论文题目：深度教学导向下小学高段语文阅读教学的问题与对策研究 ——以呼和浩特市X小学为例
摘要：阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分,对于语文教学质量的提高和学生的发展有着积极的促进作用。但是,目前小学语文阅读教学中存在诸多问题,注重浅层化的知识教学而忽视知识背后的深层含义。因此,随着深度教学理念的倡导和实践,本文对深度教学导向下小学高段语文阅读教学进行研究,并探究其优化策略。本研究主要包括六个部分的内容。第一个部分是引言,内容包括选题缘由、研究目的与研究意义、文献综述以及研究思路与研究方法。第二部分是对深度教学与小学语文阅读教学进行系统的概述,主要包括四个方面:第一个方面是对阅读教学和小学语文阅读教学进行了概念界定;第二个方面对深度教学的概念、特征以及理论依据进行了分析;第三个方面阐述了深度教学与小学语文阅读教学的关联性:深度教学内涵与小学语文阅读课程目标本质追求一致并且二者相互促进发展;第四个方面论证了小学语文阅读教学以深度教学为导向的必要性,包括深层次的知识理解、深度的教学对话、高阶的思维发展、良好和谐的师生关系、积极的文化体验以及持续建构学习意义。第三个部分是以深度教学理念为导向,通过学生调查问卷、教师访谈以及课堂教学观察对小学高段语文阅读教学的现状进行了调查与分析。内容主要包括调查对象、调查工具、调查实施、问卷质量分析以及调查结果分析。第四个部分是深度教学导向下小学高段语文阅读教学存在的问题及成因分析。发现主要存在教学目标忽视情感体验、教学内容趋于浅层化、教学方式方法较为单一、评价主体和方式不够多元多样以及学生的阅读学习素养不高等问题。并且,根据问题进一步剖析深层次的原因是教师缺乏深度教学意识、教师深度教学的能力相对不足、学生阅读兴趣不高以及阅读教学中缺乏高阶思维训练。第五个部分的内容是根据深度教学导向下小学高段语文阅读教学中存在的问题及原因,提出了深度教学导向下小学高段语文阅读教学的优化策略:一是合理确定目标,促进全面发展;二是把握学科本质,推进深度教学;三是深层整合教学内容,促进能力提升;四是运用多种教学方式,激发学习兴趣;五是强化思维训练,提高阅读学习素养;六是完善教学评价,提升阅读效果。第六部分是结语。包括研究结论、研究不足与展望。
关键词：深度教学;小学高段;语文阅读教学
学科专业：教育硕士（专业学位）
中文摘要
abstract
一、引言
(一)选题缘由
1.小学语文阅读教学浅层化问题的现状反思
2.课程标准对小学语文阅读教学的现实要求
3.深度教学理念为小学语文阅读教学提供了新的视角
(二)研究目的与研究意义
1.研究目的
2.研究意义
(三)文献综述
1.关于深度教学研究综述
2.语文阅读教学研究综述
3.深度教学与语文阅读教学结合的研究
(四)研究思路与研究方法
1.研究思路
2.研究方法
二、深度教学与小学语文阅读教学概述
(一)小学语文阅读教学的概念界定
1.阅读教学
2.小学语文阅读教学
(二)深度教学的概念界定、特征以及理论依据分析
1.深度教学的概念界定
2.深度教学的特征
3.理论依据
(1)深度学习理论
(2)建构主义理论
(3)人本主义理论
(三)深度教学与小学语文阅读教学的关联性分析
1.深度教学内涵与小学语文阅读课程目标本质追求一致
2.深度教学理论与小学语文阅读教学相互促进发展
(四)小学语文阅读教学以深度教学为导向的必要性分析
1.深层次的知识理解
2.深度的教学对话
3.高阶的思维发展
4.良好和谐的师生关系
5.积极的文化体验
6.持续建构学习意义
三、深度教学导向下小学高段语文阅读教学现状调查与分析
(一)调查设计与实施
1.调查对象
2.调查工具
3.调查实施
4.问卷质量分析
(二)调查结果与分析
1.问卷调查结果分析
2.访谈结果分析
3.观察结果分析
四、深度教学导向下小学高段语文阅读教学存在的问题及成因分析
(一)深度教学导向下小学高段语文阅读教学存在的问题
1.教学目标忽视情感体验
2.教学内容趋于浅层化
3.教学方式方法较为单一
4.评价主体和方式不够多元多样
5.学生的阅读学习素养不高
(1)学生阅读学习能力较弱
(2)学生阅读主动性不强
(3)学生高阶思维发展有限
(二)深度教学导向下小学高段语文阅读教学存在问题的成因分析
1.教师缺乏深度教学的意识和能力
(1)教师缺乏深度教学意识
(2)教师深度教学的能力相对不足
2.学生阅读兴趣不高
3.阅读教学中缺乏高阶思维训练
五、深度教学导向下小学高段语文阅读教学对策探究
(一)合理确定教学目标,促进全面发展
1.融合三维目标,加深知识理解
2.联系实际生活,深化情感体验
(二)把握学科本质,推进深度教学
1.增强深度教学意识,提高教师能力
2.建立良好师生关系,构建师生共同体
(三)深层整合教学内容,促进能力提升
1.聚合阅读材料,深化学生认知
2.联结新旧知识,促进迁移运用
3.开展丰富活动,提高阅读交流
4.链接多元知识,促进知识整合
5.注重课堂文化浸润,建立文化自信
(四)运用多种教学方式,激发学习兴趣
1.创设教学情境,提高课堂参与
2.开展多重对话,助推深度互动
3.营造良好氛围,调动学习积极性
4.教授学习方法,导引深度学习
(五)强化思维训练,提高阅读学习素养
1.精巧设计问题,引发深度思考
2.利用思维导图,构建知识体系
3.运用多种方式,发展高阶思维
4.同步课堂内外,增强知识储备
(六)完善教学评价,提升阅读效果
1.丰富评价主体,保障评价全面
2.多元评价方式,指向学生发展
六、结语
参考文献
致谢