创造动机和兴趣随着我国教育改革的深入, 人们已经深刻认识到素质教育将是小学教育改革的中心, 而小学教育改革的关键是转变传统的教育思想, 培养具有创造性思维的新人才。21世纪的世界发展要求教育必须重视对学生创新能力的培养。每个学生都具有创新潜力, 但这只有在适当的教育下, 才能得以充分发挥。所以注重小学生的创造性思维的培养, 是一项重要而紧迫的教学任务。
在我国长期以来的小学课堂教学中, “以教师为中心”的传统讲授方法一直占主导地位, 在这种传统讲授法中, 老师的主要职责是灌输书本知识, 而不注重启发学生的创造性思维。要达到素质教育的目的, 教育方法改革势在必行。
1 教师要注重创造性教学
创造性思维过程的实质是一种问题的解决过程。这个过程包括发现问题, 明确问题, 提出假设, 检验假设这四个紧密相连的阶段。这些阶段即是学生进行创造性思维的基本程序, 也是教师应该加以指导的基本点。创造性教学作为一种新型的教学体系, 目的是培养学生的创造性思维能力, 培养学生的创造性人格和培养学生创造性表现能力。
在创造性教学中, 教师应该注意以下几个问题。
(1) 教学过程中要重视学生的求新思维。教师在教学手段和教学方法等方面都要尽量以新奇、独特的方式展现在学生面前, 注意创设问题情境, 充分运用发问的技巧, 设置一些带有奥妙性的问题, 使学生真假难辨。从而拨动学生未知的心弦、点燃思维火花、引发探索问题的热情。
(2) 创造性思维的培养是个复杂的过程, 常常是多种思维方式的结合。在课堂教学中, 创新思维的培养根据不同的教学内容, 采取多种形式的思维训练途经, 才能达到激活学生思维的敏锐性、发散性、独创性和批判性等目的。
(3) 优化的教学过程, 必然是学生参与的过程。在教学过程中强凋发挥学生的自主性, 教师在教学过程中必须尊重学生的人格, 重视学生的兴趣爱好, 让学生主动参与教学过程, 才能主动、愉快地学习新知他们的自主性、独立性和创造性才能得以充分发挥, 思辨能力和创新能力木能获得发展与提高。
2 充分发挥小学教师自身的创造性[1]
培养创造性思维的学生就必须有创造型的老师, 要求老师不仅有深厚的理论功底, 丰富的实践经验, 还要有创新能力。加强师资队伍建设的核心是培养教师创新意识改变教师的教育思想、知识结构、更新教育方法。学校可定期聘请专家讲学, 或购买专家讲座的光碟组织教师观看, 并讨论交流也可请有丰富经验的教师现身说法;定期安排中青年教师到素质教育先进学校去学习观摩, 扩大视野, 更新知识。只有教师自身的创新意识提高了, 才能在教学的实际过程中, 将知识深化并内化为学生的知识, 使学生增强创新意识, 形成创新思维。
3 改革课堂教育模式[2]
(1) 以学生为中心, 教师的重点应放在唤醒学生主体意识, 培养学生主动参与和创新上来。教师要指导学生选择学法, 指导学生自学, 引导学生看书质疑, 互相讨论合作交流, 辅导学生练习, 激发学生的兴趣, 教给学生合作学习的方法。在互相否定中发展学生的逆向思维能力, 在激烈争论中, 迸发出创造的火花。教师作为课堂教学的引导者, 应竭力鼓励学生深入领悟发散思维的各种可能性, 及时整合和发现发散思维之间可能性的内在联系。
(2) 采用灵活多样的教学方法, 加强发散和逆向思维的训练, 这是培养学生创新能力的关键。发散思维训练的形式多种多样, 有一题多解的发散, 一因多果的发散一题多法的发散等。而逆向思维的训练可以让学生对一个事物的反面进行思考, 获得新的认识。
总之, 教学有法, 但无定法。教师要转变教育思想观念, 从素质教育出发, 从实际出发, 科学合理地选择教学方法, 培养创造性思维。
4 激发学生的创造性动机与兴趣
强烈的动机往往会加深学生的探究兴趣, 使学生产生探究的内在驱动力。教师在培养创造动机和创造兴趣的教学过程中, 应该注意以下几个问题[3]。
(1) 质疑激发。质疑就是要善于寻找事物产生的原因, 探求事物发展的规律。质疑对培养学生的创造性思维相当重要。因此, 质疑与解疑应贯穿于学生的整个培养过程中。老师应该培养学生大胆质疑、勇于发问的好习惯, 放手让学生创造性的析疑解疑。
(2) 想象激发。想象是一种创造性的形象思维, 想象力是创造飞翔的翅膀。因此, 教师应对学生进行敢于想象、敢于创新, 敢于打破常规的训练。在教学过程中老师应该引导学生举一反三, 大胆去想, 勇敢去闯。珍惜学生的好奇心, 努力调动学生的想象力, 通过想象拓展学生的思维空间, 实现认识能力的飞跃与突破。
(3) 观察能力培养。敏锐、精细的观察能力是创造性的前提。教师应该培养学生通过比较、对比、想象、推理等多种方式, 把事物从感性认识上升到理性认识, 通过想象看到本质的能力。
创造性思维是创造力的核心, 是每个现代人才必备的思维方式, 因此要提高教师的综合能力, 为学生创造“鼓励创造性”的教学气氛, 改革教学方法, 立足现实加强探索, 使当代小学生具有创造性思维。
摘要：注重小学生的创造性思维的培养, 是一项重要而紧迫的教学任务。本文主要从重视创造性教学、充分发挥教师创造性、改革课堂教育模式、激发学生的创造性动机与兴趣等几个方面阐述了如何培养具有创造性思维的小学生。
关键词：小学教师,培养,创造性思维,创造性教学
参考文献
[1] 陈萍.课堂教学中如何培养学生创造性思维[J].辽宁教育学院学报, 2002 (2) :5～6.
[2] 张兴柱.培养创造性思维的教学设计[J].教育革新, 2007 (12) :21～22.
[3] 赵士勋.创造性教学过程的基本特征及对教师的要求[J].师资培训研究, 2001 (2) :21～24.