一、高校组织行为学课程教学存在的问题
组织行为学设计的知识面广泛,这就需要扩宽教师的知识范畴,随着社会经济的发展,对组织生产和管理的水平提出了更高的要求,教师要努力把握好个体、群体和组织关系提升相关知识,课本知识范围不断扩大,如果教师只会按照旧的案例来讲课,只会影响学生的专业水平,使学生了解的知识落后,影响学生知识体系的建立和技能的学习。会影响学生的综合素质,所以我们要掌握新兴的课程教学方法,适应专业技术应用型较强的特点,这个年龄阶段的学生往往存在个性较强等问题,我们要运用多重手段解决这个现状,加强对教学问题的讨论,实行丰富有效的实践创新,提升学生的学习兴趣和创新意识。
高校组织行为学的开展过于形式化开展实践教学要不断提高学生的创新能力,这样才能达到良好的学习效果,许多高校建立起培养学生创新实践能力的基地,通过改善组织行为学课程教学方式,但是教师与培训基地之间缺少联系,未达到一定的重视程度,所以未能充分利用实践基地进行教学,没有将实践创新落实到实处,只停留在纸上,缺少相应的教学经验,这样的话教学变得过于形式化,不能达到很好的教学效果。
教学内容有待丰富更新,教学方式有待完善和发展,不能顺应新常态,当今互联网科技和新经济不断修改和完善,学生往往不能抓住时代的要求,组织外部环境特征不能很好掌握,应用型高校组织的教学内容围绕着大纲进行教学,缺乏创新意识,没有重视到新兴知识对教育教学的影响,不能接收到新的时代讯号,和企业的联系有待进一步加强,管理前沿随着时代的发展而不断变化,教学思想应该与时代经济接轨。做到案例更新,从而带动课堂质量的上升,令学生学到更加实用的知识,拜托组织行为学枯燥无味的印象。课堂的教学情况和考核方式都有待改进和完善,这样才能保证组织行为学不断改进和完善,达到其应有的效果,有效的和科学教学方法产生联系,有利于平时成绩的提高,期末考试多以试卷的形式进行考核,容易产生学生期末复习只重视死记硬背生硬知识点的现象,考试试卷上就可以显示出当代大学生缺乏创新思维,这样学生能力得不到提高,可能出现无法融入企业实践和考核的现象,只注重理论在学习方面的应用,缺乏实践应用,不利于学生对课程的有效应用。
二、完善高校组织行为学课程教学的建设
基于组织行为学课程的特点,各大高校该课程的教授和优秀教师把自己的经验进行总结和归纳,并提出建设性意见。首先要想做好组织行为学教学工作就必须提升教师自身实力,学习更多的技能,充实自己的知识库,扩宽自己的知识面,组织管理具有前沿性和实践性,所以要不断从社会实践中提取知识,以适应组织管理的需要。教师要有一定的理论功底,及时掌握组织行为学的热点并与课堂教学相联系,掀起组织行为学理论的新高潮,不断建设和完善社会实践和创新体系,丰富组织行为学的理论体系,课程教师拥有创新实践能力,践行组织行为学理论,与企业相联系,从而提高组织行为学理论与实践相联系的能力。
要不断改革课程教学的方式,利用课下网络教学和校外基地教学,实行组织行为论的多样化教学,不能仅仅拘泥于课堂知识更要对社会实践做防护创新和发展。利用新兴网络解决遇到的问题,课下不能抛下知识,要学会温故而知新,提高对组织行为学的兴趣和效率,加强课程实践校外基地建设,打好学习知识的基础,建立实践基地的高校应该认真组织学生和企业进行实践教学。加强与企业的联系,采取校企合办等模式锻炼学生的创新实践能力,将理论与实践相结合。
开展好课程实践教学活动,使学生真正实现学以致用,进行实地教学,建立实践基地或者实习基地,锻炼学生的随机应变能力和沟通协作能力,在企业实习期间,可以锻炼学生的管理能力,积累一定的工作经验,激励学生管理职能,使理论知识通过具体实践带入到现实之中,开阔学生视野,通过在企业实习,掌握企业的前沿和热点从而锻炼自己的经验。让学生真正做到走出来。
丰富课程教学内容,及时更新教学体系,组织行为学是一门具有时效性的课程,我们需要提升教学质量,将组织行为理论与实时热点相结合,捕捉最新动态,将课程与实践相结合,随着组织行为理论不断发展,其针对性代表性等特征也日益显露。开展学术研究时,我们要善于抓住时效热点和研究前沿,开展教学内容,扩展组织行为知识体系范畴,结合社会主义经济的发展和国情合理设计教学内容,用来解决教学中遇到的问题。
我们要改进课程考核办法,对学生的核心素质和综合能力进行科学评价,着重培养应用型人才,定位新兴复合型人才的培养,全方位对学生进行考核,比如注重学生网络课程的考察,对学生的学习资料掌握情进行考核,对网络作业提交进行考察,可以由实践所在企业提供成绩,由课程教师和实践单位进行综合评价,培养全方位总结型应用型人才。
三、形成案例教学为主的综合教学活动
现代课堂教学方式往往是以老师讲述为主的授课方式,学生根据教师指示做笔记,缺乏自主思考环节,这样的灌输式的教学方法和应试教育一样,对学生的动手和思考能力没有益处,未能结合实际将理论和实际联合起来,我们要培养与市场经济相适应的人才,培养学生的综合能力,推动社会实践的发展,我们可以以纪录片的形式呈现学生存在的问题,学生通过观看那些优秀课程纪录片,找出自己存在的问题,不断完善自身,改善自身缺点和不足。如《国际经营管理自主培训电视情景教学片(VCD光盘)》中的“企业领导的能力”“如何增强团队意识员工激励艺术”等录像教学资料:《中国企业成功案例精选)中的“领导秘诀“激励艺术”等:以及金科大众传媒股份有限公司出版的(CE0秘笈》等教学录像资料。
还可以通过计算机模拟训练的方式来激发学生的学习兴趣,通过情境的模拟,给学生制造身临其境的感觉,重视利用案例提高教学水平,利用计算机等新兴科技进行教学,培养学生学习的积极性,当今学生学习压力大,课业繁重,时间不足,开展时间情境教学能够更好的拟补这个问题,通过案例教学来提高学生能力,组织行为学是从国外引进的一门课程,因此许多行为案例都是外国适用的,具有很强的针对性,不利于国内开展教学实践,限制了学生的理解能力,我们在教学实践中应该主动引进国内优秀案例来进行授课,这样会提高学生的理解能力,又可以提高学生的积极性,发生在身边的案例,增强教学的时效性,结合自身的理解去更好学习组织行为学理论知识。教师还可以通过分组的形式,通过小组讨论,再对各组研究成果进行比较和评判,奖励优秀的学生,从而激发学生学习知识的积极性。老师在这个过程中应该积极引导学生,培养他们自主学习的能力。
四、采取社会实践和理论学习相结合的行为方式
在市场经济的条件下,学生的实践能力越来越受到企业的重视,社会实践才真正提现了学生的能力,使学生不仅仅停留在学习课本知识的层面,更加深入到社会生活中,而不是念完四年大学,空有一纸文凭,而不会进行实际操作。教师在教学过程中一定要让学生拿出一部分时间来进行社会实践,比如去各个企业,感受企业文化,企业工作,企业发展。进行社会调查,找到社会所需要的人才标准,并以此严格要求自己,把自己打造成社会需要的人才。许多大学已经和目前就已经和北京市科学技术协会、北京市朝阳区垡头街道办事处.北京市住总集团等各类性质的合作单位签署了学生社会实践协议,建立了学生社会实践基地。学校和企业联合培养顶尖人才。同时教育单位要加强学生的思想教育活动,强调学生社会实践的主体地位,创造良好的社会实践氛围和学术思想氛围。以达到从根本上激发学生的积极性,主动性。培养知行合一的人才,为中国的社会建设培养新兴人才。
结语
如何在应用型高校组织教学,这就需要我们在实践中得出结论,我们不要仅仅停留在课本知识体系中,而要不断通过社会实践更新理论知识,通过把握前沿的资料和热点的学习资料,更新落后的教学资源和教学体系。正确引导学生的思路,开展案例为主的教学活动,完善组织教学的建设,解决应用型高校存在的问题。激发学生学习兴趣,培养学生行动力,学好组织行为学这门课程,为中国的发展提供建设性意见。
摘要：组织行为学课程,教师要教学实践经验丰富,不断提升自身的素养,改善教学方法,注重教学实践的过程,针对课程教学内容,考核方法提出了有效的建设和对策。组织行为学这门学科是高校经管类教学中的基础主修课程,具有很强的理论性和建设性,应用较广泛,包含一定组织中个体群体心理和行为知识加强对组织行为学的预测和引导,改变个体和群体的行为方式,令其变得积极主动,提高学生的学习效率和工作效率,利用组织目标解决现实中出现的问题,但是相对于市场营销,物流管理等学科技术性,操作性和应用性较弱,教师应该学习如何开展好该课程,组织有效教学,本文将从授课教师的知识素养,课程教学方法,教学实践过程和课程教学内容进行深入分析和探讨。达到组织目标实现的目的,解决组织行为理论践行时出现的问题。通过分析和研究寻求组织行为学课程目标的实现对策。
关键词：应用型,高校,组织行为学,问题,对策
参考文献
[1] 房宏君.应用型高校组织行为学课程教学探析[J],劳动保障世界,2017,(3)
[2] 王淑霞.基于培养应用型人才视角的《组织行为学》课程实践教学方法探讨.[J],遵义师范学院学报,2017,(6).
[3] 张军成.应用型本科院校《组织行为学》课程的探究式教学模式构建[J],文教资料,2015,(6).