要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《多媒体计算机教学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要：本文结合高职学生特点，讲述多媒体计算机教学在高职英语教学中的优点以及应用，和多媒体计算机教学时应注意的问题。关键词：高职；英语；多媒体；作用一、多媒体教学的定义多媒体教学常指计算机多媒体教学。
多媒体计算机教学论文 篇1：
浅析多媒体计算机教学应用
摘 要：在信息技术飞速发展的今天， 多媒体教学已经成为教育教学领域中不可缺少的部分，对计算机教学产生了重要影响。多媒体计算机教学将多媒体元素如图形、图像、声音、动画、视频等有机地结合起来，并根据不同的教学目的与学生原有知识水平进行更新教学内容，更好的调动了学生学习的主动性和积极性，提高了学生的学习效率。本文介绍了多媒体教学的概念和应用，并提出了一些注意问题，对于计算机教学具有一定的借鉴意义。
关键词：多媒体；计算机教学；应用
近几年来，随着教育改革的不断深入，多媒体技术的快速发展，多媒体计算机在教学中的应用越来越广泛。目前，多媒体技术以其直观生动的影像、鲜明的画面和灵活多变的方式已经逐渐被师生接受，成为了一种先进的教学模式，它不仅能将不可见、枯燥的内容变得可见、灵活生动，从而激发学生的学习积极性，还能吸引学生的注意力，使课堂教学效果得到很大的提高，降低教师的重复性劳动。
1 多媒体计算机教学概述
多媒体技术主要是指运用计算机对图像、音频、文字与视频等多媒体信息进行综合控制处理，将各种信息变成逻辑链接并集成为一个系统，从而达到交互作用的一种技术。多媒体技术教学主要指利用多媒体技术辅助教学，利用多种媒体软件将教学信息通过人机交互完成各种教学任务，实现教学过程与目标的优化。运用多媒体计算机通过投影仪等把具体教学内容呈现出来，实现教师、学生与多媒体计算机系统的交互，从而保质保量地顺利完成教学过程。
多媒体技术教学具有生动形象、直观与人机交互等优势，多媒体技术教学系统的教学环境图文并茂，教学效果形象逼真，以鲜活的画面、生动的影像吸引学生注意力，激发学生的学习主动性。结合投影、多媒体课件等手段，在娱乐形式中融入学习内容，具有寓教于乐的优势，是对传统教学模式的革命性改变，使教学技术手段得到拓宽，教学效率明显提高。
2 计算机教学中多媒体技术的应用
2.1 生动的教学情景激发学生的学习兴趣
多媒体计算机教学能有效地缩短教学时间，最大限度地调动学生的有意注意与无意注意。方便、快捷、高效多媒体教学通过生动的情景或演示教学激发学生学习的兴趣。而兴趣是激发学生学习主动性的最好的老师，提高了教学效率。例如在 “网页制作”课程讲授中，通过多形式的页面布局、内容丰富的图片、动画效果等不同表现形式，使学生积极自主地学习网页制作，并钻研各种技术，制作个人主页或网站。有条件的院校还可以利用互联网实现资源共享，在校园网或者是教育网，甚至整个互联网上，最大限度地实现教师、学生、学校、家庭和社会之间的交流。
2.2 形象直观的形式易于知识理解
多媒体教学综合应用图片、动画和视频、文字等资料来进行教学活动，这样使一些抽象难懂的知识在普通条件下难以实现、观察到的过程直观而形象。尤其是用图片、动画和视频使得知识表达的更直观和形象。学生在学习中通常以形象思维为主，容易对生动具体的内容发生兴趣，也更容易理解。教师在教学中将抽象的原理运用形象直观的形式进行表现，能够提高学生的感性认识。因此，课件的知识表达能力更强，有利于激发学生的学习兴趣，有效扩展课时容量，提高教学效率。例如在“网络技术原理”课程的讲授中，就通过多媒体课件对原理图、数据传输进行动画演示，能够使学生更易于了解抽象的知识，从不同角度提高了学生的感性认识，为计算机理论知识的学习掌握提供了素材。
2.3 多媒体的交互性提高教学效率
多媒体教学，特别适合知识更新并能随时在教学中增删修改学术前沿的内容。多媒体技术具有计算机的存储、逻辑判断等功能，还能将语言文字、视频、声音等多种信息集成，通过动画、图表等不同方式来呈现知识，加深对知识的深层次理解，提高学习的积极性。通过所用的幻灯片、录像教材等常常依赖于专业人员的水平，更新周期相对比较长，这样很容易使教师以学生为中心，进一步增强教育的主导意识，使教学中许多僵化、陈旧的知识得到冲击和更新。根据有关数据显示，视听结合能够获得最佳的知识保持率。采用多媒体技术教学能提高教学效率，学生与老师通过交互性的计算机课件能巩固知识的理解，加强知识的记忆性。
2.4 多媒体网络提高实践能力
计算机教学通常分为理论知识学习与上机实践两部分，教学过程中不仅要讲解理论知识，还要使学生将所学知识灵活应用于实际操作中。教师如果只在黑板上书写具体操作步骤而不演示运行效果，学生就不易理解并形成深刻记忆。但在多媒体网络教室就能轻松实现，教师机控控制学生机直观演示操作步骤，还可以使学生对照进行操作，教学效果非常直观。
在计算机各学科课程教学中，采用多媒体教学，具有传统教学方式不可比拟的优势，教学效果非常直观，能够将知识技能分解至各个具体步骤，减少信息从形象到抽象、再由抽象到形象的转换，使教学意图直接传授给学生，并能及时检验学生的理解程度，使学生动手能力明显提高。
3 多媒体计算机教学中需要注意的问题
3.1 教师应该具备一定的基础知识和技能
现如今的这种新的学习环境，对于教师来说是一种挑战，因为它对教师的要求越来越高。教师必须掌握一定的计算机基础的现代教育技术，尤其是一些关于多媒体计算机和网络通讯方面的知识和技能。比如，教师一定要学会使用的Windows；并能应用信息数据库来处理各种教育信息资源；能读HTML（Hypertext Markup Language，超文本标记语言）文件；会使用必要的软件设计制作各种先进的教学资料；会用几种在网络环境下使用的语言编程等等。除此之外，信息时代下的教师还必须要掌握一些先进的教学设计思想和方法，能够用现代化的设计思想和方法来指导现代化的教育技术手段的运用，以便能优化教学。
3.2 学生要有有一定的自控力和一定的信息素养
根据现在的教学情况可以看出，在进行多媒体计算机教学时，尽管教师能够通过网络控制学生机，用这种方法讲解，也不能照顾到每一个学生。因此，在进行多媒体教学时，学生一定要具有一定的自觉性。毕竟网络上的信息量是很大的，学生应该具有一定的信息素养，能够把有用的信息整合到一起，并将其构建到自身的知识网络体系中去。此外，在如此多的信息中可能会有一些不良的资源，这就要求学生有正确的自我调节能力和人生价值观，能够抵挡垃圾信息和有害信息的干扰和诱惑。
3.3 处理好网络与其他教学手段的关系
多媒体和网络技术在教学中的应用，是对传统教学方式的挑战，但不会完成取代传统的教学模式.我们必须反对片面强调多媒体和网络技术，认为它们就是教学的全部，从而否定传统教学的观点.我们要认清先进与传统的关系，综合各种教学手段，优势互补，取长补短.多媒体和网络技术有它自己的特点和优势，但不具备表达方式的所有优点，语言、手势和表情的交互作用，对多媒体和网络技术而言在目前还无法达到.
4 结束语
伴随着计算机技术的发展及计算机的普及，计算机多媒体的结合教育也越来越成熟，它具有将知识信息更加形象化、生动化的特点，能使多媒体技术自然地运用到教学中来，并能够与传统的教学模式相结合，不仅能弥补传统教学手段的不足，还能通过现代技术将知识更加的形象化、具体化的展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。目前，多媒体技术已经对现在的教学内容、模式、方法、手段乃至整个教学理论甚至教学体制都产生了深远的影响。但是，我们需要注意的是，尽管多媒体教学有很多的优点，但是传统的教育教学方法还是不能忽视，即使我们拥有多媒体的教学手段，也必须根据实际的情况加以运用，才能真正达到教学上的最优化。
参考文献：
[1]李进.我国教育改革发展的方向与路径[J].教育发展研究，2011（3）.
[2]甘霖.多媒体教学的探究[J].四川教育学院学报，2005（4）.
[3]徐扬.合理使用多媒体课件，切实提高教学质量[J].中国大学教学，2002（4）.
[4]王雪晴.多媒体辅助课堂教学的体会[J].生物学杂志，1999（12）.
作者：宋雨琦
多媒体计算机教学论文 篇2：
多媒体计算机教学在高职英语教学中的应用
摘要：本文结合高职学生特点，讲述多媒体计算机教学在高职英语教学中的优点以及应用，和多媒体计算机教学时应注意的问题。
关键词：高职；英语；多媒体；作用
一、多媒体教学的定义
多媒体教学常指计算机多媒体教学。多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合的处理、控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体各要素按教学要求，有机组合，通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按照需要加上声音，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学、训练过程。
二、高职学生的英语学习特点
首先，高职学生英语基础较差。高职院校学生的生源一般是未达到普通高校录取分数线的普高毕业生和中专、职高、技校的“对口生”。且同一班级的学生，英语水平差距也较大。有的学生英语已经达到甚至超过大学英语六级水平，而有的只有初中水平。
其次，高职学生对自己要求不严，自律意识差。相当大一部分学生不能坚持完成作业。比如在讲授新课之前，因课文较长，教师常要求学生预习课文，否则无法达到最佳教学效果。但只有少数学生能够读懂或者坚持看完一遍文章。因此更不要提背单词这样枯燥的作业了。几乎所有的学生都是在背过一遍单词后，就再也不看那些单词和相关课文了。
再次，高职学生缺乏学习动机。许多高职学生缺乏远大的理想和克服困难的毅力，觉得读大学就是混文凭，因此一直处于被动学习状态。他们很少考虑未来的工作和生活，对人生没有规划，得过且过。而且高职学生注意力易分散，兴趣易转移。即使被激发出一点学习动机，也是三分钟热血无法持之以恒。
最后，高职学生没有摆正心态。很多学生心里承受能力差，害怕失败。英语成绩的提高是艰苦而长期的过程，为了避免失败很多学生选择放弃学习。当有的学生想要努力学习时，常会受到同学们的嘲笑而不是鼓励。这种情况尤其发生在基础较差的学生身上。
三、多媒体教学的优点及在高职英语教学中的应用
首先，多媒体教学可以包含大量信息。这样针对不同层次学生选取恰当的教学材料，使不同层次的学生都能得到大量的练习，加深对知识的理解度。同时也节约了教学空间和时间，提高教学效率，控制教学节奏，提高教学效果。针对高职学生英语成绩较差并且同一班级同学差距较大这一现象，教师若采用多媒体教学，就能满足更多层次学生的需要，将更多学生的注意力吸引到课堂上。
其次，多媒体教学具有直观性，动态性。多媒体教学从多角度观察，利于反映概念及过程，突出要点，尤其有助于抽象概念和方法掌握。众所周知，语法学习一直是英语学习难点，很多学生都卡在这一难关里，进而失去学习英语的信心和兴趣。使用多媒体教学就能够使学生更直观地明了各种时态结构，并且印象深刻。
再次，使用多媒体教学，教学内容可多次重复，有利于突破教学难点和克服遗忘。目前高职生自主学习能力较差。多媒体教学多使用逼真的语言实际应用环境，图文声像并茂，给学生提供一个耳濡目染的学习氛围，多角度调动学生情绪、注意力和兴趣，使学生充分调动眼、耳、口、手和身体等多重感官系统参与学习。激发学生的求知欲，发挥学生主体作用，培养学生的能力。比如教师播放一段相关视频后，让学生分角色朗读或进行角色扮演等，通过真实情景的模拟和再现，使学生更多地参与其中，使学习变被动为主动；创造反思的环境，也有利于学生形成新的认知结构。
最后，多媒体课件可帮助拉近师生距离，从而进一步促进教学利用多媒体技术与德育的无缝融合，全面提高学生素质。通过德育教育，不仅能使学生加深道德修养，更能使学生更充分地认识自己，努力弥补不足，发扬优点，摆正心态，正确处理人生中的挫折和失败；并主动规划人生，提高学习动机，从而促进英语学习。
四、多媒体教学需要注意的原则：
多媒体教学具有明显的优点，但它不是抛弃所有的传统教学手段，而是利用各自的优点，并使其完美地结合。并且应注意材料选择应具有针对性。教师还必须考虑课外的多媒体教学。将多媒体材料交给学生，以帮助学生消化课堂上没有完全消化的知识和方法，或帮助学生形成能力，特别是对于差生来说非常必要。
五、结论
随着多媒体教育技术飞速发展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。随着时代的进步，高职学生也体现出越来越复杂的特性，教师应不断增加多媒体计算机技术知识，关注教育理论发展，随时用先进教育理论指导自己的多媒体教学，更充分地发挥多媒体教学的优势。
参考文献：
1. 项国雄.多媒体课件设计基础［M］.北京:高等教育出版社，2000
2. 尹利萍.多媒体课件在高职院校英语课堂中的作用. 魅力中国,2010年5月
3. 冯国凡.高职学生心理特点及对策研究[DB/OL]. 职业教育网,2007年6月
4. 朱丽丽.谈多媒体对教学的影响 黑龙江科技信息 2008年10月
5. 吴素红.李金英.英语多媒体教学的现状与分析[J].教育与职业,2007
作者：郭丽梅
多媒体计算机教学论文 篇3：
浅谈多媒体计算机在教学中应用的意义
摘 要：多媒体计算机在教学中的应用，改变了以往的以单一手段、单纯方式向学生灌输知识的模式，推动了教学方法的改革，实现了学习的多元化、主体化，使教育教学进入了一个全新的时代，是信息领域的又一次革命。
关键词：多媒体计算机；教学；优势
随着现代教育技术的发展，旧的教育模式在逐渐打破，新的教育模式在逐步形成，信息网络和多媒体技术正在广泛影响到我们的教育教学活动，为教学活动冲破时间和空间的限制，形象具体、生动活泼地表现教学内容，多媒体计算机教学正是将文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息集成在一起，通过计算机综合处理和控制的一种信息技术，在很大程度上改变了现有的教学模式，促进了教学内容和体系的更新，推动了教学方法的改革，使教育教学进入了一个全新的时代。
一、多媒体计算机概述
多媒体技术应用已逐渐普及，计算机的多媒体功能也越来越丰富，，再加上多媒体计算机开发制作的投影片、声音、录像资料、电子幻灯片、多媒体文档等教学软件，在色彩、音质、清晰度等各项常规指标上都有极佳的表现，因此，在教育逐步走向现代化的今天，借助多媒体计算机来为教育服务，实际上已经成为必然。
二、多媒体计算机在教学中应用的优势
（一）多媒体计算机教学可产生优良的视听效果，创设生动活泼的学习情境，激发学生的学习兴趣。多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受、储存，其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。因此，利用多媒体的优势在于引人入胜，可以不断提高学生注意力，使学生心理活动处于积极状态。
以往的教学活动是由教师、学生、媒体三个要素构成的，缺一不可。大多数教学媒体都具有直观性，它们各有所长，也各有所短。传统教学媒体中，有教师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等，都具有一定的局限性。而多媒体能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生浓厚兴趣，激发学生情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。
兴趣是最好的老师，兴趣也是进行积极思维活动，探究事物真谛的动力。多媒体计算机技术以其鲜明的画面、直观生动的影像和灵活多变的方式引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机。运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，在创设教学情境、吸引学生注意力、激发内心情感等方面具有独特的作用，有利于充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至可以把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的教学优势。
（二）多媒体计算机教学能克服时间和空间的限制。教学中常有一些宏观的自然现象、逝去的景色或者需长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见；一些微观的事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行观察，这些都是课堂教学难点。多媒体计算机的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”。学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。
（三）多媒体计算机教学的教学方式形象生动，有利于培养学生的思维能力、想象能力和创造能力。要提高学生的思维能力，教师的责任是创设问题情境，让学生独立思考，而后小组讨论，共同提高。用多媒体手段教学，集声、像、字动态显示，图文并貌、形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，理解接受，让学生尤如亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背上升为了理解应用，提高了学生的思维力、想象力和创新力。
（四）多媒体计算机教学可利用人机交互功能，获得迅速直接的教学反馈。计算机多媒体课堂效果如何，只有经过教学反馈才能得知。通过计算机软件及多媒体技术的强大人机交互功能，师生在教与学的过程中，随时都能获得教学反馈，得知学生的学习效果。
三、多媒体计算机在教学中应用时应解决的几个问题
（一）教师在制作课件时应注意解决好三个关系。第一，“内容与形式”的关系。在制作多媒体课件时，要看教学内容是否需要，而不能片面追求媒体信息的“大而全”，主要以完成教学任务为目的；第二，“效果与效率”的关系。一般的原则是：用语言、文字、图形等多媒体形式就能表现得十分清楚的内容，就不需要也没必要花费大量时间和精力去搜集影像资料、制作动画片断；第三，“现代与传统”的关系。多媒体教学与传统教学手段之间的关系，应该是相辅相成的关系。认为多媒体技术可以完全取代传统教学手段，片面追求感官效果，以至于一些本来可以几句话说清楚的问题，也要动用大量复杂的多媒体形式来表现，显然是不切实际的，也是不提倡的。
（二）教师的主导作用不能因多媒体手段的运用而被削弱。大量运用多媒体进行教学以发挥学生的主题作用，但同样需要发挥教师的主导作用。其实，多媒体教学作为一种现代化的教学手段，是用来提高课堂教学的效率、解决一些传统教学不易解决的问题的，并无法取代教师。教师凭借自身丰富的教学经验和生动的讲解，通过师生间的情绪感染，来调动学生学习的积极性，并使学生能够自觉的参与到新的教学当中去，这种作用不但不能削弱相反更需加强。
四、结束语
多媒体计算机在教學中应用，使我们走出了教师讲、学生听的传统计算机教学模式，走进了一个现代化科技教学的新时代。光盘及课件图文并茂，内容丰富，还有动画制作，充分调动了学生学习计算机的积极性和主动性，激发了学生学习计算机的兴趣，促使学生积极主动学习，全面提高了学生的素质。多媒体计算机在教学中应用也存在一些问题，但这些不应该阻碍多媒体教学应用的发展，如何有效地运用多媒体教学手段达到提高教学效果和教学效率的目的，值得我们长期深入研究。
参考文献：
[1]马占山.多媒体教学的优势及其存在的问题和对策[J].青海师专学报（教育科学），2005（06）.
[2]赵国栋.论现在教学技术的应用与高等教育现代化[J].电化教育研究，2000（08）.
[作者简介]刘素芬（1980.03-），呼和浩特人，信息工程学院，本科，研究方向：计算机。
作者：刘素芬