一、引言
伴随数字技术和网络技术的不断发展, 智能手机功能的不断更新, 大学生对于手机的依赖度越来越高。“课上课下手机不离手”的现象给现如今的高校课堂管理提出了非常大的挑战。虽然学生持有智能手机的目的主要是面向社交和娱乐, 但笔者认为高校教师可以尝试将其作为优秀的教学工具和教育资源予以利用辅助教学。笔者从事英语口语教学多年, 发现高职院校英语口语教学面临着诸多问题, 如口语教学课时少、学生参与度低、班级规模大、传统教学方法难以有效调动学生积极性、课外自主学习监测难、实训实践机会少等, 学生普遍存在“哑巴英语”。针对这一现象, 笔者尝试依托手机App为学生搭建网络学习空间, 构建有效的混合式英语口语教学模式。
二、研究背景和意义
《2019年教育信息化工作要点》提出:要深入推进信息技术与教育教学深度融合;加强网络学习空间应用广度与深度;大力推进“网络学习空间人人通”;鼓励教师应用空间开展备课授课、家校互动、网络研修、学习指导等活动;鼓励学生应用空间进行预习、作业、自测、拓展阅读、网络选修课等学习活动, 养成自主管理、自主学习、自主服务的良好习惯。混合式学习 (Blended Learning) 方法, 即把传统学习方式的优势和网络学习 (E—Learning) 的优势相融合, 将教师讲授和学生自主个性化学习相融合的移动学习方式。目前手机里琳琅满目的英语教育类App就以其内容包罗万象、学习时间灵活等特点, 使得混合式学习具备了4A特点, 让学习者可以摆脱时间和空间的限制, 使任何人 (Anyone) 在任何时间 (Anytime) 、任何地点 (Anywhere) 根据需要进行任何形式 (Any style) 的自主学习成为可能。
三、研究设计
(一) 研究问题
1. 手机App辅助高职英语口语教学的可行性
2. 手机App辅助高职英语口语教学的实施方法
3. 基于手机App的混合教学模式对学生的积极作用
(二) 研究对象
2017级商务英语专业学生
(三) 研究方法
问卷调查、教学实验、访谈、观察等研究方法
四、实施过程
(一) 手机App辅助高职英语口语教学的可行性
1. 网络基础
嘉兴南洋职业技术学院自2016年7月搬入新校区以来, 已经实现了全校Wi-Fi覆盖。全校师生在校园内随时随地可以连接到免费的网络, 这就为英语口语的教学提供了最基本的信息化教学环境。
2. 学生接受度
笔者设计了一份关于“高职学生使用手机App学习英语情况的调查”问卷, 向17级商务英语专业学生进行发放。共发放70份, 回收有效问卷68份。根据调查与统计, 学生拥有智能手机的比例是100%;手机上已经装有英语学习类App的比例高达94.29%。;在对使用手机App学习英语的态度上, 17.14%的学生表示“非常喜欢并且会使用”, 72.86%的学生表示“喜欢, 使用视情况而定”。由此可见, 商务英语专业的学生对于使用手机App进行英语学习有着基本的认识, 并且接受度较高。但是, 有55.71%的学生使用手机App学习英语的最大障碍就是“因为没有监督容易半途而废” (如图1) 。
3. 软件
从对学生喜欢的练习英语口语的方式调查结果来看, 跟读模仿是学生最喜欢的方式, 其次是配音练习和语音聊天。为此, 笔者在本次教学实验中选择了符合学生喜好的微信公众号“微软小英”和“英语趣配音”两款软件 (如图2) 。
(二) 手机App辅助高职英语口语教学的实施方法
笔者在我校17级商英专业选择了两个学生口语水平接近、人数相似、学习氛围相似的班级, 其中一班为实验班, 授课过程中实施基于手机App的混合式教学模式。二班为参照班, 实施传统的教学模式。实验时间为2个月。 (1) “微软小英”和“英语趣配音”介绍微软小英是微软亚洲研究院的一款英语口语学习软件, 根植于微信App, 使用起来简单、轻松。这款App融合了语音识别、口语评测、自然语言处理、语音合成等人工智能技术而实现的智能人机交互服务, 可以帮助学生熟练口语、纠正发音, 快速建立日常英语沟通能力。其功能众多, 在本次教学实验中学生使用是情景模拟、口语特训、情景对话、跟读训练四个功能。对话主题涵盖人物特征、休闲娱乐、人在旅途、职场办公、日常生活等。“英语趣配音”是杭州菲助科技有限公司开发的一款英语学习软件。它通过让学习者给1～2分钟的短视频配音的方式练习英语口语。App中收集了全球各种影视、动漫、MV、广告等短视频, 内容丰富, 应有尽有。配音时学生可以一句一句反复练习, 反复模仿原声的发音、节奏和语调, 让学生们在玩转配音的同时, 学会地道表达, 提高口语水平。 (2) 单元教学设计。在传统的英语口语课堂上, 教师一般会先讲解常用句型, 让学生熟悉句型模板, 然后再讲解对话, 让学生进行操练。一方面这种教学模式过于单一, 不利于激发学生的兴趣;另一方由于课堂时间有限, 留给学生操练的时间非常少, 教师往往只能将对话练习当作课后作业布置给学生, 但高职学生又普遍存在自主学习能力差、缺乏监督就不能坚持练习等问题, 因此教学效果总是不理想。运用手机App辅助教学, 可以解决这些问题。以课文“Eating out”为例, 具体教学步骤如下:
1. 课前
笔者通过个人创办的公众号“英语原来很有趣”推出一期关于“西餐文化与礼仪”的文章, 通过图文、视频的方式介绍西餐的上菜顺序、餐具摆放和餐桌礼仪等内容, 让学生提前熟悉本单元主题的背景知识和积累该主题的相关词汇。同时要求学生在“微软小英”上找到情景模拟主题Eating out, 完成该主题七个场景中的两个Ordering in a Restaurant练习, 自行总结该场景的常用句型, 并记录好第一次测评成绩。
2. 课上
首先, 笔者在导入环节让学生以小组为单位进行课前预习内容“西餐文化与礼仪”的总结汇报, 并进行点评和补充。在句型讲解环节, 由于学生已经事先完成了部分句型的总结, 所以笔者只需补充讲解学生在情景模拟中未能总结出来的句型。这样只需有针对性地讲解学生未能掌握的地方, 可以大大提高教学效率, 以便留出足够的时间让学生在课堂上进行实操练习。在实操环节, 笔者首先要求学生打开“微软小英”的个人主页, 查看学生课前测评的分数情况。
然后找到课前练习的对话, 针对这两个对话中存在连读、弱读等发音规则进行讲解, 并对测评分数80分以下的学生进行一对一指导, 要求每个学生分数达到80分以上才算过关。完成模拟对话以后, 要求学生打开“英语趣配音”进入班级小组。笔者在课前以关键词“餐厅英语”进行了搜索, 经过筛选, 发布了三个视频配音任务到班级小组群里, 学生可以根据自己喜好选择动画片段或者电影、电视片段, 根据自己的口语水平选择初级、中级或高级, 根据自己的性别选择配男声或者女声等。在整个配音过程中, 学生兴趣高涨, 积极主动, 认真地一句一句模仿, 以求最佳效果。学生在语音语调上存在困难时, 笔者会对学生进行一对一的指导。视频中直观的场景感让学生在配音时不由自主声情并茂地去模仿纯正的语音、语调, 这对于培养良好的语感有着积极地促进作用。最后环节, 笔者邀请3-5组学生上台展示他们的练习成果。大部分同学经过情景模拟和配音练习之后, 都能流利、顺畅地完成对话, 并且能很好地运用合适的语音语调。教学效果得到了明显的提升。
3. 课后
笔者要求学生完成“微软小英”该主题其余场景的模拟练习, 并由小组组长进行测评分数登记;对“Eating out”主题相关常用句型进行归纳总结;同时, 笔者会根据学生提交的配音作业进行评价打分, 也要求学生进行同伴互评。对于好的作品进行下载, 每月在个人公众号“英语原来很有趣”上进行一次学生最佳作品展示, 更好地激发学生积极性。
4. 测试结果
实验开始前, 笔者对两个班的学生进行了一次口语测试。测试项目为:语音语调 (25%) 、语法词汇 (30%) 、流利程度 (20%) 、交际能力 (25%) 。评分标准为:优秀:86—100分;良好:76—85分;及格:60—75分;不及格:60分以下。经过两个月的实验之后, 笔者对学生进行了第二次的口语测试。以下是两个班级学生实验前后两次测试的结果 (见表1) 测试结果显示, 实验班学生的优秀率从20%提升到了32%, 良好率则从36%提升到了56%。在测试过程中, 笔者发现这些学生在语音语调、流利程度和交际能力上都有了明显的进步, 尤其以语调的正确运用和流利程度的提升最为明显。而对照班学生的优秀率和良好率提升较少, 虽然学生在语音语调、流利程度等方面也有一定的提升, 但是不明显。由此可见, 手机App辅助英语口语教学对学生英语口语能力的提升作用比传统学习方法更为有效。
(三) 基于手机App的混合教学模式对学生的积极作用
为进一步证明以上结论, 笔者抽取部分学生进行了访谈。访谈结果显示基于手机App的混合教学模式对学生英语口语学习有着积极的作用: (1) 趣味性强, 具有吸引力。学生认为使用手机App进行的场景模拟和配音练习, 操作形式简单, 内容丰富多彩, 充满趣味性, 相比枯燥的传统学习方法, 这样的形式对他们来说更有吸引力。 (2) 建立个人学习档案, 提升自信心。在“微软小英”进行场景模拟和情景对话时, 它的评估系统会给每个学生建立个人学习档案, 学生可以在自己的主页上查询学习进程积分, 记录每天的学习成果。
五、结语
综上所述, 基于手机App的英语口语混合教学模式既满足了信息化教学的要求, 同时也符合新时代学生的学习特点。手机App辅助英语口语教学, 不仅可以丰富教学内容, 提高学生学习兴趣, 而且可以有效提升学生口语交际能力, 培养学生自主学习能力。作为高校教师, 要顺应信息化时代的大趋势, 转变传统观念, 积极探索新方法、新技术。只有教师率先掌握了这些新技术、新方法, 才能去芜存菁, 从而更好地提升课堂教学效果, 培育新时代的新人才。
摘要：移动互联网的发展给高职英语教学改革带来了新机遇。本文针对高职英语口语教学的现状, 在嘉兴南洋职业技术学院17级商务英语专业中进行了手机App辅助英语口语教学的实证研究, 探讨其可行性、实施方法和积极作用, 以期为高职英语信息化教学改革提供借鉴。
关键词：手机App,高职英语口语,可行性,实施方法,积极作用
参考文献
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