2011年下半年, 我校开始了高效课堂的教学试点。随后, 学校组织了一批骨干教师到了四川的安居中学跟班学习高效课堂的教学管理模式——小组合作学习, 我也随之前往学习。回到学校, 我们开始了该模式的积极探索和实施。通过半年的教学实践, 让我豁然开朗, 小组合作学习, 走出了由教师一个人推动全班学习进程的尴尬局面, 化整为零, 让每一个学生在学习的统一管理下主动学习。学生只有在一个有效组织、有效管理的小团队里学习、生活, 达到竞争向上, 管理有序, 评价客观, 小组学习才能高效。
一、理解合作的概念及意义
为了达成共同的学习目标, 小组成员分工协作、互相学习、互相帮助, 使小组的学习活动建立在和谐的氛围中。小组合作学习增强了学生对他人的了解和对相互依存的认识;小组成员之间的关系体现了现代社会需要的团队合作精神。这个过程是师生交往, 积极互动, 张扬个性的过程。它充分体现了学生的主体作用, 真正把学生推向学习的主人地位。从而锻炼了学生的创新能力, 培养了学生的合作探究精神和团队意识。使每个学生在知识、技能等方面都得到不同程度的发展。而教师则成为学生学习的引导者、帮助者、促进者、合作者。
二、挑选好学习小组长
学习小组长是老师的代言人和助手, 是一组的领头羊, 关系到小组兴衰荣辱。为此我在全班确定以下几条标准:态度积极, 率先垂范;学习习惯好、学习能力强;乐于助人、勇于负责;有一定有组织管理能力;集体荣誉感强。让学生推选出组长后备人选, 通过竞争的方式产生, 利用班会课上台演讲, 再经过全班民主测评, 得分高的任组长。作为平行班, 挑选组长时不能只看成绩, 要注重有责任与管理能力, 还要看小组长在学生中的威性。作为小组长要实行动态管理, 一个阶段后不理想的小组长要做调整。
三、科学分组, 做到公平公正均衡
我根据学生各科成绩、兴趣、爱好、甚至是性别、身高、性格不同的学生分在一个合作小组内, 我班72名学生, 按照优良中差四个层次平均分成了九个小组。使每个小组成为班级学习的缩影。要注意个别组长看到他的组员学习、品格、清洁、纪律等方面不够理想时, 要求调换组员或不要某组员, 此时应找组长与组员谈心, 让组长与组员愉快相处。小组分好后, 让每个小组都设计本小组的名称、小组活动口、组徽、组牌、组旗等。如:刘爽所在的小组的组名字是“梦之翼”;口号是“梦想之翼, 展翅高飞, 海阔天高, 任我遨游”;组训是“德学并重”;组徽是展翅飞翔的“雄鹰”。孙洪容所在的小组名字是“格致”;口号是“做人德为先, 待人诚为先, 做事勤为先”;组训是“厚德载物, 格物致知”;组徽是“纯洁玉兰花”。
在小组内搞好明确的分工, 每一位小组成员都要承担一定的角色, 负起一定的责任。每一个小组做好了如下分工:组长抓学习;副组长抓常规、纪律、文明礼仪;生活组长抓教室、公地的清洁与保洁等。为了搞好小组的管理, 我尽量将同组的学生调整到一个寝室。组长可以全方位的了解管理本小组的学生, 强化小组的凝聚力。
每科选一名学科组长, 让成绩优秀的学生担任, 作为平行班在分组时一定要考虑到各科要有比较好的, 否则不利于该组的合作学习, 一般来说, 成绩稍差的担任文科的组长。学科组长具体负责本学科的各项学习事宜, 用以调动、激发每个学生的积极性。在讨论交流展示中应要分层, 实行一对一讨论, 然后分层解答疑问;在展示中, 一般由良和中的学生负责展示, 把本小组讨论的意见向全班表达出来, 由优的学生负责点评、拓展。
四、搞好评价, 形成你追我赶的良好氛围。
任何人都有得到别人肯定的欲望, 都渴望一种超越别人的成就感, 内在的那种成功的喜悦才是学生进步的真正动力。要评价一个学生是否进步, 要有一个考核的标准。结合班上的实际情况, 我们制定了以下考核标准:导学案的使用、课前的准备、课堂和参与度、课堂和自习的纪律、勤奋程度、作业的完成、课后复习、桌面整理、卫生状况、文明礼仪等。学习小组根据积分每周召开一学习小组会议, 对小组成员进行一次点评, 积分最后结果作为期末评优的依据。我设立学习之星、礼仪之星、纪律之星、进步之星、清洁之星、勤奋之星等。
除了分数之外, 老师要多使用赞美的语言、鼓励的眼神, 一个表示支持的肢体语言等。多赞美学生的点滴进步, 赞美能赋予人积极向上的力量, 赞美就像浇在玫瑰上的水, 赞美的话并不费力, 却能成大事, 说句好话轻而易举, 只需要几秒钟, 但它的功效却是巨大的, 有的甚至能够让一个人收益终身。
虽然我们建立了评价的标准, 但作为平行班, 总有一些学生自暴自弃, 完全不配合你的评价, 反正我都是倒数, 做与不做都是一个样。对于成绩、纪律、清洁均较差的学生, 要树立学生的自信, 要作用平时的时间多与学生谈心, 要让学生明白到校来目的, 我们应该以一种什么态度来学习, 我今后要做个怎样的人, 我一定要我的父母强, 更要体会父母的艰辛, 别人能做的事我也一定能做, 要细微之处真正关心学生, 不能动不动就呵斥, 要真正将老师的爱落到实细微处, 让学生以积极的态度来对待评价的内容。
五、搞好培训, 培养学生的自主合作探究能力
我校现在试行的高效课堂教学管理模式, 是全新的模式。作为班主任要和科任老师齐抓共管理, 形成一股合力。要切实解决学生在平时学习活动中存在各种问题, 定期召开学习小组座谈会, 认真倾听学生的意见, 进行指导;扎实培养小组长的良好学习习惯, 培养勇于接受他人意见及团结、协作、交流的意识, 培养组织管理的能力。
班主任要经常深入课堂、寝室, 时时处处对教育学生给以方法的指导。如学生回答问题时声音要洪亮, 语言简洁, 动作大方得体;黑板展示要认真, 字迹工整, 步骤规范。对学生的点评, 在结束时要求点评学生表述:“这个问题同学们都明白了吗?”“有问题的同学请提出来”“谢谢”等。
(作者单位:重庆市合川龙市中学)