眼视光技术专业教学在我国的起步较晚, 目前尚没有规范性、成熟性的市场人才需求标准, 尤其在教学中缺乏实验实训模式, 往往重理论、轻实践, 与素质教育不相符。一些院校在眼视光技术专业开展的实验教学多是封闭、保守状态, 存在一定弊端, 没能真正发挥作用。因此, 实行开放式实验教学势在必行。
1 符合素质教育需求
在素质教育背景下, 更强调人才的能力培养, 要求提高学生综合素质。因此, 在眼视光技术专业教学中, 学生除了掌握基本的理论知识外, 还应具有从事实际工作的能力。眼视光技术专业培养的应用型人才应该是面向基层、面向生产第一线的, 开展实际操作工作。因此其人才培养目标决定了学生必须具备一定的探索实践能力、爱岗敬业精神、团队协作意识, 同时具有基层经营管理与协作能力。若想培养学生的综合素质, 仅靠课堂教学远远不够, 必须实行开放式实验教学, 让学生在真实环境中获得成长与进步。
2 提高学生技能水平
在开放式实验教学中, 学校或教师可以组织学生到附属医院参观实习或是视光中心见习, 以实际患者为对象, 积累工作经验, 提高作为一名视光医师与患者的交流能力, 在开放式实验过程中, 让学生学会关心患者、理解患者、帮助患者, 将课堂教学的理性认识转变为实验的感性认识, 教师根据学生的掌握情况, 了解教学进度, 实现理论与实践相结合。当回到学校后, 学生之间可以开展模拟实验, 互相扮演患者, 对实验内容进行讨论, 提高理论技能。在有效的教学时间内, 更加强调学生的技能训练, 提高实际操作能力与知识的运用能力, 提高学生创新意识与探索精神, 更利于形成严谨的工作作风, 提高学生学习热情与求知欲望, 增强临床思维能力和实践能力。
3 奠定临床实践基础
在教学过程中, 教师应有意识地将理论与实践相结合, 多向学生介绍实际病例, 让学生产生更直观、更真切的感受, 将临床实践教学贯穿于整个临床学习过程中, 提高学生临床经验, 培养诊疗能力。例如, 在讲解眼角膜的解剖结构时, 可以与当前市场上常见的两种球面镜面及非球面镜片为例, 和角膜屈光状态比较。在教学中, 教师还应引导学生将学习的知识和自身相关联, 例如屈光不正, 很多戴近视镜的同学都有过验光配镜的实际经历, 也涉及到屈光不正问题, 就可引导学生思考, 通过鲜活的案例, 活跃课堂氛围, 提高学生兴趣, 让学生认识到学习眼科基础知识的价值和意义, 提高学习主动性与积极性, 为今后临床工作奠定基础。
4 与现代市场需求相适应
在市场竞争条件下, 企业对人才教育的需求越来越多, 且要求日益规范。对于眼视光技术专业的学生来说, 既需要一定的专业、技能、知识, 也需要理论与实践相结合, 更好地投入到岗位工作中。目前, 我国从事眼科研究的工作人员较多, 且具备一定经验, 但是在视光方面的人才相对薄弱。验光配镜作为目前视光学的重要内容, 眼镜也是一种特殊产品, 必须经过准确验光, 才能开配处方, 配制合适的眼镜, 提高患者的视力功能。但是以我国当前眼镜行业的市场发展来看, 鱼龙混杂, 从业人员素质参差不齐, 甚至有些人根本没有受过正规教育, 在国家对定配眼镜抽样调查中, 合格率极低, 由于配镜不科学、不合格给患者带来更多麻烦。
近年来, 随着自动割边机、电脑验光仪等设备的投入使用, 硬件要求基本符合, 验光质量也有所提高, 但是软件方面仍有所欠缺。这就给学校的专业教育提出了要求, 学生必须掌握基本理论知识, 同时具备实践能力, 熟练操作, 提高临床经验。通过开放式实验教学, 让学生阶段性地掌握实验操作, 在实习阶段完成整个过程的连续性操作。鉴于当前眼镜行业市场现状, 如果能让学生真正操作、熟练掌握技巧, 必须具有固定的实习点, 学校可根据自身实际条件, 开设门诊部, 既可满足教学需要, 又可获得一定收益。
5 充分利用实验室设备
在过去的教学中, 学校实验设备仅在实验课中使用, 其他时间都闲置。但是在教育改革背景下, 采取开放式实验教学, 学校也逐渐步入市场经济中, 除了开展基本教学工作以外, 经济效益也不容忽视。鉴于眼视光专业的教学特点, 实验室中大多数设备是检查人眼的器械, 那么如何应用这些器械创造更多经济效益与社会效益, 利用实验室设备组织科学验配活动, 给学生更多验光配镜的机会, 既方便了教师教学, 同时也给眼视光技术专业学生提供了更多实际操练的机会, 提高学生能力与水平, 奠定学校的社会形象。
摘要：本文结合当前眼视光技术专业学生培养的实际情况, 对开展开放式实验教学的重要性进行分析与阐述, 以培养与社会需求相一致的专业人才。
关键词：眼视光技术,开放式实验,教学
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