论文题目：课程思政视域下中职钳工实训课程教学改革研究
摘要：2021年全国职业教育大会的召开标志着我国职业教育在国民发展中占有重要地位,也在此更正地方社会对职业教育的认知差异。职业教育的发展更为宽阔,同时对所培养的人才要求也越发严格,不仅在技术技能上要求高水平,更为注重对人才思想政治的教育培养。为了输送高素质技能人才来建设社会主义现代化国家,加快实现中等职业教育育人目标,积极探索厚植工匠精神的职业教育课程思政。本次教学改革研究使用调查法、访谈法、实验研究法等多种研究方法,立足于中职钳工实训课程实施现状,紧扣目前中职钳工实训课程中实施课程思政所存在的问题,并在此基础上设计课程思政视域下中职钳工实训课程教学改革,旨在从职业精神、职业道德、职业规范三个思政维度贯穿学生思政教育,实现课程思政在中职钳工实训课程中交汇融合。研究主要从三个方面开展:课程思政视域下中职钳工实训课程教学改革可行性分析、课程思政视域下中职钳工实训课程教学改革设计、课程思政视域下中职钳工实训课程教学改革应用研究。历经一整个学期的实践改革,课程思政视域下中职钳工实训课程教学改革效果良好,通过学生问卷调查与访谈显示,学生在职业精神、职业道德、职业规范等方面有显著提升。通过对比21级数维技师2班与同年级数维技师1班的工件成果发现（以凸形锉配为例）,2班在接受教学改革后工件尺寸精度平均未超差率有所提高,学生在思政与技能方面都大幅度得到改善,构建出独具中等职业教育特色的课程思政教学改革。
关键词：中职教育;课程思政;钳工实训课程;教学改革
学科专业：学历教硕（专业学位）
摘要
abstract
第一章 绪论
一、研究背景、目的和意义
(一)选题的背景
(二)选题的目的
(三)选题的意义
二、文献综述
(一)国内课程思政研究
(二)国外思政教育研究
(三)钳工实训课程研究
(四)述评
三、研究思路与方法
(一)研究思路
(二)研究方法
四、研究内容与创新
(一)研究内容
(二)研究创新
第二章 概念界定和理论基础
一、概念界定
(一)课程思政
(二)中等职业教育
(三)钳工实训课程
二、理论基础
(一)人的全面发展理论
(二)建构主义学习理论
(三)最近发展区理论
(四)掌握学习理论
第三章 中职钳工实训课程教学改革可行性分析
一、中职加工制造类学生特征分析
(一)厌学心理普遍
(二)学习态度不端
(三)课堂参与度低
(四)适应能力较强
二、课程思政在中职钳工实训课程中实施现状
(一)教学认知局限
(二)缺少学习氛围
(三)教学层面单一
(四)师资队伍薄弱
三、课程思政在中职钳工实训课程中实施必要性
(一)国家对职业教育的关注
(二)社会对中职学生的需求
(三)学校多元化建设的需求
第四章 中职钳工实训课程教学改革设计
一、第一课堂融入思政元素
(一)重构教学内容
(二)改革教学模式
(三)创新教学评价
二、第二课堂发挥思政作用
(一)开展钳工专业技能大赛
(二)举办大国工匠故事会
三、第三课堂传播思政文化
(一)建立思政学习平台
(二)平台传播思政文化
第五章 中职钳工实训课程教学改革应用研究
一、学生学情分析
二、教学内容分析
(一)教学内容
(二)任务描述
(三)教学目标
(四)材料准备
三、教学实施过程
(一)课前思政准备
(二)导入工匠视频
(三)教师精讲答疑
(四)学生制定方案
(五)工件二次整改
(六)成果汇报总结
(七)延伸第二课堂
四、教学效果研究
(一)学生问卷调查分析
(二)工件成果精度分析
(三)学生访谈结果分析
第六章 研究结论与展望
一、研究结论
二、研究展望
参考文献
附录一 中职钳工实训课程教学改革研究前测调查问卷
附录二 中职学校钳工实训课程教师访谈提纲
附录三 中职钳工实训课程教学改革研究效果调查问卷
附录四 中职钳工实训课程教学改革实施效果访谈提纲