年复一年，日复一日，当一段工作完成后，或是一个项目结束后，回首工作与项目的过程，从中反思不足之处，可获得宝贵的成长经验。因此，我们需要写一份工作报告，但如何写出重点突出的总结呢？今天小编为大家精心挑选了关于《体智能培训总结范文》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：体智能培训总结范文
参加亚太体智能培训心得体会
康师傅 2016.4.9
周六有幸和同事一起来到清远进行体智能教学的培训，培训的指导老师是亚太体智能协会的创办人林永哲教授，他是一位60多岁的老人，当是从他的外表看一点也不像是个老人。他的讲座生动有趣，而且他的体能老师还向我们表演他自编的幼儿体操。这把年纪的一个老人他是怎么做到的呢?他在讲座中告诉我们，做为一位幼儿教师永远要保持一颗3岁的心，用这3岁的心和小朋友交朋友，你才能真正的走进孩子们的世界，才能做好一名幼儿教师。
是的，做为幼儿教师，一天三份之一的时间是和小朋友在一起，这三份之一的时间要让孩子们既学到本领又玩的快乐。如何让孩子快乐?林教授说：“要让孩子快乐，首先自己要快乐，要让老师快乐，园长先快乐。”“只要用心找到自己最美的一面，用真心真诚呈现出来你将是最美的那个人。”这两句话我记忆由心，它不断的激励着我，不管做什么事都要有自信。一个有自信的老师教出的孩子才会有自信。
在讲座中提出了许多的问题，这些问题都是值得每个做父母的要去思考的，提出：孩子最需要什么?孩子最缺什么?我们用什么方法给他?很多父母让孩子学这学那的，什么都给孩子安排好，孩子没有自己的空间，要怎么做才能让孩子有自己的发展空间呢?我做为一个母亲，也是一个教育工作者同样对这个感到一片茫然。今天林教授针对这个问题做出了以下几点结论： 1. 给孩子空间让他自己往前走。 2. 给孩子时间让他自己去安排。 3. 给孩子问题让他自己找答案。 4. 给孩子困难让他自己去解决。 5. 给孩子冲突让他自己去处理。 6. 给孩子对手让他自己去竞争。 7. 给孩子权利让他自己去选择。 8. 给孩子题目让他自己去创造。
以上这八点给了我很大的启发，在工作中给了我很大的帮助。
通过培训学到了很多，感受也很多。最后让我一起更做个快乐的孩子王，和孩子们一起成长，一起快乐。
第二篇：幼儿体智能课个人总结
个人工作总结
本人自今年9月份起开始任本园体智能教师，负责全园的体智能课教学工作，通过近一个学期的任教，我在思想上、学习上和工作上有很大的收获，现就具体的情况作一个总结。
一、好的方面： <一>思想逐渐稳定
我是带着一颗不安的心来一幼的，在来之前我多次质疑过自己，我适合做幼教吗?我能做好吗?对于幼儿教育我是一无所知，之前我从来没有接触过幼儿教育，对于将要从事的职业我心里很没底，也没有信心。特别是刚刚任教初期，由于经验不足，驾驭课堂的能力不够，教法简单，没有抓住幼儿的心理特点，幼儿对体智能课不感兴趣，上课一度陷入绝境。那时，我很迷茫，我不知道我该怎么办，更不清楚我的体智能教学该怎么走，我烦恼过，也曾想放弃过，后来通过园领导谈心，同事们的帮助，我逐渐转变对幼儿教育的认识，并最终安下心来，决定踏踏实实做好幼儿教师，全身心投入到幼儿教育中。
<二>工作目标明确
自担任本园体智能教师以来，就工作目标方面我一直在边教边探索，虽然《指南》有这方面的指引，业务书籍有相关的理论，但是其真正的内涵是什么，通俗的说要领是什么，我无法把握。有幸的是园里给了我一次到北京学习的机会，虽然时间不长，但是在那几天的时间里，每学习一天，我头脑的思绪就清晰一点。最后在培训结束的留言环节，我写到：在幼儿生活的舞台上，幼儿教师是配角，而主角则是幼儿。以前我以为自己是主角，幼儿是配角，现在我明白了，我要做的是当好配角，帮助幼儿演好主角。这就是我的感悟，我不敢说我已得要领，但我感觉我开始摸着门槛了，找着方向了。
<三>业务技能提升 在幼儿教育这方面我是一个门外汉，为此我认真地学习幼儿教育教学理论和业务知识。积极参与听课、评课，虚心学习，向有经验的老师学，向网络学。我通过一个学期的努力，组织游戏的方法灵活了一些，掌控课堂的能力也强了一点，幼儿对体智能课的兴趣也高了许多，有些家长也反映小孩比以前爱运动了，同时个人业务技能相比较而言有所提升。
二、存在的不足：
一是对幼儿心理特点了解的不透，对幼儿的思维把握的不准。在实际教学中就是不知道幼儿在想什么，需要什么，上课大多是以我自己的想法来安排活动内容，造成很多的时候幼儿对活动不感兴趣，自己废了力气，效果却不佳。
二是教学不够大胆，放不开。主要是对幼儿的创造力信心不足，过多的控制课堂，控制幼儿的思维，限制了幼儿的自由性、开放性，也变相的抹杀了幼儿的想象力和创造力。
三是方式方法简单，不够灵活。有时候课程的设计没有创新性，干瘪瘪的几个过程，没有一点生气和活力，特别是在小班的教学上，对情境法教学运用的不够好，太死板，没有将情境和活动内容很好的融合在一起。而且实际教学中存在没有注意到幼儿个体差异的问题，有时追求整体而忽视了个体，对班里个别幼儿的不同表现没有引起重视。
三、下步措施：
在以后的工作中我将认真反思自己，认真钻研专业理论知识，熟读《指南》。认真分析幼儿的特点，俯下身子，深入到幼儿之中了解幼儿喜欢什么，想要玩什么，什么才是幼儿们感兴趣的，根据幼儿的实际情况来设计课程，活动内容贴近幼儿，贴近生活，真正做到进入幼儿的世界，融入到他们的世界中，让幼儿感受到运动的快乐，生活的快乐。相信他们，多鼓励他们，关注每一位幼儿，因材施教，因势利导。争取尽到一名优秀教师应有的责任，也争取在教学方面取得更多的进步。
第三篇：体智能户外拓展运动总结
3月7日，华南学前教育机构组织全体教师到凤岗幼儿园拓展训练进行了为期一天的户外拓展训练。
到凤岗幼儿园地后，全体教师聆听了超能老师教练对相关情况的简要说明和对此次活动的期望后，开始了训练前的热身。老师们按教练的要求每个园分成两小组，各小组成员集思广益确定了队长、队名、口号和队歌，通过小组风采展示的方式进行PK，达到了合作、交流、自我表现的目的，团体的凝聚力与沟通能力得到了发展。
接下来的在“合作搭人墙” 更是挑战老师们的心理极限，在团队帮助下上2米高的人墙后，在高空处向下跳，这考验的不仅是胆量，更是敢于突破自己的勇气。活动中，老师们一个个或轻松或颤抖的跳下后，都抑制不住内心的喜悦大声欢呼，个别有恐高的老师走完“合作搭人墙”后纷纷表示：有时困难并不可怕，可怕的是我们内心的恐惧，所以战胜恐惧，不断地挑战自己、超越自己才是最重要的。
想办法取水考验的是老师们的坚持性、团对合作、长短处的考量，每次老师在取水时，其余的老师都一直在帮助协作、打气加油、提出策略，坚持到底。虽然大家都是第一次体验取水这项运动，但是很多老师都取到了水。
经过一天的拓展训练，老师们过得很充实、很快乐，也很有意义。拓展训练结束后，园长总结时表示：本次拓展训练达到了预期目的，它已经超越了活动本身，其意义更加深远。她希望各位老师要把训练中的体会和收获与今后的工作和生活紧密相连，不断提升自我。
时间：2015年3月
第四篇：体智能试卷
理论课测验
一、 幼儿自主性教育是
1) 给孩子空间让孩子他自己往前走
2) 给孩子时间让孩子他自己去安排
3) 给孩子问题让孩子他自己找答案
4) 给孩子困难让孩子他自己去解决
5) 给孩子冲突让孩子他自己去处理
6) 给孩子对手让孩子他自己去竞争
7) 给孩子权利让孩子他自己去选择
8) 给孩子题目让孩子他自己去创造
二、 体智能教学是什么课程?
1) 是以健康运动，情感培养为主轴的学前教育
2) 是追求孩子拥有快乐和快乐童年之课程
3) 是运用人的玩性来教学的课程
4) 是让孩子从游戏中体验生活成长的课程
5) 是着重亲子互动教育的课程
三、 体智能教育的领域是什么?
体---身体适应力，健康运动 智---激发潜能，灵活思维 能---品德修养，社会适应力 .
四、 幼儿健康是指什么?
幼儿健康是指身体健康和心理健康
五、 体智能教学是运用什么教学达到幼儿健康的目的? 体智能教学是运用游戏性教学来达到幼儿健康的目的
六、 玩性教育是指什么?
玩性教育是指玩出兴趣，玩出道理，玩出心得，玩出目的。
七、 玩，有助于孩子哪八种能力的培养? 1. 社交能力
2.问题解决能力
3.语文能力
4.创造力 5.主动学习能力
6.冒险能力
7.抗压能力
8.团队合作能力
八、何为体智能教育三变四动五化教学法?
1)三变：顺变，应变，改变 2)四动：带动，互动，感动，行动
3)五化：儿童化。生活化 ，趣味化，故事化，卡通化
九、体智能教育课程实施的三大目标(重点)是什么?
1)、引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升
2)、学习自我保护能力，养成独立自主的个性
3)、体验团队生活，增进社会环境适应力
十、体智能课程设计两大因素是指什么?其内容是什么?
1)培养因素：速度，爆发力，敏捷性，协调性，平衡，柔软度，肌力和肌耐力 2)行为目标：勇敢果决，独立自主，团队合作，自信心，专注力等。
十一、体智能教育有哪五大要项?
1) 徒手游戏教学 2) 体智能器材教学 3) 音乐律动教学 4) 户外游戏与活动教学 5) 综合教学
十二。幼儿体智能专任指导教师的定位是什么?
1) 是幼儿体育活动和亲子活动的专业指导者 2) 是孩子的大玩偶和偶像老师 3) 是孩子健康与快乐的活力创造者 4) 是园所协助主导，规划与带动的主持者 5) 是才艺老师，更是校园多功能帮手 十
三、教学安全指导7大原则?
1) 指导者对活动内容与方法要深入了解 2) 指导者对道具的安全能事先体验尝试
3) 对道具周边安全的顾虑，场地是否容易造成伤害
4) 能够及时给予幼儿支援之处，一边鼓励幼儿，一边保护幼儿 5) 指导者对参与者体能状况之了解做到心中有数 6) 指导者对参加者身上是否有携带多余的物品，饰品等
7) 指导者要懂得必要的急救知识以备伤害发生时能及时正确的处理
十四、幼儿体能活动指导者应有得教学态度是什么?
1) 成为幼儿的玩伴
2) 从观察幼儿游戏中收集游戏资料加以整改 3) 重视幼儿的发育过程，给予适当的活动量
4) 幼儿具有强烈的个性差异与性向差异、适应时地指导其潜能 5) 注意游戏时地安全性
6) 尽可能让幼儿主动思考后再行动，不要使用强制性命令执行 7) 随时掌握幼儿游戏时地情绪及运动量 8) 课前有确定充分的教案准备 9) 掌握哨音，口令等指挥时机
10) 与园所及随课老师要事先协调与配合 11) 游戏中注意语言教育并以身教为重 12) 为幼儿创造新的游戏方法与游戏活动
十五。何谓音乐游戏?
1) 音乐游戏是运用音乐节奏与旋律，培养孩子的情感与节奏感达到运动效果与身心健康的 目的 2) 音乐游戏是幼儿的最大乐趣和活力来源 3) 音乐游戏更是幼儿不可缺的课程 4) 音乐游戏在儿童的课程中扮演着润滑剂
十六、幼儿游戏音乐分那五大类?
1) 游戏儿歌
2) 幼儿体操
3) 节奏运动舞
4) 带动跳
5) 即兴音乐游戏、
十七、幼儿体操特点是什么?
1) 幼儿体操是以徒手形式进行的身体操练
2) 幼儿体操由身体的不同姿势和身体各环节的不同类型动作所组成的单个，单节和成 套动作
3) 幼儿体操内容简单，形式多变，不受场地，器材设备和气候条件所限制，适合不同 物体联系和易于运动量调节的特点
十八、幼儿体操的目的是什么?
经常练习徒手操，可以培养人得正确姿势与美感，曾进身体素质，促进内脏器官系统的功能，发展动作的协调能力，使人的身体得到正常的发育及全面发展，达到增强体质，增进健康的目的。
十九、亚太体智能教师工作六大准则?
1) 我的一举一动足以影响孩子的一生
2) 快乐自己，乐观人生，激情活力 3) 给予孩子健康快乐的童年
4) 如何让孩子更喜欢我 5) 做中学，学中做，没有不可能，只有能不能
6) 用心创新，沉稳干经
二
十、亚太体智能教师应拥有的能力与思想能力?
1) 行为能力：自觉，自主，自学，自创
2) 思想能力：悟性，感性，灵性
第五篇：幼儿体智能
一、“体智能课程三大领域”：
课程中不但让幼儿得到充分的体能锻炼也激发了幼儿的潜在的能力和灵活的思维。还培养幼儿品德修养与社会适应力。
体：称为体能。智：称为智能。能：称为人能。
体能：主要体现身体适应能力、运动与健康。如：我们的课程安排了许多的走、跑、跳、爬等运动。幼儿在课程中能得到充分的体能锻炼。
智能：主要是激发幼儿潜能和灵活思维。如：我们亚太体智能协会自己研发出的器材“迷你绳”。幼儿可以拿着迷你绳直直的摆在地上变成一个1字，也可以几个小朋友合作一人摆一个数字变成百位或千位的数字。再着幼儿还可以拿着迷你绳变成大象的鼻子、猴子的尾巴等各种小动物肢体。这些就是我们提能老师要激发幼儿的潜能，让他自己去想象，自己去思维。 人能：主要培养幼儿品德修养与社会适应力。如：在上体智能课程中少不了有排队或队列队形的变化来进行游戏，我们会要求幼儿按照顺序的排好队，不许插队或是推人挤人的情况。尊重老师，看见老师应该问好等。这些都会在我们的课程上体现出来。
二、幼儿体育游戏课程教学实施目的
——幼儿的生活即游戏，幼儿体育游戏课程也就是藉体能游戏的方法 ※引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升 ※学习自我保护的能力，养成独立自主的个性 ※体验团队生活，增进对社会环境适应力
三、“体智能课程以五大转化为主”：
1、生活化;2儿童化;
3、故事化;
4、趣味化;
5、卡通化
A：生活化(把课堂的内容转化为平时生活中一些小事情和小事物) B：儿童化(课堂上拥有小朋友的语言，心灵和主动)
C：故事化(引用人物英雄，动物的故事来开展小朋友的运动)
D：趣味化(用成人的面孔做一些可笑的动作，让课堂充满小朋友欢笑，快乐) E：卡通化(运用卡通人物和事情进行教学)
四、幼儿游戏体育课程设计两大因素 ※培养因素---身体机能，功能激发
如：瞬间力、持久力、距离感、平衡感、敏捷性、灵巧性、
协调性等 ※行为目标---精神意识，社会学习
如：勇敢果决、独立自主、团结合作、自信心、专注力等
五、幼儿体能教学方式：
1.设计每学期单元课程表，依课程单元表上课。 2.每节课每位幼儿以30分钟~40分钟指导课程。 3.上课人数以30~40个幼儿较为适宜。
4.每节课以三段式上课：将上课时间分成三阶段
(1)依时间分配：
如：三十分钟课以
5：20：5
四十分钟课以
5：30：5
(2)依内容分配：
第一阶段为导引热身
第二阶段为主题课程
第三阶段为缓和结束