第一篇：不要记住我范文
记住,我不是好人
记住，我不是一个好人
有一个女人，大家都夸她煮菜很好吃，于是，每次聚餐的时候大家在打麻将唠家常的时候，她在准备餐点。
有一个职员，领导觉得他很能干，于是，在公司组织大家旅游的时候，他留守，因为领导觉得，如果在大家都出门的时候，突然有了什么工作，只有他有能力独自完成。
有一个音乐创作人，他的作品捧红了几个歌手，于是，老板在推新人的时候让他为新人创作一首歌，并告诉他，这个新人红不红全看你了。
有一个学生，成绩一直排名年级第一，于是其他同学休息的时候玩耍的时候享受青春的时候，他一直埋首在书本里面。
有一个人，大家都说他乐于助人，于是，别人有做不完的工作、搬不动的货物、还不上的钱、没空照顾的花草宠物都会找到他，他除了自己的生活之外，又负担了各种人的各种生活。
有一个人，大家都说他是个好的倾诉对象，于是，大家失业了、失恋了、跟朋友吵架了、丢钱了都会找他倾诉，他每次都停下手边的工作，听大家的困扰，挖空心思给予对方劝解安慰。……
如果那个一直煮菜的女人有一天因为某种原因没有为大家准备餐点，大家应该会说：她什么时候变的这么自私懒惰，大家不是也是看她做菜好吃才让她做的嘛，自己有点本事就不知道北了。
如果那个能力很强的职员有一天只是做了自己份内的工作，经理应该会说：这样的员工真是没有集体荣誉感，经常分配工作给他是看得起他，帮同事分担一点又不会死。
如果那个创作人的歌碰巧没有捧红那个新人，老板应该会说：这个人对工作太不负责了，明知道是公司砸重金的新人，却不用尽全力创作，摆明了是让公司的钱打水漂。
如果那个学生不小心有次考到了第二名，老师应该会说：这样的学生应该没什么潜质能挖掘了，这么努力学却退步了，以后也应该没什么机会继续进步了。
如果那个乐于助人的人有天拒绝了帮别人把煤气罐抬上楼，那个人应该会对邻居说：人都是会变啊，这社会真是越来越冷漠了。如果那个知心大姐某次拒绝了倾听一个人的怨念，或许那个人会说：世界上又不是就剩你一个人了，又不是非和你聊天，干嘛装出一副不爱理人的样子，我已经很惨了，真是一点同情心都没有的人。……
或许你这样怨念过谁，或许你曾经遭遇过这种怨念。
《我的青春谁做主》中的高齐说过一句话：好人都是被架上去的，一旦架上去就下不来了，所以就只能一直当好人。
当好人很累，而且一旦有天觉得疲倦，很可能就会马上从一个好人变成大家口中的坏人。
就像一个人坚强久了，偶尔受伤的时候也不会有人安慰。就像一个人自己做了很多决定，偶尔拿不定主意的时候也没人
会给个可借鉴的建议。
就像一个人很大度，所以大家对他开的玩笑也越来越狠，越来越离谱。
我不要做个好人，我想要好好的保护自己。
记住，我不是一个好人!
(这个社会好人难做，是因为大部分人把好人的付出与无私当成了一种理所当然，当做了一种必须的习惯，稍有不是，便任意指责。殊不知，这不是义务，也不是责任，是别人最无私的善和美。什么时候，才会扭转这种错位和扭曲的认识呢)
为什么你总是受伤?因为你没有勇气做你自己。你怕伤害到别人，却任由别人伤害。你想对所有人好，却被小人反复利用你的好。你一直忍，所以你总是受伤。
小人是你自己创造出来的!!!要想不再遇到小人，你就得分清谁会成为小人，别让小人把快乐建立在你的痛苦之上。对那些想要占你便宜的人，想要伤害你的人，别心软，别犹豫，勇敢地给予还击!
我要做真正的我，自私的我，小气的我，吝啬的我，敢爱敢恨的我。不管别人如何看我，不管别人如何说我，我就是我，真真正正的我!!!!!
记住，改变痛苦一时，不改变痛苦一辈子!!!!!
第二篇：认识你，记住我
尊敬的各位评委，各位老师，大家好! 我说课的题目是“认识你，记住我”，我主要从教材与学生、教学目标和重难点、教学策略与方法、教学过程等几个方面对本课的教学步骤以及内容设计进行说明。
一、教材与学生
本课是一节综合实践课。教学的目的是让学生学会利用文字处理软件制作名片。内容涉及信息技术学科、思想政治学科以及美术学科的一些相关知识。涉及信息技术学科的知识点是能在文字处理软件中完成基本文字输入，能进行简单的单个对象(如图片、文本框、艺术字、特殊符号等)的插入。涉及政治学科的知识点是在名片中要体现健康思想，有正确的思想道德观。涉及美术学科的知识点是在对名片进行美化修饰时要有一定的艺术功底。适合于初中一年级下学期。它是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这一合理知识链的必要环节。
学生由于电脑的普及程度不一，相互之间存在个别差异，部分学生具有信息技术方面的一些生活经验和课外知识。这要求我们老师面向全体，因材施教，关注学困生。
二、教学目标和重难点
在课程改革的背景下，以新课程理念为指导，基于对教材的理解和学生的学情分析，立足于知识技能、过程方法、情感态度与价值观三维一体目标的视角，确立以下教学目标：
1、使学生掌握文字处理软件中页面的设置、图片和艺术字以及文本框等对象的添加、版面的修饰与美化等技能，发展学生的动手能力和探究应用能力。
2、让学生经历知识和技能的形成过程，经历灵活应用的过程，在学习过程中鼓励学生创新，让学生体验探究学习的乐趣。
3、激发学生热爱他人的情感;提高学生的审美情趣;使学生感受信息技术的奥妙和巨大作用。
其中第一条目标是这节课的重点，难点在于各种技能的综合运用。
三、教学策略与方法
本课以探究发现法、任务驱动法、合作交流法为主，把促使学生学会学习、思考、研究、合作的思想渗透在整个教学过程中。引导学生采用“探究尝试――理解运用――创新实践”的探究性学习方式，充分发挥学生的主体作用，发现方法，解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时在教学教程中辅之以迁移类推法、操作练习法、赏识教育法，以期达到教学效果的最优化。
四、教学过程
本节课以“引导学生观察名片样本→发布任务和评价标准(任务包括：设置页面→添加内容→修饰美化)→学生作品展评→小结”作为教学流程。
(一)创设情景，谈话引入。
同学们，我们经常会参加一些聚会，会认识一些合得来的新朋友，这时就需要认识别人，也要别人记住自己。怎么办呢?(学生会说出一些方法)。老师总结引出名片这一内容。那么名片包括哪些要素呢?学生自由发言讨论。请学生观看一些名片样片，师生总结名片至少要有姓名、单位、联系电话，还有体现自己个性、自己最喜欢的语句。
(二)任务探究，学习新知。
刚才我们已经观看了一些名片，下面就请同学们试着制作自己的个性名片。 任务一：请同学们打开文字处理软件添加自己名片的几个要素。在添加的过程中引导学生观察教师出示的名片和大家自己做的名片有什么不同。老师展示的名片上用到了背景图、页面边框、符号、艺术字和文本框等内容，请同学们试着在自己的名片上应用这些内容输入名片要素。看看效果会不会有什么不同。为帮助学困生，大屏幕可同时展示操作步骤。在这个环节，评价标准是学生输入的名片要素是否健康全面，是否能熟练完成文字处理软件中对象的插入操作，在此环节，发现一点创新，一同学插入符号时在智能拼音方式下使用v1键也能完成特殊符号输入。
任务二：对自己的个性名片进行美化修饰，使名片美观大方，能展现自己的个性魅力。在这个环节，需要学生借助工具栏中对齐与分布、格式菜单中设置对象格式等命令美化自己的名片。评价标准是学生在操作的过程中，是否能综合运用已有知识来探究新知，是否能相互团结协作。在此环节中，也有创新，一位同学发现绘图工具栏菜单中绘图网格命令，也可以用来对图形排版。
任务三：在完成前面任务的基础上，制作自己有创意的、体现个人特色的名片。评价标准是学生是否能在原有基础上升华提高。在此，给学生展示一些有创意的名片。
(三)作品展示，师生共评。
学生离位，巡回观看同学作品，然后请同学说出作品创意，同学互评，老师总评。评价从以下几个方面评述：a. 任务的完成过程：任务难度、工作量、技巧运用、研究方法、学习效率等因素。b. 成果：内容健康与否、创新性、美观性、进步程度等。c. 态度：包括学生是否积极探索、坚持不懈、耐心、细致、善于合作等因素。每个学生都会有自己的特色：有人色彩搭配好，有人使用了别人没想到的操作技巧，有人单位标志设计有特色，还有人效率高制作了两张等等。尽量多地发掘学生的优点，适当提些建议，学生的学习积极性就这样被老师和同学赞赏的目光鼓舞了。
(四)小结
课程结束时，先让学生谈谈今天学习的感受和收获。然后老师帮助学生梳理知识，归纳总结。结束语：有了名片这个工具，在以后的交友中就能“认识你，记住我”了。这样，既可以巩固今天的知识点，又可以激发学生思想道德情操，让学生所学的知识拓展延伸。
五、教学反思
这节课我渗透以下两个方面的教学理念：
1、坚持以学生为本的教学原则，使学生变被动学习为主动愉快学习。
2、注重学生学习过程，使用多元的评价体系，鼓励其创新。 整个教学思想从提高学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息处理能力为目的，培养学生的创新能力、自学能力、探索能力及动手能力，整节课突出学生综合运用能力，开拓学生的创新精神和实践能力，注重联系生活、渗透青少年思想道德教育。 我的说课完了，感谢各位专家和同仁能给我今天锻炼和学习的机会，这对我今后的工作一定会有很大的帮助，谢谢大家!不足之处请多多指教!
第三篇：老师，请记住我的名字
刚看到这句话：记住孩子的名字，觉得是多简单的一件事啊!但其实说起来容易，做起来难啊!每个老师接到新的班级，都会有意无意地慢慢记住孩子的名字，孩子也都会记住老师的名字，但学生总能记住教过他们的老师，但老师要记住教过的学生就并非易事了。我们能记住名字的孩子有两种：学习特别好的和特别调皮捣蛋的。学习好的孩子上课善于动脑筋，积极回答问题，遵守纪律，哪个老师不喜欢?调皮捣蛋的孩子总能给你“耳目一新”的感觉，不仅自己在课堂上不守纪律，还惹得班上其他的孩子哄堂大笑，而他可能还会为自己的杰作得意不已。这两种类型的孩子，你想忘都忘不掉!
这学期我新接手了一个一年级的班，从接班老师那里我知道了班上有个调皮大王，王小蛋。在刚开学分发新书时，我喊到了这个孩子的名字：“王小蛋，你帮老师分发一下书好么?”这个孩子听到我喊他名字时，先是一愣，接着又显得非常高兴，一边发书一边和下面的孩子用一种惊讶的语气说：“呀!你们听见了么?老师知道我的名字!”样子十分自豪和陶醉。让我想不到的是，在接下去的学习中，这个学生表现得大有进步，不仅自己很积极，还主动提出要帮助我维持班上的纪律。而且直到下课了，仍在向其他孩子谈论我能喊出他名字的事情。从孩子的表情上我体察到他是多么快乐，受到老师的重视，他开心极了!仅仅是我喊了一声他的名字，学生就能有这么大的进步，可见孩子是多么希望老师能看到自己，得到老师的重视啊!
写到这里，我想到了苏联著名教育家阿莫纳什维利说过的话：“如果我力图显示出我对儿童真正的爱，我就必须以最完美的形式去显示它!”我理解，这“最完美的形式”不一定是指多么让人激动人心或是多么刻意地创造情境，更多的恰恰体现于这些不经意的细节中，其中就包括在开学的时候喊出了孩子的名字。
美国《优秀教师行为守则》第26条，其第一条就是“记住孩子的名字”我们可以看到美国优秀教师行为守则的细微和深刻之处，记住了孩子的名字，学生就会觉得你在乎他，重视他，关心他，这也是最单纯，最明显，最重要的促进学生认真学习，积极进取的办法，这样孩子对老师产生了好感，对这个老师所教的学科也爱屋及乌地产生了好感，积极配合教学，乐意接近你，与你交往。“记住学生的名字”,老师才在学生心目中有地位，学生才会觉得他在老师心中有地位。卡耐基的《处事奇术
赢得友谊和影响力》一书中有这样一句话：牢记他人的名字，没有任何语言比亲切呼唤他的名字更能打动他的心。 明白了这个道理，我开始在教学中使出浑身解数，想方设法去记住每个孩子的名字： 1.报名的时候除了登记缴费之外，尽可能和每个孩子多聊几句：家住哪里呀，爸爸妈妈在哪里上班呀?平时有什么兴趣爱好呀„„在和孩子聊天的时候尽量记住孩子的模样特征。这样，等报名结束的时候，总能多记住几个孩子的名字。
2.点名记忆法:在开学初的时候，尽可能多点几次名。点名时认孩子最直接的方法。每个孩子在回到“到”的时候，老师都抬头认真看看这个孩子，最好能面带微带微笑注视这个孩子几秒钟。如此几次下来，就又能多记住几个孩子的名字了。
3.外貌特征记忆法。在开学之初，我通常很注意观察学生的外貌特征，并将之与学生名字联系起来。只要你发挥联想，那些死板的姓名就会生动起来。如一个叫王莺的学生，我发现这个小女生嗓子很好，唱起歌来的确像一只小黄莺。我一下子就记住了她的名字。有些学生的外貌特征恰好与姓名相反，如一个叫小强的学生，身材矮小，一点也没有强壮的感觉，名不符实，觉得幽默的同时，也就记住了他的名字。
4.自我介绍法。迅速把学生的座位安排好，开个简单的班会，让每个学生自我介绍一下，走到孩子们中间，听他们说说自己名字的来历，有着怎样的故事。“我叫杨乐平。爸爸希望我快乐平安!”一个腼腆的小男孩报出自己的名字。“老师，我叫秦全全。爷爷希望我能十全十美!”一个虎头大脑的孩子大声报出自己的名字。 “我爸爸姓孙，我妈妈姓林。所以我叫孙林。”„„然后我又让一排排的孩子站起来，喊对他们的名字就请他们坐下来。看着孩子们那热切的眼神，我努力地搜寻着记忆叫出他们的名字。有一两个名字我有些叫不准，但可爱的孩子马上给我提示，我就反复叫两遍。
就这样，很快的，我记住了班上所有孩子的名字。当我在课内外熟练地叫他们名字的时候，他们的脸上写着被老师喜爱的幸福。看着他们的纯真的笑脸，我也不由地笑了。
细细想来，记住孩子的名字只是个教育细节，但“一滴水可以反映太阳的光芒”，一个老师对孩子的关爱就在这些细节里。记住孩子的名字是对他的尊重，能在短时间里记住孩子的名字，这是做一个合格老师的基本要素。要做一个好老师，就应该从记住孩子的名字开始，也是心灵与心灵交流的开始，更是真正教育的开始。老师们，让我们用心记住每个孩子的名字吧!
第四篇：你的笑，让我记住了你
秋风萧瑟，洪波涌起。依旧在这种季节里，风依旧吹，雨依旧下。那种笑在心里依旧魂牵梦萦。
奶奶去世至今已三年了，正是这种季节。一样的温度，一样的湿度。不安全，不安分，不安稳，不安静，不安宁，不安心。无助的心像是埋了一颗定时炸弹，随着时间的分秒流逝，那种滴答的声音在身体里循环着，格外清晰地敲打在耳膜上。对那种不知什么时候爆炸，所产生的不安。不知什么时候，自己的世界也将会崩裂成碎片或是尘埃。
再回首。
六、七岁的时候，一切懵懂的我总爱跟着奶奶，因为奶奶总是会笑着给我讲故事。我喜欢奶奶的笑，我感觉那是最慈祥、最温暖的、是独一无
二、是无与伦比。奶奶经常用粗糙的手抚摸着我稚嫩的手，虽然这个举动很平常，但却给我难以取代的温暖。她告诉我很多故事，还教我怎么做人。但随着时间的流逝，年龄的增长。一种天然的代沟隔阂了我与奶奶。那时候有了电脑，不需要奶奶给我讲我最喜欢听的故事。这样持续了一些时间，让我做了一件后悔终身的事。
一日中午，奶奶做好了饭。我还没有回家，去了游戏厅，并且钱是偷来的。在游戏厅里玩的不亦乐乎，时间一切都忘记了，正当玩的津津有味，聚精会神的时候，一种嘶哑的声音随着不均匀的介质传到我的耳膜里。奶奶似佝偻的身躯站在门口哪，沟壑纵横的手无力的按在墙上，小脚似乎要撑不住了。我低着头和奶奶走在回家的路上，奶奶一路上絮絮叨叨个不停，拥着我厌恶的陈词滥调。我不时也顶两句嘴。回到家后，我呱唧甩上了门，奶奶打开后便打我，我的手不经意移动，将奶奶推到，奶奶便再也没起来过。
事到如今，奶奶临走前的哪个晚上，奶奶没有任何对死亡的恐惧，依旧笑着，笑的那么心酸。我抚摸着奶奶的手就像她当年抚摸着我一样。奶奶告诉我：“要好好上学，不能学坏，誓死也不能干偷偷摸摸的事”。我认真的听完奶奶的话。越来越想听奶奶讲的故事，尽管我曾觉得是陈词滥调。但却晚了。奶奶安详地闭上了眼，嘴角扯出会心的笑，一切都那么静谧，像初生的婴儿，保存着红润的脸颊。
空旷的田野里一样空旷的我。高高的天空飞来一只鸟，发出末日般撕心裂肺的哀鸣。像我一样歇斯底里的大叫一声“奶奶”。
奶奶，你的笑，让我记住了你。
山东潍坊坊子区崇文中学初二:代玮
第五篇：你的顽强，让我记住了你
微风轻轻拂过我的脸庞，我感受到了春风的温暖。窗外，小叽叽喳喳地唱着欢乐的颂歌，树叶在和煦的春风中跳着优美的舞蹈„„春天万物复苏，顽强的生命再一次显露生机。看着这幅“新春行乐图”，我想到了你，是你的顽强让我记住了你!
那是一次月考之后，我失败了，整个人都跌进了谷底，爬也爬不起来。“嗒”、“嗒”，外面也开始下起了雨，天空渐渐阴沉下来了。看着窗外没有色彩的世界，我失落无比，心想：连上苍都没有了笑颜，我又何必强颜欢笑呢?
放学后，我撑着伞走在回家的路上。雨渐渐地大了，打在伞上的声音急促而又低沉。我转头看着路边那些熟悉到不能再熟悉的花儿，再分雨的吹打下，也都低下了高贵的头。就在这时，你闯进了我的视线。你这朵小野花，昨日还含苞待放，今日却已开放，我不由得苦笑了一下：在这大雨中，你还能坚持多久呢?雨还在下，但已小了不少。我下楼来散步，又看到了你，令我惊讶的是你竟然开得更茂盛了!我不禁暗暗佩服。我蹲下身来，仔细端详着你，只见你被那无情的雨打得压弯了腰，但又马上挺了起来，雨滴从你的叶片上滑落，一滴、两滴、三滴„„虽然你多么的弱小，但却能经受得住风雨的考验，那我呢，我为什么不行呢?我看着你，你就像一位舞者在跳着生命的舞，恣意绽放!再看看那沉甸甸的乌云，一股敬意油然升起。
你，是那么的渺小，但你的顽强顶住了风雨的摧残，是你的顽强让你的生命篇章又有了新的组乐。看着绿油油的你，我不禁豁然开朗。是呀，我也应该像你一样，不被困难所打倒，风雨中，这点痛又算什么呢?我不能畏惧眼前的高山险阻，用我的顽强绽放出自己的光芒!
你只是一朵不起眼的小花，但你的顽强在我心中留下了永不磨灭的印象，让我明白永不言弃。你的这种品质，让我记住了你，你就像我黑夜里的一盏明灯，照亮我前行的道路，要懂得与命运抗争。
你的顽强，让我深深记住了你，永远、永远„„