第一篇：细胞的增殖公开课
细胞的增殖 评课案例评析
第六章第一节 细胞的增殖 评课
长春市第二十九中学生物组 李燕华
具体内容标准：
简述细胞的生长和增殖的周期性。 描述细胞的无丝分裂。
观察细胞的有丝分裂并概述其过程。 活动建议：
模拟探究细胞表面积与体积的关系。
一、从教学目标上分析
通过问题探讨和探究实验对细胞分裂的意义进行明确。 在细胞周期上，课标要求是简述细胞的生长和增值的周期性。从知识目标上，教师能够通过分析图、表的方式突出知识目标。在能力方面，通过实验操作训练学生动手操作的能力。从情感方面，让学生通过操作体验细胞的增殖过程。
二、从处理教材上做出分析
通过一张图片，将教材中问题探讨中的象与鼠的资料来分析生物个体细胞大小的问题。再通过个体生长发育的过程研究生物体的长大与细胞数量、体积的关系。并不是单纯的利用教材上的材料。 实验：细胞大小与物质运输的关系。指导学生进行实验操作。充分利用实验解决问题。同时通过与细胞直径的类比，不仅利用了原有教材的探究，同时结合事实进行了比较，让学生体会到了细胞大小与物质运输的关系。
在有丝分裂的讲解过程中，分解各时期的图像，结合教材明确各时期分裂细胞的特点，突出教学重点，同时也能够解决难点。
三、从教学程序上分析
(一)、教学思路上
从教学内容上看，通过实验让学生体会到细胞大小与物质运输的关系;对于教学重点以及难点细胞的增殖过程，从细胞形态、染色体变化、相关结构的数量变化等方面，全面分析此过程。
从学生水平上看，学生能够跟随老师的引导进行知识的学习，首先从身边的现象入手，让学生接受新知识;将探究实验的难度降低，使学生能够通过实验，体会实验的目的认识细胞的大小与物质运输的关系。
从教学思路上看，教学设计符合教学内容，紧贴课标与学生的程度;教学设计有独创的方面，并不是单纯的实验，结合细胞的相关知识将实验与事实相结合;教学思路的层次清晰从实验入手引入有丝分裂的过程;教学思路实际运作有效性。
(二)、课堂结构安排
教学内容的时间分配：教学实践的分配合理，大致分成两阶段，第一阶段在细胞大小的探究上占用十五分钟左右，第二阶段放在重点内容细胞的有丝分裂过程的分析。
教师授课与学生活动的配比：学生实验在十二分钟左右，其余时间 都是 老师讲解结合设问以及学生回答，因为本节课重点是知识的讲解，所以讲授的比例加大比较合理。
四、教学方法和手段 教学方法能够实验与讲解相结合，图解与板书相结合，能够看出教师在教学方法上下了一番功夫。
五、从教师教学基本功上分析
(一)、板书：设计比较合理，条理性强，字迹工整美观。
(二)、教态：教态明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。
(三)、语言：准确清楚，说普通话，生动形象有启发性。教学语调高低适宜，快慢适度。
六、从教学效果上分析
通过学生提问，能够反映出学生对知识的理解程度都比较好，能够准确的回答问题，说明对难点的讲解比较深入，将难点分解成一个个的小知识点，分别进行解决，这样在突破难点的过程中就能够步步击破，理解知识，并能够运用起来。
教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。学生参与程度比较高，实验很投入，并且完 全被 老师带入到了细胞分裂的情景中。学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。有效利用课堂的 40 分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
第二篇：《细胞增殖》的教学反思
我对细胞增殖一节课进行教学反思，将从以下三个方面进行，分别是亮点、不足和改进。本堂课以学习金字塔为理论基础，借鉴CEFI高效课堂模式作为设计理念，主要突出学生在课堂中的主体性，教学理念非常先进。回顾具体做法如下：
1，导入
以受精卵如何发育的成为个体为切入点，图片成功吸引学生目光，在学生已有知识基础上提问，学生异口同声地回答，顺利导入细胞增殖的课题，引导学生探究动物细胞增殖的过程。
2，知识构建
通过微课视频让学生感性地认识动物有丝分裂，让学生对整体有个认识，初步构建本节课的知识框架，再后面的学习中慢慢将知识填充在构建的知识框架中，有利于完善本节课的知识网络图。
3，合作交流
在合作交流过程中以问题为导向，引导学生探究染色体、染色单体和DNA之间的数量关系，有丝分裂各时期染色体行为变化的模型构建和特点总结，发现和总结染色体和DNA数目的变化规律以及动植物有丝分裂的异同，这个过程着重探究有丝分裂过程各时期染色体行为变化的特点
4，展示评价
小组成员派代表一边展示自己动手构建的模型，一边用小黑板展示各时期的特点，老师对同学的回答给予肯定，同时提问其他小组是否有疑问或补充。
5，点拨提升
点拨提升中，通过课堂练习来检测学生对本节内容的掌握情况。最后通过一首歌曲让学生巩固有丝分裂各时期特点，学生印象深刻。
通过这堂课，完成本堂课的教学内容，基本达成本节课预设的教学目的，其中精彩之处不乏许多亮点，总结如下：
亮点一：微课构建知识框架，短时间了解本节课学习的重难点，构建基本框架，效率高，学生兴趣高涨。
亮点二：小组合作交流，学生展示评价，突出学生的主体性，这种合作探究学习方式，调动了全体学生的积极主动性，使学生主动去获取知识，使得学生更容易理解和掌握所学内容，课堂因此热闹起来。 亮点三：由于有丝分裂是细胞内的微观变化，看不见摸不着，较为抽象，不容易理解，所以在小组探究过程中，老师提供学具，各小组分别利用学具构建动物有丝分裂各时期染色体数目和行为变化的模型，化微观为宏观，化抽象为具体，有助于学生对各个时期特点和实质的掌握;另外，学生讨论完成图标和曲线构建，化繁为简，二者都提高了教学的有效性，突破了本节课的重难点，还提高了学生的动手能力，达成了学生生物学素养养成的目的。 亮点四：有丝分裂各时期特点变成朗朗上口的歌词，学生可随着旋律唱起来，使学生记忆深刻。
但也存在不足，如下
1、内容微观、抽象，概念难懂，学生不易理解合作交流遇到困难
2、小组讨论时，由于任务分配不细致，个别同未参与进来 根据反思不足是为了找到更好的改进措施，具体做法： 现象1：
小组合作交流时，有个别成员不参与讨论，持观望态度 改进措施：
今后应在小组中角色扮演，分工方面更加细致 现象2：
学生对自己的回答常常感到不自信 改进措施：
学生展示评价过程中，多以点头、微笑、鼓掌等激发快乐情绪的方式，鼓励学生参与学习、快乐学习。 现象3：
学生往往对他人的回答往往缺少质疑精神，就算有质疑的，但是过于拘束，不敢举手补充。 改进措施：
在展示评价中，可以培养一个主持人，主持各组答题，展示，评价，质疑，讨论和补充，完全将这个过程放手给学生。
总之，本堂课是一节能体现新课改理念、注重学生全面发展、特别是能力培养的生物课。
第三篇：细胞增殖的教学反思
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《細胞增殖》の教學反思
我對細胞增殖一節課進行教學反思，將從以下三個方面進行，分別是亮點、不足和改進。本堂課以學習金字塔為理論基礎，借鑒CEFI高效課堂模式作為設計理念，主要突出學生在課堂中の主體性，教學理念非常先進。回顧具體做法如下：
1，導入
以受精卵如何發育の成為個體為切入點，圖片成功吸引學生目光，在學生已有知識基礎上提問，學生異口同聲地回答，順利導入細胞增殖の課題，引導學生探究動物細胞增殖の過程。
2，知識構建
通過微課視頻讓學生感性地認識動物有絲分裂，讓學生對整體有個認識，初步構建本節課の知識框架，再後面の學習中慢慢將知識填充在構建の知識框架中，有利於完善本節課の知識網路圖。
3，合作交流
在合作交流過程中以問題為導向，引導學生探究染色體、染色單體和DNA之間の數量關係，有絲分裂各時期染色體行為變化の模型構建和特點總結，發現和總結染色體和DNA數目の變化規律以及動植物有絲分裂の異同，這個過程著重探究有絲分裂過程各時期染色體行為變化の特點
4，展示評價
小組成員派代表一邊展示自己動手構建の模型，一邊用小黑板展示各時期の特點，老師對同學の回答給予肯定，同時提問其他小組是否有疑問或補充。
5，點撥提升
點撥提升中，通過課堂練習來檢測學生對本節內容の掌握情況。最後通過一首歌曲讓學生鞏固有絲分裂各時期特點，學生印象深刻。
通過這堂課，完成本堂課の教學內容，基本達成本節課預設の教學目の，其中精彩之處不乏許多亮點，總結如下：
亮點一：微課構建知識框架，短時間瞭解本節課學習の重難點，構建基本框架，效率高，學生興趣高漲。
亮點二：小組合作交流，學生展示評價，突出學生の主體性，這種合作探究學習方式，調動了全體學生の積極主動性，使學生主動去獲取知識，使得學生更容易理解和掌握所學內容，課堂因此熱鬧起來。
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Fpg 亮點三：由於有絲分裂是細胞內の微觀變化，看不見摸不著，較為抽象，不容易理解，所以在小組探究過程中，老師提供學具，各小組分別利用學具構建動物有絲分裂各時期染色體數目和行為變化の模型，化微觀為宏觀，化抽象為具體，有助於學生對各個時期特點和實質の掌握;另外，學生討論完成圖示和曲線構建，化繁為簡，二者都提高了教學の有效性，突破了本節課の重難點，還提高了學生の動手能力，達成了學生生物學素養養成の目の。 亮點四：有絲分裂各時期特點變成朗朗上口の歌詞，學生可隨著旋律唱起來，使學生記憶深刻。
但也存在不足，如下
1、內容微觀、抽象，概念難懂，學生不易理解合作交流遇到困難
2、小組討論時，由於任務分配不細緻，個別同未參與進來 根據反思不足是為了找到更好の改進措施，具體做法： 現象1：
小組合作交流時，有個別成員不參與討論，持觀望態度 改進措施：
今後應在小組中角色扮演，分工方面更加細緻 現象2：
學生對自己の回答常常感到不自信 改進措施：
學生展示評價過程中，多以點頭、微笑、鼓掌等激發快樂情緒の方式，鼓勵學生參與學習、快樂學習。 現象3：
學生往往對他人の回答往往缺少質疑精神，就算有質疑の，但是過於拘束，不敢舉手補充。 改進措施：
在展示評價中，可以培養一個主持人，主持各組答題，展示，評價，質疑，討論和補充，完全將這個過程放手給學生。
總之，本堂課是一節能體現新課改理念、注重學生全面發展、特別是能力培養の生物課。
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第四篇：细胞的增殖教学反思
【教学分析】
1、教学内容分析 ：
“细胞增殖”是普通高中课程标准实验教科书《生物1(必修)──分子与细胞》(人教版)第六章第1节的内容。本节内容主要包括细胞不能够无限长大、细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂等。它与前面所学的遗传信息的携带者—核酸，细胞核—代谢活动的控制中心，高尔基体的功能，中心体的结构与功能等内容有密切的联系，其中有丝分裂是学生学习减数分裂和遗传定律的基础，还是学生学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是理科班的学生学习选修模块的基础。与本节相联系的内容还有：细胞核的结构和功能，细胞的分化，衰老与癌变和减数分裂等内容。
2、学生情况分析：
(1)知识与技能方面：藏班创设的初衷，是希望能够借助中东部地区较好的一些教学资源与设备，提升西藏地区的教学水平，促进西藏地区的全面发展，所选取的藏族预科高中学生的特点汉语背景比较弱，同时，对生物课程的学习才刚刚接近一年的了解，虽然他们在初中没有学过生物，但因为有必修一前面知识点的铺垫。因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，借助多媒体课件等手段把有丝分裂的过程直观形象地表示出来，帮助学生理解，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
(2)心理与情感方面：藏班学生从小受游牧文化的影响，学生学习的自觉性和主动性不高，由于远离家乡独自一人在外地求学，心理比较敏感，还有部分学生受当地宗教的影响对具有强烈科学标签的生物学的内心的抵触，为了让学生领略生物学自身的魅力所在。可以通过对有丝分裂过程的分析，多用生活的实际例子来串联知识点，并用多媒体课件的展示来引导学生对抽象的概念比如DNA，染色体数量变化等重要知识点进行归纳总结，提高学生分析总结和表达能力。
一、教学目标的确定： 1.知识目标：
(1)了解真核细胞增殖的方式及意义。
(2) 理解细胞周期的概念。
(3)准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征，了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。 (4)掌握有丝分裂的过程、特征和意义，尤其是DNA和染色体的规律性变化。 2.能力目标：
(1)学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律。
(2)通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。 (3)通过实验培养学生制作临时装片的技能，培养学生的观察分析能力以及识图绘图能力。 3.情感目标：
(1)通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观，使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。
(2)通过对实验思路的分析和对实验现象的观察培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学工作作风。
二、教学设计思路：
本节应该让学生重点学习细胞有丝分裂的过程，教师可用染色体模型、剪贴图，理解细胞有丝分裂过程中染色体数目和行为的变化;用多媒体播放植物细胞有丝分裂的过程，让学生感受到细胞分裂过程具有动态性和连续性;用挂图展现动植物细胞有丝分裂的全过程;让学生进行对比，在此基础上总结出有丝分裂的特征和实质。同时，教师应指导学生理解有丝分裂过程中各时期特点，各时期细胞中染色体、DNA、染色单体数目变化，让学生绘出以上数目变化的曲线图。
根据“观察植物细胞有丝分裂”实验的难度和当地实际情况，实验过程中教师可先引导学生阅读实验方法步骤，然后动手实验操作、观察。同时，要求学生观察细胞有丝分裂的永久装片和教师准备好的有丝分裂5个不同时期示范片。组织学生讨论、绘图以加深理解和提高绘图能力。为保证实验取得较好效果，老师在实验前应讲解实验成功的关键，即解离充分、染色时间和染液浓度，压片时压片必须适当，要让学生了解根尖的培养方法、取材时间、解离和漂洗的目的和方法，分生区细胞的特点。 三.教学重难点:
1、教学重点：细胞生长和增殖的周期性;真核细胞有丝分裂的过程。高中学习有丝分裂，首先 要理解好细胞周期的概念，明确什么样的细胞有周期、一个周期的起止点，才能对之后的各个时期知识的学习起到铺垫的作用。其次，学习的重点应放在使学生认识有丝分裂各个阶段所发生的物质变化，使学生对细胞分裂的认识提高到一个新水平。有丝分裂是学习减数分裂的基础，而减数分裂知识又是学习遗传变异规律的基础。由此可见有丝分裂是非常重要的基础知识。自然作为本节课的重点内容。
2、 教学难点：有丝分裂过程中各时期染色体行为和数目的变化以及DNA数量的变化。有丝分裂过程，是细胞整体性的变化过程，但主要变化发生在细胞核里，尤以染色体的变化最为重要，应抓住染色体的规律性变化来理解有丝分裂各时期的主要特点。染色体行为，染色体数量在不同阶段发生变化的同时又伴随着DNA数量的变化以及纺锤体的出现与消失，还有核膜、核仁的消失与重建，整个过程比较复杂、抽象,部分学生往往搞不清。学生对此缺乏理性认识，如果缺乏直观的手段辅助教学，就会给学生的理解带来一定的困难。 四.教学过程设计： 提问：
1、 为什么细胞不能够无限长大呢?
2、既然细胞体积不能无限长大，那么，生物体积的增大必然要靠细胞增殖来增加细胞数量。细胞是如何增殖呢?
由此引入本节课内容
学生回答：
1、细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大;细胞质的生化过程受细胞核中DNA的控制。
2、学生开始思考并阅读课文
联系学生已有的知识。
创设问题情景,激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程。
细胞通过分裂进行增殖
组织学生阅读教材并讨论：
① 细胞增殖有什么重要意义? ② 真核细胞增殖的方式有哪些?
③ 什么是细胞周期?细胞周期包括哪几个阶段?它们在时间分配上有什么特点?关于细胞周期的概念，教师要引导学生准确理解，只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期
学生自主阅读、思考，并回答有关问题。
让学生自主学习，主动建构新知识。
高等植物细胞的有丝分裂
教师通过模拟动画逐步展示高等植物有丝分裂各时期的动态过程，与此同时，教师还在黑板上进行有关板图。
在间期，教师要让学生明白染色体复制后可形成姐妹染色单体，由于染色体呈细丝状，在光学显微镜下还看不清楚。染色体复制后，染色体本身的数量并没有发生改变，但是DNA数量加倍，每条染色单体各含有一个DNA。
在前期，教师要引导学生分析出“细胞核中出现了什么、什么消失了”，并且要学生知道是从细胞两极发出的纺锤丝形成纺锤体，染色体散乱分布在纺锤体中央。
在中期，教师要引导学生分析出在纺锤丝的牵引下，染色体的着丝点排列在赤道板上，染色体形态稳定，数目清晰，是观察染色体的最好时期。关于赤道板，要让学生明白是由于它与纺锤体的中轴相垂直而得名，实际上并不存在这个结构。
在后期，教师要引导学生分析出着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，在纺锤丝牵引下染色体向两极移动，形成两套数目和形态完全相同的染色体。
在末期，教师要引导学生分析出细胞核中什么消失了?什么重新出现了?植物细胞在赤道板位置上出现了细胞板，进而形成新的细胞壁，最后一个细胞分裂成两个子细胞。
最后，教师再一次利用3D动画整体演示有丝分裂过程，使学生更好地理解各时期的特征
学生在教师的引导下观察有关动画、板图，思考并学会概述各个时期的主要特点。
归纳各时期DNA、染色体、染色单体的数量变化，并以曲线的形式表达出来。
让学生通过观察图片、板图来观察细胞内所发生的现象，引起思考，加深理解。
课件中的模拟动画可将微观、抽象的生命现象形象生动地呈现在学生眼前，有助于学生更好地理解各时期的特征，也可使学生理解有丝分裂的各个时期是为了研究方便人为划分的，它们实际上是一个动态的连续过程。
高等动物细胞的有丝分裂
以动画的演示高等动物细胞有丝分裂的过程，指导学生阅读课本倒数第二段。设计表格，让学生充分掌握动植物细胞有丝分裂的异同点。
观察动物细胞有丝分裂的动态过程，通过填表概括动植物细胞有丝分裂的异同点。
有丝分裂的意义
提示学生按有丝分裂的过程及其结果，简要概述有丝分裂的意义。
学生思考，讨论，然后作答。
培养学生的思维和概括能力
无丝分裂
指导学生阅读，了解
扩大学生的视野，提高学习兴趣
总结提升
为了及时了解学生对知识的掌握情况，帮助学生梳理知识，突出重难点。我在讲完有丝分裂的特点后还进行了如下的小结：
1、染色单体的形成和消失分别发生在什么时期?
2、DNA数量加倍发生在什么时期?
3、染色体数量加倍发生在什么时期?
4、与高等动植物细胞有丝分裂有关的细胞器有哪些?
课堂练习：对新授知识进行巩固和反馈
五.教学媒体运用的说明：
在讲有丝分裂时，为了能够让学生真正掌握各个时期的主要特点，我采用了多媒体课件逐步演示与黑板板图相结合的方式分步讲解，充分调动学生参与整个学习过程。通过学习使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法，即除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点，用图解突出重点，用曲线描述量的变化规律等，使学生在掌握知识的同时了解一些常用的科学研究方法。
本节课的重点是细胞生长和增殖的周期性，以及真核细胞有丝分裂的过程，如果用常规的挂图法和黑板板图法，展示的都只是某一个时刻细胞图像，是静止的，不能直观的体现出细胞的有丝分裂是一个动态变化的过程，使学生掌握和理解起来具有一定的难度，如果采用多媒体课件，就能够将整个细胞有丝分裂的全过程一步一步的形象直观的展现在学生面前，降低了学生学习的难度，一定程度上也激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的积极性。
有丝分裂过程中各时期染色体行为和数目的变化以及DNA数量的变化是本节内容的难点所在。有丝分裂过程，是细胞整体性的变化过程，但主要变化发生在细胞核里，尤以染色体的变化最为重要，应抓住染色体的规律性变化来理解有丝分裂各时期的主要特点。染色体行为，染色体数量在不同阶段发生变化的同时又伴随着DNA数量的变化以及纺锤体的出现与消失，还有核膜、核仁的消失与重建，整个过程比较复杂、抽象,部分学生往往搞不清。学生对此缺乏理性认识，如果缺乏直观的手段辅助教学，就会给学生的理解带来一定的困难。多媒体课件的运用，正好解决了这个问题。通过给学生展示具体的动画过程，就能引导他们归纳出各种数量变化的规律。再以图表和曲线的形式进行总结，更是有利于学生突破难点，掌握本节课的精髓。
六.教学反思：
本堂课的教学内容比较多，时间十分紧凑，教师一定要合理安排好各个环节的教学内容，做到重点突出。为此，我充分运用了“问题探究教学法”，尽力挖掘学生原有的知识、经验，注重学生的学习过程，体现学生主体性学习，使学生由知识的接受者转变为知识的探索者和研究者，最大限度地培养了学生实验操作能力、处理问题能力、获取信息能力以及逻辑推理等能力。
学生是学习的主体，在启发引导学生自己探索、省悟知识的过程中培养学生的思维能力和创新精神，是课堂教学的出发点和归宿。在本节课中，主要通过让学生参与新知的学习和探索过程，充分调动学生的感官和思维积极活动，从而激发学生的学习兴趣，掌握学习知识的方法，培养创造性思维能力。
第五篇：《细胞增殖》教学设计
1.教材分析
本节课选自浙科版高中生物必修一《分子与细胞》第四章第一节，它的内容主要涉及细胞周期和有丝分裂。本节课内容是学习减数分裂的重要基础。此外，细胞全能性、组织培养、克隆等的应用原理均与有丝分裂的特点和意义有关。因此，有丝分裂是高中生物的重要基础知识。
2.学情分析
从学生方面来看，授课的对象是高二年级学生。从知识起点上分析，他们在初中对“细胞的增殖”在细胞数量变化和周期变化上有初步的了解，但对细胞结构的变化(尤其是染色体行为和数目的变化、DNA数量的变化)尚未涉及。
高中阶段的学生虽然已经具备一定的抽象思维、辨证思维和创造思维的能力，但本节课内容存在微观、动态、抽象的特点，需要高度的空间想象能力和很强的推理能力，使得学生在学习中有不少难度，因此将利用资料、图片、动画等帮助学生理解。
3.教学重难点
教学重点：细胞增殖的周期性、细胞有丝分裂的过程。 教学难点：细胞有丝分裂的过程。
4.教学目标
1 知识目标
1)观察有丝分裂并概述其过程;
2)简述有丝分裂过程中染色体数目、DNA数目的变化规律; 3)比较动、植物细胞有丝分裂过程的异同。 2 能力目标
1)通过录像、图片的观察和比较，提高比较、分析、归纳的思维能力; 2)通过对加倍染色体来源的猜测和分析，提高科学推理的能力; 3)通过对有丝分裂真实过程的观察，学会鉴别、选择、运用和分享信息。 3 情感态度与价值观
通过观察、讨论等活动，养成自主学习、主动思考的良好习惯;感悟科学实验中蕴含的理性精神与求真意识、批判精神与创新意识，逐步领悟科学的本质特征。
5.教学方法
为了突出重点、突破难点，我将主要采用讨论法、探究法等教学方法展开教学。结合多媒体展示组织学生积极主动参与探究过程，创造条件启发学生独立思考。
6.教学过程
(一)新课导入
教师引入：细胞像生物体那样也要经历生长、衰老、死亡。如果只有死亡，没有增殖是不可能的，那么细胞是如何增殖的呢?细胞增殖对于生物体有何意义呢?细胞的增殖，如何保证亲子代细胞在性质上的一致性呢?学生思考，教师总结，这就是我们今天要学习的内容
细胞增殖。
(二)讲授新课
教师展示细胞周期的示意图跟不同细胞的细胞周期持续时间表格，提问：
1、怎么理解细胞周期?
2、认为一个细胞周期起始点和止点分别在何处?
3、细胞分裂期和分裂间期所占的时间一样长吗?
4、不同生物的不同种类的细胞，细胞周期长短一样吗?学生观察图片，思考问题并相互讨论，回答问题，教师予以适当引导并总结，学生回答得出细胞周期的概念。
教师提问：细胞分裂间期为什么需要长的时间?引导学生推测出细胞分裂间期为细胞分裂作充分的物质准备。然后教师展示资料：近代科学研究证实，在细胞分裂间期，细胞内部发生着很复杂的变化，最大的变化特点是，完成DNA的复制和有关蛋白质的合成。复制的结果，每个染色体都形成两个完全一样的姐妹染色单体，呈长细丝状，由一个共同的着丝点连接。
然后播放植物细胞有丝分裂动态过程，先连续播放，再分段播放。在分段播放时，一边说明细胞内发生的变化，一边将体现各阶段典型特征的剪贴图展示在黑板上，让学生认真观察比较，说出划分不同分裂期的主要依据(实际就是找出各个时期的主要特点)。比较：
1、看染色体的形态数目变化。
2、看核仁、核膜的变化。
3、看纺锤体的变化。师生共同总结出细胞分裂各个时期的主要特点。
教师播放动物细胞有丝分裂过程的模拟动态过程，提问：动物细胞有丝分裂过程和植物细胞有丝分裂过程有哪些相同点和不同点。学生观看动画，思考问题并相互交流讨论，教师请个别学生回答。然后教师再展示动物细胞有丝分裂动态过程，动物细胞有丝分裂过程图。一边播放，一边描述分裂过程中的各种变化。最后，将动植物细胞有丝分裂过程图并列投影在屏幕上供学生观察、比较。教师展示动、植物有丝分裂的异同点的表格，让学生进行总结归纳，教师适当引导。
教师提问：在学习完了有丝分裂的相关内容之后，那么这个有丝分裂对于真核生物到底有什么意义呢?学生思考，并相互讨论分析，回答问题，教师总结。、
(三)课堂总结
将通过板书对本节课的知识点进行复习、总结本节课的主要内容，并布置课后作业。学生在教师总结归纳的同时，检查自己是否掌握该知识，以便课后有针对的复习。
7、板书设计
第一节
细胞的增殖
一、 细胞周期
1、 概念
二、 有丝分裂
1、 植物细胞有丝分裂
2、 动物细胞有丝分裂
3、 动、植物细胞有丝分裂的异同点
三、 细胞有丝分裂的意义