1 引言
在科学技术水平不断提升的基础上, 互联网对各行各业产生了深远影响。在传统媒体与新兴媒体相协调的过程中, 互联网营销模式得到了很大程度上的推广, 对网络营销课程的重视程度也随之提升。本文主要对PBL模式下网络营销课程教学改革与实践进行讨论, 进一步推动网络营销课程教学的发展。
2 当前网络营销课程教学中存在的问题
2.1 缺乏课程建设与市场需求的同步
网络营销课程设立的出发点是为营销市场培养全能型人才, 在提升营销管理模式的情况下推动网络营销发展。当前的教学模式能够提升学生对网络营销知识框架的认识, 但是在适应网络市场独特性方面存在不足, 对网络营销的具体方法进行教学的力度不够, 进而导致学生仅仅掌握理论知识而缺乏对网络营销的实践能力, 不能满足网络营销企业的实际需求。
2.2 课程实践过度依赖实训软件
随着科学技术水平的不断发展, 与网络营销课程相配套的实训软件得到了进一步开发, 通过对实训软件的应用, 让学生在学习理论知识的基础上提高了自身的实践操作能力, 为学生对网络营销方法的掌握提供了便利。然而, 基于课程标准的实训软件是一种虚拟形式的网络教学平台, 即使在使用过程中设置了一定的商业环境, 也无法给予学生真实的商业环境。而且, 实训软件需要不断适应市场环境进行更新, 这给学校的经费投入带来了巨大挑战, 不利于学校的综合发展。
2.3 任课教师缺乏对多学科知识的融会贯通
随着网络营销模式的不断更新, 网络营销包含的内容也日益增多, 而且相关内容涵盖多方面知识, 给网络营销的教学工作带来了挑战。当前教学体系中, 从事网络营销课程教学的任课教师具有较强的专业性, 在对多种学科知识的了解中存在局限, 不利于教师将网络营销内容与各学科知识的融会贯通。例如:商贸管理专业背景的任课教师在对教学内容进行选择的过程中, 会侧重网络营销的理论教学, 而在网络营销技术实践方面有所欠缺。而对于计算机专业背景的教师来说, 会重视网络营销技术的传授而忽视网络营销理论教学。任课教师对多学科知识的融会贯通能力缺乏的情况下, 不利于学生综合能力的提升。
3 基于PBL模式网络营销课程教学改革的必要性
3.1 基于PBL模式网络营销课程教学的实战性强
PBL模式强调在问题中进行课程内容的教学, 通过对实际问题进行解决的过程, 强化学生的相互合作以及沟通探讨, 进而在培养学生创新思维以及合作能力的基础上实现对教学内容的学习。基于PBL模式网络营销课程教学能够给学生带来前所未有的知识接收模式, 具有极强的实战性, 能够在一定程度上将网络营销服务商以及电子商务网站中的实践过程引入到课堂中, 并在教学过程中不断渗透企业效益理念, 提升学生对真实企业网络营销模式的认识。此外, 基于PBL教学模式进行网络营销课程改革, 能够改变传统教学模式的局限, 开拓学生视野, 让学生在学习中具备强大的实践能力, 进而为网络营销的实战提供支撑。
3.2 PBL模式下网络营销课程教学能够提升学生的综合能力
基于PBL模式进行网络营销课程的教学, 能够通过教师的课堂情境设置, 切实提高学生的参与感, 让学生对网络营销模式有更深入的了解。与此同时, 在学生进行实践技能培养的过程中, 能够加强学生的团队合作意识, 充分发挥协同作战的推动作用, 结合实际的网络营销市场发展情况, 采用创新的理念进行营销模式的改革。有助于学生培养创新意识以及人际沟通能力的发展, 还在一定程度上促进了学生之间的团队合作, 实现共赢。除此之外, 在课程教学过程中, 教师发挥自身的引导作用, 督促学生对网络营销课堂内容进行整合, 并对课程中存在的复杂问题进行深入探讨, 通过完成任务的形式实现自身能力的锻炼, 进而提升自身的综合能力。
3.3 PBL模式能够推动网络营销课程教学目标的达成
在社会经济水平不断提升的同时, 社会对于全能型人才的需求也日益强化。为了将学生培养成全能型的网络营销人才, 网络营销课程实训软件的应用、网络营销实训室的建设应运而生。然而, 实训基地以及软件的应用在资金投入方面具有挑战性而且操作性不够灵活。在对PBL模式进行合理引入的情况下, PBL教学模式的可操作性为网络营销的实践教学提供了有力支撑, 有助于推动网络营销课程教学目标的达成。
4 基于PBL模式网络营销课程的教学实践
4.1 制定与市场发展相适应的网络营销动态教学目标
在电子商务手段不断进步的同时, 网络营销模式也面对着必要的改革创新, 着就要求网络营销课程在对学生进行教学的过程中适应互联网技术的发展趋势, 制定出与市场发展相适应的网络营销动态教学目标。例如:教师在对网络营销课程内容进行教学的基础上, 应该加强学生对电子商务发展动态的了解。可以安排相应课程让学生对网络营销课程中存在的问题以及电子商务发展的动态进行分析探讨。对互联网营销模式的发展趋势进行良好的把握, 进而实现网络营销课程目标制定的超前性和适时性, 更好地适应网络营销模式的动态发展, 达到网络营销课程的教学目的, 推动网络营销教学的发展。
4.2 选择典型的企业网络作为主要的教学平台
为了更好地适应商业市场, 在进行网络营销课程教学中, 应该基于PBL模式选择教学平台。作为当前网络营销的主要形式, 传统的互联网电子商务以及新兴的移动电子商务为网络营销课程教学提供了平台。对于传统互联网电子商务来说, 网络营销课程可以选择淘宝、天猫作为教学平台;而对于移动电子商务来说, 可以选择微信、微博作为网络营销课程的教学平台。通过实践教学, 能够从根本上提高学生对网络营销的认识, 也能够促进学生对网络营销体系的探讨, 有助于学生将所学内容结合实际营销模式, 提升自身的学习效果。除此之外, 真实的企业网络平台中在经营方面存在许多限制因素, 因此要在利用企业网络平台进行网络营销教学的同时加强对网络营销经营模拟软件的应用, 切实提升学生对企业数据的分析以及对课程内容的吸收能力。
4.3 在课程实践中合理引入企业运营模式
在基于PBL模式网络营销课程的教学实践中, 应该完善整体的考核机制, 引入企业评价体系进行课程考核。教师将自己定位为企业运营总监, 在学生中成立三到五人的工作小组, 进行网络营销工作的开展。进而依据企业工作任务制定合理的网络营销实践内容, 通过人员的合理分配以及实践结果的汇报交流, 提升学生对网络营销模式以及工作环境的适应能力, 进一步提升网络营销课程的教学效果。
5 结语
综上所述, 基于PBL模式进行网络营销课程教学改革有助于教学效果的提升, 还能在重视实践教学的基础上提升学生对网络营销课程的学习兴趣。通过对PBL模式的引入, 网络营销课程在加强学生的主动性以及提升创造能力方面得到了强化。基于PBL教学模式以学生为中心的特点, 网络营销课程教学应该在保持传统教学优势的情况下进行教学改革, 开创新型的教学模式, 以激发学生主动性、培养学生创新思维能力目标, 进行网络营销课程的实践教学。
摘要：随着互联网时代的到来, 网络营销课程成为一种新兴的教学科目。作为商业领域重要的组成部分, 网络营销的课程模式应该与网络技术的更新相适应, 不断对自身教学内容以及方法进行改革创新, 实现网络营销课程的不断升级。而PBL模式是一种将学习过程中存在的问题作为核心内容, 通过对问题的分析讨论以及学生间的交流互动, 在培养创新性思维的同时解决实际问题。基于不断更新的教学理念, 将PBL模式与网络营销课程教学相结合非常必要。
关键词：PBL模式,网络营销,课程改革,实践
参考文献
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