第一篇：特教老师的学习心得
一名普通特教老师的心得体会
在从事特殊教育教学工作中，接触了很多的特殊儿童，从中也有了些许心得体会：一是，作为特殊教育老师要耐心，细心，多思考;二是，针对学生应因材施教;三是，要重视家长的培训和沟通。
一、作为特殊教育老师要耐心细心。耐心，我们的特殊儿童由于本身的缺陷在某些方面会比较弱，例如认知理解或者交流等，他们的学习能力可能相对就会差些，有些课题可能需要成百上千遍的做孩子才能掌握，这时就需要很强的耐心和恒心，不要轻言放弃。细心，特教孩子的每一点变化可能很微小，但是却对他们之后产生很大的影响，作为特教老师，要细心观察孩子，孩子的偶然的一句话语或某一个动作中可能就折射出他某种能力的提升，当孩子有了些许进步时，要赶紧抓住，然后让孩子及时更新知识，节省不必要浪费的时间。同样，特教孩子容易习得一些不良行为，我们应及时发现苗头，及时有力的干预，避免形成不好的习惯。多思考，在教学过程中应该多思考，思考不同的教学方法，步骤，思考更多适用的课题，思考在过去的教学中的成功经验和不足，以此来不断提升自己的教学能力。
二、针对学生因材施教。每个孩子无论性格或者能力都是独特的，与众不同的，同样他们适用的教学方法，教学态度，教学课题也是各有不同的。有些孩子可能就喜欢被表扬，一被夸讲就会更努力的去表现，但可能有些孩子却需要老师不断的督促，需要比较严格的教学。重视学生兴趣，兴趣是最好的学习动力，这些孩子普遍注意力不佳，但往往对自己感兴趣的事物却又特别专注，所以要仔细根据每个孩子的兴趣选择教学方法、课题等。
三、要重视家长的培训和沟通。孩子的一生最重要的是家长的教育，老师的干预教育毕竟有限，家长却要伴随孩子走很远，所以要重视家长的培训，这是最切实的方法，只有家长和老师的教育配合好了，孩子才能更快的取得进步。沟通是最好的桥梁，家长是最了解孩子的人，很多问题可能通过和家长沟通我们就可以获得，从中判断孩子的很多信息，可以节省很多的时间，从而就能更好的进行孩子的教学工作。
特殊教育是一项极具挑战的工作，只有在教学中不断的反思，不断的完善自我才能不断前行。
第二篇：特教专业老师学习欧平琴综述
4月27日晚，人文艺术学院特教专业老师在人文艺术学院教务科办公室组织学习欧平琴精神和研究如何进一步宣传和发扬欧平琴的精神。
到会的七位老师分别回忆了欧平琴在校期间的一些学生和生活情况，对她给予了高度的评价，同时也分析了她在大冶的生活和工作情况，对她的优美品格的形成进行了溯源的分析，认为母校的教育对她的影响是很重要的。
在讨论中，老师们一致认为，我们培养的特教学生中不是只有一个欧平琴，在这15年的特教教育中，我们培养了一大批“欧平琴”式的学生，她们在现在的工作岗位了和欧平琴一样在奉献，在关爱孩子，在坚守特教岗位，这是一种特教精神，欧平琴是这种特教精神的典型代表。
最后，老师们确定了在我校的特教老师和学生应该学习欧平琴哪些精神，归纳为她的如下优秀品质我们应该好好学习：
她是一个刻苦学习的人，无论条件多么艰苦，她都始终抱着一个坚定的信念，只有读书才能改变自己的命运，只有刻苦学习才能因自己的成就而安身立命。在学校时语言类课程、艺术类课程和专业课程门门都在90分以上，受到任课老师的特别赞赏。
她是一个爱读书的人，她在书中找到了生活的意义，获得了精神的食粮。在学生时代她几乎读完校图书馆的所有文学名著，读书的进步让她在后来的工作、生活中取得了骄人的成就。
她是一个热爱生活的人，她说“快不快乐都是一天，干嘛不快乐一点呢?幸福是要自己制造的，要相信这一点!”她爱学习、爱同学、爱工作，从来不抱怨生活，处处去发现生活的美丽，积极乐观面对生活中的困难，整天脸上都是自信的笑容。
她是一个拥有至善心灵的人，对亲人、对朋友、对学生、对路人她都无私地奉献自己的爱，用自己的那份至诚去关心别人、帮助别人。而对于别人给的哪怕是不经意的伸手她是是那么感动，心中一直感念着曾经帮助过她的人，并用自己的双手再去帮助别人。她心中没有私念，没有功利，只有一颗干净的心。 她是一个有着执着信念的人，对自己的事业是那样的忠诚。17年坚守特殊教育岗位，不离不弃，不为外界诱惑，心中一直关爱着残疾孩子，把为特殊儿童奉献作为自己工作和生活的最大乐趣。不论在学生时代还是她参加工作了，她对学习和工作都是那样的认真，力求尽善尽美，认定的事从来都不在乎别人的评价和是否对自己有利，她说只要对孩子有利，我们的得失又算得上什么呢。正是如此才成就了她完美的一生。
人文艺术学院特殊教育研究室
2014年5月4日
第三篇：特教培训学习心得
XX年10月底，XX市教育局组织晋城市50余名特殊教育骨干教师赴XX进行了为期一周的培训学习。专家、教授的精彩
讲座使我这个刚涉足特教行业的普校老师不管从理念上，还是具体的开展教学活动上都有了一个新的认识，使开学两
个月来懵懵懂懂的我眼前豁然开朗，每个讲座，我都认真地做笔记，拍照片，如饥似渴地汲取着特教知识的甘霖。
北京师范大学博学精深的钱志亮教授严谨的治学态度，妙趣横生的演讲，诙谐幽默的表演不时赢得老师们阵阵热烈的
掌声，课堂教学轻松愉快，气氛活跃。钱教授深入浅出地为我们讲授了《人的差异性》、《特殊教育基础》，让我对
特殊教育有了全新的认识：特殊教育的目的就是要满足特殊儿童的普通需要和特殊需要，达到一般和特殊的培养目标
。
满足残疾儿童的特殊需要是特殊教育区别于普通教育的本质特征之一，是满足其教育需要的重要组成部分，同时也为
更好地满足其普通需要奠定了基础，并为促进普通需要更好地完成创造了条件。如视力残疾儿童，如果在教学时能够
关注到其因视力原因没有掌握或掌握不准确的概念，加以个别辅导，他们在上数学、自然等课时运用这些基本概念将
不再是难题;如果加强了他们的各类感知训练，他们在学习生活和日常生活中通过感知而获得信息的速度就会加快，
从而提高他们的学习效率;如果他们每个人都有良好的定向行走能力，他们的学习和生活将变得更加方便;如果他们
的行为举止与正常儿童没有什么两样，他们就能更好地融入社会中去……总之，如果他们的特殊需要满足得越多，其
视觉缺陷就补偿得越好，他们与普通儿童的差距就会越小，发展的起步就越接近普通需要的满足，圆满顺利、全面发
展的可能性就越大。补偿缺陷，发掘潜能，一定要树立既看到障碍(缺陷)更重视潜能的全人教育观。
我们学校刚起步，招收的学生无论年龄还是智力都有很大的差异，两个月来，小老师绞尽脑汁，设计教学，可由于学
生参差不齐，一节课下来教学效果并不明显。我曾经困惑：身为特教教师，我到底对特教了解多少?我为这些有特殊
需要的智障孩子提供了哪些特殊的服务?尊重赏识孩子，提供合适教育，我们到底应该怎么去做?如何提高课堂的有
效性?……带着困惑，揣着期望，我聆听了华东师范大学的于素红教授的讲座《特殊学校个别化教育计划要点及案例
分析》。她向我们系统地阐述了个别化教育的理论，主要是个别化教育计划在实施过程中具体的操作方法。个别化教
育是满足特殊儿童个别需要的教育方案，特殊儿童有着显著不同的个别需要，班级集体课程难以适应每个特殊儿童的
课程需求，用同一本教材，对于个别学生有时根本无路可走。
作为特殊教育教学管理者的新人，一开始就站在国际的视野上，用高度的理论知识武装自己，感动兴奋的同时也引起
了对自己工作的思考：
1、开学初，我就学习借鉴其它兄弟学校的教学经验，结合我们的实际情况，坚持“分类教学、
分层教学和个别化教学三结合”，要求老师了解掌握学生情况，制定适合学生发展的教学目标，对学生进行分类，分
层的教学，让每一位特殊儿童学有所获。但教学实施过程中，评价和监督做得比较欠缺，推进特殊儿童有效教学单靠
教师的自觉努力不行，一定要有监督和评价。作为学校的管理者一定要参与到学生的学习目标制定、学习计划的实施
、学习结果的测评中，才能更好地督促教师开展工作。
2、组织教师学习于教授的个别化教育计划方案的理论知识，为
患有自闭症的尹颢喆同学设计个别化教育计划方案，尝试探索个别化教育的方法。
我相信，只要我们不断学习，不断钻研，不断探索，慢慢积累经验，一定会在“个别化教育计划”这一课题研究中有
所收获。
这次培训，专家教授的精彩授课，丰富的理论知识如清澈的溪流，缓缓注入我的心田。“无条件地接纳每个残疾学生
是我们每个老师最基本的良心。”“用超凡的爱呵护每一位折翼的天使是我们每个老师的责任和义务。”学习中的感
悟，触动中的思考，反思中的提高，将会使我在特殊教育的领域中对自己的工作角色进行审视和定位，为每一位残疾
孩子探索、提供合适的教育，为残疾孩子的终身发展贡献自己最大的力量。
第四篇：做一名特教老师，是幸福的
2015年，我怀着忐忑的心从普校来到了开县特殊教育学校。
第一次见到我们班的孩子，有的目光呆滞傻笑不停，有的流着口水淌着鼻涕，有的说话结结巴巴、口齿不清，有的时哭时笑，有的走路行动木讷，有的尖叫大喊，有的一会就没了踪影。虽然在踏进特教学校大门前，我有想象过这些孩子的情况，但现实比我想象中的要糟糕很多。说句心里话，那一天，我彻底崩溃了，整整一天没有吃饭，那一刻，我很迷茫。但是不服输的性格让我选择了勇敢面对。于是，在这里我开始了艰难的探索之旅。那一年，全班有20个孩子，可这20个孩子却比200个孩子还难管：出去找不到厕所，回来找不到班级，大便小便弄到裤子里，也是常有的事儿;上课就更不用说了，躺着的，拍桌子的，想说就说随便溜达的，更有开门往外跑拽都拽不住的〃〃〃〃〃〃上楼下楼领着，拽着，扶着，嘴里还得喊着。开学第一个月，弄得我是焦头烂额，声音嘶哑，满嘴大泡，无数次迷茫与沮丧。我静下心来，调整自己的心态，想办法改变这种状况，于是我查阅资料，了解智障孩子的特点，学习智障教学方法，再仔细观察揣摩我班孩子的特点，针对每个孩子的不同情况，对症下药……
现在，一年了，三百多个日日夜夜，我与孩子们磕磕绊绊，一路走来，有泪水，有欢笑，有挫败，有收获。这一年来，在我脑海里更多的是幸福。说到这儿，也许，您会笑，您会无法相信。是啊，不就是教一群智力障碍的孩子吗?他们有的身体有缺陷，有的模样还难看，还有的被俗称为傻子、呆子，是世人嘲笑轻蔑的对象。成天和这样的孩子打交道，别说幸福了，恐怕连快乐也很难说得上。教他们，充其量就是一个保姆而已，多么卑微的人生角色。教他们，一辈子也甭想教出一个大学生，教出一个功成名就的人，哪里能获得成功感呢?一个多么平凡卑微普通的岗位啊，何来幸福可言?不错，我的学生们身体是有缺陷，但这丝毫无损于他们有一颗和健全孩子一样纯洁善良的心灵。呆滞的目光、紧闭空洞的双眸，也丝毫不能阻挡他们的生命焕发出动人的光彩。当我们审视的目光超越了外表，深入他们的内心，我们就会看到这些孩子的可爱和美丽，我们就同样能感受到生命和生命对话的喜悦。这样的审视，能不和大家一样幸福吗?是的，因为学
生的特殊，给我们带来那么多教育教学上的困难。在思维迟滞简单的智力障碍孩子的世界里，我们很不容易教会他们，哪怕最简单的常识……但是，正如水手的幸福在于搏击风浪，教师的幸福不就在于克服困难把学生教好吗?和普通学校的老师们一样，当我们通过自己的努力，让一名名残疾孩子叩开知识殿堂的大门，体味到成长的快乐时，我们，也感受到了幸福。并且，在这个特殊的岗位上，我们特教教师还有着特别的幸福。这种特别的幸福，来自于被学生和家长迫切的需要，真诚的信任，特别的依赖;来自于我们工作在一个充满了人文关怀和人性光辉的环境。记忆中，有许多这样的画面。
刘永琪是出生时难产窒息造成的轻度智障，他固执、倔强、多动、易怒、爱打人。刚来时根本呆不住，说跑就跑，速度之快连老师都追不上。经常见他与同学怒目相向、大打出手，根本不听老师的话。真正让我打开心锁，走进他的心灵的是一次“流血”事件。下课后，他又不见了，当我终于在隔壁缝纫室找到他，带他回教室时，他突然把门关上，我猝不及防，手指被夹在了门缝中，血顿时流了出来，他被吓得捂住耳朵连声尖叫，我曾听她奶奶说过：他受到强烈刺激后会变得十分暴躁。我顾不得自己受伤的手，连忙把他搂在怀里安慰他：“不怕、不怕。”直到他情绪稳定。从此我们的关系改善了，他变得特别爱粘我，早上上班时，他会跑过来抢着给我提包;带好吃的会先让我吃;累时会给我捶背;放假时还说要请我到他家吃奶奶包的饺子呢!他的一点点进步，其实也是我在慢慢成长。我惊喜地发现：这些缺失智商的孩子，情商还在，他们也是有感情的呀! 8岁的任从樨，重度智障，多动症，语言障碍。是个留守儿童。只有一个70多岁 腿脚还不灵便的奶奶照顾他。他刚来时油头垢面，似乎从没洗过。上课坐不住，从来不回座位，根本无法与他正常交流。不仅这样，他还在我上课时，凑到跟前，把小手高高扬起，嘴里说着：“气死你，扯你嘴巴。”生活不能完全自理，有时一天要尿
7、8次，当我给他换掉尿湿的裤子时，他还在不断的说着：“气死你，扯你嘴巴。”说真的，当时我心里不知是什么滋味——生气、愤怒、委屈……泪水盈满了我的眼眶。我真想冲他大发雷霆，可再看看这孩子，依然保持着他那招牌式的笑容。慢慢的我平静了下来，他是一个智障儿童，他什么都不懂啊!于是我细心的观察他，利用一切机会关心他，教育他。上课时我手把手的教他;上下楼梯时，我亲自领着他;游戏时，我和他一起玩踢球，搭积木。渐渐
的，他变了，骂人的次数少了，上课时偶尔也回座位了，还能主动捡起地上的废纸了，给他吃糖时也会说“谢谢老师”了，……这一声声 “谢谢”胜过千言万语，冲刷了我所有的痛苦和委屈。对于孩子们的改变，我真的好感动，世界上还有什么更让人幸福的事情呢?
作为智障孩子，我们特教老师带给他们的是多大的期望啊!是啊，病魔损害的只是孩子的躯体，他们同样拥有幸福生活的权利，同样拥有受教育的权利。把这些孩子培养成为自食其力的人，使他们早一天回归社会，是我们特教老师的神圣使命。是的，我不能放弃，对这些孩子，我们不仅要付出爱心，耐心，细心，恒心，更多的是承载着一份沉甸甸的责任。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，跋涉在特殊教育的旅途中，还会有数不尽的困难、挫折。也许我奋斗终生，依然两袖清风。也许我呕心沥血，也成不了大教育家，也许直到我退休，也不能桃李满园。但是我依然愿尽我微薄之力，奉献给无限崇高的特殊教育事业，把我全身心的爱奉献给我的学生，我将一直守护在这些特殊孩子身边，手拉着手，不放弃，带他们缝补好折掉的翅膀!
做一名特教老师，我是幸福的。
第五篇：普通的特教老师先进事迹材料
记一位普通的特教老师
现今，有一个很热点的词，上至达官贵人下至黎民百姓，都在召唤着，并努力追寻着。如果能摘获它，那真是件别人艳羡、自己欣喜的事。然而，自我认识我们致立学校的赵秀娟老师以来，感觉这词本就存在于她的举手投足之间，似乎专为她而造。这词就是——与时俱进!
其实，我们都知道，能与时间共同前行，能与时代一
起进步的人，除了拥有得天独厚的潜质外，还需要自身锲而不舍地奋发向上。而我们的赵老师内外兼备，“与时俱进”的桂冠又怎能不垂青于她?
一般而言，女人有了一定的资历，就想安逸，能按部就班地走完余下的职业生涯也不枉过失，可年过五十的赵老师却是依旧善于学习、努力进取，她的一言一行丝毫不逊于年轻人，有些方面甚至还遥遥领先。
她爱唱歌，怀旧的、通俗的、流行的，她拈手就来，张口就唱，ktv房内我们常常自叹弗如;她喜欢跳舞，无论“快三”还是“慢四”，无论“恰恰”还是“伦巴”，连陌生的舞者都会热情相邀，因为她依旧“轻舞飞扬”;她崇尚现代通讯，时不时会把温馨的短信、精美的电子贺卡或载满深情的emil发给同事、朋友、兄弟姐妹;她爱玩数码相机，于是，为实践课提供图片，为学校收集资料;她热衷学习网络操作，悄悄地把平时收集、珍藏的建校五年来工会工作中的点点滴滴制成精彩纷呈的多媒体光盘，不仅让朝夕相处的同事们啧啧称赞，也让前来检查、联谊的领导、同行及外行朋友叹为观止。
如果把拥有先进的理念和同步的言行，并取得相应的实效，诠释为“与时俱进”的本意，那赵老师的外表则丰富了这词的内涵。
女人爱美，都希望拥有窈窕的身姿。赵老师比较丰盈，可她从不刻意减肥，因为她的“胖”为她平添几多妩媚、柔婉和雍容华贵之气韵。有时我会想，她是否自唐朝的深宫闺院款款而来?可她分明很现代啊，你看：短短的卷发染成栗壳色，新潮的服饰端庄又得体，青春的气息呼之欲出!三十几岁的我和略施粉黛的她站一起，一定有人会把我们的年龄错位呢。
她的细腻，她的慈爱，她的热情也同时拓展着“与时俱进”的外延。除了工会，她还兼顾着政教、《人体与卫生》的教学等工作，工会工作的繁琐众所周知，师生们的各种保险、理赔要她出面;逢年过节时的大大小小活动她要帮着设计张罗……眼看越来越多的学生进入青春期，需要相关的指点和帮助，她忙里偷闲多次组织图文并茂、浅显易懂的讲座，把普校才试点引入的性教育抢先带进了智残教育领域;别看她犹如优雅的仕女，可每当学生突然发病或尿湿屎脏，只要她闻息，必然冲在最前面，尽管每次的换洗也会让她恶心得想吐;她尽可能地关爱着自己认养的孩子，节假日里带着吃的用的去看望不说，有空闲时还会把孩子带到家里，让其享受一下“少爷”滋味;她也关注其他孩子，今年初，一学生患先天性心脏病过世，按常理，保险公司可以不作理赔，可恻隐之心使她不顾劳累地跑了
七、八次的保险公司，好说歹说、以情动人，终于为那个一贫如洗又失去孩子的家庭争取到了七千多元的安心费，捧着一大叠人民币，孩子父亲不停地说着发自肺腑的两个字：“谢谢”;对同事，她也从不吝啬她的热情，谁有了头疼脑热，她不忘温言软语去安慰;谁生病住院了，她会端上时令的美味佳肴去探望，让你感受致立特有的亲情。
她常说：我可以没有通天的云梯，但不能没有拥抱月亮的手臂;满足于曾经拥有，又如何去雕刻经典的版本?是啊，我们没有理由怀疑她的人生版本不经典，因为她的每一天都时尚着，俱进着!