第一篇：一年级月考质量分析
一年级语文月考质量分析
一年级语文下学期第二次月考试卷分析
开学三个月了，我们进行了本学期第三次测试，对这个月的学习进行了总结，下面我对这次月考试卷进行分析。
一、班级情况分析
一三班共44人，从整体来看，本次学生的成绩整体不太理想，90-99分13人，80-89分16人，70-79分8人，60-69分2人，不及格2人。从考试情况来看，低分学段学生较多，优生太少，在以后的教学中要抓好中下等学生的学习，同时保证优等生的成绩不下滑。
二、试卷分析
本次考试共十大题，分别是看拼音、写词语，比一比、组词语，用横线画出加点字的正确读音，照样子、写一写，按要求、填一填，我会连，选一选、填一填，我能把句子补充完整，阅读理解，看图写话。
第一题看拼音写词语
这一题有8个词语，其中“相信、欢快、想法、向前”学生出错率较高，以后布置作业中要加强生字的掌握。
第二题比一比组词语 组词练习较多，但是仍有粗心的把形近字搞混，今后的学习中要加强书写的训练。
第三题用横线画出加点字的正确读音
这道题失分最多，我们班有17个人把它当成打对勾出错，今后要培养他们的读书习惯，加强学困生对多音字的理解。
第四题照样子写一写 这样的题也很常见，但是这次选的字比较难写，个别学生一下子想不起来就胡写乱写，以后的教学中应加强生字的组合和拆分练习。
第五题按要求写一写
“及”和“瓜”都是独体字，但是仍有学生把它写成半包围，还有学生分不清部首和结构，“着”的音序是“Z”，很多学生写成“zh”，错在不理解音序的含义出错。
第六题我会连
这道题错在“仔细地看着”、“认真地写字”容易弄混。 第七题选一选填一填
本题考察标点符号的运用，个别学生读不出语气出错。 第八题我能把句子补充完整
“„„,一会„„ ,一会„„”错的最多，逗号前面不能直接写名词。 第九题阅读理解
学生出错最多的是第二小题，春妈妈带来了三个什么的什么的小姑娘，由于答案在文章的开头和结尾处，所以出错较多。
三、总结
总之，从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错字写错字的现象，看错题目要求，粗心马虎等比较严重，是导致失分的一个重要原因。整张试卷都是围绕字词和基础知识出题，对学生前阶段的学习进行了有效的综合测评，不断在探寻行之有效的方法：本张考查卷学生出错点主要原因出现在：(1)知识点掌握不牢，不能活学活用。(2)考试注意力不集中，粗心大意。
今后要改进以下几个方面的工作：
1、继续加强对孩子进行学习习惯的培养。正如我们考前写在黑板上让孩子要做到的几点“写好名字和班级、认真听题、书写工整、卷面整洁、用心答卷、仔细检查。”严格要求学生。
2、注重在教学时让学生掌握好基础知识，做到逐一过关。发挥家长的优势，做好孩子的学习检查。
3、加强对于孩子进行阅读训练，特别是要鼓励孩子多读拼音读物，更好的巩固学过的汉语拼音。
4、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。
一年级学生的汉语拼音如果学得扎实，就可以帮助识字、学习普通话、查字典、大量阅读，那么考试无论出什么题，也难不住他们。为了学生能考出好成绩，我们教师应该借助拼音帮助学生主动识字、独立识字，并在识字中巩固拼音，充分利用汉语拼音、识字、甚至阅读之间的相互作用，让学生在不断的语言实践中练习、巩固。以后随着我们的努力，在扎实的训练中，学生一定能如鱼得水，在考场上发挥自如。
宋明珍
2016年6月7日
第二篇：一年级语文月考质量分析报告
刘明元
第一题，卷面整洁，书写美观。我觉得这一题对于刚进入一年级的同学是很重要的，大部分同学做的很好，只有几位同学乱写乱画。。
第二题，考查学生对声韵母表的掌握，绝大部分学生都能够写对，有少数学生还背不下来，书写不规范，老师应课下指导。< 第三题，考查学生对整体认读音节的把握情况，这一题掌握的还不错，有少数同学要做一下课下辅导。
第四题，考查学生对射线音节的把握情况，“j、q、x”方面的射线音节把握不准，应重点讲解“j、q、x”后面只跟“ü ”,并且后跟ü，并且把“ü”眼挖去。应当难点巩固。
第五题，读词语，连音节。就是洗衣服错的多，其他的词语大部分对了。
第六题，考查学生对读词语写音节的掌握情况，同学们会拼不会写，平时让他们写少了，课下老师要多引导学生写。
第七题，看图连音节。这一题做的不错，因为图画对孩子们来说有吸引力。
第八题，考查学生对背诵课文的掌握情况，做对的不多，以后应多培养学生的观察能力和多读课文。
第九题，我会根据读音画一画。这一题做的很好，因为画的都是生活中常见的东西。
第十题，读一读，写谜底。同学们做的不错。在做卷子的时候我发现了一个问题，有一部分同学卷子没做完，时间不够，看来同学们缺少做卷子的方法，不过也能理解，因为这也是他们第一次考试，平时应该多给他们讲讲做卷子的方法。
在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为需要在改进
教学方法，从培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：
1、要不断的对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知旧知两不误。
2、.继续培养学生良好的学习习惯是当务之急。
从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在今后的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。 3.积累——语文课不可关闭的窗口
积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。
4.在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练。
要创设口语交际和写话的情境，提高学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。
第三篇：七年级月考一数学质量分析报告
七年级上学期月考一质量检测数学学科试卷分析评价报告
为了更好地监控义务教育新课程进入常态以来各学校的课程实施情况，我校组织了全七年级教学质量的检测，现将数学学科的命题情况及检测结果做出分析报告。
一、命题指导思想和原则。指导思想：七年级学业水平测试试题的指导思想是有利于义务教育新课程的实施; 有利于减轻学生 过重的学习负担;有利于培养学生的创新精神和实践能力; 有利于调动学生学习数学的兴趣，促进生动、活泼、主动地学习;引导教师和学生关注社会和身边的热点问题，增强应用数学 的意识。 命题主要依据《全日制数学课程标准(实验稿)》的基本理念和基本要求，从数学 内容、数学能力和数学素养三个方面考查学生的数学学业水平。命题基本原则
1、体现基础性。体现基础性表现在：试题题目首先要突出“双基”的考查，严格依据《数学课程标准》的具 体现基础性 体要求命题，试题的难、中、易比例约为 1：2：7，满分一百分;
2、体现全面性: 试题要面向全体学生，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价 体现全面性 值观的全面考查，以激励学生为手段，以发展为目的，引导学生关注社会，拓宽视野，重视 课堂、书本以外的数学。
3、体现数学的应用性 从学生的生活经验和社会生产实际出发设计数学题目，试题要体 。
4、体现数学的体现数学的应用性 、现应用性、生活性和时代性。
5、体现灵活性和趣味性试题要考查学生灵活运用数学的相关知识解决实际问题的能力。
6、体现灵活性和趣味性：体现灵活性和趣味性 和数学素养。要使学生感到数学好玩，从而产生对数学的兴趣。
7、体现数学学习的实践性和可操作性 。
8、体现数学学习的实践性和可操作性：试题要考查学生动手操作能力及作图等操作能 体现数学学习的实践性和可操作性力。体现公正性：试题要适合学生实际与学科教学实际，尤其要注意对不同起点学生水。
9、 体现公正性 平考查。试题的背景体现公平性，是每个学生所熟悉的问题。
10、 体现导向性试题要体现新课程理论,指导教师执行和把握《数学课程标准》。
二、试题主要特点
(一)试卷基本结构及概述 试卷分为选择题、填空题、计算题、画图题、解答题、探究题、应用题七道大 题，试卷考查全面，知识点覆盖率较高。试卷充分体现了新课程理念，在全面考查基础知识的基础上， 注重考查了学生的运算能力、作图能力，观察、分析、概括、推理和数学表达能力等基本技能;注重考查了数学思想方法和运用数学知识解决实际问题的意识。试卷布局由易到难，螺旋式上升,体现了层次性和发展性。试题力图体现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的基本理念。(二) 试题特点和考查意图 1.试题突出基础知识、基本技能和基本数学思想方法的考试题突出基础知识、 《数学课程标准》将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思考、解决问题、情感 与态度四个部分，其中知识与技能为首位，只有通过知识与技能这个载体，才能培养学生数 学思维、问题解决的能力，才能在情感与态度价值观等方面得到充分发展。因此期末试题有 70 分的题目是考查学生对基础知识、基本技能和基本数学思想方法的掌握情况。对于基本运算能力，主要是考查学生对算理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题。对于空间观念，也只是考查简单的几何图形中基本元素的关系或现实生活中的基本事物之间的关系。试题没有考查学生机械记忆和模仿的题目，而是考查学生对基本概念、 基本事实和法则理解和运用的能力。2.试题注重了密切联系学生的生活实际、社会的生产实践，体现数学的应用性 试题注重了密切联系学生的生活实际、社会的生产实践，“标准”的总体目标中指出：“学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”本试题尽可能的联系学生熟悉的生产、生活实际问题和学生亲身经历的事情，体现数学的应用性。试卷中的第 2 题、第 4 题、第 8 题、第 12 题、第 21 题、第 22 题、第23 题、第 24 题、第 25 题都以现实生活中的实际问题和事物为背景考查数学的相关知识。
三、试卷分析 1.部分学生“三基”掌握程度不够部分学生“三基” 基础知识掌握得不扎实， 基本技能的训练不到位，数学思想方法的理解和运用不够灵活。对数学的概念、法则、性质、公式的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。不理解概 念的实质和知识形成发展过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、归纳、推理发生错误。部分学生运算能力、作图和识图的能力较弱，运算能力弱则表现为算理不清，不能正确应用符号语言表明数学关系，运算技能低，不能按照一定的程序步骤进行运算，更不善于通过观察题目的特点寻求设计合理简捷的运算途径。例如，第三大题是计算题，考查学生有理数运算、合并同类项、代数式求值、解方程等运算能力。是“标准”对七年级学生的基本要求，但此题全地区的得分率只有 62 . 3%。 数学思想方法是数学学习的灵魂，对学生数学素养的提高起着至关重要的作用。从答卷情况看，有些学生对数形结合思想、分类思想、方程思想和统计观念理解和运用不灵活。例如，第 6 题、第 13 题就是运用数形结合思想，第14题就是综合运用数形结合和分类的数学思想，第
24、25 题是运用方程思想。2.部分学生的数学能力还处在较低水准部分学生灵活运用数学知识的能力、数学思维能力和解决问题的能力还处在低水平状态。其主要表现为：第一，阅读理解能力差，审不清题意，尤其不能正确理解关键词的意义;不能正确辨明第一数学关系，导致解题失误。例如，第
24、25 题得分率较低，丢分严重。第二，对数据的处理能力较低，不善于分析处理数据。第二， 数学表达能力较差。例如第23 题是考查合情说理能力和数学表达能力， 第三 说理能力、 失分率达到了 30%。第四，思维不全面，灵活性差，缺少创新精神。第四对数学学习没有自信，遇到不熟悉的问题，放弃思考机会，缺乏克服困难的勇气。3.阅卷的质量存在着较大的差异性在查阅试卷过程中， 我们发现有些学校期末阅卷工作做得认真细致， 每小题的得分或去分，在什么地方出现错误，每个大题得分，都标志的清晰明了，一目了然，这样学生在进行试题反思和校正时会很清楚地知道自己什么地方是正确的，什么地方是错误的。而有些学校试卷，在每个题目上即没有得分或扣分，也没有错误标记，只在前面得分栏中给一个分数，也给试卷分析带来很多不便。试题评分标准是按照解题步骤给分的，但有些学校的试卷，只要学生结果错误就给零分，这种评卷方式不利于激励学生数学学习，更不能客观地评价学生的数学学习水平。
四、从分析结果看我校义务教育新课程数学教学的基本状况：
1、能重视基础知识、基本技能和数学思想方法的教学能重视基础知识、从统计中我们看到，一些学校的课堂教学比较扎实，学生对基础知识、基本技能和基 本数学思想方法掌握较好。另外，一些学校学生整体水平比较均衡，这说明这些学校在日常 教学工作中，能面向全体学生,不抛弃、不放弃每一个学习困难的学生。2.能重视对数学课程标准新增内容的教学 试卷中的第 4 题、第 9 题和第 22 题是考查统计与概率相关基础知识的试题，这三个题 的得分率都高于 70%，说明教师们对这部分内容的教学比较重视，实效性强，学生们初步具 备了统计意识和观念。 3.能重视对学生合情推理能力的培养和训练除演绎推理外，合情推理也是数学的重要推理，而七年级主要是培养学生的合情推理能力。第 22 题第三问，第 23 题都是考查学生合情推理能力的试题，从学生作答情况看，得率都超过 60%，这说明大多数教师在课堂教学中重视了对学生合情推理能力的培养和训练。
2、存在的问题及原因概括地说，两个现象，两个不好。 1.学生成绩呈现严重两极分化现象 受学生智力、爱好、环境等多种因素影响，学生成绩有小幅度的差异是正常的，但从以 上各表和统计图中我们看到学生成绩差异过大，两极分化现象突出，这就属于不正常了。 有些指标差距相当明显。 原因有二个方面：其一，学生的学习习惯不好;其二，学生学习条件的差异较大。受家庭环境等因素影响，农村学生基本没有课外学习的时间和条件，也很少有书本以外的学习资料。 第二，班级与班级之间的差异现象。从统计中我们清楚地看到，成绩最高的平均分56.1 第二 分， 最低的学校平均分只有 41.6 分， 相差近15分 ; 及格率最高为 49.4%， 最低则为 17..1%， 相差 32.3百分点;优秀率最高的为 13%，最低则为 0%，相差 13个百分点;学生最高分 98 分，最低分只有 6 分， 极差为 92分。 原因有二个方面：其一，学生生源分布的不均衡性;其二，学生课堂纪律的差异性。在一些学校调研时，我们了解到学区的部分优秀学生在小学升入初中时，就到其他学校 就读，学生整体素质“天生不足”。
3、学生与学生之间分化现象突出。在同一所学校中，学生之间的差异也很突出，试卷中有的试卷的极差为 90 分， 这已经不是在认知水平上正常的差异了。其原因是：一些学生受网络游戏、社会不良倾向的影响和诱惑，沉迷于虚幻的网络和不健康的活动中，经常逃课，不完成作业，甚至放弃学习，导致人为的分化现象。 2.学生中存在严重的厌学现象 在抽样的 490 份试卷中，成绩低于 30 分共有 71 人，占样本数的 14。5%，其中有 9 人低 于 10 分。翻阅这些学生的试卷，我们会发现这些学生对数学知识一窍不通,仅有的几分也是 随意选择 A、B、C、D 蒙得的分数。这部分学生对学习已没有任何兴趣，对考试成绩的好与坏 无动于衷，已经达到的厌学的程度。 产生厌学的主要原因有以下两个方面：其一，部分学生小学的学习基础较差，升入初中 后学习吃力，欠帐越来越多，包袱越来越重，久而久之产生厌学情绪。其二，学习成绩的进 步是长时期努力的结果， 需要勇气和毅力， 一些学生在一段时间内成绩不好或有些退步就失 去信心，自动放弃。 3.中小学数学知识的衔接不好 长期的中小学教学互不通气，学生升入初中后，对初中教学管理方式、教学方式、课程 设置较多极不适应，学习负担越来越重，分数与小学相比越来越低,失去了学习的信心，造 成了学习上的逆反心理，形成了学习基础的欠缺。 4.学生的数学学习习惯不好 翻开学生们的试卷，从多个方面反映出有些学生的学习习惯不好。解题步骤不完整，代数式求值不化简， 解题格式不正确， 解答题只写结果不写解答过程; 丢符号、 字母和丢题目; 数学符号表示不清楚;作图不用尺和圆规，不标明字母;审题不认真，只看前半部分不看后 半部分。 良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的， 要经过长时间的培养和磨练， 它与家庭教育 和学习环境， 教师严格的要求和学习伙伴的影响都密不可分， 因此学习习惯的培养要从小学 阶段开始抓起。
对今后命题工作和教学工作的建议和思考 对今后命题工作和教学工作的建议和思考
(一)关于命题的几点思考命题工作是一项艰苦、细致的工作，试题的质量关系着考试的成败。命过题的人都有一种感受，每一套试题都是不完美的作品，通过学生的作答和反复推敲，都会发现这样或哪样 的不足。这次七年级数学试题同样有许多地方需要改进。从学生得分率看出，考试之前预测的一些容易题的得分率不高，说明部分学生对这些题的解答产生困难，预测与实际结果有一定的差距。第 19 题，若多项式的项数少一些，此题的错误率可能就会降低一些。 2.试卷的布局再合理一些试卷的布局再合理一些 从得分率角度看， 3 题放在选择题的最后一个会更好。3.试题的开放度不够，开放题的评分标准再放宽一些 试题的开放度不够， 试卷中第 7 题、第 10 题、第 21 题、第 22 题，第 23 题是开放题，分值总和只有 15 分。 试卷应再增加一些考查学生实践能力和创新精神的开放性试题。第 7 题和第 21 题答案评分标准可以再放宽一些。
对今后数学教学工作的建议：1.加强“三基”的教学，体现基础性 加强“三基”的教学， 扎实的基础知识、 娴熟的基本技能和数学思想方法的灵活运用是形成数学能力和继续学习的基础, 也是取得优异成绩的关键。毋庸置疑， 学生对“三基”掌握程度,直接影响学生考 试成绩,间接影响后续的学习， 因此很抓基础是数学教学中的重中之重。对于各种运算要一个 一个的过关,基本作图和数学书面语言的训练要抓实抓牢,不能蜻蜓点水一带而过。 2.重视培养学生的创新精神和实践能力的教学 注重在平时教学中由实际问题和具有挑战性问题引入，创设新颖、开放的问题情境，引导学生发现规律、探索方法、创造性地解决问题。避免单纯的模仿与枯燥的记忆，使数学学习成为再发现、再创造的过程，培养创新精神和实践能力。学生的数学素质只有整体提升，才能迎接新的问题的挑战。
第四篇：七年级下册思品第一次月考质量分析
一、 试题分析：
这次月考共有三大题，第一大题是单项选择，共12分,主要考查学生对知识点掌握和运用情况;第二大题多选题4小题16分，主要考查学生对所学知识点在现实生活中的运用情况,也就是考查我们所说的理论联系实际情况;第三大题实践探究题，42分，主要引用学生身边的事例来分析说明,从而加深对知识点的理解。试题涉及七年级第一单元知识点，目的是测试学生开学以来对思品知识的应用能力也就是我们常说的理论联系实际的能力。
二、 学生答题情况分析：
第一大题平均得分25分,第二大题平均得分27分,其中做得最不好的是第三大题.
三、存在问题
1.学生的学习态度过于功利。政治学科这几年实行开卷考试，学生都觉得简单容易，平时不读照样考好的观点普遍存在。
2.学生基本的学习方法没有掌握。学生如何听课、把握教材重难点、记笔记、读书等能力急需提高。老师如何帮助同学们更好地掌握教材中的知识,形成应有的知识框架是我们教学和复习中应该首先考虑的。我们发现无论政治试卷简单还是容易，学生所考出的分数都不理想。随着教改的步伐加快，政治课堂越来越活跃，趣味性强，但是很多学生在听完一节课后不大明白老师主要在讲解什么、为什么要应用某一个故事等。课堂上学生缺少思考，生活中自然缺少发现，答题能力也就降低了。
3.生活阅历少、知识面偏窄。现在的学生，学习任务很重，没有时间关注社会生活，对周围发生的事情完全是凭自己的兴趣取舍关注度，家长和其他科的老师只关心主科成绩，导致学生对生活中的事很多是应知应会的不会，举例举不清举不来，说一件事也说不清，言不达意。
4.平时训练过少，审题能力低，答题不规范。
四、教学建议
1.回归课本.试题回归课本，是中考命题重点考虑的问题。题目是千变万化的，但无论怎样变化，都是要围绕课本知识点展开的，所以命题应该回归课本，所谓的“题在课外，理在课内”就是这个道理。回归书本要求教师在教学中从大处着眼，小处着手，把课内知识同热点问题、学生的生活实际结合在一起，让学生做到有话可说，而不是死记书本条条。
2.立足基础
3.加强学法指导
第五篇：2011-2012第一学期五年级语文9月份月考质量分析
2011-2012学年度第一学期五年级语文
九月份月考质量分析
拟写人：郑君庆
这次月考，就题目难度而言还不算很难，而且有的题目是《语文课堂作业》中做过的原题，考察的绝大多数是基础。关键在于考孩子的基础知识掌握得是否扎实，考试时是否认真、仔细。下面对此次卷面做如下分析：
一、取得成绩
1、大部分学生能认真对待考试，态度端正，试卷书写较工整、规范，卷面较整洁。这与平时加强练字和在平常教学中能严格要求学生是分不开的。
2、字词内容掌握较好。
3、作文没有离题现象，篇幅比以前长多了。
二、存在的问题
1、课文会背、积累的词语会用，但总是有写错字的情况发生。
2、有相当一部分学生没有认真读题，阅读有一题加标点看漏了没有做，有的题有两问只回答了一问。没有认真审题，出现答非所问的情况。
3、有的学生没按“联系上下文解释词语”的要求答题。
三、改进的措施
1、基础知识需要得到及时巩固和落实。课本上识字量较大，有些学生并不能当天或者当周消化。这就需要周末在家，定期对自己遗忘的或者回生的生字加以复习和巩固。有些练习中做过的原题，再次出错，说明对这些基础的东西并没有真正掌握，平时需要及时的查漏补缺，还要把“好记性不如乱笔头”这句话挂在嘴边。
2、课外阅读需要坚持。我们应该在平时的阅读中渗透阅读方法和答题能力的培养，让学生感受到阅读答题的快乐，而不把阅读理解当成是老虎，不敢问津。
3、加强写作，日记天天写，利用课间时间小组内互评。周记坚持写，自评、互评、老师评一样都不能少。