音乐欣赏是音乐教学中的重要部分, 学生通过聆听感受, 参与演唱演奏或表演等实践活动,丰富了音乐知识,培养认识美和鉴赏美的能力,并能在欣赏活动的积极参与中,培养学生创造美的能力。 如何在音乐欣赏课中提高音乐智能,笔者认为应该注重以下几个方面。
1提高欣赏教学的趣味性
教学过程的趣味性是学生欣赏音乐的前提条件,在教学内容方面:教师要充分挖掘现有的教材内容,多寻求些教材内容与学生实际需要的结合点,以调动学生欣赏音乐的积极性。 把时代气息浓,紧贴学生现实生活,符合学生“胃口”的内容充实到教学中。 在教学方法和手段方面,教师可根据学生的年龄特征和认识结构,采取灵活多变的教学方法,让学生时刻觉得有新鲜感。 教师可以时而穿插启发性提问,时而组织活泼热烈的讨论,时而组织饶有兴趣的对话,时而进行富有感染力的范唱、 范奏等,从而唤起学生强烈的欣赏欲望。 教学手段的多样性也能激发学生的欣赏兴趣,特别是具有新颖、形象、直观等特点的现代教学手段,可以创造别样的教学情景,如在欣赏 《长江之歌》时,可用多媒体展示长江从发源地到出海口波澜壮阔的雄伟景象,有动有静,加上播音员富有感情的解说,让学生深切地感受到长江的勃勃英姿和哺育万象的情操,当高昂起伏的“长江之歌”响起时,学生会情不自禁为长江而歌。
2创造生动活泼的课堂教学气氛
只有当课堂充满生动活泼的心理气氛时,学生的精神才会饱满,情绪才会高涨,兴趣才会浓厚,思维才会活跃,接受能力才会增强,学习效率才会提高。 因此,要提高职中生的音乐智能,必须努力创造生动活泼的课堂教学气氛。
2.1建立和谐的师生关系
教师必须热爱学生、尊重学生人格,即使学生表现不好时, 也不能有任何伤害学生自尊人格的语言与表情,应用善意的语言,信任的目光去鼓励,激发学生的上进心,使各种水平的学生都生活在希望之中。
2.2师生合作、共同参与
对于学生正在参与的音乐活动,教师不应是裁判官、局外人、旁观者,而应把自己置于参与者和服务者的地位 ,把一切 “ 教 ” 的活动 , 落实在 “ 学 ” 的活动中 , 做学生的领路人和合作伙伴,做一位观众,让学生对教师产生认同感、亲近感、乐于接受教师的指导,使学生敢说、感想、敢表现,努力营造生动活泼、主动探索的课堂气氛,从而最大限度地发挥学生的音乐潜能。
2.3活用语言,创造宽松愉悦的学习环境
教学中不能用音乐和动作进行表达时, 就采用有声语言, 教师准确生动,富有情感的语言,能集中学生的注意力,激起学生思维的波澜,教师要用生动的语言向学生“传情”,使学生“动心”,达到欣赏的目的。
2.4采用灵活多样的教学方法
教学方法可以多种多样,如采用“闭目法”能消除视觉上的干扰、集中注意力,使学生全神贯注地欣赏音乐感受音乐;采用 “竞赛法 ”,教师提出问题 ,学生以小组抢答的形式回答问题 。 这样,学生的情绪会异常的高涨激烈,思维活跃,积极主动,课堂教学由此会产生意想不到的效果。
3凸显教学上的艺术性
一堂欣赏课有教学难点、重点,要圆满完成教学任务,教师课前应精心构思、周密设计,作出详细的安排,如采用什么方法入题? 设计什么细节启发? 如何突出重点? 怎样化解难点? 音乐教师有时要像一名演员,要演得活灵活现;有时又要像一名故事员,要讲的动听感人。 教师的主导作用是引导学生如何去欣赏音乐, 而不要去框架学生的思维, 更不能将教师的偏爱强加于学生,尤其是对一些外国著名音乐家的作品,绝对不能苟同于一些音乐作品的介绍文字, 教师不能用行政命令式的语言强加于学生, 诸如:“这是某某大师的杰作”,“是世界上最伟大的音乐作品,多好听呀! ”等等语言威慑学生,这样的效果将会适得其反。 在教学过程中,教师要加强情感的投入,教师丰富的情感,是激发学生情趣的精神力量,如果缺乏了这一投入,即使有过硬的演唱演奏技能,也很难打动学生的心,如欣赏《二泉映月》,教师如果自己心灵都没有受到情感上的震撼, 怎能让学生感受如泣如诉悲怆愤恨的情感? 因此,教师只有以情感投入时,才能真正使学生产生心理共鸣,提高欣赏的效率。
4写音乐听后感,提过音乐欣赏的理性认识
在教学中,对于一些旋律优美思想性强的作品,笔者让学生写听后感,使他们在感性认识的基础上,再得到理性上的提高。 例如:欣赏《黄河》时,在介绍作品的有关背景之后,笔者放了一段万人演唱《黄河大合唱》的录像,让学生从乐曲中,深切的感受中国人民的民族精神。 那富有震撼力的旋律,深切的情感,号角般的歌声,一次次地冲击着学生的心灵。 临下课时,笔者布置了音乐听后感的作业,并强调:这节课同学们热情非常高,因为每个人都是怀着深厚的爱国之情来聆听的, 也许这种感觉是伴随着音乐存在的,但是爱国主义精神是永恒的,让我们把瞬间的感受化作永远的记忆,用文字抒发自己的感情。 经过启发,学生的认识有了新的提高,看了他们写的音乐听后感,那些发自内心的话,使笔者感到学生们的思维已能从音乐外在的旋律美,深入到音乐的内涵中去,能从经典的音乐作品中,认识到真正的美,认识到艺术的价值, 在写听后感的过程中, 学生用自己优美的辞藻、艺术的夸张,丰富的想象对乐曲进行再创造,这是音乐情感的升华,也是课堂教学的延续。
总之,调动一切音乐元素,让所有的学生喜欢、热爱甚至创造音乐,不仅可以直接促进学习,还可以促进他们对生活中美好事物的关心和热爱,无论是对陶冶情操,还是提升聆听、感受能力,都是十分有帮助的。 对于音乐课程的认识,则应该超越仅仅是教授关于音乐的知识这样的认识,而应提供一个广阔的视野, 让学生欣赏和接触各种样式的世界音乐、民族音乐,培养他们的音乐理解力、鉴赏力和创造力,这对于发展学生的健康人格和培养未来的音乐人才,都将极富价值。