
分析其中原因，这与高职教育偏重就业率有关系，更重要的是技能培养模式问题。宽口径的专业设置需要多方面的专业知识，在定量的课时数中，必然减少与专业无直接关系的知识范畴。这是学生综合素质不全面、知识储备不足的原因之一，因而必须对专业进行细分。专业的细分，需要更细致地了解社会需求，细分市场。也要求教师走出校门，进入企业。这是目前高职教育的薄弱环节。另外高职院校的轻视理论知识的做法会直接影响到学生的学习目的，多数在校生的想法是：只要学好技术就行，“数学”不重要。片面地强调实践的教学方法会使得学生自我提升的空间变得狭窄。因此明确高职教育的目标:培养全面发展的人材，并非纯粹的技术工人，是非常重要的。
二、重职业技能鉴定证书，轻学生实际技能
目前的课程体系并没有考虑国家的职业技能鉴定的内容，因此，出现授课内容与技能鉴定内容不符的问题，技能鉴定时临时抱佛脚，甚至停课集中复习考试，学得不扎实，企业不认可。案例：03级的一名电子专业的学生，在校已经通过了无线电考工(高级工)的技能鉴定，可到工作岗位上根本不能胜任工作，对收音机的调试思路、原理一窍不通。在对企业的调研过程中，我们发现，企业对学校的技能等级证的认可程度仅为20%。要想扭转这种局面，开发新的课程体系，必须充分考虑职业技能鉴定标准，让学生掌握真实的技能水平，使学生满意，企业认可。
三、单学科的授课方式导致学生缺乏综合知识的应用能力
传统的课程体系采用的是并联的学科体系，教师在授课的过程中，只注重本学科知识的逻辑性与系统性，并没有考虑本学科对专业的实际意义，而电子专业各学科间联系和运用很紧密。授课方式单一，一些教师缺乏跨学科知识的应用能力，出现教师一辈子只教一本书，对外面的世界不闻不问，这样的教学方式如何能使学生学以致用，更谈不上满足企业对技能型人才的需求。
结合调查情况，本人认为高职院校的技能培养模式应以企业的需求和地方产业结构为导向，在细分专业的基础上了解分析专业知识的需求，并与先进的专业化企业共同制订专业知识体系，以具备相对明确的行业目标。技能培养应随市场变化进行调整，不断增加先进实用的专业新知识和新技能。并可从以下几点进行改革：
1、知识技能项目化，项目内容中理论与实践并重
联合国教科文组织《关于职业技术教育的建议》中指出：职业技术教育“应使学习者获得在某一领域内的若干职业所需要的广泛知识和核心技能，使个人在选择职业时不至于受到限制，且能在日后的职业生涯中从一个职业转到另一个职业。”片面强调实践动手能力的培养，轻视理论教育，将导致学生自我提升能力不足、适应社会职业流动性差的后果。
将知识技能项目化，项目内容中保证理论与实践二者比例适当。基础知识和综合素养也可按项目分化，做好基础课程和专业课程的整合，以期达到基础课为专业服务、理论教学与实践教学互相辅助的效果。同时，学习效果按项目评估，可有效推动知识技能项目化改革。
2、建立“双证融通、工学交替”的人才培养模式
在现有“分层次、模块化、项目化”的人才培养模式的基础上，实施“双证书、工学交替”，加强与企业的合作，实现工学结合(见下图)。
按照企业实际工作的要求，进行职业技能课程的教学改革，将国家电子行业技能认证标准与教学融合，建立模块化的课程体系;积极完善与工作相结合的“分散实训、顶岗实习”的工学交替模式。
3、教学中注重技能与能力结合，提高学生的综合素质
学生掌握知识和技能需要一定的能力，而知识和技能的掌握又会促进能力的提高。所以学生的能力形成与发展离不开知识和技能这两个要素。通过实验实训，既可以传授知识，又可以训练实际操作技能，在技能形成的过程中，完成既定的学习任务。
电子专业是一门实践性极强的专业，需要实验实习的内容很多，所以可以选择典型的内容作为实验实习的对象。安排学生实验实习前，首先要求学生明确这次实验实习的目的。其次要尽量让学生亲自动手，将以掌握的理论知识运用于实践，在实践中培养学生分析问题，解决问题的能力。例如安排学生到SMT工厂进行SMT工艺生产实习。实习前，要首先使学生明确了这次实习的主要目的：了解SMT的生产流程;掌握印刷、贴片、回流焊接、波峰焊接的工艺技术;尤其要学会利用SMT设备进行SMT生产。在学生理解了生产工艺以后，可以让学生操作设备来完成各个工艺过程，同时对整个工艺过程加以品质控制，进行必要的工艺参数调整和故障排除过程。这样，学生在SMT工艺实习中，不仅学到了SMT工艺，也学到了SMT工艺的品质控制工艺技能。当实习完成后，学生获得成就感的同时，也相应的提高了工作能力。
总之，高职教育为社会经济发展服务，更为受教育者的全面发展服务。专业技能是社会需求与高职教育紧密结合的关键，也是高职教育人才培养的重要基础。专业技能是直接影响学生走进企业的“饭碗”，如何进行专业技能的改革，是一直以来高职院校不断探索的课题，随着社会进步，它的探索也永无止境。
参考文献：
[1]郑国强.新世纪的技术与职业教育[M].中国文联出版社，2002.10
[2]袁振国.当代教育学[M].北京：教育科学出版社，2004
[3]前程无忧网.2006年全国毕业生就业调查报告
The Research Of Electronic Skill Development Reform At Higher Vocational College From Skill Survey Of The Graduate
Xu Jian-li
(Huaian College of Information Technologyjiangsu huaian223003)
key words:electronic;skill development;fosters mode
作者：徐建丽
第二篇：高职电子商务专业实践技能培养
摘 要:高职教育是以培养高素质技能型专门人才为目标,毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强的特点,本文从电子商务的概念、企业电子商务模式模式以及电子商务专业的就业方向入手,阐述了电子商务专业在适应当前社会的就业形势下,应应如何进行实践技能的培养。
关键词:电子商务 电子商务模式 实践技能
0 引言
目前很多电子商务专业的学生虽然掌握了大量的理论知识,但不知道如何应用于实践,对电子商务应具有的实践能力极其困惑。很多同学感觉对实践技能的训练太少,有的仅仅是对电子商务业务流程的简单模拟的实训,缺乏现实中的电子商务及模式运营、解决方案等的能力。未来,我国电子商务将迎来一个高速发展时期。中国互联网市场的发展经历了从广告市场的争夺,到短信息市场的争夺,再到游戏市场的争夺的不同发展阶段,而不久的将来会很快就要进入对电子商务市场的争夺。
从高职教育的就业市场分析,为了能使电子商务专业的学生在激烈的电子商务市场中经的住考验,在以后的工作中能游刃有余,应该重视加强对学生实践技能的培养。
电子商务指利用简单、快捷、低成本的电子通讯方式,买卖双方通过网络进行各种商贸活动的一种商业交易模式。凡是以商务为目的,以电子为手段的业务模式都纳入广义的电子商务范畴,如ERP、CRM等。电子商务以传统工商业(当然也包括IT等新兴行业)为主体,即所谓水泥+鼠标模式:纯粹的电子商务网站不过是一个补充,但它同时也是促使传统产业向电子商务方向发展的催化剂和推进器。
从上面对电子商务概念、主体以及模式分析,通过对教授《电子商务概论》等电子商务专业课程的总结和体验,我认为高职电子商务专业应该培养掌握商务模式(B2B、B2C、C2C等)、营销和电子商务解决方案的规划,完全面向应用,简单实用的实践技能为主。
1 计算机操作技能
1.1 计算机硬件
1.1.1 选择和管理服务器硬件的能力,选择处理速度快、存储量大、可靠性能高、能保障信息安全、支持多种设备、能安装多种应用程序的硬件设备。根据需求出发,考虑可伸缩性、可靠性、可用性、易管理、经济、安全、兼容性、品牌和服务支持等因素。具有硬件管理及维护的能力
1.1.2 选择和使用客户机硬件的能力:选择性能稳定、品牌和服务支持好、经济实惠满足安装各种应用程序的硬件设备。具有使用和维护常见计算机硬件故障的能力。
1.1.3 选择和使用网络设备和传输介质的能力:具有选择不同网络配置条件下的网络设备和传输介质的能力,如路由器、交换机、Hub、光纤、同轴电缆、双绞线等。并掌握其使用方法。
1.1.4 选择和使用外围设备的能力:如打印机、扫描仪、投影仪、数码照相机、数码摄像机;独立声卡、显卡、网卡、视频卡:移动硬盘、u盘、mp3、mp4、记忆棒、商务通等外围硬件。
1.2 计算机软件
1.2.1 操作系统软件
服务器操作系统:windows 2000 server、windows 2003server、linux服务器操作系统软件的安装、使用、管理。
客户机操作系统:微软系列操作系统、linux操作系统的使用和管理。
1.2.2 应用软件
办公软件:office系列办公软件、wps系列办公软件。
常用软件:下载工具软件、沟通交流软件、浏览器软件、杀毒软件、系统测试、备份软件、防火墙软件。
网站开发软件:HTML语言、JAVA语言、动态网站设计软件、平面处理软件、图片压缩、图像捕捉、图像浏览、动画设计软件、视频处理软件、格式转换软件、特效制作软件、数据库开发软件、ftD软件、代理服务器软件。
1.3 计算机网络构建与应用
培养组建局域网的能力、接入internet的能力、计算机和互联网应用能力。通过上机和上网实践,具备互联网信息搜索及发布能力,熟悉各种搜索及发布方法。通过“计算机和互联网应用能力测试”。对国内网站形成自己的理解和把握,完成相当数量的网站研究,形成对某一特定种类的网站的“综合分析报告”。
1.4 网站的设计与开发
在自己的网上店铺运作及发展理念的基础上设计并开发一个为之服务的小型电子商务网站。掌握网站图像处理的技巧和方法,熟练使用至少一种网站设计和开发工具。掌握PHP脚本语言及MYSQL数据库进行动态网站的设计。在实践初期每人设计并提交一套”网站设计及实施方案”,在实践结束后提交一套可以运行的网站程序,和一份“网站设计及实施结果报告”。
2 实际商务及商务模式的运营能力
2.1 商务及管理能力
通过市场调查和商务谈判,熟悉并理解传统商务的运作模式,掌握商务谈判的方法及技巧,具备商务谈判的能力,分析自己市场调查的结果和商务谈判过程,形成“市场调查报告”和“商务谈判分析报告”。
2.2 电子商务模拟教学软件的操作
熟悉电子商务交易环境及流程,结合实践完成“分析报告”。
2.3 建立网上商店实践
熟悉便宜啦网站的文化定位和运作模式,熟悉网站的各种功能及网站的各种商务活动,形成一个利用便宜网站进行网上销售的“商业计划书”,并按照“商业计划书”来建立一个网上商店,并通过“网上店铺”的开业审核。如淘宝。
2.4 网上商店经营实践
通过实践,掌握电子商务模式的确立方法,掌握传统营销与网络营销的方法和手段,并掌握结果的分析方法。分析有关网站,运用并比较各种促销策略,能够运用所学,依托自己的网站商店开展网络营销实践活动,在实践初期设计并提交一套“市场营销方案”,在实践结束提交“市场营销结果分析报告”。
2.5 大型市场营销活动的策划和实施
通过实践,掌握大型市场营销活动的策划方法,在实践活动中熟练地运用传统的市场营销手段,掌握市场营销结果的分析方法。在实践初期每人设计并提交一套“大型市场营销活动的策划方案”,一套或几套获选方案将由学生分组实现,每人在小组讨论后需提交一份具体的“个人工作计划”,在实践结束后提交一份“个人工作总结”和“大型市场营销活动结果分析报告”。
2.6 网上商店的期权转化实践(电子商务实务的操作能力)
利用所学知识对自己网上商店的长期发展进行合理设计,分析现有成果和期权,形成一份“商业计划书”,其中必须分析期权的转化方式和方法。
2.7 大型电子商务系统建设
学生可以与相关企、事业单位联系,结合学生对特定行业或商业的理解,并与学生电子商务知识结合,与相关企业或单位达成合作,独立设计并开发一套较大型的电子商务系统。在实践初期每人设计并提交一套“系统设计及实施方案”,并提交与企业或单位的“合作意向书”,在实践结束后提交一套可以运行的程序,撰写论文。
现在伴随着INTERNET的发展和电子商务的发展,电子商务已不在是雾中看花。现在很多的人比较迷茫,认为电子商务没有多大出路。我们得承认,现在他确实还不成熟和存在不足,但路已明朗,只是有一些曲折和不平坦。原因包括:从行业特点来看:因为电子商务是个新兴的行业,又是一个属于高科技的行业。因而他的起点高,价值高,具有巨大的市场潜力,有很大的吸引力。同时又从目前的发展状况来看:无论是从BTOC,CTOC,BTOB,还是GTOB,CTOB都已初具规模,尤令人注目的是BTOB,交易额更是达到上百亿。此外,令我们欣喜的是未来我国的电子商务市场将成为最大的市场之一。而这些信息也意味着将需要大量的人才,而我们将拥有很大的发展空间,其前景大为乐观。
因而我们应该加强电子商务专业实践技能培养,使电子商务专业的学生掌握好知识和实践技能,随时随地关注电子商务的发展,并结合电子商务的行业知识,培养出新形势下优秀的电子商务人才。
参考文献:
[1]广东省电子商务市场应用技术重点实验室,http://wvcw,gdec,org,cn.
[2]网上营销新观察http://Mtww,marketingroan,net.
[3]《电子商务与竞争策略》,赖茂生,机械工业出版社.
作者：翟瑞卿
第三篇：从电子专业毕业生就业调研谈电子专业教师技能提升
摘 要：通过对电子专业毕业生在企业工作情况的跟踪调查，反思目前中等职业学校电子专业技能培养中存在的一些问题，提出了如何提升教师职业技能方面的措施，以期能优化本专业人才培养模式，提高学生的技能水平。
关键词：电子专业；技能提升；能力
为了对电子专业学生的技能培养模式进行研究，拓展本专业的发展，提高中职学校人才培养的质量，年初，由我校领导亲自带队，由相关科室人员和相关教师组成了调研小组，依据专业发展方向深入企业和行业主管部门开展了深层次的论证和对本校的电子专业毕业生在企业的工作情况进行调研。
调研成果：近3年，我校电子技术应用专业毕业生约500多人，就业率达95%，专业对口率90%。毕业生就职的行业是电工电子类企业，就业流向是民营企业、外资企业、独资企业、合资企业。如，北方光电研究所、北方仪器仪表厂、华微电子股份有限公司、永大集团、物华集团、朝阳大厦手机专卖店售后服务部、三星电子有限公司、盟友软件公司等企业。毕业生在企业及公司主要从事电子零器件的组装、半导体功率器件的生产、芯片生产操作、家电产品售后服务、手机售后服务、设备调试员、设备外修维护、电子产品测试、焊接等工作岗位。
调研表明，本地区和经济发达地区对电子技术应用专业的中职毕业生需求是巨大的，目前用人单位急需的人才主要有：印制电路板的制造加工；电子产品的组装、调试；机电设备的操作、维护；生产现场工艺技术人员等。上述岗位在原有传统行业中融进了高新技术。这些岗位群所要求的专业知识和技能突出了应用性和综合化，所需要的人才是能直接有效地服务于生产一线的技能型人才。
一名优秀的专业教师必须具备从事教学工作娴熟的教育教学技巧与较强的专业能力。
一、提升电子教师的创新思维与实践能力
创新思维与实践能力是一种高层次的思考能力。当一个人在面临新的情况或新的问题时，如果既有的知识无法解决，他必须运用既有的知识，并进行重组和加工，找出可以产生解决问题的方法，而这种改变知识的历程就是一种创造性思考的历程。目前，创新思维能力却没有受到应有的重视。教师经常面临多变的问题情境，而教育工作本来就具有许多的弹性与创造的空间。教师工作并非是例行的工作，因此，教师必须经常发挥个人的创造力，做到能因时、因地制宜，灵活变通教学方法，创造独特的解决方案或教学策略。而且，从教师专业发展的观点来看，我们应积极协助教师不断地提升其创造性的问题解决能力。
二、提升电子教师的操作技能
操作技能是中等职业教育学生就业必不可少的能力，是就业的先决条件，但是在教学中往往出现教师只重视理论知识传授而忽视操作技能培养的倾向。这种倾向是不正确的，因为中等职业教育是培养低层次的应用型人才，因此，一定要具有动手操作的能力，否则，将难以胜任多变的就业岗位。
这就特别要求我们电子专业教师，积极锻炼自身的操作技能，这样在辅导学生动手操作的过程中，才能灵活地组织专业技能操作课的教学。即由教师掌握的技能操作向学生掌握技能操作进行转化，这也是电子专业技能操作课的核心内容。建设一支高素质的操作技能培养所需的“双师型”师资队伍，是现在职业学校的当务之急。同时也要注重专业基础课、专业技术课、实习指导三类教师的配备。
电子教师的操作技能可以通过教一门实践性很强的学科来强迫自己提高，如电子技能就是这样一门学科，通过不同电路的制作可以学习电子技术的技能水平和理论知识。而且，通过在每个电路制作中反复训练，最终教师和学生都可以达到企业熟练的技术工人六标准。
三、提升电子教师运用现代化教学手段的能力
恰当地使用电教手段，特别是电子计算机进入教学领域，能突破原有教学手段没有解决或解决不好的教学难点，极大地提高教学质量和效率。尤其是在多媒体教室进行操作技能培养的教学，打破了课堂与实验室的界限，将讲课、演示与实际有机地结合起来，使教学形式更加活泼，教学质量得到进一步提高。在操作技能培养中推行计算机辅助教学，应用计算机仿真模拟技术，是电子专业的发展方向。进行虚拟实验的训练，使用虚拟仪器，学习电子设计自动化技术，是掌握现代技术的应用能力必不可少的。
综上所述，要想成为一名成功的中等职业学校的电子教师，既要具备扎实的专业理论，又要具有精湛的专业技能和丰富的实践经验，胜任教学科研和生产实践双重职责的复合型教师。为此，建议在今后的教师在职教育中，特别是在新课程师资培训中应考虑加强这些方面的训练，从而提升我市中等职业学校教师的整体水平。
参考文献：
全国大学生电子设计设计竞赛组委员会.全国大学生电子设计竞赛训练教程[M].北京电子工业出版社，2005.
作者简介：侯洪波，男，出生年月：1977年8月，本科，就职于吉林信息工程学校，研究方向：电子技术应用。
作者：侯洪波