服装CAD是服装计算机辅助设计的简称。包括由服装衣片结构设计、打板、放码、排料以及服装款式设计分系统组成的服装CAD系统已覆盖了服装设计的全过程。随着国产服装CAD软件技术的成熟CAD的运用已成为服装企业技术改造的必由之路。中等职业学校肩负着培养大批初、中级专业人才的重任, 在中职服装专业普及开设服装CAD课程, 已成为大势所趋。
目前, 我国还有许多县、市中职服装专业还没有开设服装CAD, 一些条件较好的学校虽然已经将服装CAD课程纳入常规教学, 但由于该课程的开设对大多数中职学校而言尚在起步和探索阶段, 课程得不到重视, 教学随意、盲目的现象比较严重。如何改变这一现状呢?笔者总结多年的服装CAD教学经验, 认为应从以下三个方面作为改善CAD课程教学的切入点。
1 明确服装C A D课程地位与教学目标是前提
确定课程目标是实施正确教学的前提。要根据服装专业人才培养方向确定CAD课程的地位与教学目标。中职服装设计与工艺专业的培养方向是服装制板与工艺制作, 学生的就业大多集中在服装打板、推板、工艺制作、裁剪、整烫等生产一线岗位。随着计算机技术在服装生产中的运用, 服装CAD在服装样板设计和制作过程中的作用也越发突显, CAD操作将成为现代服装企业服装打板、推板岗位从业人员必备的技能要求。因此, CAD课程应作为服装样板制作中的一项新技能纳入中职服装结构制图与工业样板制作教学内容之中。其课程的教学要以培养第一线从事实际操作的技能型人才为目标。毕业生不但要掌握服装CAD的相关知识, 更要较为熟练掌握服装CAD打板、放码、排料的操作技能。为适应现代服装企业服装样板设计与制作岗位做好准备。
2 确定服装C A D课程结构与教学内容是保障
职业学校的课程结构与教学内容的确定, 应以企业需求为导向, 以专业实践活动为中心。现阶段服装企业需要的是既懂服装结构, 又能熟练操作服装CAD的技术工人。对服装结构设计与样板制作经验欠丰富的中职服装专业的毕业生来说, 服装企业CAD操作员是快速融入行业最合适的就业岗位。因此以企业相关岗位能力为依据, 以突出CAD技术的实际应用与操作为前提, 中职服装CAD课程结构和教学内容可划分为两大模块。第一模块为CAD基础模块, 教学时间应安排在第三和第四学期。主要是CAD纸样设计系统和放码排料系统工具的操作方法。此模块的教学要依托具体的服装款式结构设计案例, 教授学生熟练地使用CAD进行纸样设计和看单放码排料的操作方法以及CAD绘图仪的操作使用方法。第二模块为CAD技术综合应用模块, 教学内容包括CAD工作岗位模拟操作和毕业专题设计中的CAD样板设计与样板制作。教学时间安排在第五学期。
3 优化技能训练过程和模式是关键
职业学校学生动手能力的强弱是检验课程教学质量的标准。中职服装CAD是服装样板设计与计算机技术结合在一起的新型技能教学课程, 课程教学以学生自己动手为主, 教师示范面授为辅, 总课时的90%应为技能训练课。实训项目与实训环节的安排以服装企业CAD打板、放码、排料岗位的工作任务、工作流程为导向, 考核标准以岗位能力要求为依据。整个实训过程可分成三个阶段, 即CAD制板岗位基本技能的训练, 模拟操作训练和综合技能训练。
首先是岗位基本技能的训练阶段。要通过此阶段的实训, 学生熟练掌握CAD纸样设计系统和放码排料系统工具的操作。教师要精选服装款式, 将纸样设计系统和放码排料系统工具的操作逐一融入其中。此阶段的实训, 要有充足的课时和良好师资, 设备要求是CAD板型设计教学版软件和学生人手一台电脑的计算机机房。考核标准是计时考核学生对工具使用的熟练程度。
其次是岗位模拟操作训练阶段。训练项目是模拟服装企业CAD制板员工作环境, 让学生熟悉CAD纸样设计、放码排料和纸样输出的操作流程和要领。此阶段的实训模式采用任务驱动导向法, 实训的内容可以与同一学期的结构设计、缝制工艺的教学内容结合在一起, 在教师的引导下, 学生借助CAD打板制样, 并通过绘图仪按1:1输出纸样, 对服装的领、袖等关键部位要试样, 不足之处可通过数字化仪将纸样输入电脑进行修改, 修改好的纸样要放码排料, 学生选择其中的一个规格按样板裁剪, 最后以服装成品的形式完整地检验样板的质量。整个实训设备应包括装有服装CAD板型设计企业网络版软件的微机房, 配有150CM宽幅绘图仪的CAD制板室和数字化仪等。对学生的考核应以CAD样板制作操作熟练程度和最终的样板质量综合计分。
最后是CAD操作综合应用能力形成阶段的实训。实训时间应安排在学生毕业顶岗实习前。此阶段的实训要参与到融服装款式设计, 结构设计和工艺制作为一体的毕业专题设计之中, 以学生毕业作品中服装的样板设计与样板制作为项目任务, 实训模式采用最能突出综合性、实践性、探究性、开放性、多元性等特点的项目引导法。学生在完成款式设计后, 教师可把作品结构相似的学生分在一组。以小组为单位, 在教师的启发与引导下, 学生运用已掌握的服装结构、CAD操作等知识和技能, 相互合作, 处理、解决服装纸样设计和样板制作中的问题, 直至最后小组的每一位成员用CAD完成全套系列化样板的制作。考核应采取自评、互评和师评的方式对实施项目的过程中学生的表现和项目完成的质量进行综合评定。
中职服装CAD是一门与新技术结合在一起的新兴课程, 如何进一步改进完善中职服装CAD教学, 还需要在教学中不断地摸索研究和实践。
摘要：作者指出了目前中职服装CAD教学中存在的一些问题, 并根据自己的教学实践, 对如何改善中职服装CAD课程的教学谈了体会和认识。
关键词：服装CAD教学,课程目标,课程结构,实训模式
参考文献
[1] 李大卫.行为引导教学法在高职实践课教学中的实践与研究[J].研究与实践, 2006 (9) .
[2] 全国中等职业技术学校服装CAD教材 (第二版) , 中国劳动社会保障出版社.