第一篇：关爱生命之源水范文
生命之源水教案
《生命之源——水》教案
执教人：王超锋
单位：西工区下沟小学
教材：人教版四年级美术 教学目标：
1、显性目标：了解水的相关知识，特别是水资源对人类生活起着重要的作用，我们应当一起来珍惜所剩不多的水资源。通过宣传板报的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。
2、隐性目标：在参与制作节水爱水的板报中体会美术与生活的关系以及收获劳动后的喜悦，提高保护水资源的意识，养成节约水源的好习惯。 教学重点：让学生了解到水对人类生活的重要作用。通过宣传栏板报的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。 教学难点：
1、让学生了解到保护水资源的重要性。2宣传板报的装饰设计方法。
教学方法：情景教学法、自主学习法、合作学习法和直观感受法。 教具：课件，中国画，水粉画
一、导入
首先，请同学们欣赏双耳四系旋涡纹彩陶罐，你知道它有多少年的历史吗?想一想陶罐上的花纹表现了什么?作者为什么绘制这样的花纹呢?学生回答：彩陶距今5000年，花纹表现了线条，绘制花纹是为了让陶罐更加美观。
通过学生回答教师小结：这件彩陶是马家窑文化中期一个杰出的代表。彩陶以橙黄陶黑彩为主，纹饰以弧线旋涡纹为特点。这是一幅表现当时人类与水密切相关的图案，其韵味无穷的构图意境，似乎让人们隔开几千年的时空看到波涛翻滚的黄河急流中激起的一圈圈涟漪，而后又顺波而去，此起彼伏，生生不息。
二、欣赏作品
下面，请同学们欣赏画家笔下的水，你看到了什么?有什么感受呢?学生回答：在作品中我看到第一幅作品表现了水的急流和污染，第二幅作品水很清澈，景色很优美。
教师小结：看来，同学们观察得很仔细，在图片中我们看到了，油画中的水面颜色比较深，水流比较急，而国画中的水面让感觉很平静，使我们感受到不同的绘画方式给我们感受不同。
三、综合探索
1、课前老师让同学们收集了关于水的资料，那么谁来说一说水是什么?学生回答：水是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明液体。
2、为什么说水是生命之源呢?学生回答：人不喝水就会死，植物没有水也会死。
教师小结：常言道：鱼儿离不开水。实际上，人更离不开水，地球的所有生命都离不开水。人如果不喝水，一个星期就会死亡。动物没有水喝，不能生存，植物没有水，就会枯死。
3、那老师还有一个问题：在我们日常生活中有哪些地方需要用到水呢?学生回答：每天洗脸、做饭都需要用到水。我们画国画，画水粉画也需要用到水。
同学们说得真好，刚才同学们说到中国画，那么请同学们欣赏老师手里的中国画，想一想它是怎样画出来的呢?学生回答：是用水和墨，还有国画颜料画出来的。 那么，中国画有什么特点呢?
4、请同学们欣赏水粉画，想一想，它是怎样画出来的呢?学生回答：是用水粉和水画出来的?
与中国画相比，水粉画有哪些特点呢?
5、我们生活中有很多地方都需要用水，那么现在我们就以小组为单位讨论三个问题：
(1)我国的节水标志的含义是什么?“世界水日”和“中国水周”各是哪一天?
(2)说一说地球上的淡水资源和我国的淡水资源现状。 (3)我们生活中有哪些浪费水和污染水的现象? (4)怎样做才能更有效地保护水源，维持生态平衡?
课前老师让同学们收集了关于水的资料，一会儿我们比一比看谁说得最好。下面，请同学们开始吧。
6、好，就到这里，刚才老师看到同学们讨论得非常热烈，谁来回答第一个问题。学生回答：世界水日是3月22日，中国水周是3月22日——3月28日。节水标志由水滴、人手和地球变形而成。含义：绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分是一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公共参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水，手又象一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。
说得真好，那你能不能自己设计一个节水标志来提示人们要节约用水呢?学生设计。
5、同学们的想象力真丰富啊，课前老师让同学们收集了水的相关资料，那谁来说一说地球上有多少淡水资源?学生回答。 我国的淡水资源现状又如何呢?学生回答。
我国的淡水资源已经是缺得不能再缺了，可生活中有许多污染水和浪费水的现象。请同学们回想一下，你在生活发现哪些浪费水和污染水的现象呢?学生回答：工业废水总是往江里流，河面上总是有一些垃圾物。有些人洗手之后不关水龙头。
同学们，你们列举了很多浪费水和污染水的现象，真是让人感到痛惜。请同学们思考：浪费水的现象多了，会产生什么样的后果呢?学生回答。 小结：严重的浪费水，会给我们带来很多的灾难，尤其是我国北方地区经常发生旱灾，许多地方经常发生人畜饮水困难的现象。你们看(出示课件)同学们，当你们看到这些，此时此刻你的心情怎样呢?
6、同学们说得非常好，我们都有过停水的经历，那停水的时候你有什么感受呢?学生回答：停水时，不能洗脸、做饭、上厕所。
偶尔的一次停水，就会让我们感受到水对我们如此的重要，可见水的作用真大!既然水的作用这么大，我们怎样做才能更有效地保护水源，维持生态平衡?学生回答：我们要养成节约用水的好习惯，使用节水器，而且要用板报或标志的方式来提示人们要节约用水。
教师小结：你们的想法真好，这节课我们就以板报的形式来学习设计：生命之源——水一课。(板书课题)
7、请同学们思考：怎样能使宣传板报更加美观?制作时应注意什么?学生回答：要颜色鲜艳，报头鲜明。制作时要注意版面合理，装饰有特点。
8、下面，请同学们欣赏老师制作的板报，你有什么感受呢?学生回答：老师制作的板报颜色鲜艳，版面设计新颖。
教师小结：同学们观察得真仔细，我们在制作板报时要注意：报头鲜明、版面有特色、内容简洁、装饰新颖。
四、作业实践
我们已经知道了板报制作的要点，下面请同学们以独立或合作的方式进行宣传板报的设计，在设计的过程中，要构图合理，色彩鲜艳。现在我们就开始吧。
五、评价反馈
请同学们把宣传板报贴粘在黑板上，想一想你认为哪部分设计得最好，为什么? 六：总结
水是生命之源，地球上的淡水资源很少，但用途多、资源少、浪费多，所以我们要珍惜水资源，保护水资源。要珍惜、节约每一滴水，从现在做起，从我做起。
第二篇：北京京源水仪器仪表有限公司简介
公司简介
北京京源水仪器仪表有限公司(公司原名：北京源流水表厂)始建于1998年，坐落于交通便利，环境怡人的北京良乡高科技工业园区;商务中心位于丰台区郑常庄。北京京源水仪器仪表有限公司成立于2003年，公司前身主要以研制开发智能产品项目，成立后依照国家标准结合国际标准化的计量管理体系，采用自主研制生产的IC卡控制电路，配合计量基表生产出智能水表、燃气表、热量表，综合管理系统，远程控制管理系统产品。
公司生产的JYS-DN15-200型JYRS-15/20R照GB/T 778-2007《封闭满管道中水流量的测量 饮用冷水水表和热水水表》和国家建设部颁布CJ/T 133-2007《IC卡冷水水表》标准执行。公司系专业生产计量仪表的制造商。公司的主导产品有：机械水表、远传水表、智能IC卡水表、热计量表DN15-400、压力表、智能IC卡燃气表、电表、流量计等共计500多个规格品种。
京源人始终坚持“以人为本，科技创新”的企业理念，把争当“行业先锋”作为公司的奋斗目标。经过多年来全体京源人的不懈努力，公司已经发展成为集科研、开发、设计、制造、营销为一体的高科技密集型企业;公司凝聚了一批具有精通专业技术和科研公关的优秀人才，引用先进的现代化生产管理模式及具有现代化水平的装配流水线，公司在发展中不断引进国际上先进的检测设备，确保每件产品达到100%的合格率。
京源仪表公司系列产品是通州水务局、房山水务局、大兴水务局、延庆水务局、昌平水务局、顺义水务局、平谷水务局选用产品，为通州自来水公司、良乡自来水公司、密云自来水公司等单位指定产品，是水利部农村饮水安全中心推荐产品。
在不断变化的市场竞争中，京源公司的科技人员始终围绕着“保护和合理利用国家有限资源”这一主题，对产品的结构、性能进行了反复的论证与充分的试验，不断的完善更新，开发出适应市场需求的产品。
京源人坚信：“用户就是上帝”，从而将这一理念贯穿到整个服务及营销体系当中，让广大用户得到完善的售后服务。
在京源公司不断成长的同时，我们真诚地邀请您和我们一起携手共同发展、共创美好的明天。
第三篇：绽放生命之花 感受生命的意义
第十课 绽放生命之花 第一课时 感受生命的意义
【教学目标】
情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。 过程与方法：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。 知识与技能：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。 【重点难点】
重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。 情景导入 生成问题
1.学生分享《轮椅上的霍金》的故事。 2.学生谈感受。
3.师：霍金的一生，是人类意志力的记录，是科学精神创造的奇迹。在生活中，还有许多像霍金这样感人的故事，他们是值得我们尊敬的，他们的人生是有意义的。
自学互研 生成能力 (一)自主预习
1.人为什么活着?对有些人而言，是为了__让生命有意义__，他们认为探索这个问题是有必要的。
2.能够活出自己的人生，实现__自我价值__，这样的一生是值得的;在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的__责任__，这样的人生是值得的;将个人追求建立在__人类共同需要__的基础上，这样的一生是值得的。
3.生命是__独特__的，生命意义是__具体__的。
4.我们在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“__我的人生__”。 5.生命的意义需要自己__发现__和__创造__。 (二)合作探究
知识模块一 生命的追问 探究一：教材P111运用你的经验
(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么? (2)你的答案是什么呢? 答案提示：略。
探究二：教材P112阅读感悟及探究与分享 (1)学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。
(2)有人说，不要为别人而活;也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。 谈谈你的思考，并和同学交流分享。
答案提示：(1)感悟：人生的价值在于奉献，无论事情大小，我们都要勇于承担自己的责任，让青春在奉献中闪光。
(2)人活着，既为了自己，也为了别人。能够活出自己的人生，实现自我价值，活出生命的精彩，这样的人生是值得的，是有意义的。
知识模块二 发现我的生命 探究三：教材P113探究与分享
(1)下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情?请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简洁的语言描述发生的事情。
(2)这些经历对你的生命有怎样的意义?
(3)与同学分享生命故事，在这些不同的生命故事中，你想到了什么? 答案提示：言之有理即可。 探究四：教材P114探究与分享
(1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义? (2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义?
答案提示：(1)面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。有的志愿者是为了帮助他人，回报社会;有的是为自己做一些有意义的事;有的是为了社会的赞许、荣誉等等。
(2)对我来说，这样的志愿活动会锻炼自己的能力，在奉献中提升了自我价值。 交流展示 生成新知 1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标
1.下列行为中能体现出生命的价值的是( D ) ①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦 ②善待他人的生命 ③以国家利益为重，把国家利益放在首位 ④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃
A.①②③
B.②③④
C.①④
D.①②③④
2.一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的应是( C ) A.生活条件的优越 B.生活的艰辛和曲折 C.生命的价值和意义 D.生活中的快乐和悲伤 3.下列的人生值得过的是( A ) ①实现自我价值的人生 ②勇于承担责任的人生 ③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生 ④人不为己，天诛地灭的人生
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.①②③④
4(1)有人说，不要为别人而活;也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。你认为什么样的人生是值得的呢?
(2)生命的意义需要自己发现和创造。你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢?请你选择将来某个年龄阶段，尽可能地具体描述那个阶段自己的情况。
答案提示：(1)怎样的一生是值得过的?能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的;在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的;将
第十课 绽放生命之花 第二课时 活出生命的精彩
【教学目标】
情感、态度与价值观目标：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
过程与方法：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。 知识与技能：认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人，温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。 【重点难点】
重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。 难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。 情景导入 生成问题
【你说我说】在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历?又有哪些生命故事?请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。
学生分享故事。
师：其实，我们每个人都有自己独特的一面，都可以活出自己生命的精彩。 自学互研 生成能力 (一)自主预习
1.人们对待生活的不同态度，会影响生命的__质量__。
2.生命是一个逐渐__丰富__的过程。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的__道德体验__就会不断丰富，对生命的__感受力__，__理解力__就会不断增强。
3.我们不仅要关注自身的发展，而且要关切__他人的生命__，设身处地地__思考并善待他人__。
4.让我们用__真诚__、__热情__、__给予__去感动改变他人，消融冷漠，共同营造一个__互信__、__友善__、__和谐__的社会。 5.历史上的伟大人物，他们运用自身的__品德__、__才智__和__劳动__。创造出比生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的__物质财富__和__精神财富__，影响着一代又一代的人。
6.当我们将个体生命和__他人的__、__集体的__、__民族的__、__国家的__甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
(二)合作探究
知识模块一 贫乏与充盈 探究一：教材P115探究与分享
(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么? (2)你期待自己到16岁时将会是怎样的? 答案提示：(1)相同点：他们都有自己的追求，有生活的目标，生命是充盈的。 (2)略。
知识模块二 冷漠与关切 探究二：教材P116探究与分享 (1)和同学交流：如何让生命充盈?
(2)以小组为单位，整理出本小组“让生命充盈的方法”在全班交流分享。 答案提示：(1)(2)略。言之有理即可。 探究三：教材P116探究与分
(1)请你对事件中的肇事逃逸司机、路人和拾荒阿姨的行为进行简要评价。 (2)为什么这个事件会引起全国网友对“要做温暖中国人”的讨论?
答案提示：(1)肇事逃逸司机：漠视他人的生命、道德败坏，是故意杀人的犯罪行为，应受法律的制裁。路人：见死不救，是不尊重，爱护他人生命的表现，是不道德的行为，应受社会的谴责。拾荒阿姨：及时救助小悦悦，是尊重、爱护他人生命的表现，是助人为乐，见义勇为，奉献社会的高尚行为，值得每一个人学习。
(2)人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖、传递温暖。没有人愿意生活在冷漠之中，我们不仅要关注自身的发展。而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。我们每一个个体都应责无旁贷，担负起我们的道德责任。
探究四：教材P117探究与分享
传递生命的温暖，你愿意为此做些什么?
答案提示：如：遇到需要帮助的人，主动伸出援助之手;积极参加社会志愿者活动;参加“献爱心”活动;等等。 知识模块三 平凡与伟大 探究五：教材P118探究与分享
了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么这样理解生命。
答案提示：因为保尔自己经历多次生死的考验，也目睹无数战士为革命事业献出生命。他认识到人生的意义就在于要珍惜时间，要有自我献身的精神、坚定不移的信念、顽强坚韧的意志、为人类崇高事业不懈奋斗。
探究六：教材P118下面图片“名人成就”及教材P119探究与分享 (1)分享图片(教材P118)名人及其成就，从这些图片中你认识到了什么?
(2)铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的? (3)通过(1)(2)的探究，你认识到了什么?
答案提示：(1)历史上那些伟大的人物并不是他们生而伟大，而是因为他们运用自身品德，才智和劳动，创造出比自己有限生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
(2)因为他们面对生活的艰难考验，甚至面对生死的考验，不放弃，不懈怠，他们用坚持、兢业、责任保护着他人的安全，因而人们认为他们是“最美”的。
(3)我认识到了不管是伟大还是平凡人都可以实现生命的价值，活出自己的精彩，让生命更绚烂。 交流展示 生成新知
1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标
1.生命是一个逐渐丰富的过程。下列让生命充盈，方法可取的有( D ) ①阅读好书 ②专注地做自己热爱和有兴趣的事情
③走出家门，了解他人不同方式的生活 ④外出旅行，看看不同的风土人情 A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①②③④
2.雨果曾经说过：“好行善事，关心别人，这也是一种美德。”这说明( A ) ①关爱他人，要从生活点滴做起 ②关爱是一门艺术
③关爱他人是做人的基本道德 ④关爱别人好处多
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④ 3.一样的人生，不一样的精彩。真正精彩，有价值的人生在于( C ) A.对金钱的占有
B.对权力的追逐
C.对社会的贡献
D.名利的争夺 4.辨析：有人认为，历史上的伟大人物创造出巨大的社会价值，他们的人生是有价值的，而普通人默默无闻，他们的人生没有价值。
答案提示：在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，而是因为他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。这样的生命有没有意义呢?当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
生命虽然平凡，却也时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
第四篇：生命之感悟
感悟生命
人生如同手掌纹般杂乱，所有的事物都尽可能使路扭曲蜿蜒，在平旷中洒上荆棘，在风顺处布满礁石;然而生命的解读又有着另外的含义，它又如此简单、深刻，犹如那弯曲的掌线，盖过了一切的纷繁。生命是掩藏在复杂中的简单，抑或是掩藏在简单中的复杂?其中恐怕蕴含着无尽的哲学辩证观。
悖论无时无刻都在左右着人生。一切显而易见的东西轻轻地遮住你看世界的双眸，因此，在你看世界时，也忽略了许多周围平凡的点滴。认识平凡是人生的第一道驿站，接受平凡是第二站。平凡构成世界，平凡是人间的绿色血脉。
你相信弯曲的掌纹代表着命运吗?你相信一个小小的曲折能埋没一切吗?你当然不会相信。感觉成熟、拥有执着的你踏出人生第一步，然而在你欣喜获取了阳光的同时，乌云夹着风雨而至，磨砺的过程从此开始。泪水应属于成功，拒绝于失败。你奋斗，你追求，你挑战，你认识了挫折，接受了挫折。
追逐美丽，跟随夸父自东而西。美丽不会放慢脚步，美丽是你的影子吗?你会追上影子吗?追逐的过程本身是一种美丽。这是过程的美丽。或许你要的正是那追逐的过程。或说追逐是一种永无止境的事业，是一种坚忍的境界，那么结果呢?人生不单单有过程，更要有结果。
喜欢音乐么?独处幽居，享受如怨如慕、如泣如诉;享受气势雄浑、回肠荡气;享受凄入肝脾、哀伤欲绝;享受姹紫嫣红、鸟语花香……人生如曲，不是吗?奏者轮下最后一指，然后抚平颤颤的弦上涌动的力量，一切在瞬间定格，你看到了么?上帝伸出一只手，轻轻抚在你生命的琴弦上，轻轻地而又轻轻地。人死如灯灭，灯火一闪而熄，一闪而熄呀。曲终人散，灯灭酒干，意兴也阑珊。星影沉沙，香消春泥，归家去吧!斗室通幽，静卧其中。见惯了沧海桑田的变幻，饱尝了雨雪风霜的洗礼，碧绿的青苔爬上了墓碑，掩盖了名字与显赫。碑文需要坟墓吧?或者它更需要生机盎然的苔藓。
第五篇：绽放生命之花
潘方婕八(3)班
让心灵起舞，让梦想高飞，让心底的花绽放。——题记
你是否见过随风飘荡的蒲公英?你是否见过漫天飞舞的柳絮?你是否见过原野上成片起伏的野花?它们在阳光下灿烂的微笑，在微风中翩翩起舞。
生命的精彩在于绽放自己。虽然泉眼细小，只有涓涓细流，但你可知道它们在努力绽放自己。你可看见，叮咚的泉水在流向五湖四海，正汇聚成滚滚大河，一泻千里;虽然小草柔软，但你可知道就算困难重重，也坚强生长，虽然青青羞涩却征服了万千铮铮铁骨，绽放出自己的绿意。虽然石头卑微，但你可看见那卑微的小石垒积了多高的崇山峻岭，绽放着自己的色彩。为自己立一根快乐的标杆，一点点加长，延伸到未来的希望。
小泉、小草、小石，虽然渺小，却努力地绽放自己的辉煌，尽显独特韵味。而我们呢?要比它们大得多，但比起浩瀚的宇宙，我们就像一粒尘埃，十分微小。所以，我们有何尝不绽放自己呢?在球场上，帅气的投篮，汗水浸湿的衣服;在运动场上，矫健的步伐，加油声一浪赛过一浪……
那，在心底开一朵花难吗?我们应该让属于我们的那朵花绽放出生命的色彩，即使不能富贵如牡丹，清香如茉莉，优雅如百合，但应该留下一段沁人心脾的芬芳，永远在心头荡漾。即使困难，也不要放弃，要知道，高贵的紫罗兰都能在山顶绽放美丽。
绽放生命之花，享受灿烂辉煌，蓦然回首，一路开花。
不要忘了，在那个滴雨不见的沙漠里，千岁兰骄傲的挺立着，用茁壮的枝叶，用蓬勃的气势淋漓尽致的诠释着生命的美丽，最终成就了一段千古传奇。
指导教师：钱进