想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《小学思想品德课案例教学论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!摘要：案例法是一种特殊的教学方法，教师通过知识讲解时与相应的案例相结合，进而创设出相应的问题意境，提高学生们的学习效率。另外，教师采用讨论式的教学模式，将案例教学完美地融入到教学课堂中，培养和提高学生的人文精神。本文以小学思想品德课案例教学法的探究为主题，从以下几个方面进行分析。
小学思想品德课案例教学论文 篇1：
关于开展小学思想品德课案例教学的实践思考
摘要：思想政治作为应用性与实践性较强的学科，对于培养学生良好思想政治道德素养具有重要的作用。案例教学作为新型教学法，在思想政治教学中的有效运用，为教师带来全新的教学理念，同时也极大的丰富了教学内容，使得思想政治教学工作得以顺利开展。基于此，思想政治教师要引起足够的重视，选择具有典型的教学案例，做好教学方面的设计，最大限度发挥案例教学的作用，进而全面提高小学思想品德课的教学效果。
关键词：小学；思想品德；案例教学；实践研究
一、案例教学的基础——事前分析
思想品德教育作为小学重要的学科，对于培养学生的思想道德品质至关重要。小学思想品德课案例教学工作的开展，并不是为了单纯的为了教学而运用案例，思想政治教师要明确这一点，根据思想政治课程内容及教学要求，有针对性的选择思想品德教学案例，以案例的形式辅助思想政治教学工作的顺利开展，帮助学生教师更好的分析教材中重点及难点，这对于提高教学效果极为重要。在案例教学过程中，能否保证案例选择的合理性，直接关系到思想政治教学的效果。由此可见，案例选择至关重要。因此，教师要给予案例选择足够的重视，尤其在选择案例的过程中，尽可能的选择具有启迪性的教学案例，以此来激发学生的思维能力。思想政治教师要根据思想课程内容，选择一些具有特殊性和一般性的教学案例，通过当前这类案例的有效运用，可以更好的揭示出事物的规律性，促使学生更好的认识事物，这样才能够更好的突出案例教学的特点，实现案例教学的目标。在当前这个过程中，必须先保证所选择案例的新颖性，不但有助于增强学生的思想品德学习热情，而且还能够实现其教学效果的最优化。在实际的教学过程中，教师尽可能的挖掘生活中的元素，将生活元素作为教学案例，不断丰富思想政治教学内容，使得学生更好的理解此部分知识。
二、案例教学的关键——事中引导
案例教学在思想政治教学中的运用，其关键在于事中引导，具体主要体现在以下方面内容：其一，教师在实际的教学过程中，教师要与学生进行很好的互动，拉近师生之间的距离，携手共同打造活跃的课堂氛围。与此同时，教师要尊重学生的主体地位，尽可能的发挥学生在教学中的作用，使得学生的课堂主体地位在教学中得到很好的体现，为了实现当前这一目标，则应当将话语权交给学生，为学生创造更多能够表达自己的机会。同时，教师可根据不同教学案例，有针对性的对其进行分析和解读，并且根据实际分析的结果，提出相应的问题，让学生针对教师所提出的问题进行讨论，通过当前这种教学模式的实施，有助于打破以往教学格局，有效的解决传统教学存在的弊端，为学生营造出良好的学习氛围，增强学生的学习动力，使得学生学习注意力得到全面提高。此外，案例教学的最大优势在于变复杂化问题为简单化，以案例的形式帮助学生更好的对思想政治内容进行很好的理解。因此，思想政治教师在运用教学案例开展教学时，尽量保证案例的具体性和生动性，简化思想政治教学内容，降低思想政治知识学习难度。例如，思想政治教师在讲解“中国行政区”相关内容时，由于学生的认知水平有限，不能够很好的理解“行政区”的具体内涵，在这种情况下，为了学生能够更好的掌握和理解此部分内容，教师可根据所在区域的实际情况进行讲解，使得学生能够快速理解其内涵。
三、案例教学的要义——事后反思
在小学思想政治教学过程中，教师要带领学生做好事后反思工作，使得学生在反思中合理运用思想政治知识。尤其案例教学的具体应用过程中，要坚持与时俱进、坚持创新发展的原則，根据具体实际教学的要求，适当的对案例作出相应的调整，不断更新教学案例，进而反思其改进的空间。在进行思想政治案例教学时，教师要强化与学生之间的交流，密切加强与学生互动。从传统教学的角度来分析，思想政治教学过于单一化，难以激发学生的学习兴趣，这就导致实际教学效果难以得到保障。而案例教学对于缓解这一局面具有较大的优势，教师要给予案例教学足够的重视，并且要做好案例的选择工作，一定要立足于学生的实际情况，从思想政治教学的角度出发，最大限度发挥案例教学的作用，促进小学思想品德教育教学工作的顺利进行，以此来提升其教学质量。
结语：综上所述，在小学思想政治教学中，由于传统思想政治教学过于单调，难以调动学生的积极性，导致思想政治教学效果不明显，影响着教学工作的顺利推进。而案例教学作为全新的教学理念，在实际的教育教学过程中，思想政治教师要意识到案例教学的重要性，做好思想政治教学设计，最大限度发挥案例教学在思想政治教学中的优势，促进案例教学工作顺利推进，进而提高小学思想政治教学的工作质量。
参考文献：
[1]苏立琦.案例教学法在思想品德课教学中的应用[D].渤海大学,2014.
[2]高然.初中思想品德课案例教学中存在的问题与对策研究[D].湖南科技大学,2015.
[3]陈秀娟.案例教学法在初中思想品德课教学中的运用研究[D].云南师范大学,2017.
作者：杨佳敏
小学思想品德课案例教学论文 篇2：
关于开展小学思想品德课案例教学的实践思考
摘要：案例法是一种特殊的教学方法，教师通过知识讲解时与相应的案例相结合，进而创设出相应的问题意境，提高学生们的学习效率。另外，教师采用讨论式的教学模式，将案例教学完美地融入到教学课堂中，培养和提高学生的人文精神。本文以小学思想品德课案例教学法的探究为主题，从以下几个方面进行分析。
关键词：小学课堂;思想品德;案例结合;课堂
随着社会的不断发展，加强学生思想品德的培养和提高逐渐成为教育事业的重点。教师在思想品德的教学中，结合现实中的案例进行分析，让学生在一个真实的环境中提高思想品德知识的学习效率。在小学思想品德教学中，教师要根据学生的接受能力，选择合适的案例进行科学合理的教学，进而打造高效的课堂。
一、案例教学的意义
在我们实际的政治课堂教学活动中，教师经常将各种真实的案例编入教案中，并且结合课堂实况进行教学活动，这就是我们的案例教学。这里的“案例”是经过教育工作者精心挑选的适合课堂教学与学生年龄的实际事例而并与法律意義上的“案例”并不完全相同。在这种教学方法的指导下，教师将书本知识融入案例中进行，学生伴随着老师的讲解进行思考，通过这种方式也更容易吸引学生的注意力，提高教学质量与效果，并且学生经过案例教学法学习的知识更容易内化，而且这种影响是潜移默化的，学生不会感到吃力。教师在上课时通过案例与学生共同交流思路，一起讨论，这样可以激发学生的思维活动，使其更好地理解与掌握所学习的知识，并且案例教学的方式可以培养学生的评析能力与思考能力。具体说来，案例教学有以下的意义：
（一）在思想品德课上运用案例教学的方法有利于学生对于所学知识的理解。相对于教师只以课本理论知识作为讲解内容的课堂来说，案例教学法的应用大大改善了学生对于死知识不理解而导致记住了也容易忘的状况。案例教学法的一个好处就是将抽象的知识具体化使得学生易于接受。
（二）当教师运用案例分析法进行课堂教学的时候，学生会随着案例的思路一起思考讨论，这不仅仅可以培养学生理性分析的能力、逻辑思维的能力、评价剖析的能力，还可以培养学生的语言表达能力、形象描述能力，更重要是的这对于学生的创造性思维能力的培养也是极有好处的。
（三）实际教学中，总是会出现学校所学知识与社会脱节的现象，而案例教学法的运用正是一种减小教育理论与实践之间的差距。案例是社会问题的具体体现，它可以将课堂与现实接轨，通过对典型案例的分析引导学生身临其境的思考，以此来提高教学效果。
（四）有利于学生创新意识的形成
案例教学法要求教师在教学过程中鼓励学生自由探索、大胆质疑，及时提出自己的看法和见解，充分尊重学生的意见和好奇心。尤其是案例教学法中对问题的分析、解决往往不设标准答案，只要学生分析得有道理，即使与原方案相违背，也应该予以肯定。我国传统的教学方法对教学过程约束得过死，教师成了整个教学过程的主宰，教材、参考书及标准答案成了学术权威而不可怀疑;在教学过程中，学生几乎不敢也没有信心和意识对教师的讲解和教材中的问题提出质疑，就更谈不上什么创新了。有关研究表明，要想真正培养出有创新意识、创新精神和创新能力的创业人才，在教育过程中就必须采用民主、科学的教学方法，而案例教学法完全可以说是一种民主、科学的教学方法，有利于学生创新意识和能力的培养。
二、如何在思想品德课堂上运用案例教学法
（一）教师在思想品德课上要使用的案例要经过仔细的筛选，这些案例一定是与当堂所学的知识是相对应、相联系的较为典型的案例，因为这些案例是为了教学目标而选定的。
（二）案例法与课堂教学融合
在小学思想品德教学中结合案例进行教学，教师需要注意以下几点，来实现案例教学的完美融合。第一，在案例的选择中要经过科学仔细的筛选。因为小学生年龄小的原因，在为人处事上缺乏经验，对相应的案例并不能够完全的理解和分析，所以，教师们在案例的选择上要根据学生们的理解和分析能力，让学生们完全的融入到小学思想品德的教学中，提高学生们的学习效率。第二，完善案例展示的方法。随着科学技术在教学课堂的运用，教师可以运用多媒体向学生展示相应的图片和视频，来吸引学生的注意力，以及提高学生对整个案例的关注程度，通过教师来引导学生对案例进行分析和讨论，达到相应的小学课堂教学目标。第三，鼓励学生在实际生活中寻找案例进行分析。在小学思想品德教学课堂中，学生思想品德的培养和提高是远远不足的，让学生对生活中所发生的案例进行分析，同时可以寻求教师的分析和解惑，不断提高学生的思想品德。总之，教师要不断完善自己的教学方法，将案例完美的融合到教学课堂中，打造高效的思想品德教育课堂。
（三）结合案例培养人文精神
在小学思想品德教学任务中，学生人文精神的培养和提高是重中之重，整体性的提高学生的人文素质。所以，教师结合相应的案例引导学生形成一个良好的学习习惯和策略，从案例了解和学习的过程中不断培养学生的人文精神。
比如，在讲解火烧圆明园的历史案例中，教师首先引导学生在课下进行相关资料的查询和总结，让学生对火烧圆明园的历史事实有更加深刻的了解，进而通过思想品德教学课堂的分析，逐渐让学生掌握落后就要挨打的历史道理。另外，教师可以利用多媒体教学设备，以视频的形式向学生呈现火烧圆明园的过程，引导学生感受民族遭受到列强侵略的悲痛心情，进而激起学生为国家奋斗的意识，不断提高学生的人文精神。除此之外，在教学的过程中，教师可以从拥有奇珍异宝的圆明园到满目疮痍的圆明园历史过程进行分析，让学生对前后圆明园进行对比，进而最大限度地激发学生们的爱国情怀。最后，教师对火烧圆明园的历史案例进行总结，鼓励学生在课堂中分享自身的体会和想法。通过结合相关案例的讲解和分析，以及形成完善的教学体系，引导学生形成一个良好的学习习惯，为之后的思想品德知识学习打下坚实的基础，同时不断培养和提高学生的人文精神。
结束语
在小学思想品德教学中，科学合理性的运用大自然中以及现实生活中的相关案例进行分析和讲解，营造出一个良好的学习环境，打造高效的小学思想品德教学课堂，培养高素质的人才。
参考文献
[1]董瑞湘.小学思想品德课教改的几点尝试[J].教育教学论坛，2011（27）.
作者：谭国芳
小学思想品德课案例教学论文 篇3：
案例教学在小学思想品德课中的使用
摘 要：案例教学在小学思想品德课中的使用，是一种具有创新精神的教学方式，案例教学主要是指思想品德教师指导学生进行学习，从教学目标出发利用案例分析过程，培养学生分析思考能力和团队协作精神。在小学思想品德课中使用案例教学，能够加强学生对思想品德精神的理解，加强学生对思想品德教育的认同感，提高小学思想品德课程教学质量和教学效率，促进学生优秀思想品德素质的养成。
关键词：小學阶段；思想品德；案例教学
小学思想品德课程中，教师可以将案例融合教学环节中，并根据课堂进行随机调整。但是，案例的选择，则需要思想品德教师在课程前进行精心准备和科学编排，要符合小学生身心发展特点，符合小学思想品德课程的教学目标。这样的案例教学使用能够引导学生跟着教师思路学习思想品德知识，更容易集中学生注意力，帮助学生加深对思想品德知识的印象，让学生在轻松愉悦的环境中进行思想品德学习。
一、贴近学生生活进行案例教学
小学阶段学生活泼好动，处在对世界万物都充满好奇心的阶段，选取贴近学生生活的案例进行案例教学，能够最大程度上发挥案例教学在小学思想品德课堂中的作用。小学思想品德教师要紧紧围绕教学目的和教学目标，为学生挑选贴近生活的经典教学案例，同时向学生提出相关讨论问题，以问题的讨论形式引入课程内容，引导学生的思考方向，让学生将课程内容与实际生活中的事物建立起联系，突出思想品德教学的重要性和实际应用性，让学生摆正心态学习思想品德知识。
小学思想品德教学是一门应用性极强、实践性极强的科目。小学思想品德教师在选择案例时，就要注重案例实用性和实践性，帮助学生筛选更具有学习意义的学习内容，突出思想品德教育教学的根本目的，激发学生主动加入小学思想品德课程学习中来，让学生体会实际生活中思想品德知识的应用过程，帮助学生将思想品德知识理论应用到实际生活中去，实现小学思想品德整体综合性学习。除此之外，贴近学生生活的案例教学也要紧随社会发展过程变化，不断更新经典案例内容，运用多样化教学手段，努力为小学生创建一个更加生动形象的思想品德课堂。
二、引导学生自学进行合作讨论
案例教学除了要选择贴近学生生活的教学案例之外，思想品德教师还要引导学生通过合作讨论过程进行思想品德知识自学过程，对思想品德教学内容进行自我理解、自我掌握、自我消化。通过合作自学过程，将思想品德理论知识进行迁移，使其理论与实践联系起来，对案例内容进行深入分析与思考，实现多角度理解案例内容所要表达的精髓所在。同时，合作自学过程能够帮助学生养成独立分析的习惯，当学生遇到问题时能够自我分析和判断之后做出行为和选择，培养学生三思而后行的能力，为学生今后人生发展过程提供基本能力。
小学思想品德教师引导学生自主学习，将班级全体学生分成若干学习小组，在案例教学过程中要求学生以学习小组为单位，以教师提出的问题为核心进行合作讨论学习，组内成员互相发表自己的见解，收集小组成员的各种想法和意见，激发学生思维发散能力，开阔学生学习视野，增强学生对思想品德知识的理解。例如：在“长征精神”的讲解过程中，思想品德教师可以让学生观看相关影片，回顾老一辈艰苦奋斗的历史过程，感受长征精神的精神所在。然后，让学生进行小组合作式的自主学习，让学生收集更多有关长征的历史资料，了解长征的整个发展过程，让学生体会到革命的不易，感受老一辈革命家所具备的坚强品质。
三、帮助学生学习进行方法教学
小学思想品德教学的开展主要是为了培养学生优秀的道德品质，帮助学生进行学习方法的养成，让学生学会学习，学会学习方法，掌握学习策略。小学思想品德教师要从多方面、多角度进行教学设计，让学生逐步学习思想品德知识，通过潜移默化的影响学生学习思想品德学习方法，让学生掌握更广泛的思想品德知识，同时使学生通过思想品德课程的学习掌握学习方法，将其学习方法迁移到小学阶段其他学科的学习中，学会在学习方法方面进行举一反三，让学生提高学习效率和学习质量，让学生在轻松愉悦的环境下进行学习，掌握学习方法突破学习重点。
在讲解八国联军火烧圆明园时，小学思想品德教师可以让学生提前准备相关历史资料，大体上掌握火烧圆明园的整个过程，然后思想品德教师要根据历史过程精心挑选历史过程中的典型案例，通过课堂教学环节的丝丝相扣，引导学生进行讨论学习，让学生更加清晰地认识八国联军火烧圆明园的真实历史过程，同时教师还可以让学生谈谈自身感受，给予学生表达自身情感和看法的平台。最后，小学思想品德教师对学生学习过程出现的问题以及学生学习过程中的收获进行总结，进而升华整个思想品德教学过程的思想内涵，唤醒学生内心深入热爱祖国的内心表现。
案例教学在小学思想品德课中的使用，要仅仅贴合学生生活选择经典案例，引导学生自主学习思想品德内容进行合作讨论，教师教会学生如何学习掌握学习思想品德课程的方法并进行学习方法的迁移，学会举一反三。
编辑 冯志强
作者：荀彬