第一篇：小学语文情景对话练习
浅谈小学英语对话教学中情景的创设
论文摘要：“对话教学”是小学英语课堂中必不可少的重要环节，然而，在平日的教学中，很多老师更多的关注了词句，忽略了情景的创设以及对话的运用和整体性的引领。本文结合教学实践，针对在小学英语对话教学中的问题提出策略。
关键词： 对话教学 情景创设 有效策略
《小学英语课程标准》明确指出，小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。目前正在使用的 PEP 小学英语教材中，情景对话和语篇阅读占了很大的比例，这些对话内容都是从孩子们的实际生活中发掘出来的，因此得到了孩子们的一致喜爱。通过对问好，喜爱的动物，购物等语言材料的学习，从而培养了孩子们的交际能力。因此，对话教学在整个学习中显得尤为重要。
一、情景教学的含义
情景教学是指教师通过在教学过程中加入一些有情绪色彩，并且生动形象的场景，来引发学生的学习兴趣和参与热情，最终帮助学生轻松、快速的对所学英语知识进行理解和掌握的一种学习方法。情景教学中的情景是由“情”和“景”两部分组成。情是指具有感情色彩的各种人物角色，而景则是指各种行为或活动进行的场所、场景、氛围和背景等。两者相互依存，共同提高小学英语课堂中的对话教学效果。
二、实施英语对话教学情景创设的必要性
通过丰富的情景设计，实用易学的句型和表达法，以及与课文紧密联系的话题和内容，最大限度的调动了学生积极参与交流的欲望，增强了口语表达的自信，培养了他们自如运用语言驾驭语言的能力。
三、小学英语对话教学情景创设的特点
英语对话教学是指通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言的能力的过程。现行的 PEP 教材提供了大量的贴近生活的话题以及创造性的运用语言的情景，为师生之间的对话交流搭建了一个很好的平台。在课堂教学中，我们应该关注生活化对话创新情境的创设，引起学生兴趣，引入对话主题，很自然地融入进英语的对话教学，让学生自然习得语言。
四、英语对话课堂中情景教学模式的运用现状
虽然此种模式在现代小学英语教学过程中也被给予充分的肯定和重视，但是情景创设的情况和结果却不尽人意，在实践过程中也遇到了种种困境：
1、由于部分教师素质偏低，设计的情景容易忽略学生的感受，个人主管成分太多，完全按照自己固有的教学理念进行情景的创设，单调枯燥，没有创新。另外就是对教材的主题、内容挖掘不够深入，无法做到教材内容与所创设情景的有机结合。这样就会导致学生缺乏学习兴趣，对教师所做的情景设臵也是云里雾里，无法深入到情境中去体验和学习。
2、还有些教师设臵的情景不够全面，不能够顾及班上学习成绩出于不同层次的学生，顾此失彼。这样就容易导致一部分学生失去学习兴趣，班级内的成绩差距也会越来越大。
3、有些教师在设臵教学情景时，只是在教学开篇时引入一个，而在后面的教学活动中，没有对其充分利用，甚至将其搁臵一边，导致情景没有真正起到实效性。
4、情景创设要有延展性。简单来讲，情景设臵要注重情景链的运用，要把各个教学板块的内容相互联系和紧密结合起来，让学生能够仅仅的跟着一条课堂主线去思考。否则，整个课堂过程都会显得杂乱无章。在情景创设的过程中可以用实物展示、连环画展示、学生分组模拟训练等各种方法，让学生积极主动的参与到老师精心设臵的语言环境中来。
五、实施小学英语对话教学情景创设的有效策略
1.创设真实的情景呈现对话
在对话教学中，最常使用的教学方法就是情境教学法，即通过教师生动直观的教学活动，让学生在接近生活的真实语言环境中感知学习内容，有利于提高学生理解和掌握对话内容的能力，并和任务型教学法相结合，让学生在实际情景中运用所学语言知识进行交际。因此，课堂中教师应特别关注对话情境的创设，让学生在真实的情境中学习感悟对话、习得语言。越是贴近学生的真实生活，贴近实际的情境，学生越是能够积极有效的开展对话学习。如，在《My favourite season》课时，我用简笔画一棵树的特征变化，即：浅绿色的嫩芽—深绿色的叶子—黄色的落叶—光秃的树干来呈现四个季节：springsummerfall 和 winter，并特意把自己最喜欢的季节的图画的特别棒，如：My favourite season is summer.我会在图中画上湖水以及游泳的小朋友等，这个情境的创设激发了学生们浓厚的兴趣，纷纷被形象的图画所吸引，积极而愉快的进入到表达自己最喜欢的季节的对话当中。Which season do you like best /Whats your favourite seasonI like summer best./My favourite season is summer. Why do you likesummer Because I can swim. I can eat ice-cream and watermelons. Ican wear my new T-shirt with my shorts. 师生之间在真实情境的交流中进入了本课的主题。 随着现代化信息技术的不断发展，课堂上我们可以更多的利用多媒体技术如：实物展台和多媒体课件，创设各种不同的教学情景和真实的交际场面，激发学生积极主动的表达欲望。
2.在情景对话中操练词句，体现整体教学理念
英语教学中提侣“词不离句，句不离景”的教学理念。教师不应孤立地操练对话中的词汇和句型，而应围绕对话来操练主要句型和词汇，为对话教学做好语言铺垫。在低中年级的对话教学中，我们也应像高年级关注语篇的整体性教学一样，关注每篇对话教学的整体理解和完整情节。通过话题这一主线，将对话中的知识点一一串连起来，使学生整体感悟对话内容，并通过多种形式的操练巩固，达到灵活运用语言的综合能力。如：在教授《Is this your skirt》这一课时，首先创设了去商店购物这一情景，通过播放商店里的对话，让学生整体感知话题内容，然后将新单词“ skirtT-shirtdressjacketshirtsweaterpantsjeans socksshoes”放在对话中进行操练，并通过游戏“模拟商店购物”对单词和句型开展巩固练习，如：Can I help you Yes please. I want to buy a sweater.What colour is it Yellow.What about this one NoI dont like thisone. What about that one Wow How pretty! Ill take it.How muchis it Its thirty yuan. Ohits very cheap.Thank youYou arewelcome.Goodbye. Bye-bye.这样既操练了词句，也操练了对话。
3.重视对话的拓展运用，丰富学生的语言信息量
小学英语教学在遵循“源于教材，尊重教材”理念的同时，还应关注如何拓展教材内容，结合学生实际生活，丰富语言材料，站在更高处运用教材上的知识，将学习到的内容转化为综合运用语言的能力。如在教授《Whatsyour favourite food》这一课的对话后，我设计了对“Talk about yourfavourite things，如：stardrink fruit vegetable day colouranimal book teacher subject and so on.”这一开放性话题的讨论，如：What your favourite colour I like blue. Why do you like blueIts pretty.Whats your favourite day I like Friday. Why do you likeFriday Because I have P.E. class and music class.I like music teachervery much. Her class is so much fun. 从而将课堂中的对话内容延伸至实际生活，使本节课的语言知识点得到了进一步的提炼和升华。 小学英语教学中的对话教学为培养学生实际灵活运用语言交际能力提供了展示与操练的平台。作为教师，能将情景教学法更好地运用到我们的英语教学中去，使他们在对话中不断丰富知识，发展思维，提升能力。
第二篇：小学生英语口语练习经典对话
2011-2011学年上学期英语教师工作总结
教师：岳英
本学期我承担的三到六年级的英语教学工作。面对这些基础参差不齐的小学生，我忧虑重重。如何做好他们初学英语的领路人，为他们创设好的英语学习氛围，激发他们学习英语的兴趣，培养他们养成良好的学习习惯是我本学期教学工作的重中之重。
万事开头难。刚刚开始教学工作，我开展了以下几方面工作。 1.教学进度的加快和教学内容的精简。
(1)教学进度根据实际情况科学的制定和有效执行从一个侧面反映着教学效果的好坏。三四年级英语教学进度教材规定的是一周三课时，完成全书学习内容共48课时。而三四年级的英语教学实际是一周两课时。根据目前的实际教学进度不可能在规定的时间内完成教材学习内容。需要考虑到的是我至少要留出两周的时间进行总复习。所以我的教学进度必须要快，可以用刻不容缓来形容。按照教学进度和现课时安排我从新制定了教学进度，每课完成3课时的任务量，每周必须完成一单元的教学任务。
(2)随着每节课教学量的增加，每节课的教学内容也必须要取其精华。我分析了新起点这套教材，第一层次是以学习基本单词和句子为主，第二层次是在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化等内容。每个单元的前三课时为教材第一层次学习内容。后三课时是第二层次学习内容。学生对基本单词和句型掌握的越牢，对后面内容的学习就越轻松。根据学生的实际情况，第一课时我把最基础和最重要的句子和单词放在课堂教学的首位。通过各种有趣的课堂活动提供真实自然的语言环境，让学生感知、模仿、交流、改进。第二课时我通常把旧知识的回顾复习放在一个重要的位置。通过多种教学手段和各种课堂活动巩固旧知，为接下来的拓展环节做好准备。同时完成教学各环节任务的时间在课前我都有一个整体的预设。每节课都在争取更多的时间来让学生进行练习巩固。
2.课堂教学方式手段多样化。
(1)课堂教学的方式。对于年龄较小刚接触英语的学生来说，他们活泼好动，注意力难以恒久，是否对英语产生兴趣，关键是让他们在课堂上带着轻松愉快的感觉学习英语。课堂上我采用了大量的TPR教学法来进行教学活动，通过大量的英语指令让学生听后做，做中说，说中做，调动他们的多种感官进行单词句型的记忆。这样的课堂学习气氛较为热烈，学生的学习情绪高涨，注意力较为集中，收到了很好的教学效果。同时，在TPR中加入了大量简单通俗的歌曲歌谣，学生边表演边演唱的形式巩固了他们对教学内容的认知，提高了他们对英语学习的兴趣。情景教学法是在教学的起始阶段我运用比较多的一种方法。其中之一是先创设一个情景，比如播放一段城市生活的录像，让学生猜出这是哪个城市，这不仅集中了他们的注意力，而且调动了他们积极思考大胆发言的热情。学生猜出是北京这个城市之后，我随即引出本单元的课题Beijing ，从而让学生掌握这一单词的词型和读法，并为他们初步感知本单元学习的有关内容做好了铺垫。游戏是学生们最喜爱的活动，所以我在课堂活动中运用的最多，但这些活动是否适合一二年级的小学生参与，是否能调动他们的学习热情，并能让学生在愉快的游戏中真正学到有用的知识是最最关键的问题。所以游戏活动我本着面向全体、趣味性与实效性相结合的要求来创设。在课堂实践中可以说游戏活动的教学效果是喜忧参半，喜的是一部分活动真正达到了我课前预想的效果，比如在看水果猜单词小组竞赛中学生表现踊跃，小组之间竞争提高了他们进行活动的热情，在每次猜水果单词的过程中就是对该单词的一次或多次巩固记忆。忧的是一部分游戏还不适合一二年级的小学生参与，比如书上54页的BINGO游戏，虽然课前觉得自己设想很充分，课上已讲好游戏规则，但大部分学生还是理解不了游戏怎么玩儿，以至于在活动中浪费了很多的时间。这需要我必须做好每节课课前的备课环节，对课堂上各种活动可能会出现的问题有一个整体的预知，找到较好的解决办法，同时每节课课后要求我对课上存在的问题必须要有反思，及时调整教学策略，制定出有效解决问题的办法，提高课堂游戏活动的实效性。
(2)多种教学手段的运用。来到埔尾小学，这里的教学设施为我的课堂教学提供了很大的帮助。从刚开始接触多媒体不会制作课件，到业余时间的探索学习，我已掌握了如何使用多媒体教学，初步学会了如何制作简单的课件，并能把它运用到实际教学中去，同时收到了一定的教学效果。这对我来说是本学期的一个小小的收获。每节课课前我都根据课堂学习任务精心的准备教具。比如单词卡片、实物和课件不单单是要求美观还必须醒目，最重要的是他们必须能为本节课的教学提供有效的帮助。为了不耽误时间，每节课课前我都提前几分钟到教室，把本节课的教具准备妥当，需要的幻灯、电视和课件提前打开等等。这些看似小小的事情，却恰恰加快了英语课的教学节奏，为课堂活动的准时完成做好了充分的准备。
3.加强写字教学。我想我们教师的责任就是培养孩子从小就养成一种做事认真负责的好习惯，写字教学就是我们养成他们这种习惯的最好手段之一。我想这不仅仅是班主任老师的责任，更是我们课任老师的一种责任。
(1)规范自己的书写，给学生做示范。说实话自己很多时候是一个比较粗心大意的人，认真起来写得还可以，但不认真起来就写得很乱，为了让我的学生写好字，养成良好的书写习惯和做事认真的态度，我正在努力的做到不论写什么都认真，争取改正自己写字乱这一毛病。首先是板书。课前我要求自己对本课的板书有一个大概的设想，有时候我根据教学内容提前设计好板书，做到心中有数。在课上我的板书努力做到工整、清楚、规范和美观。在平时的教案、听课笔记、教师业务和政治学习笔记甚至是会议记录中我也一笔一划认认真真的书写，争取做到自己满意，检查的领导满意。
(2)规范学生的书写，及时给予正确的评价。本学期不论是在学生课堂的书写、上交的作业还是在期中、期末考试的卷子中我都要求学生尽全力做到书写认真、规范、美观，并及时给以检查总结和指导。一二年级的学生刚刚接触英文字母书写，尤其是一年级小学生很容易和刚学的拼音混淆，针对这一情况，我专门用一节课时间来教字母书写的笔顺、格式。为他们做好示范。平时课堂教学遇到爱混淆的字母，我运用多种教法来让学生在音型意上对其进行感知体会。在学生练写的环节我注重对他们在课上和课后的书写态度和书写成果给以及时的评价，树立书写较好的学习典型，带动全班共同进步。平时落笔的英语作业不多，主要是练习册里的习题，在上交练习册过程中我不但要记下答案准确的学生名单还要记下那些书写较好的学生名单，在纠正练习册错误时给以粘贴奖励和表扬。在总结学生的书写任务时，我关注细节，比如要求学生写错了改正时需要用橡皮蹭干净，做书上和练习册中的连线题时必须用格尺等等。这些看似很罗嗦的要求，时刻都在提醒着所有学生必须认真完成任务，争取做到最好。 4.加强课堂纪律管理。有心理学家研究认为，正常情况下，教师会因为学生的违纪失去50%的课堂教学时间。这可见课堂纪律对教学活动是否有意义是多么的至关重要。我所教的的小学生很聪明，模仿能力强，接受新知识较快，但很多学生意志力薄弱，自制力差，课堂上爱分心，需要成人监督。这就需要我对学生在课堂上的纪律加以调控。
要使纪律有保障，最重要的是备好课，让教学活动具有吸引力。备课环节我必须考虑到要增强教学各环节的趣味性和节奏感，面向全体，将任务型教学贯彻始终，不给爱分心爱搞小动作的学生分散注意力的机会。对于可能在某个环节出现不守纪律的现象，比如做游戏的时候只能部分学生活动，其它未参与者应该如何做，我都在课前已做好安排，活动前提出具体要求，这样就能保证学生活而不乱。
在平日教学中我总爱穿插一些小故事讲给孩子们听。这些故事也许是我以前经历的，也许是刚刚发生的，都很有教育意义。比如课上有的孩子爱拿着铅笔回头，这样做很不安全，也影响后面同学听课。随即我就把自己亲身经历的小故事讲给他们听。这些故事都不会很长，也不会具体告诉他们必须怎样做，但是往往这些小故事能让他们集中精神，引起他们的思考，指导他们在课堂上应该怎样做。起到了一定的效果。还有就是对课堂纪律表现较好的部分集体给以较高的评价。帮助一部分学生做出正确的选择，带动其他的学生一起遵守纪律，这也是我在课堂纪律管理中常用的策略之一。其实如何管好课堂纪律上目前我还是处在摸索中，自己确实存在着很多的不足。很幸运的是本学期许多班主任老师给予了我积极的支持和帮助。可以说我的英语教学工作能有效顺利的进行是和很多班主任老师井井有条的班级管理分不开的，在此我要谢谢班主任老师们对我教学工作的关心、支持和帮助。
虽然刚到埔尾一年，但领导和老师在工作和生活上都给了我很多的帮助和鼓励。在此，我再一次对你们表示真诚的感谢。在今后的工作中我会更加努力，争取和你们一道为埔尾小学的辉煌添砖加瓦。
第三篇：五年级上册语文《小树与大树的对话》练习题（范文模版）
五年级上册《小苗与大树的对话》练习题
一、读拼音写汉字。
ɡǔn ɡuā làn shú zhǔ zhānɡ pãi yǎnɡ ɡǔ lì
（ ） （ ） （ ） （ ）
lù lín hǎo hàn cǎi fǎnɡ tōnɡ shùn piān kē
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、给加点的字选择正确的注音。
曾 经（cãnɡ zēnɡ） 宝 藏（cánɡ zànɡ） 绿林（lù lǜ）
曾祖父（cãnɡ zēnɡ） 藏起来（cánɡ zànɡ） 绿地（lù lǜ）
背书（bâi bēi） 水浒传（chuán zhuàn） 传 达（chuán zhuàn）
三、圈出句子中的错别字，改正后依次写在括号里。
1、他喜欢数学，语文不行，扁科。 （ ）
2、爷爷，我跟您太像了，我也再喜欢看闲书。 （ ）
3、中西贯通、古今贯通、文理贯通的才是21世记的青年。 （ ）
4、“苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？”“我觉得，因该写真事。”（ ）
四、选择恰当的词语填空。
急切 真切
1、随着时间的流逝，他（ ）地感受到时间的重要。
2、在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛（ ）地寻找昨天看过的那本书。
因为 因此
3、进来看书的人很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。（ ）我要把自己隐藏起来。
4、雨下得越大我越开心，（ ）那时我便有充足的理由在书店待下去。
五、选择恰当的关联词语填空。
只有„„才„„ 不但„„而且„„ 如果„„就„„ 虽然„„但是„„
1、我们（ ）要学习语文，（ ）要学好其他各门功课。
2、（ ）爷爷已有七十多岁了，（ ）身体仍很硬朗。
3、（ ）我们从小不发奋学习，老了（ ）后悔莫及。
4、我们（ ）现在发奋学习，将来（ ）能担当起建设祖国的重任。
六、阅读短文，回答问题。
苗 苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。
季羡林：喜爱语文当然好，但语文要好，数学也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。
1、给下列句子中加点的字选择正确的解释。
才：A有才能的人；B表示只有在某种条件下然后怎样；C表示强调所说的事。
（1）这才是21世纪的青年。（ ） （2）选的都是高才生。（ ）
2、写出下面词语的近义词。
喜欢——（ ） 培养——（ ）
3、季羡林爷爷要求21世纪的青年是具有________________、_______________、__________________三贯通的人才。
第四篇：英语情景对话范文
A：Hello! This is Deppon Logistics Company. Can I help you?
你好，我们是德邦物流公司，请问有什么可以帮助你。
B：I have a courier to send to my friend. Would you tell me that if your company has the service of taking data onsite?
我有一份快递要寄给我的朋友，请问你们公司有上门取件的服务吗?
A：Yes, we have. Sir, would you mind to tell me that what the kind is of your expressing thing?
有的，请问先生你要快递的物品属于什么类型的
B：Normal item.
普通物品
A：can you describe these goods roughly?
你可以大概描述一下这个物品吗?
B：There are about 4kg, length and width is 30 cm, 40 cm high大概有4kg，长和宽都是30厘米，高40厘米
A;Ok, sir. Would you mind to tell me the time you hope us to pick it up? 好的，先生。请问你希望我们什么时候上门取件。
B：Tomorrow 9 o’clock in the morning. I will wait for you at the gate of the Qingyuan Polytechnic.
明天早上9点，在清远职业技术学院校门口，我会在哪里等你
A：Ok, we will arrive at there on time and then we will contact with you.
Can you tell me what your telephone number is?
我们会准时到达你所说的地方，到时会联系你，请问你的电话
码是多少?
B：My number is 155-5555-0002.
我的电话是15555550002
A：Ok, any services do you need, sir?
好的，请问先生还需要什么服务吗?
B：No, thanks.
没有，谢谢。
A：Thanks for your calling!
感谢你的来电!
第五篇：韩语入门-情景对话
1.自我介绍 (자기소개)
大家好!非常高兴与您相见。안녕하세요! 만나서 반갑습니다.
我叫苗苗。저는 묘묘라고 합니다.
我是中国人。저는 중국인입니다.
我来自中国山东。저는 중국 산동에서 왔습니다.
2. 打电话(전화 하기)
A: 喂!苗苗在吗?여보세요! 묘묘씨 계세요?
B: 是的，对不起，您是哪位?네, 실례지만 누구세요? (누구시죠?)
A: 我是娜娜。나나입니다.
B: 好，让苗苗来接电话，请稍等。네, 바꿔드릴게요, 잠시만요.(잠시만 기다리세요.)
3. 打错电话 (전화 잘못 걸다)
A: 喂!那里是国际宾馆吧?여보세요. 거기 국제호텔이지요?
B: 不是，您打错啦。아니요. 잘못 걸었습니다.
A: 那里不是 231-3131吗?거기 233-3131 아닙니까?
B: 不是，这里是233-3131。아닙니다. 여기는 233-3131입니다.A: 对不起。죄송합니다.
B: 没关系。괜찮습니다.
4. 天气(날씨)
苗苗：娜娜，你看窗外。
묘묘: 나나씨, 창 밖을 보세요.
娜娜：哇，下雪啦，雪太漂亮啦。
나 나: 어머, 눈이 와요. 눈이 아주 아름다워요.
苗苗：我们去打雪仗吧。
묘묘: 우리 눈싸움 하러 가요.
娜娜：好啊，我们还堆雪人吧。
나나: 좋아요. 우리 눈사람도 만들어요.
5. 招待(초대)
A: 苗苗 明天晚上有空吗?묘묘씨 내일저녁에 시간 있어요?
B: 是的，有空。네, 있어요..
A: 那么到我家来吧，明天是我的生日。그럼 저희 집에 오세요. 내일이
제 생일이에요.
B: 是吗?我几点去。아, 그래요? 몇시쯤에 갈가요?
A: 晚上7点钟来。저녁 7시쯤에 오세요..
……………………….
A: 欢迎光临。어서 오세요.
B: 谢谢您的邀请。초대해 주셔서 감사합니다.
A: 请多吃。많이 드세요.
B: 哇，真是美味佳肴啊!真好吃。진수성찬이군요. 정말 맛있어요..
6. 访问(방문)
A: 您好! 안녕하세요!
B: 很高兴见到您。반갑습니다.
请坐。앉으세요.
您喝咖啡吗?커피 드시겠어요?
A: 好的，谢谢。네, 감사합니다.
……………………………………………….
A: 请走好!안녕히 가세요!
B: 请留步!안녕히 계세요!
7. 放假回家 (방학에 집으로 가다)
A: 谁呀?누구세요?
B: 是我。저예요.
B: 我回来啦。다녀왔습니다.
A: 快进，辛苦啦我的儿子(女儿)。어서 와, 수고했어, 우리 아들(딸).
8. 见面(만나다)
A: 好久不见了。오랜만이에요.
B: 过得好吗? 잘 지냈어요?
A: 还好，去哪儿?네, 어디에 가세요?
B: 去学校。학교에 가요.
9. 买报纸(신문 사다)
A: 请给我报纸。신문 주세요.
B: 什么报纸?어느 신문이요?
A: 韩国报纸。한국 신문이요.
10.问疑 (문의)
A: 这是什么?이것이 무엇이에요?
B: 那是书。그것은 책이에요.
A: 那是什么?그것이 무엇이에요?
B: 这是地图。이것은 지도이에요.
11.问路(길묻기)
A: 打扰一下，请问韩国银行在哪? 실례합니다. 한국은행이 어디에 있습니까?
B: 一直往前走，会有十字路口，在那里右转就能看见韩国银行。 계속 직진하다가 사거리가 나오면 우회전 하십시요. 그러면 한국은행이 보입니다.
A: 韩国银行从这里远吗?여기에서 한국은행까지 멀어요?
B: 不，不远。아니요, 멀지 않아요.
A: 知道了，谢谢您。네, 감사합니다.
B: 不客气。천만에요.
12. 服装 (복장)
苗苗：你好，今天你太漂亮啦，韩服真的很好看。
묘묘: 나나 씨, 안녕하세요! 오늘 너무 예뻐요. 한복이 정말 아름다워요. 娜娜：谢谢，你也很漂亮，那个粉红色的连衣裙真好看。
나나: 고맙습니다. 묘묘씨도 참 예뻐요. 그 핑크색 원피스가 참
멋있는데요.
13. 一天日课(하루 일과)
苗苗早上6点起床。 묘묘씨는 아침 6시에 일어납니다.
先做早上运动， 먼저 아침 운동을 합니다.
然后洗脸。 그리고 세수를 합니다.
7点吃早饭。 7시에 아침밥을 먹습니다.
8点上学。 8시에 학교에 갑니다.
8点半到12点上课。 8시 반부터 12시까지 수업을 받습니다.
12点半跟朋友一起吃中午饭。12시반에 친구들과 같이 점심밥을 먹습니다. 下午跟朋友去图书馆。 오후에는 친구들과 함께 도서관에 갑니다.
在图书馆认真学习。 도서관에서 열심히 공부를 합니다.
一般晚上6点左右回到宿舍。 보통 저녁 6시쯤 기숙사에 돌아옵니다. 晚上给朋友写信。 밤에는 친구들에게 편지를 씁니다.
然后听收音机。그리고 라디오를 듣습니다.
10点睡觉。10시에 잠을 잡니다.
14. 生日歌(생일축하노래)
//祝你生日快乐!//생일 축하합니다.
亲爱的妈妈(爸爸)사랑하는 우리 엄마(아빠) 祝你生日快乐!생일 축하합니다.
15. 在食堂
A: 想吃什么?뭘 드시겠어요?
B: 我要吃冷面。냉면 주세요.
再给一瓶啤酒吧。그리고 맥주도 한 병 주세요. A: 好的。네, 알겠습니다.