论文题目：班级管理中小学班主任的角色定位研究 ——以哈尔滨市X小学为例
摘要：小学班主任在日常班级管理中扮演着多重角色,并对班级发展、学生三观的构建有着重要的指导作用。本文以小学班主任角色相关文献的梳理为基础,将哈尔滨X小学为样本案例,运用SPSS模块分析将调查问卷进行数据提取,访谈案例作为补充形式,进一步将本文主题“小学班主任在班级管理中的角色定位”逐层深化,分析出小学班主任在班级管理中角色定位存在的问题及原因,并总结出新时期小学班主任在班级管理中的角色定位方向。本文重点研究当前哈尔滨市小学班主任角色基础维度与角色认知维度间的维度状况,探讨班主任在不同维度下的角色定位情况。通过抽取哈尔滨X小学60位班主任、180位学生为调查对象,通过问卷与访谈相结合的方式,剖析小学班主任在班级管理中角色定位的水平状况,通过教龄、学历、婚姻等因素进行牵引,科学的探索新时期下小学班主任应从教育管理者、学习组织者、心灵培育者、民主领导者的角色方向,有效的履行班主任职责,推进中国教育改革的全面成功。本文一共分为四个章节:第一部分为绪论,分析本文研究背景、意义、方法,并对近几年来国内外学者对班级管理中班主任角色问题的相关文献做出综述,并对小学班主任、角色定位、班级管理相关概念做出阐述,明确当前小学班主任角色定位的主要研究现状。第二部分,围绕小学班级管理现状进行针对性的问卷调查——以哈尔滨市X小学为例。首先进行问卷访谈提纲的设计,发放问卷并进行回收,最后进行调查结果分析。并根据调查结果总结出班级管理中班主任角色定位存在的问题。第三部分,深入性对小学班主任在班级管理中角色定位存在的问题及原因做出细致分析。围绕其角色模糊、角色冲突、角色边界不清等情况通过案例形式进行深入研究。第四部分,根据第二章调查结论与第三章角色定位问题,找出小学班主任在班级管理中的定位方向。
关键词：小学班主任;班主任角色;角色发展定位
学科专业：小学教育
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、问题的提出
二、研究的目的和意义
(一)研究目的
(二)研究意义
三、国内外研究现状
(一)国内研究现状
(二)国外研究现状
四、研究内容与方法
(一)研究内容
(二)研究方法
五、相关概念界定
(一)小学班主任
(二)班级管理
(三)角色定位
第二章 X小学班级管理现状调查
一、调查对象
(一)被调查学校概况
(二)被调查者概况
二、调查设计
(一)调查问卷的设计
(二)调查问卷的发放
(三)访问提纲的设计
三、调查与访谈结果分析
四、班级管理实录
第三章 小学班主任在班级管理中角色定位存在的问题及原因分析
一、小学班主任角色模糊
二、小学班主任角色冲突
三、小学班主任角色边界不清
四、现行班主任角色问题归因
第四章 新时期小学班主任在班级管理中的角色定位
一、小学班主任是“双减”政策的宣传者和执行者
二、小学班主任是学生身心健康的倡导者和促进者
三、小学班主任是学生权益的保护者和捍卫者
四、小学班主任是学生学习的合作者和引领者
五、小学班主任是学生的教育者和管理者
六、小学班主任是公平正义的维护者和践行者
七、小学班主任是家校合作的探索者和推动者
结论
参考文献
致谢