第一篇：珍珠泉注音范文
珍珠泉
《珍珠泉》
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3体会抓特点表述景物的方法。
4积累课文优美语言
学习重难点
本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。
学习时间
1—2课时
课前准备
教师：准备有关泉水的图象资料，或一些图片资料。
学生：收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教有关泉水的知识。熟读课文。
学习过程
一、引入新课
1.谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。
2.你见过泉水吗?生介绍自己了解的泉水资料。
3.师播放泉水图象，读“资料袋”，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉”。
二、导语引入自学课文
1.引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。
2.根据要求自学课文：
初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受;
再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情;
有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。
3.学生分组自学课文，教师巡视指导自学。
三、汇报交流自学成果
1.课文是什么顺序写的，排一排顺序：
()潭水的四周和泉水涌动的特点。
()“我”对家乡泉水的喜爱。
()按珍珠泉的所在位置。
2.读书检查自学情况：
想一想，读出有关语句。
(1)珍珠泉的周边的景物怎样?
(2)潭水是什么样的?
(3)泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉?
说一说：珍珠泉有什么特点?交流总结：
(珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。)
3.品读课文，体会情感;
(1)把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子?怎样读才能表达出感情?
(2)体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。
(描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光„„多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。)
(读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。)
(朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清„„”，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得„„”“清得„„”强调绿的程度要读出赞叹的感情。)
(“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。)
4.背诵、抄写自己喜欢的优美语句。
四、拓展学习
想一想：自己家乡景物的可爱与美丽之处。布置学生去想，去回忆，去观察。
第二篇：珍珠泉
年级语文下册：《珍珠泉》教学设计
教学目标 ：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
教学重点:
了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。
教学准备：
阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料
朗读课文，思考;为汗么叫“珍珠泉”
教学课时：1课时
教学过程 ：
一、交流资料，导入新课
1、全班交流关于泉水的资料
2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢?
二、自读讨论，朗读体会。
1、生自读课文，思考自己提出的问题，
2、讨论交流，朗读体会：
(1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子：①“开始，水泡„„消失了!”。②“水泡闪亮„„珍珠啊!”③“这就是美丽的„„珍珠泉!”)
(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法
(3)小组交流讨论，全班交流
体会珍珠泉水绿、探、清的特点
(4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读
2、3自然段
第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像„„”
第3段要读出泡泡的趣和美。
三、练习朗读，体会感情
师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?
练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
四、理清课文的记叙顺序。
文章先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。布置作业 ：
1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。
2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。
第三篇：珍珠泉活动
一、野生动物生态园¥60——梦幻剧场——百兽盛会——野营烧烤¥30/8人(或定山阁用餐)——观赏源头景区——过山车等游乐项目——索道(滑道)¥25——万米长城¥15——秦始皇蜡像馆
二、游览源头景区——过山车等游乐项目——索道(滑道)¥25——万米长城¥15--—秦始皇蜡像馆——野营烧烤¥30/8人(或定山阁用餐)——野生动物生态园¥60——梦幻剧场——百兽盛会
活动期间，额外活动支出自拟
南京珍珠泉门票：30元
第四篇：珍珠泉随笔
《珍珠泉》教学随笔
山神庙小学——翟艳丽
以问促读(何谓泉“泉”是指“从地下流出的水”,第二自然段写什么,其中一个学生说写的环境,学生回答的虽然不是预设的,但却是一个很好的答案,于是我因事利导,提出了一个抓重点的问题,提出了一个红花与绿叶的问题,讲到了上一课荷花与荷叶的描写的关系,引出绿、清、深的水,学生明白了许多问题,我想这是这节课的亮点.启发:注意课堂的动态生成才是生态课堂,不要光想把学生往教案上引,教案是死的,人是活的.) 以疑促读(提出自己的问题,简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。)以赛促读(“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。”比谁读的好,用什么样的感情. 边读边悟，边演边悟，这样避免了教师的分析和讲解，同时注重学生、文本、教师三者的对话，让学生的个性得到张扬，创造能力得到了培养，这样的课堂学生学得轻松、扎实，教师教得自在。) 以品促读(读出自己喜欢的句子).
这篇文章描述了家乡珍珠泉的美丽、有趣，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。其中，第二——四自然段是全文的重点。在这部分里，作者首先描写珍珠泉的外观——石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕;泉水又绿又深，清可见底。然后，集中笔墨描写泉水从地下冒出来的形态。最后，用自豪的语气说明这泉水就是“珍珠泉”，而且是自己家乡的珍珠泉，流露出由衷的赞美之情。像《珍珠泉》这类语言优美的散文正是学生积累背诵的好典范。只有让学生徜徉在语文文本的真实情境之中，经历一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真挚的，才是永恒的。教学中，我力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，积极引导学生与文本对话，并借助多媒体课件，利用其生动形象的图像引领学生入情入境地读好课文、有所感悟，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。
今天，学生都兴致勃勃地说着、读着，思维活跃，真情勃发，灵性涌动，课堂一派“喜人景象”!我想这应该归功于课堂中对文本的感悟。是呀，真切的感悟就是诗意的课堂最融合孩子最诗意的心灵，“孩子是天生的诗人”!让孩子诗意地学着，还孩子一个轻松的、诗意般的课堂!
第五篇：秋游珍珠泉
老舍的散文《济南的秋天》中有这样的描写：“在城中闹市和居民区之间，有一处幽深的园林。参天的树木，掩映着一呈凹字形的泉池。泉水清澈透明，珍珠纷纷扬扬，不是争落玉盘，而是像快乐的精灵，咕噜噜从沙际翻向水面，又似一枝梨花带雨，白皑皑迎风招展„„”说的就是珍珠泉。
珍珠泉所在的珍珠泉大院，曾是明朝的德王府，清代的山东巡抚衙门，民国时代的山东省政府，如今的山东省人大所在地。走进幽静的院子，不远处泉城路的繁华，隔壁芙蓉街的热闹，都被隔在了身后，颇有点“庭院深深深几许”的味道。
重修的山东巡抚衙门静静伫立在秋日暖阳下，凝神细听，似有“威„武„”之声随风飘过。浪漫的思维里，总感觉大堂里应该坐着威风八面的巡抚大人，堂下跪着的身着白衣手带枷锁的漂亮女子，正依依呀呀诉说冤情。于是大着胆子向里望去，空空荡荡的大厅里，有几个人在练舞蹈。忽有一条女人的腿压上窗台，柔软的芭蕾舞鞋，与想象中的绣花鞋大相径庭。
珍珠泉水映着秋高气爽的天，仿佛一块蓝盈盈的宝石。垂柳袅袅娜娜的身影倒映其中，游鱼曲曲折折的身影徜徉期内。泉水从水底涌起呈珍珠状，忽大忽小忽聚忽散忽左忽右忽断忽续，一到水面便四散奔逃了无踪迹。泉边有亭名“浮玑”，可供游人休息赏鱼。有游人携面包之类的食物前来，鱼儿争相抢食，几乎跃出水面。
徜徉泉畔，花园里最后的玫瑰依然努力绽放着，法桐的叶子正不断从头顶飘落。秋日的金黄色的阳光洒在身上，暖暖的，软软的。池中的泉，从前世流到今生;山上的石，阅尽千年的沧桑。逝者如斯，但愿现世安稳岁月静好。