第一篇：小课题研究活动记录
对小龙虾的研究记录报告
龙虾，全身披着棕红色的铠甲，挥舞着两只大钳子，一副不可一世的临战模样，像是遇到了敌人，准备开展一场决斗。它“玲珑”的身躯后面，翘着波浪形的尾巴，身上一节一节的，像是它美丽的条纹。它的腹部下有一条黑色的茎，八只脚，如同这龙虾船上的八支浆，只要它们滑动起来，龙虾就能在水里游动自如了。 望着水里“精心养神”的龙虾们，我的脑海里不禁涌出一个疑问：河水和自来水，哪一种更适合龙虾生存?为了解答这个疑问，我决定做一个对小龙虾的研究实验。我找出两只瓶子，把它们当作两组生态瓶，里面都装着两只龙虾，一组用河水养，一组用自来水养。我3天换一次水，并控制了其他条件：空气、阳光、食物。 通过观察和研究，我发现自来水养的龙虾生存时间比较短，只活了6天，反之，河水养的龙虾生存时间较为长一些，活了8天。 另外，在做这个“哪种水更适合小龙虾生存”实验的同时，我也对小龙虾的食性进行了研究。我发现1号生态瓶里龙虾吃的食物虽然跟是2号生态瓶里龙虾的食物有所区别，但他们都是杂食动物。 龙虾和人类一样，有属于自己的栖息地和适合它们繁殖、生长的环境，作为龙虾的朋友们，我们不能破坏而应该保护龙虾的生态环境，为它们建立良好的栖息地，让整个生态系统得到和谐的发展，也让大自然处处充满生机勃勃的景象! 这次的研究，让我接触到了龙虾的生活，明白了龙虾的食性，收益匪浅啊!
第二篇：教科研课题研究活动记录
时间：2017-10-9 地点：崔凡小学
主持人：付海涛 活动形式：研讨会
研究目的：课外阅读对语文教学成绩提高的研究策略
主要内容：
1、校教科研负责人卢主任讲解课题立项的文件学习
2、教研组长张秀娟谈对申报课题的设想。
统一认识，了解语文教学与课外阅读的理论研究的必要性。充分认识我校目前在此基础上存在的问题以及开展此项研究的可行性。
3、讨论：课题名称的确定及研究方向
4、决议：
(1)、课题名称：浅谈农村初中课外阅读在语文教学中的影响 (2)、研究的目标。
5、(1) 通过研究，寻求课外阅读在语文教学中的最优应用及其具体操作方式;寻求提高语文教学有效性的方法、经验和管理评价机制。
(2) 通过研究，培养教师的现代教育意识，促进教师对语文教学的教育理念的理解，并提高教师驾驭课堂的能力。培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力
(3) 通过研究，对中学生语文课外阅读的现状调查与实验研究的理论研究阶段，定出切实可行的语文教改思路，拟订研究设计方案。确保在试验研究期间，出优秀课例、课件和论文等。
第三篇：小课题研究活动计划印
小课题研究活动方案
一、指导思想：
以“问题即课题，亮点即课题，兴趣即课题，实践即研究，发展即成果”为选题思路，引领每位同学人人参与小课题研究，并在实践中学会反思、学会总结、学会研究，逐渐形成自己小组的特色，丰富队员的课外生活，提高队员发现问题、解决问题的能力，增强队员的社会实践活动能力，塑造健康人格。
二、选题原则：
1.小一点：选题宜小不宜大。从小事、小现象、小问题入手进行实验研究。
2.实一点：从实际出发实事求是。课题实实在在，研究实实在在，少一些大而空的全局描述预测，多一点实在的关注。
3.新一点：坚持创新。发现新问题，提出新观点，研究新领域，老题新作，新题深作，力求从某一点上给人以新的启迪。
4.近一点：更贴近学校、贴近学生，贴近周边事物，研究就在我们眼前， “跳一跳就能摘得到”。
三、参加范围
三----六中队的队员
四、活动方法
1、活动步骤：
(1)定题后，选出队长，对队员明确分工;
(2)制定研究步骤与计划;
(3)根据计划，开展活动，反复探究、思考、检验;
(4)利用好小课题研究呈报表，每一小组一本;
2、活动形式：
(1)小队集体考察;
(2)个人查阅资料;
(3)请教家长和老师。
3、注意事项：
(1)一定要注意积累资料，特别是图片资料的积累;
(2)保证安全;
(3)集体活动要有目的，提前计划好;
(4)小队队员要团结友爱，在活动中培养集体主义观念。
4、辅导员和家长把关。
五、具体要求
(1)各中队制定活动计划，包括成立课题研究小队数、研究内容、小队人数、采取的措施、对队员提出要求(监督检查方面等)
(2)中队辅导员要时刻关注队员活动开展情况，建立监督检查制度，注意发展典型事例。
六、活动评价
本次活动：3年级级部设立一等奖6个，二等奖，9个
4——6年级级部设立一等奖8个，二等奖12个
优秀小课题 15
本次活动的最终分数纳入班级考核
七：评审时间：
12月10日周四
早春园小学少先队
2009年10月
第四篇：小课题研讨活动总结
吉布库中心学校课题组
2014年12月
为了探索我校双语班教师做小课题研究的有效途径、总结教学方法，提高我校双语教师的教学研究水平，切实提高我校双语语文教师的课堂教学水平。也为了使我校课题组教师明确本校的课题研究与兄弟学校课题间的差距，达到取长补短，互相切磋研讨、共同提高的机会，我校课题组教师于2014年12月10日参加了在奇台县坎尔孜学校进行的“2014年州级立项小课题研讨及交流活动”。
在赵老师的精心安排下，本次活动共分三项内容：听课，评课，小课题交流。本次活动使我们深切感受到双语语文课堂教学的变化。教师们能紧紧把握新课标设计教案，把适合双语班学生的教法、学法全部融入双语语文课堂教学。10日上午，分别由各学校课题实验教师坎尔孜学校潘淑清指教的《动手做做看》，吉布库中心校陶玲执教的《棉花姑娘》，五马场学校王雅萍执教的《争吵》。三位老师的课都能把小课题的研究方法渗透在各自教学中，上课风格各具特色。潘老师的课给人一种轻松自然的感觉，非常有亲和力。关注每位学生，给每位学生学习的机会。在识字环节中，教师让学生用击掌的方法，评价学生字音是否读正确，调动了学生的学习的积极性。陶玲老师的教案设计独特，教学环节环环相扣。随文识字的方法贯穿始终。整个的教学过程严谨，有序。她的识字教学非常巧妙，如：在教”棉“字时，用了拆分法的识字方法，联系了“木、白、巾”的意义、作用，帮助学生识记生字。同时，能恰当地使用多媒体课件优化了课堂。王雅萍老师的课清新自然，充满青春的活力。她的语言干练，教学思路清晰，每一个环节灵活自如，都给人以水到渠成的感觉。 她能科学地把握教材，设计教案。如：课文《争吵》篇幅比较长，她利用课文录音范读 ，既给学生的的读音做了很好的示范，同时也降低了学生整体感知的难度。朗读指导扎实有效。如：在指导读“哼”时，教师示范，学生仿读，教师再示范，学生再读，直到读出不服气的语气为止，她的这种精益求精的精神值得我们学习。下午，三所学校在一起进行了评课、议课。老师们对三节课都做很客观的评价。从小课题的渗透、课的设计、环节的安排，课上的亮点、存在的问题，都能畅所欲言，各抒己见。赵老师的点评更是精彩，她把每位教师课中存在的问题，都做了详细地分析、评价，并手把手地教给教师怎么改，从哪儿开始改。小课题经验交流让我们再次明白了，怎样提炼小课题研究的方法，怎样收集课题资料、撰写结题报告。交流中，我们学到了不少做课题的好方法，把课题做实，做好。
总之，这次课题交流活动，使我们收获多多。作为课题实验中的一员，小课题实施近一学期以来，在教学中探索，实践。我们深感有困惑，有盲从。课题研讨活动，给大家搭建了学习的平台，在取长补短中将改进我校今后的教学与课题研究。作为语文教师，走上讲台，你的举手投足将潜移默化影响你的学生，教学语言要准确，但不能呆板，要有亲和力才行。教学的设计要科学，关注学情更重要，要依学情而教。要挖掘教材中的课程资源，课文插图，课后习题等等，都是教学中化解教学难点，训练学生能力的最佳切入点。语文课，说文解字，听说读写都是学问，有学习，有疑问，才能有效教学。作为实验教师，你所参与的课题必须自己心中有数，从每节课的设计，课堂，教学预设和生成等怎样做，要有计划实施，不忙从。找到适合自己的方法及对学生有效的训练点，好记性不如烂笔头。要养成三言两语一得，随时摘记的习惯。收获从点滴的积累中来，只有不断总结，反思，才能有改变，有提高。自然，理论学习也一定是要跟上的。作为课题实验的负责人，通过赵老师对今天课题研讨活动资料收集的归类，整理地指导。使我们对今后课题实验中的组织学习，资料收集，活动开展等都不再盲目，无从下手。知道该怎样做了，要及时有效，有反馈，总结等。本次课题交流活动，使我们在收获中反思，从课堂教学到课题研讨，兄弟学校诸多好的做法值得借鉴，感谢本次活动，将使我校的课题研究水平在取长补短中有所提高。让我校的教育教学研究水平再上一个新台阶。
第五篇：户外体育活动小课题研究报告
课题名称：自我保护能力的培养
一、问题背景及缘由。
1、政策依据。《幼儿园教育指导纲要》要求幼儿知道必要的安全保健常识，学习保护自己，教师应该密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。
2、理论依据。《3—6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中指出：幼儿要具备基本的安全知识和自我保护能力 。3—4岁 幼儿要求：(1)不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西;( 2)在提醒下能注意安全，不做危险的事;(3)在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己的名字、家庭地址、家长的名字或电话号码。
3、现实依据。(1)幼儿自我保护能力差，溺水、走失、窒息、被拐骗等意外伤害事故在报纸、电台上经常能看到或听到;(2)幼儿年龄小、生长发育不完善、活泼好动好模仿、好奇心强，但又缺乏相应的自我保护能力，孩子们的误食、误吞现象及异物入耳、入鼻、磕破、跌伤也时有发生;
要解决的主要问题：为保障幼儿安全、健康地成长，为孩子们创设安全、优美的环境，加强幼儿的自我保护教育，提高幼儿的自我保护能力。我们根据幼儿生活素质的目标要求，选择了在幼儿自我保护能力培养的实践与研究。
二、研究目标和价值
1.利用多种多样的形式，大大提升师生、幼儿、家长的安全保护的意识。
2.初步尝试总结、筛选幼儿自我保护能力培养的课程设计，设计一系列的自我保护的主题活动，并研究出切实可行的安全教育活动。 3.提高大班幼儿的自我保护能力，并对幼儿自我保护能力形成的方式方法进行探讨。
三、研究范围和对象
1、研究范围：舒兰市青松中心幼儿园。
2、研究对象：大班全体幼儿
2、自我保护能力——指幼儿对保护自己知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识。
3、幼儿自我保护能力培养的实践与研究——指尝试通过多种形式，让幼儿在集体、日常、家园、随机活动中，培养幼儿对危害自己的事能主动作出防范的意识，努力探索幼儿保护自己的行为。
四、研究方法
1.文献研究法：认真学习国内外的研究理论、现状、发展趋势、方法等，为本课题研究提供资料
2.真实案例和故事分析法：在活动中，我运用幼儿一日活动中的小事件，排成情景剧，演示给幼儿看，幼儿很有同感，会说，我这样做过，原来我可以怎么样更安全，对教育接受的很快，很感兴趣。
3.游戏模拟法：就是对一些意外事故进行游戏化得模仿，来培养幼儿的自我保护能力，如，不跟陌生人走。
4.行动研究法：观察幼儿兴趣、需要，观察幼儿在操作活动中的表现，观察教师在教育活动中教育行为、机智等，积累研究的具体资料，并在实施中进行评价、调整和完善。
五、研究内容
1.在幼儿入园时通过观察和家长调查问卷进行了一次《自我保护》前测,了解本班幼儿自我保护能力的现状。
2.提升大班幼儿的自我保护意识和能力，精心设计主题教育活动，在活动中提升幼儿的自我保护意识。
(1)利用身边鲜活的事例，开展有关主题。 (2)认识自己，初步树立自我保护意识。 (3)利用自制安全手册，丰富演练活动。
3.在日常生活中，加强大班幼儿自我保护意识的培养。 (1)来园、离园活动中的自护教育 (2)户外体育活动中的自我防护教育
(3)日常生活中的随机教育在一日活动中，对幼儿进行随机的有针对性的自我保护教育。
4.家园合作，努力提高大班幼儿的自我保护能力
六、研究过程和步骤：
(一)课题准备阶段(20XX年1月-20XX年2月)
制定研究计划，进行文献研究、调查研究转变教育教学观念，掌握与课题研究有关的一些原则方法,分析课题研究的现状,撰写课题的实施方案。
(二)实施研究阶段(20XX年2月——20XX年7月)
调查现状，总结经验，开展问卷调查和访谈，对本班幼儿进行《自我保护》前测调查。通过对幼儿家长的问卷调查，了解在家庭中自我意识的情况，有针对性地实施指导，灌输正确的安全意识。根据调查结果制定相应的对策与措施，并根据研究计划与现状实施本课题。同时，撰写相关读书笔记、研究论文，并提供课例展示活动。在实施过程中，查阅《幼儿活动的安全措施与保护指导》 、《幼儿自我保护》 、《幼儿园教育指导纲要(施行)》解读等书籍。
1.20XX年2月——3月，进行一次家长调查问卷，通过家长了解幼儿自我保护的现状，完成调查分析。
2.20XX年3月——20XX年7月，根据大班年龄特点设计自我保护的教学活动，完成四篇活动教案。
3.20XX年3月——20XX年4月，观看一些安全教育的动画片或视频。
4.20XX年2月——20XX年8月，通过日常生活中的自我保护意识的培养，教师进行指导，完成教育随笔一篇和论文一篇。
5.20XX年2月——6月，通过家园合作，教师对家庭中幼儿自我保护的指导，完成教育随笔一篇。
(三)成果总结阶段(20XX年8月)
收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究论文、结题报告，申请成果鉴定。
七、预期研究成果 1.课题研究报告。
2. 课题研究论文与随笔。 3. 活动设计、活动过程资料。