论文题目：“生活与哲学”课堂教学中的科学精神培育研究
摘要：根据2020年修订版新课程标准以及人教版四本教材的内容分析,必修四“生活与哲学”与科学精神培育具有密切联系。科学精神培育是“生活与哲学”课程教学目标的内在要求,也是“生活与哲学”课堂教学的重要内容,“生活与哲学”课堂教学则是科学精神培育的重要途径。对于高中生“生活与哲学”科学精神的培育就是让学生树立马克思主义科学的世界观和方法论指导学生正确的认识世界和改造世界并在此过程中成为有思想的人。科学精神的培育有利于帮助学生树立正确的价值观和提升思辨能力;有利于在复杂的社会环境中坚持自我,做出正确选择,为走向社会成为一名合格现代公民奠定基础;同时也有利于改进一线教师的科学精神培育方法、提升高中生科学精神的培育实效。当前思想政治课堂中科学精神的培育已经具备一定基础,但在一线的“生活与哲学”课堂教学中存在科学精神的培育主体综合素质不高、教学内容与学生生活实际联系不紧密、教学方法单一、学生学习兴趣低和课堂评价重教学成果轻教学过程等突出问题,严重影响了“生活与哲学”课堂教学中科学精神的培育实效。究其原因主要是科学精神培育的社会环境不佳、部分学校不重视学生科学精神的培育以及部分家庭不关注子女科学精神的培养。为进一步提升“生活与哲学”课堂教学对学生科学精神的培育成效,需要通过加强全民思想道德教育、完善科学精神培育的基础设施和营造良好的科学精神培育舆论氛围来营造培育科学精神的良好社会环境;需要学校通过加强思想政治教师核心素养专业培训、增强教研组建设和集体备课实效、建设以校领导和教学能手为主的课堂科学精神培育落实督导制度三个方面研究和落实对学生科学精神的培育;需要家庭层面增强家长科学家庭教育观念的学习、重点关注孩子学习中的心理状态与情绪疏导并注重与孩子共同参与科学精神为载体的各种活动来落实子女科学精神培养与学校形成合力,从而增强“生活与哲学”课堂教学中科学精神培育的实效性并促使高中生在“生活与哲学”课堂教学中养成科学精神品质。
关键词：“生活与哲学”课堂教学;高中生;科学精神;培育策略
学科专业：学科教学（思政）（专业学位）
摘要
Abstract
绪论
一、研究背景与意义
(一)研究背景
(二)研究意义
二、研究现状
(一)国内研究现状
(二)国外研究现状
(三)研究现状评述
三、研究思路与方法
(一)研究思路
(二)研究方法
四、研究的重难点与创新点
(一)研究的重难点
(二)研究的创新点
第一章 “生活与哲学”课堂教学中科学精神培育的理论概述
一、“生活与哲学”课堂教学中科学精神培育的内涵
(一)科学精神
(二)“生活与哲学”课堂教学中科学精神培育
二、“生活与哲学”课堂教学与科学精神培育的关系
(一)科学精神培育是“生活与哲学”课程教学目标的内在要求
(二)科学精神培育是“生活与哲学”课堂教学的重要内容
(三)“生活与哲学”课堂教学是高中生科学精神培育的重要途径
三、“生活与哲学”课堂教学中科学精神培育的理论依据
(一)马克思主义人的全面发展理论
(二)人本主义学习理论
(三)建构主义学习理论
(四)习近平总书记对于科学精神的重要论述
第二章 “生活与哲学”课堂教学中科学精神培育存在的问题
一、部分思想政治课教师的综合素质不高
(一)部分思政课教师的教育理念陈旧
(二)部分思想政治课教师的教学能力不足
(三)部分思想政治课教师的知识储备匮乏
(四)部分思想政治课教师的人格魅力缺失
二、教学内容与学生生活实际联系不紧密
(一)内容选取没有充分考虑学情
(二)课程资源仅限于教材的使用
(三)问题设计未充分调动学生积极性
三、培育方法较为单一
(一)以讲授灌输为主导致课堂沉闷枯燥
(二)师生交流互动较少致使课堂生成不足
四、学生课堂学习兴趣的持续性较低
(一)学习成就感不足
(二)学习参与度不高
(三)学习存在畏难情绪
五、课堂评价重结果轻过程
(一)过于注重课堂评价的筛选功能
(二)忽视课堂教学中师生的学习过程评价
第三章 “生活与哲学”课堂教学中科学精神培育现存问题的原因
一、科学精神培育的社会环境不佳
(一)功利主义等不良社会风气的影响
(二)科学精神培育的基础设施较弱
(三)科学精神培育的舆论氛围较弱
二、部分学校不重视学生的科学精神培育
(一)针对思想政治教师核心素养的培训较少
(二)集体备课的应有功能未充分发挥
(三)对课堂教学的督导及指导力度不够
三、部分家庭不关注子女的科学精神培养
(一)缺乏科学精神教育的家庭氛围
(二)家庭教育方式缺乏科学性
第四章 “生活与哲学”课堂教学中科学精神的培育对策
一、“生活与哲学”课堂教学中科学精神的培育原则
(一)求实原则
(二)层次原则
(三)激励原则
(四)示范原则
二、“生活与哲学”课堂教学中科学精神的培育措施
(一)营造培育高中生科学精神的良好社会环境
(二)学校切实采取措施加强对学生科学精神的培育
(三)家庭应关注子女科学精神培养与学校形成合力
结语
参考文献
致谢