第一篇：武陵春中心思想范文
恩施市日渐成为武陵山区域交通枢纽中心
‚十二五‛已过去两年，在市委、市政府‚实现恩施市经济社会发展新跨越、勇当湖北武陵山少数民族经济社会发展试验区排头兵，进入湖北县域经济发展‘第一方阵’‛的战略目标指导下，恩施市掀起了建设‚大交通‛的热潮。一系列交通项目陆续开工建设，一系列项目完工投入使用，使这个中西部交界处、武陵山区域中心的少数民族自治区，日渐成为武陵山区域性交通枢纽中心。
一、一幅四通八达的海陆空立体交通网络正在形成 随着沪渝高速公路、宜万铁路的建成通车，铁路、高速、航空、管道、水运五种交通运输方式得到全面发展。宜万铁路、沪渝高速公路相携而行，横穿市域6个乡镇办，为转变运输观念、改善运输环境打下了坚实基础;恩施市许家坪机场启动二期改扩建，着力拓展有效的空间运输发展优势;西气东输和忠武管道正常运行，为国家能源调配发挥积极作用;清江水布垭工程的成功蓄水，为我市奠定了发展水上运输的有利基础。目前已基本构筑起航空、铁路、公路、水运、管道五大交通运输方式综合协调的立体交通体系。
1、铁路建设实现零的突破。铁路作为交通运输的大动脉，对沿线经济发展的带动作用十分明显。宜万铁路于2010年12月22日正式通车，使恩施外联上全国铁路路网‚八纵
八横‛主骨架，对于长江流域国土资源开发和经济发展，实施西部大开发战略，加快恩施州少数民族地区脱贫步伐，增进民族团结，完善和优化铁路路网结构等都起到了积极作用。
2、高速公路快速推进。高速公路作为公路运输的重要组成部分，以其运行速度快，安全系数高、运载能力强的优势，为地方经济社会发展具有决定性的引领作用。沪喻高速宜昌至恩施段于2009年12月19日正式投入运营，从此带领恩施告别了无高速公路的历史。随后，在恩施市境内，相继启动了恩来恩黔高速、银北高速恩施至建始段的建设工作，届时，两条东西向、南北向的国高网将在恩施成‚十‛字交叉。
3、水运发展开始起步。恩施市境内形成了以水布垭库区清江恩施段为主的航道165公里，覆盖六大库区，总运力33037吨、408客位，主要经营于长江和清江。2012年启动了清江航道整治，浑水河、纸厂湾等码头的相继启动了前期工作，云坛口国家旅游度假村正式启动规划编制，这标志着‚十二五‛时期恩施市水运将取得重大发展。
4、空中通道进一步发展。始建于1986年的恩施许家坪机场地处重庆、武汉、西安、长沙四个省会城市的区位中心航线的交汇处，是中国中西部结合部，渝、湘、鄂、黔四省交界处唯一机场，年吞吐量达50万人次。目前已启动恩施许家坪机场二期改扩建，着力拓展有效的空间运输发展优
势。
5、普通公路网络状况良好。从公路总量上来看，到2012年底，全市在册公路总里程达到3886公里，公路密度达到97公里/百平方公里;从质量上来看，市域内所有县乡公路、乡村公路和通到产业聚集区、新农村建设示范区和旅游核心景区的公路都实施了硬化，公路标准都达到了四级以上，部分村组公路也实施了硬化;从整体上来说，全市范围内基本建成了以国省干线为骨架，以县乡公路作为支撑，以农村公路作为连接的公路网络。
6、管道运输正常运行。在交通运输方式中，管道是五大运输方式之一，其作用与其他四种运输方式等同。目前，恩施市境内的管道运输线路有两条，一条是忠武管道，包括重庆忠县至湖北武汉干线，以及荆州至襄樊、潜江至湘潭、武汉至黄石三条支线，管道总长度1347公里，设计年输量30亿立方米。另一条是川气东送管道，其起源于四川，经过我们湖北，止点为上海，管道总长2170公里，年输送天然气120亿立方米。两条管道都在白杨坪乡有维护站，目前运行情况良好。
二、现代化交通网络建设正在引领武陵山区域交通发展 自2011年以来，大交通建设被列入全市‚五大重点‛工作之一，全市上下聚全力构建集铁路、公路、水运、航空、管道于一体的大交通格局，目前，恩施市正日渐成为承东启西、接南纳北、内畅外联、安全便捷的交通运输枢纽城市，
带动整个武陵山区域交通发展。根据‚十二五‛规划的既定目标，大力构筑‚三纵三横、两港两管外连通道和五区八走廊的内通运输网络‛，使恩施市成为武陵山区域交通枢纽中心城市。
(一)构建综合运输体系建设
1、航空发展：完成恩施许家坪机场的二期扩建工程，提高机场吞吐能力以及综合保障能力，促进恩施市旅游业和经济社会发展。
2、站场建设：建设一级客运站4座，二级客运站1处，新建、改建乡镇客运站6座，新建松树坪一级货运站和龙凤二级货运站，建设四大物流园。到2015年末， 100 %的乡镇设有等级客运站，较大规模的行政村设有招呼站。实现客运路、站、运一体化，货运无缝衔接。
3、道路运输：推行‚公交优先‛，稳步发展城市出租车，积极发展公交下乡，达到60%的村开通公交车，实现城乡公交一体化。加快以大、专、特、集装为主的货物运输，加速市域内货物运输与民航、铁路、高速的无缝衔接，加快物流业的发展速度，逐步建成武陵山区最大的物流集散地。
4、水上运输：规划建设清江画廊恩施市浑水河港区，完成清江航道的整治。‚十二五‛期间，发展水上运输企业3家以上，发展500吨级货物船舶5艘，发展旅游船舶5艘。
5、现代物流：大力发展物流产业，打造武陵山物流园区，进一步提升恩施市的交通运输枢纽地位，为打造武陵山交通运输枢纽中心起到积极的促进作用。
(二)推进现代化交通 “立体网络工程”
加速推进恩来高速、恩黔高速、银北高速建恩段建设，构建南北公路大通道，积极配合做好安恩张铁路、恩黔铁路项目立项及前期工作，推进恩施通往华南、华东地区的南北铁路大通道建设，加速构建武陵山区区域一体化;积极支持许家坪机场二期改扩建工程，建成清江画廊浑水河综合港区，推进川气东输管道建设。
加快旅游快捷通道建设，打造‚生态公路样板工程‛。以跨越连接为取向，争取区域合作，推进恩施大峡谷、腾龙洞、奉节天坑地缝、清江画廊、浑水河码头之间连接公路建设，打造全省样板示范生态公路，形成连接重点景区、景点的旅游环线和方便快捷的现代化运力体系，与高速公路、铁路、航空、城市交通等大空间、多层次的综合运输网络一道共同缔造联结武汉、重庆、长沙、贵阳等周边特大城市的旅游经济圈，培育吸纳京津冀、长三角、珠三角三大城市群核心城市及哈尔滨、呼和浩特、昆明等重要城市的旅游热线。
三、全面启动的试点交通建设将辐射武陵山区域 2012年12月28-30日，中央政治局常委、国务院副总理李克强同志到恩施视察，寄望恩施市在龙凤镇进行移民建镇、扶贫搬迁、退耕还林、产业结构调整等方面先行先试。目前，恩施已启动试点建设工作，综合规划、专项规划正在编制中，交通专项规划已形成初稿。
根据‚一年稳起步，两年见成效，三年出经验，五年大
变样‛目标，具体为围绕龙凤试验区‚一主两副三带十个社区一百个居民点‛的总体布局，打造通村到点、连接城乡的综合交通运输网络。通过五年时间，建设一级公路54公里，二级公路182公里，三级公路133公里，四级公路310公里，客货运站5座，物流园区1座，龙凤坝公交始发站一座，港湾式候车亭100个，投资总额约100亿元。
通过试验区建设，达到‚六个实现‛，即：实现‚一主‛龙凤镇与恩施市中心城区间以一级及以上公路连接;实现龙凤镇与‚两副‛吉心、龙马及‚三带‛间以二级及以上公路连接;实现龙凤镇与‚十个社区‛及周边乡镇间有三级及以上公路连接;实现‚一百个居民点‛有四级及以上公路连接;实现路、站、运一体化，城乡公交一体化;实现试验区群众出家门、上车门、进城门的便捷交通出行。
通过试点交通建设，切实为湖北恩施全国综合扶贫改革试点做好交通引领， 促使恩施成为全国综合扶贫示范区、城乡一体化建设示范区、生态文明建设示范区、农村综合改革示范区、‚四化‛同步示范区和民族团结进步示范区，成为武陵山区最具代表性城市。
随着‚十二五‛规划的继续实施，在试点交通建设的强力助推，恩施市将成为全国少数民族地区综合交通发达、旅游交通顺畅的示范区和武陵山区重要综合交通枢纽城市，届时，一座拥有建成区面积40平方公里、人口40万的中等城市，崛起于湖北武陵山区，像一颗璀璨的明珠，为世人瞩目。
第二篇：《武陵春》教案
《武陵春》
一、 导入新课
1、讲课之前，我们先来看一幅对联，上联是：“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉”下联是：“词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花”聪明的同学梦一定已经猜出这支女儿花的芳名是————李清照(学生回答) 对，正是这位宋代婉约派女词人，今天我们就要走近这位旷世才女。学习她的作品《武陵春》。
2、了解李清照的生平。
二、 朗诵文本，体会情感
1、 录音范读 (很优美吧!)
2、 学生跟读：我们再听一遍录音，请大家跟着录音轻声读，试着读准字音，读准节奏。
3、 学生自由朗读：跟读总是不过瘾，不如请同学们自由朗读，用自己的心灵静静地体会词人的情感，想想《武陵春》流淌的是何样的情感(自由朗读)
4、 每位同学都读得特别认真投入，问：你感受到这首词流淌的是何样的感情，能用《武陵春》中的一个词语表达么? “愁”(板书)
5、明确了情感，我们来齐读一遍，争取读出情感。
三、 品味语言
同学调动了自己的情感，全力地传达了李清照的愁情，接下来，我们一起来细细品读一下词的上片。
1、首先老师想问大家，上片中的哪句话最直接最强烈地抒发了这种愁情? “物是人非事事休，欲语泪先流”(学生回答)(板书：直接抒愁)
我们知道人常常借眼泪来宣泄内心的痛苦苏轼因梦见亡妻而“相顾无言，惟有泪千行”，柳永因和爱人分别而“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。而李清照呢?她欲语泪先流又是为何呢?从文中找出原因。
2 生答：“人非”(丈夫去世)
至亲至爱的夫君六年前在南京因病去世，这无疑是人生中最沉重的打击，更何况李清照曾一度沉浸在爱情的甜蜜中。(展示幻灯片：婚姻生活的一个片断)
可是那么美满的生活，那么美好的人物却消失在眼前，一切都成回忆，李清照能泪湿衣襟能不发出“物是人非事事休”的感叹么!
2、请问大家，触动这份愁情的是什么?也就是说，李清照见到了什么才“泪湿衣襟”?
[风住尘香花已尽]，能描述一下这个景么? [风停了，花都凋零了，连泥土也都沾上了花香]。
词人说“物是”景物依旧，那么我们不妨拿起她早年写就的《如梦令》作一番比照，看看是否能够印证“物是”，请一位女生朗读，其他同学找与“风住尘香花已尽”相类似的词语。 问：相似点在哪里? 【彭湘敏】
[绿肥红瘦][花已尽]，雨疏风骤[风住]，情感一样么?
讨论小结：《如梦令》表达的是对大自然、春天的热爱与不舍，语气轻快但是《武陵春》暮春的景色却更多的勾起了词人伤痛，[板书：触景生愁] 春天依旧落花依旧可国已不成国家也不成家，美好的事物美好的人都随落花而逝，因此当词人道出“物是人非事事休”时，其愁其哀是何等沉痛!
3、 她感到万事皆休，表现在行动上呢?哪句话? [日晚倦梳头]，
[倦]，倦的本义是疲倦，懈怠，你认为在句中还是这个意思么?梳头是人物的动作，是生活中极常见的极细微的动作，而对梳头的懈怠，代表着对生活的什么态度? [讨论小结]：倦是身心的疲乏，是对生活的放弃，绝望! 词人用生活中极小的细节传达了内心的悲愁!(板书：细节传愁) 我们再一次齐读上阙，请传递出词人因景而生愁和物是人非的沉痛之情来 。
4、 已经能读出词人沉沉哀愁了，往下阙关照，我们发现李清照的心情似乎发生了转变，请一位同学朗读下阙，同学们找出能体现词人心理变化过程的词语 。
5、 闻说什么意思?——听说
听说什么?听说双溪的春天还好，花可能还没有全凋谢，春景不错 这个消息对于李清照来说是好是坏?好
此话怎讲?为什么是好消息呢可以去赏春，去散心 小结：对，去散心，去排遣内心沉痛之愁 心动了么?心动了
哪个词语可以看出来：也拟，也打算
用什么方式排遣忧愁?——泛舟
“泛舟”的“泛”字能表现什么的心情?舒适悠闲
作者在泛舟之前加上也拟，表明她也希望排遣忧愁，达到悠闲舒适的境界，可是计划实行了么?——没有何处可见?——“只恐”，担心的意思，表明词人又打了退堂鼓，还是没去成 小结:“ 闻说”给李清照的黑暗世界带来了光明希望，也拟传达了词人对光明的向往，词的感情调子在这里有所昂扬，我们的心情仿佛也欣喜了许多，但是“只恐”一词又把我们的希望欣喜打破，将词人再次拉回了愁苦的深渊感情一波三折，起伏跌宕，所以我们朗读时前两句可以读出轻快欣喜的语气，而最后则要凝重低沉 。 把下片齐读一遍。
5、奇怪，愁怎么能用船去载?这个词是不是用错了?
[引导]：愁是什么?它是什么状态?————是感情是抽象的东西，是无形无影的 而能用船装载的是什么?————东西，货物，有形有重量
词人把无形抽象的情感当作有形具体的事物，化虚为实，巧用比喻夸张
4 其实它突出的是愁的什么特点————重
回想前人种有许多描摹愁的诗句，能说出一两句么? [李白“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”] [李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” ① 把愁比喻成水，表现愁的绵绵不绝 ② 把愁比喻成春水，显现愁的绵长
小结：李白写出了愁的韧度，李煜量出了愁的长度，而李清照呢，别出心裁称出了愁的重量，其才情可见一斑[板书：比喻摹愁] 我们再读全词，此时不仅要读出感情的起伏，而且要读出愁的分量。 [齐读]
六、 总结，布置作业
今天我们通过学习《武陵春》，感受到李清照内心愁苦的情感，领略了她遣词造境的文学才华，还在潜移默化中运用朗诵、品词、对比以及知人论世的方法赏析诗词。接下来，请大家大声朗诵《武陵春》，下课前我们在作业本上默写。
第三篇：武陵春教案
诗词鉴赏--------不到园林，怎知春色如许?
武陵春
作为文学样式之一的词，其鼎盛之时在两宋时期，人们多习惯于将唐诗宋词并举对立，宋词与唐诗、元曲成为我国诗歌史上的三大奇葩。戏曲《牡丹亭》里面有一句“不到园林，怎知春色如许?”历来为人所称道。不读唐诗宋词元曲，可以说，就不了解中国的古典文学。提到宋词，不能不提婉约词派的代表人物李清照。
李清照出生于书香门第，早期生活优裕。其父李格非是苏轼的学生，进士出身，母亲是状元王拱辰的孙女，藏书甚富，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。嫁给当朝宰相的儿子赵明诚，二人志趣相投，生活美满。前期词作多写其悠闲生活。后期适逢国家败亡，家乡沦陷，丈夫去世，四处逃难，毕生收集的金石字画古玩散失殆尽。词作多悲叹身世，格调感伤。
这首《武陵春》是作者中年孀居后所作，非一般的闺情闺怨词所能比。这首词借暮春之景，写出了词人内心深处的苦闷和忧愁。全词一唱三叹，语言优美，意境，有言尽而意不尽之美。这首词继承了传统的词的作法，采用了类似后来戏曲中的代言体，以第一人称的口吻，用深沉忧郁的旋律，塑造了一个孤苦凄凉环中流荡无依的才女形象。
姜夔在《白石道人诗说》里说：“ 句中无余字，篇中无长语，句中有余味，篇中有余意”。这样的诗词才能称之为是优秀的，简而言之，就是要有言外之意，韵外之致，读来让人感觉言有尽而意无穷。这首词简炼含蓄，足见李清照炼字造句之功力。其中“风住尘香花已尽”一句已达至境：既点出此前风吹雨打、落红成阵的情景，又绘出现今雨过天晴，落花已化为尘土的韵味;既写出了作者雨天不得出外的苦闷，又写出了她惜春自伤的感慨，真可谓意味无穷尽。
这首词由表及里，从外到内，步步深入，层层开掘，上半阕侧重于外形，下半阕多偏重于内心。“日晚倦梳头”、“欲语泪先流”是描摹人物的外部动作和神态。这里所写的“日晚倦梳头”，是另外一种心境。
这时她因金人南下，几经丧乱，志同道合的丈夫赵明诚早已逝世，自己只身流落金华，眼前所见的是一年一度的春景，睹物思人，物是人非，不禁悲从中来，感到万事皆休，无穷索寞。因此她日高方起，懒于梳理。眼泪是传达悲伤之情的很好的载体。古典诗词之中，描写眼泪的名句很多。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”(欧阳修《蝶恋花》)，“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”(柳永《雨霖铃》)“相顾无言，唯有泪千行。”(苏轼《江城子》)这些句子或写眼含泪水，或写泪挂两腮，表达着不同的情感。李清照写“欲语泪先流”，写得鲜明而又深刻。这里李清照写泪，先以“欲语”作为铺垫，然后让泪夺眶而出，简单五个字，下语看似平易，用意却无比精深，把那种难以控制的满腹忧愁一下子倾泻出来，感人肺腑、动人心弦。
词的下半阕着重挖掘内心感情。黄了翁在《蓼园词选》中评价这首词“短幅中藏无数曲折。”张炎在《词源》中提出“词与诗不同，合用虚字呼唤。”李清照作为填词高手，自然深谙其道。她首先连用了“闻说”、“也拟”、“只恐”三组虚字，作为起伏转折的契机，一波三折，感人至深。第一句“闻说双溪春尚好”陡然一扬，词人刚刚还流泪，可是一听说金华郊外的双溪春光明媚、游人如织，她这个平日喜爱游览的人遂起出游之兴，“也拟泛轻舟”了。“春尚好”、“泛轻舟”措词轻松，节奏明快，恰好处她表现了词人一刹那间的喜悦心情。而“泛轻舟”之前着“也拟”二字，更显得婉曲低回，说明词人出游之兴是一时所起，并不十分强烈。“轻舟”一词为下文的愁重作了很好的铺垫和烘托，至“只恐”以下二句，则是铺足之后来一个猛烈的跌宕，使感情显得无比深沉。这里，上半阕所说的“日晚倦
诗词鉴赏--------不到园林，怎知春色如许?
梳头”、“欲语泪先流”的原因，也得到了深刻的揭示。
这首词艺术表现上的突出特点是巧妙运用多种修辞手法，特别是比喻。诗歌中用比喻，是常见的现象;然而要用得新颖，却非常不易。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”(李煜《虞美人》)，“试问闲愁有几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”(贺铸《青玉案》)，“便做春江都是泪，流不尽许多愁。”(秦观《江城子》)这些都是用比喻的修辞手法来写愁。好的比喻往往将精神化为物质，将抽象的感情化为具体的形象，他们或把愁比作江水，或比为其他物象，饶有新意，各具特色。这首词里，李清照说：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”同样是用夸张的比喻形容“愁”，但她自铸新辞，而且用得非常自然妥帖，不着痕迹。我们说它自然妥帖，是因为它承上句“轻舟”而来，而“轻舟”又是承“双溪”而来，而且将愁搬上了船，只不过愁太多，船太小，载不动。寓情于景，浑然天成，构成了完整的意境。
第四篇：《武陵春》教案
一、导入新课
我们中华民族地大物博，有着悠久的历史，灿烂的文化，宋词就是我国传统文化中的重要部分。大家都知道，宋词有哪两大派?(生齐答：婉约派、豪放派)在那“女子无才便是德”的旧社会里，却出现了著名的女词人，她是——(李清照)。
生介绍李清照的情况，师展示屏幕总结。
李清照，号易安居士，多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。作者写这首诗的时候，正值金军挥兵南侵，为避兵乱，只身流亡到浙江。 时年53岁，经历国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。这首词反映的正是她真实的生活片段和思想情感。
我们还记得学过她的什么作品?(《如梦令》《醉花阴》) 今天我们要来学习的是她的另一晚期作品《武陵春》，
二、明确目标(屏幕展示) 1. 反复诵读，熟能成诵。 2. 把握感情，领会意境。
3. 指导学习方法。培养热爱古文化的感情 4. 重点反复诵读，把握情感 5. 难点意境的领会
三、学习新课
1. 先请同学将这首词放声齐读一遍。 生(齐读)。
师总结强调个别字：“拟”nǐ，打算的意思，“舴艋”zéměng形似舴艋的小船。“载”zài装载(多音字)
2. 整体感知本文表达了作者的一种什么感情? 3. 精读赏析
探究交流活动一
师：听得出来，刚才大声读这首词的时候，情绪高涨，兴致很高。那么读了以后，你
觉得这首词中的哪一句你最喜欢?
生思考交流 教师灵活总结
师：接下来，大家可以将自己最喜欢的句子放声朗读，再来体会一下作者表达之情。 (生：朗读)
探究交流活动二
师：<1>大家已经知道了这首词作者抒发的是作者心中无边的哀愁，下面请大家结合这首词，展开讨论：作者为何有这么多愁呢?
(生：讨论。举手，回答)
师：好，我们在注解中可以看到这首词写作于金兵南侵之后，这时词人的丈夫已亡故，自己孤身一人漂泊于人生地不熟的金华，此时此景，怎不让人顿生“物是人非”之感。
<2>作者是如何排遣这种“物是人非”之愁的呢?
生：(讨论)答：闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。作者打算去赏春(游春)。 师：哪位同学能用现代汉语解说这句话呢? (生答)
<3>作者最终成行了吗? 生(齐答)：(没有)。
师：大家从哪一句看出作者最终没有成行呢? 生(齐答)：(只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁)。
探究交流活动三
这首词开头两句“风住尘香花已尽，日晚倦梳头”好像与后文没有什么关系，应怎样理解?请大家展开联想，讨论一下这几句描绘了怎样的一幅画面，作者此时的心情是怎样的呢?
生(讨论交流)
师结：女为悦己者容，士为知己者死。亲人已逝，自己虽然容颜依旧，却已再无人欣赏。看着满地落花，人心中又怎能不哀伤、凄凉?
主题
这首词采用借景抒情的手法，借春花凋落说自己青春不再，丈夫去世，又借“双溪泛轻舟”表达自己丈夫去世的无限惆怅与悲伤。
4.活动四(反复朗读课文，体现本节的重点)
下面请同学们自由朗读这首词，将作者内心的愁绪表现出来。 生(自由朗读)
师：下面，我们请一位同学给大家表演朗读，好不好? (指名读生评论)
师：好，下面我们一齐来读一遍这首词，加深对她的理解。 生(齐读)
师：谁能试背一下全文?
四、练习巩固与拓展活动. 1. 课内巩固练习见〈〈学案〉〉一 2. 拓展练习A见〈〈学案〉二
上课前，我们已讲过，李清照虽是婉约词派的代表词人，但她的词风前后期有很大的不同，这里我们把本文与她早期的作品《如梦令常记溪亭日暮》做一比较，看看有何不同，进一步了解这位伟大的女词人。先请同学们将这首词《如梦令·常记溪亭日暮》齐读两遍。生(齐读)
附如梦令李清照
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 B积累带“愁”的诗词
四、课堂小结
1. 总结学习诗词的方法
2. 渗透思想教育爱我们辉煌灿烂的文化爱国
五、音乐欣赏放松与巩固
六、布置作业
把学生描写自己心情的文字形成书面，上交。
第五篇：武陵春教案
一、 导入新课
1、歌曲导入
2、出示幻灯片，作者简介。
这首曲子的词作者就是宋代婉约派女词人李清照，今天我们就要走近这位才华横溢而有命运多舛的女子，一起走进她的《武陵春》，轻嗅她的芬芳，倾听她的叹息。
二、 自主学习，感知作者情感
1、 教师范读 。
同学们从老师的朗读声中和乐曲的旋律中，你认为这首词表达了主人公怎样的心情? 愁
朗读讲究抑扬顿挫，和语速。那这忧愁的情感适合用---低缓。老师一人的朗读似乎有些落寞，老师邀请同学们跟着老师一起朗读。老师期待你的加入。来吧，站起来吧!加入我们!
2、 学生跟读
从同学轻轻的读声中，老师已经能够感受到主人公那份悲愁了，让我一起想想你认为作者这样的忧愁的原因是什么呢?-----物是人非事事休。(出示背景)因此当词人道出“物是人非事事休”时，其愁其哀是何等沉痛!请用沉痛的语气朗读最强烈最直接地抒发词人情感的这句话
齐读：[物是人非事事休，]
能直接解释问题的语句，我们一般选用顿挫的语调来读。顿挫的时候注意，词不可强硬分开。师范读，生跟读。
三、合作探究
1、愁原本是一种抽象的看不见的情感?很难用语言来表述出来，作者的这份悲愁我们却能深刻的感受到，你从那些词句感受到作者这份愁? (1)借景言愁
[风停了，花都凋零了，连泥土也都沾上了花香----春色终于了解了，如作者的人生一般，53岁的她，悲苦的如暮春的落花，春天依旧落花依旧可国已不成国家也不成家，美好的事物美好的人都随落花而逝了，没有了生活的向往。
2、细节传愁
可是那么美满的生活，那么美好的人物却消失在眼前，一切都成回忆，李清照能泪湿衣襟能不悲愁 呢?除了直接 抒愁，作者还用生活中的小细节来表达作者心中的哀愁，大家找出这样传愁的字词吗?代表着对生活的什么态度?
[讨论小结]：尽、倦、休。是身心的疲乏，是对生活的放弃，绝望!(重点词要重读) 但是跟读总是不过瘾，不如请同学们自由朗读，用自己的心灵静静地体会词人的情感。
(3)以泪代愁
“欲语泪先流”-------欲说无语，百感交集，泪在语先，欲说无人，唯有借两行热泪倾泻心中无限的悲愁。将满腹的辛酸表现的异常细腻深刻、鲜明。
同学们分析的好透彻，，让我一起想想，我们知道人在最激动的时刻，常常借眼泪来宣泄内心的痛苦。苏轼因梦见亡妻而“相顾无言，惟有泪千行”，柳永因和爱人分别而“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”而李清照也用欲语泪先流最直接最强烈地抒发了这种悲愁”现在让我们把所有悲愁凝集在眉头，用悲凉颤音读出作者内心的这份伤痛。(师范读，生跟读) (4)比喻抒愁
[引导]：愁是什么?它是什么状态?————是感情是抽象的东西，是无形无影无声无息的
而能用船装载的是什么?————东西，货物，有形有重量。
词人把无形抽象的情感当作有形具体的事物，化虚为实，巧用比喻夸张。其实它突出的是愁的什么特点————重
回想前人种有许多描摹愁的诗句，能说出一两句么?
[李白“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”] [李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”
{李煜“剪不断理还乱是离愁别是一般滋味在心头] 、、、、、、
① 把愁比喻成水，表现愁的绵绵不绝
② 把愁比喻成春水，显现愁的绵长
③ 把愁比喻成丝麻，纠缠在一起，纷繁芜杂、
、、、、、、
小结：李白写出了愁的韧度，李煜量出了愁的长度，而李清照呢，别出心裁称出了愁的重量，其才情可见一斑。[板书：比喻摹愁]
小结:“ 闻说”给李清照的黑暗世界带来了光明希望，也拟传达了词人对光明的向往，词的感情调子在这里有所昂扬，我们的心情仿佛也欣喜了许多，但是“只恐”一词又把我们的希望欣喜打破，将词人再次拉回了愁苦的深渊。感情一波三折，起伏跌宕，所以我们朗读时前两句可以读出轻快欣喜的语气，而最后则要凝重低沉。 2，反复诵读，谈收获。
(1)读书百变其义自现。你来概括这首词的主题。 (2)你是李清照的朋友你会对她说什么?我们既要为作者晚年生活的凄楚和不幸感到同情，同时也要学会正确面对自己生活中的种种不如意。
三、 拓展迁移
学生归纳学习方法(读文章知内容，敲语言体诗情，捉意象入情景)
1、 读“花间派鼻祖”之称诗人温庭筠的《望江南》 (1) 文中的主人公什么形象?概括文章的主题。
(2) 文中主人公心情是如何变化的?从词中找出理论依据(梳洗罢(欣喜
满怀希望)--------(
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(3) 赏析文中的意境美，语言美。 2/比较《武陵春》、《望江南》两首词在内容、写法、和表达情感的异同 古诗词，不仅让我们领略了古典文化的魅力。 五作业