作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《学看钟表练习教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：学看钟表练习教案
下雨了 学看钟表
下雨了
学看钟表 七级镇张院希望小学 姜福海
【教学内容】
青岛出版社义务教育课程标准实验教科书第11页信息窗，自主练习
1、
2、
3、5题。 【教学目标】
1、能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻，初步认识几时刚过和快到几时。
2、培养学生的观察能力，使学生感受时间的意义。
3、使学生建立初步的时间观念，养成良好的作息习惯，知道珍惜时间。
4、适时对学生进行品德教育。 【教学重难点】
认识整时和半时是本单元教学的重点，认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时” 是本单元教学的难点。 【教学过程】
用多媒体课件展示(或画图展示)放学时下雨的情景，教师适时配音讲解并出示老师与小力通电话的情景 。放大出示小力家的钟面，提问：“小力是什么时间到家的?你是怎样知道的?(学生回答) 谈话：刚才许多小朋友都知道了小力是什么时间到家的，看来你们已经认识了钟表。下面请小朋友们拿出自己的小钟表，观察小钟表，你会有哪些发现?把你看到的和知道的说给小组内的同学听一听。 (学生在小组内交流)
【设计意图：通过小组内交流，便于这节课的学习，提出自己的疑问，便于知识的学习，从而提高本节课的学习效率。】
谈话：谁愿意把自己的小钟表放在实物投影上边指边说给大家听一听?
预设：1.学生边演示边介绍。
2.多位学生展示。
教师：(屏幕上出现钟面。配合教师讲解闪烁)钟面上有1到12这12个数字，还有12个大格;钟面上还有两根指针，这根又细又长的针叫分针(分针闪烁，并出示“分针”二字)，这根又粗又短的针叫时针(同上)。
谈话：哪个小朋友知道时针和分针是按什么方向转动的?自己动手让你的小钟表转起来。(学生操作) 预设：1.学生用手势表示(顺时针)
2. 学生用手势表示(逆时针)
师：小朋友们已经知道小力是5时到家的，下面还有几个钟面，你能读出每个钟面上的时刻吗?
(屏幕上逐次出示10时、8时、3时三个钟面，让学生认读，并让学生说一说是怎样认读的。)
教师任意说一个整时的时刻，让学生拨表，在实物投影上订正。 指一名学生说整时的时刻，其他学生拨表，同位互相检查。 同位互相说时刻拨表，互相检查。 师：谁能说说怎样认识整时?(学生回答) 教师总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。
【设计意图：通过此题，学生先独立去操作，再在小组内交流自己的做法， 然后全班汇报。教师参与指导。让学生认识时间。】 继续课件展示(或画图展示)放学时下雨的情景，教师适时配音讲解并分别出示老师与小云、小青、小林通电话的情景。分别放大出示小云、小青、小林家的钟面，提问：“小云、小青、小林分别是什么时间到家的?你是怎样知道的?(学生回答)
师：根据学生的回答适时小结、引导得出“半时”、“几时刚过”和“快到几时”的读法。
教师任意说一个时刻，让学生拨表，在实物投影上集体订正。 同位互相说时刻拨表，互相检查。(自主练习第3题) 让学生完成教材12页的空，集体订正。
出示自主练习第1题，让学生独立完成，集体订正。
让学生观察自主练习第5题的图，会发现什么?学生回答，教师适时小结，使学生明白一天有两个8时。
出示自主练习第2题，先让学生看图讲数学故事，再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的良好习惯。 课堂小结
通过本节课的学习，你都学会了什么?有什么感受?你认为你表现的怎样?好在哪里/有什么不满意的地方?
课件出示：你学会了什么知识?你掌握了那些方法?你有什么感受? 谈话：把你的收获在小组里说一说，然后要组织交流。
预设：通过今天的学习，我认识了时间，并能读、写出来，知道他们的意思，今天这节课我学得很开心……
第二篇：幼儿园大班科学优秀教案《学看温度计》及教学反思
《大班科学优秀教案《学看温度计》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学优秀教案《学看温度计》含反思!
幼儿园大班科学教案：学看温度计
活动目标：
1、认识常见的温度计，了解其用途。
2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅经验，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。
3、培养幼儿测量温度的兴趣。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5、初步了解其特性。
活动准备：
1、人手一份水温计，记录卡，笔。
2、每组提供热水，冷水各一杯，气温计、体温计若干。
3、温度计模型，词卡。
4、录音机，磁带，课件.
大班科学优秀教案《学看温度计》
活动过程：
(一)帮助幼儿认识温度计。
1、通过提问，帮助幼儿逐一认识体温计，气温计，水温计。
(1)一位幼儿身体不舒服，有什么办法知道他是不是在发烧?
(2)我们什么知道今天的温度有几度?
(3)怎么知道杯子里的水是几度?
2、小结：这些东西是用来测量温度的它们有个共同的名字叫温度计。(出示温度计)
3、引导幼儿仔细观察气温计，体温计、水温计。找出相同之处。
4、小结：这些温度计是一根玻璃管子，中间有一根红柱子，管子上还有许多数字。
5、观察温度计的结构，认读记录温度。出示温度计模型，问“温度计里的红柱子和数字有什么用?告诉幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们可以用滠氏几度来表示。
(二)指导幼儿测量水温。
1、提出操作的要求：现在请小朋友用水温计测量绿杯子里的冷水的温度，把它记录下来，和好朋友讲一讲，你是怎么测量的。幼儿第一次操作，教师巡回指导，帮助个别幼儿正确使用温度计。
2、幼儿交流
3、继续指导幼儿测量热水的温度并记录。第二次操作。提问：我们刚才测了冷水和热水的的温度，你发现了什么?是什么变化的?从热水到冷水又会什么变?幼儿第三次操作。并交流。
4、教师小结：热长冷缩。
(三)游戏：热胀冷缩。幼儿用身体动作来表示。
(四)了解温度计的用途。
1、提问：温度计有什么用。
2、组织幼儿看课件，知道温度计在日常生活中的广泛应用。
教学反思
《神奇的温度计》是海南教版第三主题----有趣的线中的科学教学内容。又由于最近天气较炎热以及是手足口病的高发期，所以我们在晨午检时一发现孩子的体温有些异常就会拿出体温计测量温度。这支小小的体温计频繁的出现引起了小朋友们的兴趣。在这节活动中，每个幼儿的兴趣高，积极参与活动。但是由于幼儿园材料的限制，在活动中，只有三支体温计给孩子操作，以致造成孩子们争抢体温计、幼儿等待的时间过长等问题的出现。在活动中我虽然激起了幼儿的兴趣，但是身为师者，我却不能给他们提供充分的操作机会。(个别内向的孩子甚至都没有摸到温度计。)因为材料的限制，我的活动只让我灌输了如何拿温度计，而其他的探索活动都只是纸上谈兵。活动后，我深刻的反思我自己：1、如果我园能为幼儿提供充足的温度计，我相信这节活动，孩子们肯定收益匪浅。因为兴趣是最好的老师!2、曾经我们的孩子一度被评“高智商，低能儿”即，我们很聪明，但是我们的动手能力是0.为什么呢?专家已经告诉了我们，国家的教育策略也已经发生了转变，偏向于动手操作了。可是城乡的区别太大了，城里专家设计出的优秀教案正好碰上了乡下孩子们的兴趣。多好的教育契机啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么办?我的策略是材料少的，那就拿到区域里分多次对孩子进行引导。《神奇的体温计》我要趁着孩子的兴趣还不退的情况下，带到区域再进行。
大班科学优秀教案《学看温度计》含反思这篇文章共4183字。
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第三篇：认识钟表教案
认识钟表
教学目标：
1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上整时和接近整时的时刻。
2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念。
3、初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
教学重点：使学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。 教学难点：认识整时。
教学手段：多媒体教学，动手操作。 教学准备：课件，钟面模型等。 教学过程：
一、情景导入
猜谜语：
请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟?(出示钟表店) 你知道钟表有什么用处呢?
今天就让我们一起去钟表店看一看。(板书课题：认识钟表)
二、探究新知：
1、认识钟面。
谈话：这么多好看的钟，老师真想把它画下来，你们想吗?那好，赶快拿起你的纸，看一看咱们的大屏幕，再看一看你桌面上的小钟表，你发现这个上面少了什么?赶快用笔把它补上。
教师板书：
教师演示：我们让分针和时针来一次比赛，好吗?看看谁跑的快? 他们是往哪个方向跑的呢?(用手势来表示) (演示2次)
(分针走得快。它们是往右边跑的。分针走了1圈，时针走了1格。)
2、认识整时：
认识完了钟面，就让我们一起听一听钟的声音。
A、播放钟声：让学生仔细听，并说说现在几时?你们想看看现在的钟面是什么样子的吗?(出示钟面图)
让学生来说，除了刚才听见它响了7下就是7时以外，你还有没有其他办法看出它是7时呢?
教师总结：分针指着12，时针指着7，就是7时。
出示：7：00，老师提问：这个你们见过吗?它也是7时。
B、认一认：配场景的钟6:00(起床)12:00(吃饭)4:00(体育活动) 并提问：时针、分针分别指向多少?
C、拨一拨：①师生一起拨一个5时，适当指导，并提问：时针、分针分别指向多少?提问：你可能在干什么?
②拨出一个10时，观察钟面上的变化。并提问：时针、分针分别指向多少?提问：你可能在干什么? 投影出示同学拨的结果。
思考：①可是我有一个疑问，提问“一个正在上学,一个已经进入梦乡,怎么钟上显示的都是10时呢?”请同学说一说原因(上午10时与夜里10时) ②瞧这个商店的营业时间是9时到9时，老师怎么看也不明白，你知道这是什么意思啊?
E、修一修：老师想拨一些时间，可是我怎么也拨不成，你们看!(让学生做书85页第5题,为时钟添上分针和时针)做完后选择一些到展台上点评。
刚才我们认识了整时，就是分针指着12，时针指着几就是几时。
3、认识大约几时
A、拨钟面：7时少一点。(大约7时)
B、到7时
C、7时多一点。(大约7时)
所以，7时多一点，或者7时少一点，我们都说大约7时。 投影出示，让学生说一说。
教师总结：小朋友们学的真是不错。下面我要来考考大家，你们愿意接受挑战吗?
4、瞧，小猫再打电话呢，你知道它在给谁打吗?
5、XX说:“你们真棒,我还准备了一些钟,看看你们认不认识?
三、游戏：
1、今天小朋友们的表现真好，所以啊，老师想奖励奖励大家。瞧!你喜欢哪一个，只要认出钟面上的时刻，再回答出老师的一个问题，这个钟面就是你的了!
2、师小结：今天我们知道了钟面上有12个数字，时针、分针、会认整时了，知道了大约几时。时间来去匆匆，它在我们洗手的时候，就从水盆里过去，在我们玩耍的时候，就从我们的欢笑声中过去，在我们伸出手挽留时，它又从我们挽留的手中过去。(展示追捕的图片)在此时，时间就是小老鼠的生命，希望小朋友们都珍惜时间，学好本领，长大了更好地建设祖国。
3、调查：太阳大约什么时候升起?什么时候又落下?
该是我们下课的时候了，小朋友们再见!
第四篇：教案(认识钟表1)
认识钟表教学设计
(第一课时)
一、教学内容：人教课标版数学第一册第8
4、85页。
二、教材简析：
这部分内容是认识钟表及钟表上的整时。教材在例题中先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针，再以认识7时为例，认识钟表面上的整时数，使学生感悟到分针指着12，时针指着几就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数，自己能拨出整时，并会读写整时数。
三、教学目标：
1、知识技能目标：
1)、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时。
2)、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
2、过程性目标：
1)、通过观察、拨表针等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。 2)、通过操作、观察、分析等活动，培养学生主动参与探究的精神。 3)、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
3、情感目标：
让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
四、教具、多媒体课件、实物钟表面、找朋友图片
学具：钟表面或实物钟表
五、教学过程：
认识钟表
教学过程：
一、创设情景，导入新课：(2)
今天老师给大家带来一首歌，想不想听?(播放歌曲——嘀答嘀答)。歌曲唱的是什么?钟表有哪些作用?我们就一起认识钟表(板书课题)。
二、自主探究
1、认识钟面(5)
大家都带钟表了吗?老师看看，哇，真多!这么漂亮。老师也为大家带了一些钟表,想看吗(播放课件幻灯片1—3)?钟表的类型可多了，请同学们拿出你的钟表，看一看钟面上都有些什么?相互说一说 。 钟面上有什么?谁先说?(12个数，12个大格子，两根针……)
你们发现了钟表的很多密秘，看到你们这么棒呀，钟表姐姐想和大家交朋友，听它说什么了(幻灯片4)?指出钟面上的时针、分针(幻灯片5)
2、认识整时(8)
仔细观察这三个钟面的分针指向有何特点?时针分别指向几?这是几时?你是怎么认识的?这是几时?说说你是怎么认识的?小组讨论：整时分针和时针分别指向什么?(分针指12，时针指几是几时)?
3、反馈练习：(3 )
1)(铛铛……)噢!闹钟响了，请帮老师看看，现在是几时?(师出示钟面)，谁能帮老师拨出十时?
2)拨整时。认整时，(同桌合作，用学具一个拨整时，一个认整时。)
4、时间的读写(6)
大家真了不起，这么快就和钟表交上了朋友，这儿有一位小朋友不知道自己是几时起床的，大家能告诉他吗?(幻灯片6)(板书7时)你是从哪儿看出来的?电子钟显示时间有个昌号，后面两个0，表示整时，前面是几就是几时。所以表示时间有两种方法：七时，我们即可以写成：7时，也可以写成：7：00。
(课间活动：找朋友)
(指几名同学，拿上图片，找出图片上表示时间一样的是朋友，其它同学唱儿歌找朋友。然后集体订正，他们找的是否正确。)
5、反馈练习：小明的一天(8)
(1)(打开书看插图)这是小明一天的生活安排，请大家先看图，在组内相互说一说每一幅图中小明在干什么?是什么时间?并写在书上，同桌互相检查。
(2)指名说一说(你说的和老师的一样吗?幻灯片7——11) 总结：时针每天转两圈一天有早晨、上午、下午和晚上，有上午9时，还有晚上9时。小明每天早晨七时起床，八时学习，中12时吃饭，下午六时看少儿节目，晚上九时休息，他的时间安排的合理吗!希望小朋友们能通过今天的学习，象小明那样合理的安排时间，不浪费时间，做时间的小主人，能做到吗?
三、思维拓展(5)
1、今天老师8时到校，过一小时后要回家，老师几时回家?完成94页3题
2、在你一天的生活中，你是怎样按排时间的，给同学说一说。
四、小结(2)
这节课你学的开心吗?说一说你为什么开心。
第五篇：喜欢钟表的国王教案
幼儿园大班综合活动优质课教案:喜欢钟表的国王
活动要求
1 在故事的情境中，帮助幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。
2 帮助幼儿建立时间概念，鼓励幼儿结合自己的感受大胆表达、表述。
活动准备
有关故事的PPT、水彩笔若干支、定时器一只。
活动过程
一、认识钟表
1 教师出示一个圆，问幼儿：像什么?(幼儿回答问题时，重点关注幼儿思维的流畅性和变通性。)
2 教师提问：如果把圆变成钟表还需要添加什么?有哪些数字?数字排列有规律吗?长针叫什么?短针叫什么?
3 认知各种名称的钟表：台钟、落地钟等。
出示各种钟表的PPT：人们很聪明，为了方便看时间，还设计了可以摆放在各个地方的钟表。(引导幼儿逐一认识台钟、落地钟等，鼓励幼儿大胆交流，激发对钟表的兴趣。)
二、欣赏故事，熟悉故事情节
1 交代故事名称。
教师：你们喜欢钟表，有一个人也非常喜欢钟表，看看，他是谁?(引出故事名称：喜欢钟表的国王)
教师：你从哪里看出他是国王?(引导幼儿仔细观察人物的穿着、打扮)
教师利用PPT讲故事，幼儿欣赏。故事讲到“国王就下令把全国所有的钟表都送到他的皇宫里”时，插问：人们没有了钟表，你觉得接下来会发生什么事?
2 幼儿分析讨论，感受故事情境，理解故事内容。
教师提问：(1)国王为什么肚子饿得咕咕叫，厨师还是没有送上早餐?
(2)小鸟为什么无精打采的，唱不动美妙的歌曲了?
(3)国王来到了大街上巡视，为什么没有人出来欢迎他?
(4)集市上的人为什么会打架?
(5)发生这一切事的主要原因是什么?怎么来解决呢?
三、幼儿表达、表现
1 通过介绍，让幼儿知道时间和自己日常生活的关系。
教师：你平时是怎么知道时间的?
2 幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。
3 感受一分钟，帮助幼儿在建立时间概念的基础上，知道要珍惜每一分钟。
教师：你觉得一分钟是很长呢，还是很短呢?你认为一分钟可以做哪些事呢?(用定时器帮助幼儿感受一分钟)
四、活动拓展
用一分钟为自己画一个手表或钟。
活动反思
时间是抽象的，但又是每时每刻伴随在孩子生活的左右。《喜欢钟表的国王》这个故事让我找到了一个可以对幼儿实施时间教育的契机，于是，我借助故事的情景，设计组织了这一活动。
活动的第一环节我主要是帮助孩子对钟表的外形有一个正确的认识，为了唤起幼儿的生活经验和激发出他们表述的兴趣，我在提问上下功夫：“钟表上有些什么呀?有哪些数字呢?”当幼儿“
1、
2、3……数到12时”，我还在
13、14地往下数，“不对不对，只到12，只有12个数字。”“那12个数字是随便排的吗?”“不对不对，是……”面对着我这个“傻傻”的老师，孩子的兴趣特别高涨，在他们的唧唧喳喳中，我把钟表的主要特征、各种不同功用钟表的名称帮助孩子梳理归纳了一遍。
第二环节主要是让幼儿欣赏理解故事，来感受时间对于人们生活的重要性。这个故事情节不复杂，所以孩子讨论的时候都很积极。根据“学习应来源于幼儿的生活并能回归幼儿的生活”这一精神，我这样对孩子说：“请你向同伴们介绍介绍你平时生活中什么时候都做些什么事!”从孩子们的回答中我了解到，孩子们在做事时是不关注时间的，这是他们的年龄特点使然。而如果我们教师、家长树立了“让孩子在生活中学习”的思想，就能结合日常生活中的作息帮助孩子来感受和认识时间，同时很好地培养孩子的自主意识。
活动的最后一个环节我设计了通过定时器让孩子们来感受一分钟。师生有效的互动在于教师对幼儿现场情况的观察和随机回应，我第一次先让孩子尝试用一分钟为自己设计一个钟表，当我问孩子“行不行”时，几乎所有的孩子都是踌躇满志地回答“行”，可是当一分钟到了铃声响起时，不少孩子没完成任务，他们纷纷抱怨“一分钟太短了”。孩子的这份体验和感受，正好为我提供了对他们进行抓紧和珍惜每一分钟教育的契机。当孩子第二次用一分钟来完成任务时，他们对一分钟的概念从无意识变成了有意识，做事的状态有了很大的改观。
活动的设计和组织应关注幼儿的原有生活经验，并在此基础上巧妙提问，细心观察，智慧回应，这样才能使集体教学活动真正做到“教师有意义地教，孩子有目的地学”，这些是我结束这次活动后的最大感受。
评析(南京市实验幼儿园 陈国强)
对于5～6岁的幼儿来说，时间是一个难以理解的概念。蒋老师巧妙地运用《喜欢钟表的国王》故事作为载体，把活动目标定位在“让幼儿在故事情境中了解时间对于人们日常生活的重要作用”，同时让孩子们在生活中认知时间，在活动中体验时间，充分体现了幼儿园的教育教学活动既符合幼儿的现实需要，又利于幼儿长期发展的《纲要》精神。
大班初期的幼儿已经多次接触过钟表，但有意地认识一般还没有进行。蒋老师把认识钟表及其作用作为活动的第一个环节，而且采取师幼互动的方式，在很自然的谈谈说说中提升幼儿对钟表的认知。“这是什么?像什么?怎样才能变成为钟?要加哪些数字?这些数字是怎样排列的?还要加什么?长针叫什么?短针叫什么?”一系列的问题，充分激发了幼儿参与谈话的积极性，激活了幼儿关于钟表的经验，明晰了钟面的结构和特征。在幼儿理清了钟的概念之后，教师又通过电教手段，让幼儿在较短的时间内欣赏多种多样的钟，不仅感受了钟表的样式美，更感受了钟表和人们生活的关系：看了钟表就知道时间。知道该干什么了。通过第一个环节让幼儿既认识了钟也初步知道了钟表的作用。
第二个环节是运用故事让幼儿理解如果没有了钟表会怎样。借助故事，幼儿很形象地感受到由于“国王下令把全国所有的钟表都送到皇宫里”，所以发生了“饿肚子”“没人欢迎国王”“打架”等事件，从而进一步认识到：时间对人们的日常生活多么重要。
“认识钟表，初步知道时间与人们的关系”，只是本次教学的表层目标，而“逐渐帮助大班幼儿建立时间概念，知道做事要有一定的速度”，才是幼儿自身发展更需要、更重要的。在第三个环节教师又运用实践方法让幼儿体验“一分钟”的长短：在介绍了定时器后，孩子们在一分钟内画钟表。平时孩子们从不注意一分钟，而在计时器的帮助下，可以感受到“一分钟真短呀”。在一分钟到了计时器鸣响之时，有的孩子已经画出了完整的钟(表)。有的却没有完成。在讨论分析后，孩子们形象地感受到“动作要快”“不能慢吞吞的”。因此在第二次一分钟画钟(表)时，孩子们绘画的速度明显加快，显然意识到了动作的快慢和时间的关系。这样的体验活动能很好地达成第二条目标：帮助幼儿初步建立时间概念。这种时间概念，这种做事要有一定速度的体验，为幼儿今后的学习乃至工作奠定了良好的基础。
看教师的活动设计，可以从确定的教学目标、选择的教育内容、运用的教学策略等方面看到教师的教育理念。看教师的教学实践，更能看出教师的教学能力。专业素养好的教师不是机械地照搬教案，而是善于随机把握有利于幼儿学习的各种因素，适时、适地加以引导、教育。对于这些，相信老师们看到本期赠送的教学活动实录光盘后，会有更深刻的感受。(蒋静)