一、推行“第二课堂成绩单”制度的背景意义
(一) “第二课堂成绩单”制度是高校共青团改革的具体举措
2016年11月, 共青团中央、教育部联合印发的《高校共青团改革实施方案》明确提出要普遍推行高校共青团“第二课堂成绩单”制度, 促进该制度成为学校人才培养评估、学生综合素质评价和社会单位选人用人的重要依据[1]。2017年4月, 新中国第一份青年发展规划《中长期青年发展规划 (2016-2025年) 》中强调, 科学设计开展实践育人活动, 通过探索实施“第二课堂成绩单”制度等途径帮助学生开阔视野、了解社会、提升综合素质。高校共青团围绕上述要求, 推进工作创新是必然选择, 对于人才培养质量和教育改革发展具有深远意义。
(二) “第二课堂成绩单”制度是服务学校人才培养工作的自觉选择
浙江医药高等专科学校紧紧围绕特色鲜明一流医药类应用型院校总目标, 抓住立德树人根本任务, 建立“药德药规药技”相融合的人才培养体系, 必然要求第一、第二课堂之间全链条、全方位的协同, 而第二课堂成绩单制度规范化、课程化、制度化的特点契合我校人才培养理念的要求。为落实立德树人根本使命和培养医药类高素质应用型人才的目标, 主动融入学校“药德药规药技”人才培养方案, 从做好顶层设计着眼, 推动共青团“第二课堂成绩单”制度成为学校人才培养不可或缺的组成部分。
(三) “第二课堂成绩单”制度是青年成长成才的内在需要
新时代团员青年的特点以及共青团要贴近青年引领青年的使命决定了高校共青团工作要与时俱进。为满足新形势下高校人才培养需求, 2002年开始实施的“大学生素质拓展计划”在2016年正式升级为“第二课堂成绩单”制度。借鉴高校第一课堂成绩单的工作模式, 对高校学生实时跟踪记录和科学评价参与的第二课堂的实际情况, 第二课堂活动和项目管理的工作制度保证了其科学性、客观性、规范性和可操作性。高校共青团实行“第二课堂成绩单”制度有利于学校人才培养方案规划, 从而促进高校学生德智体美劳全面发展, 更好地服务于高校立德树人的根本任务。
二、推行“第二课堂成绩单”制度的实践探索
(一) 积极调研和寻求帮助
积极和团中央学校部全国学校共青团研究中心及制度实施较早的省内兄弟院校建立联系并学习调研, 为制度的实施做好理论准备。同时取得团委分管校领导和学校职能部门负责人的大力支持, 在此基础上成立“第二课堂成绩单”制度建设与评定委员会。
(二) 成立运营管理部门
校团委主导成立“第二课堂管理与服务中心”, 专门负责“第二课堂成绩单”制度的实施与管理, 为制度的实施提供组织保障。培养一批思想素质高、工作作风正、“二课”业务精的专业学生骨干, 迅速建立起校、院、班三级网络组织架构, 负责具体工作落实, 为制度的实施提供人才保障。
(三) 引入技术保障制度实施
引入由全国学校共青团研究中心开发的“第二课堂成绩单”制度应用“到梦空间”App, 为制度的实施提供技术支撑。面向全校师生 (部分教师) 大力开展“第二课堂成绩单”制度及“到梦空间”App相关应用的宣传和培训, 为制度的实施提供氛围支持。
三、推行“第二课堂成绩单”制度取得的初步成效
(一) 活跃于“到梦空间”技术平台
制度实施运行一年半以来, 覆盖全体在校生7600余人, “到梦空间”App上注册活跃部落682个, 开展“二课”活动近4000场次, 其中“药德药规药技”相关活动占40%以上, 在平台上参加活动的学生超过27万余人次。据全国学校共青团研究中心数据, 该校团委2018年第二课堂活动数量和人均参与活动数量排名双双进入全国高职高专院校前十位 (数据截至2018年12月) 。
(二) 配合于学校人才培养体系
校团委在“第二课堂成绩单”制度实施细则设计时就着眼于提升第二课堂活动对“药德药规药技”人才培养的服务力、贡献度, 出台配套管理制度和文件, 有机融入学校“药德药规药技”育人工作全局, 在功能设置上充分发挥医药类大学生修习“药德药规药技”的主动性和积极性。学生可以结合自身实际选择参与校方组织的“药德药规药技”课程, 也可以主动发起个性化“药德药规药技”活动, 大大改善了“药德药规药技”类第二课堂活动的供需关系。通过网络平台对大数据进行收集分析, 为学校人才培养方案制定提供依据, 也为行业单位选人、用人提供参考, 搭建了学生、学校、行业三者之间的有效连接平台。
(三) 服务于学生成长成才
通过第二课堂制度及实施系统, 学生在校期间通过第二课堂参与的“药德药规药技”活动及培养的“药德药规药技”素质都会被真实、客观地记录到第二课堂成绩单上, 成绩单对学生的综合表现进行专业化的评价, 从而帮助学生正确了解自身“药德药规药技”素质能力结构、发挥优势、弥补不足, 促进职业能力素质的均衡发展, 更好地对接职业生涯规划, 提升就业竞争力。
(四) 贡献于学校社会美誉度
我校实施开展第二课堂成绩单制度以来, 领导有力、工作创新、深受团员青年欢迎, 工作后来居上走在全省高职高专院校前列, 受到团中央学校部学校共青团研究中心肯定和表扬。鉴于该项工作在全省具有示范和引领意义, 团中央学校部学校共青团研究中心定向选拔我校团委第二课堂管理与服务中心负责人到中心挂职研修3个月。另外, 宁波市的兄弟高校通过各种形式纷纷向我校学习借鉴, 为学校社会影响力的提升做出了共青团应有的贡献。
四、推行“第二课堂成绩单”制度经验与反思
(一) 选择合适的技术平台, 利用数据有效规划
到梦空间又称为共青团“第二课堂成绩单”网络管理系统, 是按照团中央书记处书记的指示要求, 由团中央学校部与全国学校共青团研究中心共同指导开发的多终端免费校园应用程序, 与我校“第二课堂成绩单”制度成功匹配, 满足我校量化评价体系的需求。通过对学生第二课堂活动的记录, 形成成长轨迹, 规划和调整第二课堂培养计划, 让学生在第二课堂发展更具有科学性和系统性。
(二) 落实具体管理制度, 科学运作量化体系
我校在原有的大学生素质拓展计划上制定出台《“第二课堂成绩单”制度实施细则 (试行) 和实施办法》《第二课堂学分认定标准》, 同时梳理本校各类活动, 将第二课堂课程分为思想成长、实践实习、创新创业、志愿公益、文体活动、工作履历、技能特长7个类别, 统筹建立系统的第二课堂管理制度。同时, 后期还可以根据专业特点和人才培养体系设定个性化模块, 满足不同学院、不同专业、不同年级学生成长需求。
(三) 理顺实际工作职责, 各司其职协调管理
“第二课堂成绩单”制度上升到服务学校人才培养, 需要学校各部门通力配合、协作参与。从内容上看, 我校第二课堂培养包括团委、学生处、教务处、基础学院等多部门, 单团委牵头无法做到全面规划和统筹第二课堂人才培养。参考大部分高校, “第二课堂成绩单”制度需要学校整体统筹安排, 将第二课堂和第一课堂结合, 纳入高校人才培养方案, 才能建立合理科学的第二课堂管理体制。
五、结语
我校共青团实施“第二课堂成绩单”制度, 以立德树人为根本任务, 积极融入学校“大思政”格局, 针对青年学生学习就业、创业创新、身心情感、志愿公益和社会实践等普遍需求, 结合学校品牌化团学组织活动, 创新共青团组织活动的形式, 形成开放多元、卓有成效的第二课堂实践育人体系。我校将认真总结学校自2017年9月施行“第二课堂成绩单”制度以来的经验得失, 从工作内容、项目供给、评价机制等方面进一步优化系统设计和整合拓展, 不断完善制度实施管理办法, 促进共青团“第二课堂成绩单”成为学校人才培养评估、学生综合素质评价、社会单位选人用人的重要依据。
摘要：高校共青团“第二课堂成绩单”制度是适应共青团深化改革新形势、高等教育综合改革新发展的重大举措, 符合青年学生新特点、服务学生成长成才的需要。通过我校共青团“第二课堂成绩单”制度的实践探索、归纳总结取得的初步成效、不断总结经验和反思, 推动共青团“第二课堂成绩单”成为学校人才培养评估、学生综合素质评价、社会单位选人用人的重要依据。
关键词：“第二课堂成绩单”制度,高校共青团改革
参考文献
[1] 团中央学校部就推行高校共青团“第二课堂成绩单”制度答记者问[N].中国青年报, 2016-03-30 (007) .