要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《实验教学环保教育论文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。[摘要：本文主分分析职业院校化学实验教学中环保教学的重要意义，围绕着化学实验教学中的环保需要，发挥教师对学生环保意识的指导作用，构建完善的校内外综合环保教育机制，全面提高职校学生的环保意识。
实验教学环保教育论文 篇1：
化学实验教学与环保教育
摘 要：如今，环境保护问题越来越受到社会的关注。化学学科和我们的环境息息相关，多数情况下，环境破坏是化学污染造成的。因此，在化学教学中，教师应规范实验操作，培养环保意识，以化学实验来注入环保知识，在探究实验中增强环保体验，养成良好的环保习惯，在学生学习化学知识的同时进行环保教育。
关键词：初中化学;实验教学;环保教育
引言
初中化学实验在新课改之后，更凸显了课堂实验的探究性、灵活性与趣味性。它注重学生课堂的参与意识，强调在调动学生主观能动性的同时，充分激发学生的学习兴趣，培养其动手能力、实践操作能力以及创新意识等。深入分析环保教育理念在化学实验教学中的渗透影响，可以帮助学生树立环保意识，将环保理念融入生活、学习，进而提高环境保护意识。
一、规范化学实验操作，培养学生的环保意识
化学实验必然会涉及燃料、药品等，这些化学实验材料均潜藏着较大的环境污染问题。为此，在化学实验中，必须对学生进行规范化实验操作训练，使他们严格遵守实验方法、步骤，并以严谨的科学态度进行实验操作。教师在实验教学中，必须反复强调规范性实验的重要性，确保学生严格遵守实验操作准则进行操作。同时，做好废弃物品处理工作，从根源上预防实验污染的发生。比如，在进行盐酸中反应检测金属（铜、镁、铁等）性质实验时，虽然学生均已不是初次进行实验，教师也再三对实验操作进行了规范强调，但某些学生仍然会掉以轻心，甚至将实验准则须知抛之脑后。为了进一步规范学生的实验操作行为，教师在学生实验过程中，应时刻给予學生提醒：“同学们，完成实验后，剩余的废水、废液应如何处理？”学生答：“将其倒入专门回收废液的容器里。”教师问：“为什么需要这样做？”学生答：“因为盐酸有较大的酸性特征，当剩余的盐酸废液接触下水道等金属物质时，可造成下水道腐蚀，还会导致水源污染，因此，需要小心地将其倒入专门回收废液的容器中。”教师总结：“同学们讲得非常好，我们一定要铭记于心，实验过程中，废弃物品、药品等不随意乱倒、丢弃，避免造成环境污染。”通过对学生的实验操作进行监督，在发现问题的时候马上对学生进行错误纠正，可以让他们养成良好的实验操作习惯，提高学生的环保意识，进而降低实验环境污染的产生。
二、充分利用化学演示实验，丰富学生的环保知识
充分利用化学演示实验，可以提高学生的化学实验兴趣和学习效率。在进行化学演示实验教学的时候，教师应对实验教学内容、形式、方法等进行创新、改革，以在促进学生学习的基础上对其进行环保教育，形成良好的环保意识观念。比如在“硫在氧气中燃烧”演示实验中，学生在进行自学实验的同时，教师边操作边强调：“硫取少许，将其置入燃烧匙当中，后将其置于酒精灯上，待其点燃之后，认真观察火焰所产生的颜色，后将其置入氧气集气瓶中。”教师向学生提问：“大家看到了什么，闻到了什么，有什么想要说的？”学生答：“我闻到了刺鼻的气味……”教师问：“大家认为刺鼻气味的产物应该是什么？”学生答：“二氧化硫。”教师再问：“二氧化硫具有什么性质特征？”学生答：“二氧化硫具有强烈的刺激性气味，还具有腐蚀性，是酸雨形成的主要原因。”教师总结：“同学们讲得都很对，二氧化硫确实是酸雨形成的诱发因素，那么我们刚才实验过程中所产生的二氧化硫能否排入大气？”学生答：“不能。”教师引导学生思考：“那么，我们该如何改进这一化学实验，避免二氧化硫进入空气，进而使环境得到有效的保护？实验课后，大家分组进行思考探讨。”通过充分利用化学演示实验对学生进行教学，一步一步地诱导学生进行问题回答，而后教师对实验现象做分析总结，引发学生的思考和反思，最终在实验学习中充分认识到环境保护的重要性。这种创新的化学实验教学，不仅可以拓展学生的学习能力，还可使环保知识渗入学生的学习中去，达到环保教育的目的。
三、创新设计学生实验，增强学生的环保体验
新的课程改革之后，化学教学增添了探究性实验，其主要目的是让学生在自主探究实验中，其探究、创新能力得到发展和提高。与此同时，探究性实验具有较高的环保教育价值，因此，教师可以将其作为教育素材对学生展开环保教育，进而提高学生的环境保护认知水平。比如在“酸雨危害的模拟实验”教学中，为了让学生更好地认识到酸雨的危害性，教师在为实验物品（石灰石、集气瓶、锌粒、树叶、水等）做准备的同时，应多收集一份样本作为参考实验，可在下雨后到钢铁厂区收集一瓶雨水，让学生比较分析二氧化硫溶于水和空集气瓶置入锌粒、树叶、石灰石后的化学现象。然后，让学生观察教师提前完成的实验，即与前面相同，二氧化硫溶于水和空集气瓶置入锌粒、树叶、石灰石后的化学现象。学生观察时会明显地发现，瓶水中的树叶泛黄，石灰石表面起气泡。此时，教师向学生提问：“实验表明了一个什么样的化学现象？”学生很快地意识到：“钢铁厂所排放的二氧化硫，是造成大气污染的罪魁祸首。”教师再问：“通过实验，我们认识到了环境污染可发生在任何地点、任何时候，它实实在在地存在于我们的周围，那么我们该如何为保护环境献出自己的一份力量呢？”于是，学生们纷纷提出自己的建议：“节约水电”“不乱丢垃圾”“遵守卫生文明准则”等。通过不断深入探究，引导学生循序渐进地思考，加深学生的环保意识。
结束语
化学在人们的日常中发挥了极为重要的作用，它与社会环境紧密相关。在化学实验教学中渗透环保教育理念，加强学生的自我环保意识，是新课改后的重要革新内容之一。在初中生刚接触化学实验时对其进行环保教育，正是培养其环保意识的关键时期。在教学中加强学生的环保教育，可以使环保理念深入学生心中，使他们形成良好的环境保护意识。
参考文献
[1] 杨天荣.在初中化学教学中渗透绿色化学理念 中学教学参考，2015，（29）：82.
[2] 王文斌.绿色化学理念融入初中化学教学的策略探究 .才智，2015，（35）：71.
作者：冉玉
实验教学环保教育论文 篇2：
职业院校化学实验教学中环保教育的实施
[摘 要：本文主分分析职业院校化学实验教学中环保教学的重要意义，围绕着化学实验教学中的环保需要，发挥教师对学生环保意识的指导作用，构建完善的校内外综合环保教育机制，全面提高职校学生的环保意识。
关键词：职业院校；化学教学；环保意识]
化学实验是产生环境污染问题的重要原因，职业院校应当从日常化学实验情况出发，围绕课堂开展环保教学，并且将环保教育滲透到学生生活当中。
1化学实验教学产生环境污染的原因
1.1化学实验产生的污染
化学实验教学是围绕着化学变化现象，促进学生掌握化学原理的教学过程。化学实验主要围绕着各种化学变化进行，在实验过程中不可避免的产生废水、废气和废物。例如，在化学实验过程中产生的各种有毒气体、如氯气、苯及衍生物等会污染空间，一些常见烟雾通过排风孔排放到室外，导致烟雾污染，二氧化硫还会是形成酸雨的重要原因。此外，化学实验产业的废气等还会刺激眼睛、皮肤等，从而影响师生健康。有些学生在化学实验后对废液不经区分处理，往往会对下水道产生腐蚀，甚至会污染学校周边地下水，从而导致中毒等危害人体健康现象。
1.2操作不当产生污染
操作不当也是产生化学污染的主要原因，职业院校涉及的化学实验项目教学，在强调学生自主操作的化学实验教学理念下，学生在操作过程中可能存在着多种错误行为，还有些学生因为缺乏必要的化学常识，因此可靠导致学生随意浪费排放化学药品现象，因此造成了环境污染的问题。还有的学生在化学实验的过程中没能科学的使用化学药品量，化学药品有随意丢弃现象，因此造成了药品资源浪费。还有的学生在化学实验过程中可能存在意外打碎器皿的现象，加上没能进行及时清理，因此导致污染的现象发生，这些操作不当因素都可能造成环境污染。
2化学实验教学中环保教育的实施
2.1环保教育意义
加强职业院校的学生环保意识教育有重要的意义，提高环境意识不可以促进学生在保护环境的理念下减少职业实验中环境污染，而且可以养成学生良好的职业习惯，更可以有效的保证学生在化学实验或未来生产实践中的自身安全。在职业院校化学实验教学中渗透环境保护教育内容，可以养成学生可持续发展与和谐发展理念，促进学生更好的借助环保智能科学技术的从事未来的职业工作，并且拓展了学生的职业发展渠道，提高了职业院校学生的综合素养。在化学实验教学中渗透环保理念，有助于提高学生的综合素养，从而培养学生具备从事企业实践工作的良好职业道德和环境意识。在化学实验教学中渗透环保教育还可以把真实的企业生产实践环境融入到实验室教学活动当中，这对于促进学生熟悉企业的生产环境，在日常实践中养成良的职业习惯，更好的遵守企业规章制度，以及增加学生的职业技能有重要价值。
2.2环保教育原则
培养学生的环保意识，在化学实验教学中更好的养成学生的科学正规的操作习惯，促进学生注意在实验操作中减少对环境的污染和损害，需要从教师作起。首先，加强教师的示范性，由教师围绕着化学实验的正确操作程序，环保操作的注意事项进行示范讲解，结合化学理论知识、化学实验操作注意事项、学生的实际生活等对学生进行必要的环保常识教育。其次，开展有关化学实验的专题环保讨论，明确环保的基本要求，化学实验中的环境注意事项，化学实验操作过程中造成污染的处理方法，以及相关保障措施等，从而提高学生的化学实验的环保意识。第三，在化学实验过程中加强环保教育，根据学生的具体操作实验情况，有针对性的从环保角度对学生指导，从而全面增强学生环保意识。
2.3主要问题
当前职业院校化学实验主要由学生进行，教师主要起到辅导和启发作用。这使得一些教师没能有效示范，没能在学生自主设计及操作实验前进行必要的实验方案评估，没能促进学生在设计实验的同时设置环境保障措施。还有的职业院教师没能在学生实验的过程中从环保角度对学生进行有效指导，忽略了学生操作的细节关注，没能养成学生良好的环保操作习惯。有些学生缺乏环保意识，在遇到紧急情况时的处置失当，学生未能在实验过程中关注环保问题，因此造成了环境污染的现象。
3化学实验教学中渗透环保意识策略
3.1营造环保氛围
化学实验是职业院校化工专业教学的重要项目，只有经常性的加强专题环保宣传教育，才能促进学生在大量的化学实验中有效的保护自身和保护环境。首先，运用良好的实验室环境布置，运用警示标语的方式揭示学生注意保护环境，有效的防止乱倒废液、废物现象。其次，教师应当对实验教学过程中可能出现的有毒气体、化学废物的处理方式进行揭示，结合化学实验的原理，围绕着化学实验过程的转换物、剩余物的存储、回收与消除方式进行专门讲解。第三，组织开展化工专业学生的环保宣传、环保提示、环保专题讲解等，从而提高学生的自我保护意识与环境保护意识，达到调动学生投入环保性的实验操作中目标。
3.2关注课堂实验
提高化学实验操作的环保属性，应当把重点放在关注化学实验课堂活动上。首先，优化化学实验的题目，将有职业属性的化学实验主题与化学环保应用结合在一起，从而推动学生优化化学实验项目。例如，在氯化铁和氯化亚铁转化教学中，与铁资源的环保应用结合，从而增加学生化学实验中的环保意识。其次，在准备实验材料时有效的减少污染源，教师应当示范化学原材料的使用方式，在化学药品配备时应当遵循相关规定，例如，在数据指导时，引导学生关注二氯化氮的空间危害，从而促进学生在实验时精确衡量化二氯化氮药品的使用量。第三，加强实验材料的回收处理，教师可以渗透必要的化学实验材料回收方法，组织学生实验后废物统一回收处理，达到提高环保效率目标。
3.3联系生活实际
仅凭实验课堂教学是不足以全面提高学生环保意识的，职业院校还要在生活化的环境中提高学生的环保意识。首先，从学生的日常生活实际出发，组织学生社团的方式宣传环保理念，全面提高学生的生活化环保意识。其次，带领学生进行职业化环境参与企业的环保处置设施，从而提高学生的环保意识，引导学生在化学实验操作时尊重环保纪律。第三，带领学生参与义务性的环保宣传，引导职业院校学生进入企业、社区等开展低碳、节能、环保宣传活动，全面丰富环保宣传活动。
4结论
职业院校化学实验教学中贯彻环保教育，需要形成完善实验教学体系，在尊重学生的基础上，丰富化学实验活动，构建完善的环保教育机制，满足学生的环保知识需求，达到促进学生环保化开展化学实验目标。
参考文献
[1]王晓霞.在高职化学教学中渗透环保教育探索[J].价值工程，2011（25）：227.
[2]景中建，郝喜才.浅谈高职化学教学中的环境教育[J].广东化工，2011，38（3）：213-214.
[3]付洪涛.在高校化学教学中融入环保教育的实践思考[J].西昌学院学报·自然科科学版，2007，21（4）：139-142.
作者：杨丽莉
实验教学环保教育论文 篇3：
论高职高专化学实验教学中的环保教育渗透
摘 要：环保教育对提升学生的环保意识和能力具有至关重要的作用，而化学实验与环境具有密不可分的关系，因此必须加强实验教学中的环保教育。基于此，本文就高职高专化学实验教学中的环保教育渗透进行研究，首先从社会建设需求和人才培养需要两个角度分析高职高专化学实验教学中环保教育的重要性，然后结合当前化学实验中主题设定、材料准备、废弃物处理等环节，提出一些切实可行的环保教育措施。
关键词：高职高专；化学实验；环保教育
环境污染源于化学，而化学对治理环境污染也具有至关重要的作用，因此化学教学与环境保护之间具有密切关联。高职高专在开展化学实验教学时，必须将环保教育渗透其中，这不仅是现实社会爱护环境、节约资源的迫切需求，也能够为社会培养出现代化的化学人才，使学生的专业能力和职业素养得到显著提升。为此必须对高职高专化学实验教学的环保教育路径进行探索，从而提升学校的教育水平。
一、高职高专化学实验教学中渗透环保教育的重要性
就高职高专院校化学实验教学中渗透环保教育的重要性来看，主要体现在以下几个方面：其一，当前环境污染和资源浪费的现象日益严重，为促进社会经济获得可持续发展，必须加强高职高专院校的环保教育工作，将环保意识注入到每个学生的观念中；其二，化学实验与环保问题本身就具有密切的联系，由于化学实验的开展过程中会产生很多具有污染性的废弃物，因此必须对这些物品进行科学处理，从而避免对环境造成污染和破坏，这要求学生掌握处理化学污染物的意识和能力，因此必须将环保教育渗透到化学实验教学中；其三，当前环境保护和污染处理是社会科学研究的重点，而这对应用化学人才有很大需求，为此必须加强对化学人才的培养，从而促进社会科研工作水平不断提升；其四，将环保教育渗透在化学实验教学中对高职高专院校提升教学水平具有至关重要的作用，不仅能够促进各项教育资源得到合理配置和有效應用，还能够增强学生的综合素质，促使学生获得全面发展。
二、高职高专化学实验教学中渗透环保教育的有效途径
（一）在课堂上营造环保实验的氛围
要将环保教育渗透于化学实验课堂中，教师必须在课堂上营造环保实验的氛围，从而提升学生在实验中的环保意识，使学生应用化学实验解决污染问题。传统化学实验课堂上教师只对实验中需要注意的安全事项进行讲述，没有带领学生拓展思维领域，对化学实验中存在污染的环节进行明确，导致实验后的很多污染物无法得到合理的解决，从而导致环境遭到污染和破坏，还对学生的身体带来一定的损害。为此教师必须转变传统的教学意识，对环保理念和环保知识进行宣传，着重增强学生应用化学实验解决污染问题的能力。例如某高职院校教师在化学实验课堂上利用多媒体播放环境污染对社会发展的危害，并且展示化学实验中解决危害的途径和效果，使学生明确化学实验与环境保护的关系，从而增强实验中的环保意识。
（二）设计环保性的实验主题和形式
要提高环保教育的水平，必须在化学实验教学的各个环节都融入环保教育，从而使教学水平得到显著提升。为此可以从以下三个方面展开教学，分别是实验主题制定、实验材料准备和实验污染物的环保处理。
就实验题目的制定而言，教师必须明确化学实验教学的目的。为了培养符合社会主义现代化建设需求的化学应用人才，每个人都必须认清环境保护对社会可持续发展的重要性，尤其是对环境保护和污染治理具有决定作用的化学专业人才，为此教师要制定环保性的实验主题，将化学实验与环保应用相结合，从而提高环保教育的水平。例如某高职院校教师在组织学生开展“氯化铁与氯化亚铁的转换”这一实验中，着重以铁资源的合理应用为环保主题，从节约资源的角度出发展开实验，使学生探究如何才能够在有效节约资源的情况下达到生产目的，从而增强学生对环保知识的实践应用能力。
就实验材料的准备而言，教师应该引导学生遵循适当性原则，对实验中应用到的化学材料进行充分应用，避免在配置过程中浪费材料。为此教师应该充分发挥学生的主观能动性，在实验材料的配备过程中，引导学生自觉应用环保知识。例如某高职院校教师在开展有关二氧化氮的实验教学时，着重对二氧化氮的危害性进行强调，引导学生尽可能选择少量材料完成实验，为此教师开展小组比拼，以最终的材料应用数据和实验效果为评比依据。
就实验污染物的环保处理而言，教师必须引导学生明确剧毒物、腐蚀物等化学药品对环境的危害性，增强学生的防护意识和处理意识，并且传授学生利用化学实验解决污染的手段。例如某高职院校教师引导学生对每次实验的废弃物进行分类处理，对能够利用化学实验进行二次处理的废弃物进行教学演示，为学生积累化学实验的经验和知识，对不同二次处理的废弃物进行统一整合，然后在指定的地方处理。
三、结论
综上所述，针对高职高专化学实验教学中的环保教育渗透的研究是非常必要的。在化学实验教学中会涉及到很多污染物处理环节，如果不对这些污染物进行有效处理，就会对环境造成破坏，因此必须加强化学实验教学的环保教育。教师可以在课堂上营造环保实验的氛围、设计环保性的实验主题和形式，从而增强学生环境保护的意识和能力。希望本文能够为研究这一课题的相关人员提供参考。
参考文献
[1]张海玲.高职高专化学实验教学中的环保教育渗透[J].化工管理，2016（26）：120.
[2]于梅艳.高职高专分析化学实验教学的改革尝试[J].中国科教创新导刊，2011（23）：83-84.
作者：刘娟