论文题目：美国高中物理教材中表现性任务“科技写作”研究 ——以《原理与问题》为例
摘要：科技写作是学生利用已有科学知识与新的科学知识进行整合和建构,再通过文字、图片或其他形式表达出自己的观点、想法或理解的一种活动。国际学生评价项目（PISA）、国际数学与科学教育成就趋势调查（TIMSS）和国际阅读素养发展项目（PIRLS）等现如今国际大型的教育质量评价项目,都重视评价与发展学生的高阶思维能力。我国《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》中,物理学科核心素养的重要组成内容之一——科学思维,同样属于高阶思维能力的范畴,可见高阶思维也是物理学科教学重点关注的内容。前人研究发现科技写作这种表现性任务能够发展学生的高阶思维,可以用科技写作任务去培养高阶思维。本研究利用文献研究法、内容研究法、案例分析法,对美国高中物理教材《原理与问题》中的科技写作任务进行研究。研究目的:（1）统计与分析美国高中物理教材《原理与问题》中科技写作的类型并形成科技写作任务的分类框架;（2）编制学生科技写作表现的水平划分标准并以此分析学生的表现;（3）总结美国高中物理教材《原理与问题》中的科技写作任务的特点。分析发现:（1）科技写作按写作类型可以分为六类:报告性写作、说明性写作、传记性写作、解释性写作、实验性写作和综合性写作,美国高中物理教材《原理与问题》中各类型占比分别为41%、9%、7%、4%、0%和39%。从分布情况来看,发现报告性写作和综合性写作更被重视。科技写作按情境类型可以分为五类:个人生活情境、社会生活情境、物理学史情境、科学探究情境、无情境,各占比分别为16%、20%、25%、23%和16%。从分布情况来看,物理学史情境略多,其它各类情境占比相差不大。科技写作按主题类型可以分为五类:力学主题、能量主题、波与光主题、电与磁主题和近代物理主题,各占比分别为34%、14%、23%、16%和13%。从分布情况来看,力学主题更被重视。科技写作也可按呈现类型和读者类型进行分类,但美国高中物理教材《原理与问题》中几乎所有科技写作任务的呈现方式都仅是以文章的形式呈现,面向的读者大多都是教师。（2）学生科技写作表现的水平划分标准,从科学主题、科学观点、科学逻辑和科学表达四个维度可以把学生分成四个层次,最低层次为写作内容偏离科学主题,没有提出科学观点,或没有证据支撑科学观点,科学逻辑混乱,科学表达不合理,不经过思考,机械地堆砌查阅得到的资料;最高层次为能够紧扣科学主题,提出科学观点,并有科学证据支撑观点,科学逻辑清晰,前后自洽,能将已知科学概念与新知识建构联系,科学表达语言精练并能够选择合理且正确的科学概念进行辅助表达。（3）通过分析学生在科技写作上的表现——以六个典型案例为例,发现在科学逻辑这一维度是学生表现最差的维度,学生在完成科学写作任务时,往往是机械地摘抄资料,并没有形成自己的观点,没有体现思考和推理的过程,不会利用证据来支撑观点、佐证推理;在科学观点这一维度上,大部分学生只能做到资料的收集,而不能进行资料的筛选,并提出自己的观点和看法;在科学主题这一维度上,学生表现相对较好,大部分学生能够紧扣科学主题展开写作;在科学表达这一维度上,学生表现相对较好,大部分学生的表达能够简洁、精练,能够选择合理且正确的科学原理或概念去进行表达。（4）美国高中物理教材《原理与问题》中每章均设有1-3个科技写作任务,其重视科技写作任务。综上所述,发现学生在科学逻辑、科学观点上的表现较弱,而目前我国的教学和教材中还很少采用科技写作任务,建议:（1）物理教育应重视科技写作任务,增加科技写作到教学或教材中;（2）科技写作设计应该多元化,增加多种呈现方式,面向更多不同的读者;（3）挖掘我国教材中的素材用于设计科技写作任务。
关键词：美国高中;高中物理教材;科技写作;表现性任务
学科专业：学科教学（物理）（专业学位）
摘要
Abstract
一、绪论
(一)研究背景
(二)研究目的
(三)研究意义
二、研究内容和方法
(一)研究内容
(二)研究方法
1.文献研究法
2.内容研究法
3.案例分析法
三、文献综述
(一)国内外相关研究
1.物理课程中的科技写作
2.科技写作与高阶思维的关系
(二)概念界定
1.表现性任务
2.科技写作
3.高阶思维
(三)理论基础
1.布鲁姆教育目标分类
2.建构主义学习观
3.实用主义理论
4.多元智能理论
5.科技写作构成要素说
四、科技写作任务分析
(一)科技写作任务类型统计与分析
1.写作类型统计与分析
2.情境类型统计与分析
3.主题类型统计与分析
4.呈现类型统计与分析
5.读者类型统计与分析
(二)科技写作任务水平划分标准的建立
(三)学生在科技写作任务上的表现
1.案例一:大气压的认识史
2.案例二:公路隔离栏设计
3.案例三:提高汽车动力传动系统效率
4.案例四:太阳能
5.案例五:库仑
6.案例六:高压传输线与热膨胀关系
7.小结
五、结论与建议
(一)结论
(二)建议
(三)不足与展望
参考文献
致谢