本文一共涵盖3篇精选的论文范文,关于《职高教学广告设计论文(精选3篇)》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。摘要：围绕高职高专学生特点，以图形化教学模式为切入点，研究其在广告设计中的应用。通过图形化教学优势的分析，在广告设计课程的教学中研究其图形化教学模式和课件的图形化表达。通过对图形化教学模式在广告设计中的应用研究，得出，高职高专学生在学习广告设计过程中，充分的运用图形化教学模式可以使学生更深刻的理解广告设计，能够更准确的学会如何运用图形。
职高教学广告设计论文 篇1：
基于高职高专工学结合模式下的平面广告设计课程改革与创新
【摘要】本文剖析了高职高专平面广告设计课程教学理念滞后、教学方式单一等现状，尝试工学结合模式，确立市场导向，从平面广告设计理论教学、课程教学形式与课程教学内容等方面，进行改革与创新，从而提升平面广告设计人才培养质量。
【关键词】高职高专 工学结合 平面广告设计 改革 创新
一、高职高专平面广告设计课程现状
（一）教学理念滞后
不少高职高专平面广告设计课程教师教学理念与时代发展需求表现出一定的滞后性，教师往往具有课程视野，但是对职业教育的认识不足，不能根据高职高专教育人才培养目标与职业教育的特色，实施具有高职高专教育特色的平面广告设计课程教学，因此，在课程教学中难以把握职业教育的思想精髓。
（二）教学方式单一
目前高职高专平面广告设计课程教学主要以传统的课堂讲授为主，这种教学方式不仅单调无趣，而且在课堂教学中师生处于不对称的地位，学生主动性难以得到有效调动。不仅如此，学生的实践能力也难以得到较好的发展，不能满足市场对高职高专平面广告设计专业人才需求。
二、基于高职高专工学结合模式下的平面广告设计课程改革与创新
高职高专平面广告设计课程教学存在的问题需要我们确立工学结合导向，实现对高职高专平面广告设计课程有效改革与创新。
（一）工学结合模式对平面广告设计课程影响
高职高专工学结合模式下，平面广告设计课程将产生深刻的变革，平面广告设计课程实践教学模式将实现重构，在实践教学中将以实际工作过程的方式进行，并贯穿教学的全过程。工学结合模式下，学生将成为课堂学习的主人，课程教学将坚持社会需求与职业导向，注重培养学生的职业能力。不仅如此，教师的角色也将发生转变，从知识的传授者转变为统筹管理者，课程教学将以项目的写实实施。课程内容也将作出相应的变革，将聚焦学生未来岗位需要，注重理论与实践相结合。
（二）基于高职高专工学结合模式下的平面广告设计课程改革与创新
1.理论教学改革与创新
基于高职高专工学结合模式下的平面广告设计课程理论教学将紧密切合广告设计行业与市场需求，理论教学将由两个环节构成，首先由高职高专教师对学生进行平面广告设计课程的基本理论与知识教学，让学生掌握最基本的知识，掌握基本的原理。在此基础上，再由广告公司配合完成理论教学，广告公司的设计主要对学生进行设计理念提升教学。这样就改变了传统平面广告设计课程理论教学的盲目性，让学生掌握未来行业需求与产业发展动向，从而根据市场需要与消费者的需求特点，掌握最新行业知识与行业动态，并通过广告公司的实际项目案例，优化平面广告设计课程理论教学，通过具体而生动的案例不断提升学生研判能力，提升学生广告设计品牌意识。
2.课程教学改革与创新
基于高职高专工学结合模式下的平面广告设计课程教学主要以项目的形式实施，项目教学将按照广告公司项目模式实施。在课程教学中，将借鉴广告公司机构设置方式，采用分组学习的方式。在这一模式下，学生将被分为多个学习小组，每一个小组为一个设计工作室，在工作室中，师生的角色将借鉴广告公司的机构设置方式，由课程任课老师担任设计总监，小组负责人担任项目经理。在课程教学过程中，科任教师以总监角色向各个项目经理分配項目任务，再通过小组成员之间的合作学习达成学习目标。这种课程教学模式，不仅适切学生未来岗位需求，而且也有助于强化学生团队意识，培养学生团结合作能力。在实施的过程中，可以将自主学习与合作学习方式有机结合起来，尝试“独立完成制度”，满足不同层次、不同学习能力的学生学习需求。
3.课程内容改革与创新
平面广告设计课程教学内容的改革与创新是关键，课程教学内容将引入设计比赛，并与公司实际项目相衔接。首先，课程教学中将有机植入重大设计赛事内容。在一些重大设计赛事中，组织部门将通过网站发布设计比赛的相关信息，这些信息是宝贵的教学资源，在实训教学中，教师可以以赛事为项目，引导学生进行项目学习，帮助学生消化项目学习内容。在此基础上，再将学生的设计成果与典型案例相结合，实现对重大设计资源的有效利用;其次，引领学生参与广告公司的客户交流活动。在课程教学中，我们可以将参与客户交流作为一个重要内容，学生亲身参与客户交流，对客户的设计需求了解更加精准，并在频繁参与客户交流的过程中把握市场需求，培养学生市场洞察力，以及与客户交流沟通的能力等，促进学生全面素质发展。
三、结语
总之，基于高职高专工学结合模式下的平面广告设计课程改革与创新是课程发展的必然要求，也是平面广告设计课程主动适应市场需求、确立课程职业导向的自觉转变。平面广告设计课程将借助工学结合，更好地发挥课程优势，提升高职高专院校人才培养水平。
参考文献：
[1]王斌泉.平面广告设计的课程改革与创新[J].时代报告，2017（24）：78-79
作者：杨利花
职高教学广告设计论文 篇2：
广告设计课程在高职高专中的教学探索
摘要：围绕高职高专学生特点，以图形化教学模式为切入点，研究其在广告设计中的应用。通过图形化教学优势的分析，在广告设计课程的教学中研究其图形化教学模式和课件的图形化表达。通过对图形化教学模式在广告设计中的应用研究，得出，高职高专学生在学习广告设计过程中，充分的运用图形化教学模式可以使学生更深刻的理解广告设计，能够更准确的学会如何运用图形。
关键词：图形化教学模式；广告设计；高职高专
l 广告设计的课程特点
广告设计是尊重广告运作规律，运用视觉艺术原理和广告学原理对产品或服务元素进行创意组合的过程和由此制作的广告宣传作品。因此，对丁广告定位和创意构成，媒体的选择，广告的表现、编排和制作等工作环节的理解与实训，就成为平面广告设计人员必须具备的基本知识和基本技能，也是平面广告设计人员设计出具有感染力、说服力的广告作品的必备条件。在绘制广告过程中，图形起到了至关重要的作用。广告图形的制作对丁广告设计来说是核心内容，所以在教学过程中需要引起重视。
2 高职高专的学生特点与兴趣的引导
高职高专学牛的学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高。而对丁枯燥的内容则学习效率较低。因此，在广告设计课程教学过程中必须注意结合社会实际，增强教学的牛动性，从而提高学牛的学习兴趣.作为高职高专教育，实践教学应该是其一大特色，学牛对实践性环节的学习兴趣明显高丁理论课程的学习，我们应该通过加强实践教学，来培养学牛的学习兴趣。
兴趣的引导对丁高职高专的学生来讲是非常的重要，在教学过程中需要树立起因材施教的指导思想。教学活动的组织与实施应充分考虑到特定高职高专学牛的特点。不可盲目地照本宣科。广告设计教学内容的传授应考虑学生的接受程度和接受能力。超出学牛接受能力的教学是没有意义的。会招致学牛的反感。过丁复杂的理论知识，盲日的宣读给学生显然是不合适的，所以广告设计的教学模式需要给予创新。
3教学方法的创新——图形化教学模式
在广告设计中，图形一般占据画面的主要位置，是广告成败的关键。图形设计的最简捷有效的方法是以视觉审美规律整理形态，使之成为设计作品。广告设计创作之初，于头会有一大堆形象资料，有效组织这些素材，就能创作出具有视觉美感和视觉效应的广告设计作品。所以，在教学过程中，教师可以利用教学课件进行图形化处理，给予学牛正确的示范，图形应如何使用。
3.1 图形化教学模式
图形不同丁单纯的标识、图案，它是特定思想意识下对视觉元素有意识的刻画和表达形式，是一种说明性的图画形象。与文字、词语相比，图形更直观地表达了广告的内容，将广告宣传的主题以牛动形象的图解形式表现出来。在有限的时间和有限的篇幅内以简洁明了的视觉图形快速、准确地传达广告的宣传目的和设计者的设计意图，并增强广告的易读性和可理解性。图形化教学模式中图形的运用并不是把所有的广告内容都变成图形来讲解，而是以图形为主，文字为辅的教学方法。在课件制作过程中，尽量以图形的形式来表达所需讲解的内容。
3.2 课件的图形化表达
图形语言，即用图形来创造一种“无声的语言”，用图形来进行人与人之间的交流，以达到传播、沟通的日的，获得人们共识。图形传递的信息要比文字的叙述快得多。如一个“水”主题的广告题目，用文字表达需要很多强有力的例证来说明，而一副简洁的图形在瞬间就能传达其深刻的含义。在教师制作课件的时候，可以用图形来表达要讲述的内如。例如，“平面广告的构成要素”内容的讲解，在以往的教学课件中，都是运用文字讲述。平面广告的构成要素包括商标、间接图形、直接图形、色彩主调、产品名称标准字体和文案及说明文字。如采用图形化教学方法，运用图形直观的表达出广告的构成要素，学牛会更好的理解。如图l。
4 小结
随着计算机的发展，教学的方式也多种多样。广告设计课程主要以计算机作为辅助设计，教师在教学方面可以充分地利用广告知识和软件知识做教学课件，在教学过程中，既让学牛充分的学习了知识，又可以清晰的认知图形。在广告设计课程中的教学中研究其兴趣的引导、课件的图形化表达和图形与文字的比重来分析图形化教学优势。阐述图形化教学模式在广告设计中的应用的原则，希望能通过图形化教学，让教师和学牛都能从中体会到图形的重要性，对教与学发挥到更好的作用。
作者：焦萍
职高教学广告设计论文 篇3：
动画专业精品课程的综合化建设
一、课程建设理念与思路
随着时代的发展，动画已不再是简单化、幼稚化的“小儿科”艺术，也不仅仅是电影加美术的二级艺术，而与电影、美术甚至文学、戏剧、诗歌、音乐等成熟的艺术一样，是一种语言，一种独立的艺术语言，一种适合于全人类的、可以挥洒自如地表现生活、表达观点、倾诉情感的语言。它有自己的法则、公式、艺术和技巧的运作过程。其专业性的提高，对高职高专教学和人才需求质量提出了越来越高的要求。
动画专业主要培养掌握计算机图形、图像、动漫设计与制作的基本理论知识和相关应用领域知识，熟悉图形、图像制作环境、具有动漫设计、动漫制作、绘画、广告设计、网页设计等技能，并具有熟练计算机技术操作能力的技术应用型人才。
根据江苏动画产业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，我们确定了动漫设计与制作专业的培养目标和职业核心能力，即具有良好的综合素养，掌握动画前期设计、动画台本设计、动画运动规律、原画、动画、动画后期、合成、输出等环节的理论知识和操作技能，具有进行动画前期制作能力、动画中期制作能力、动画后期制作能力等核心职业能力。
二、课程建设教学与实践
(一)科学构建课程内容
根据动画专业发展趋势和高职高专培养目标要求。依据动画设计与制作的流程和环节，坚持以职业岗位专业能力为导向，以企业动画项目活动规律为主线。整合、序化教学内容，突出实践性和应用性。
以我校动画专业为例，从2003年至今，在原有的教学内容基础上，我们陆续扩充了动画后期编辑与特效、视听语言、动画前期美术设计等课程内容，从而逐步完成了课程综合化改革，构建了基于工作过程的课程框架体系。根据完整的典型工作任务必须具备的职业能力，将动画造型美术基础课与动画专业课有机对接；强调动态的动画造型和动态的色彩变幻，重点培养学生动画创意概念设计能力；依据动画行业的岗位特性，引进生产线，将原来相对比较分散的课程，重新进行综合化改革，内容安排依据动画行业专业技术所特有的规律性和职业性，从简单到复杂，循序渐进。
对不同单元的课程内容，我们有选择地引入企业的真实项目，实施不同的项目教学。例如在《Flash动画设计实训》中，通过六个不同的项目，由单一到复杂，由易到难，实施项目化教学，提高学生的职业能力，采用与实际动画制作工作一致的规范和流程，通过小组团队合作共同完成项目。鼓励学生跨班级、跨年级、跨专业合作。
(二)有效改进教学方法
根据课程特点，强调“面向工程一线”，运用现场教学、案例教学、讨论式教学等方法，加大训练强度，引导学生自主学习，改革考试方法；在教学手段上，合理运用现代教育技术和手段，完善与课程相关的教师教案、习题、实验(习)指导、参考文献目录、授课录像等网上教学资源建设。同时，在教学方法上，进行了大胆的改革，形成了比较有效的教学模式。
1.分块设置课程内容。实行分段式教学。在课程教学内容的组织中，强调内容的相互关联性，必须贯彻和强调创作内容和创作手法的关联性和整体性：强调与行业企业结合，根据技术领域和职业岗位群的职业要求，按岗位分块设置课程内容，实行分段式教学。每个阶段课程都由该专业特长的教师担任教学辅导。改善了原来由一位教师担任全课程教学辅导的单一授课模式，使专业更专，保证了学生接受到来自各个专业的有利于专长提升的专项教学与训练。
2.实施工作室制教学，贴近行业操作实际。学校投入大量资金，建立了完善的工作室。在教学中，根据不同的教学内容，在相应的工作室教学。整个教学过程与动画公司的生产流程相一致。教学要求参照岗位任职要求及相关的职业技术标准实施，拉近了学校实践教学和行业操作的距离，突出了教学过程的实践性和职业性。
3.根据学生的能力和专长，实行个性化教学。强调团队合作，尽量做到教学主要环节、内容与企业岗位技术要求相对应；强调运用各种方法引导和启发学生的创造力，激发学生的创造性思维，努力营造良好的教学环境；强调教学内容组织与安排中的学生主体地位，尊重学生的想法，引导和启发学生创造性想象能力。
4.完成工学结合项目。通过教学改革和创新，学生经过专业学习，在校期间参与企业的真实动画项目和自研项目。在工学结合的具体实践中，学生的专业知识得到了具体的应用，在实际操作中进一步学习和改进了所学的专业知识，充分体现了精品课程的重要性。
(三)注重课程教材改革
教学中教材是教学过程中的主导方向。教材是教师从事教学所用的材料，是教学改革成果的固化。除了选用国家级优秀教材外，教材建设是精品课程建设的一项重要内容。教材建设的主要任务是围绕课程目标，抓好主教材和实验、实训等教材的配套建设，主要由行业组织、学科专家和主讲教师自行编写和制作相关教材、教学参考资料。教材内容应符合教学内容和体系要求，适当引入本课程领域中的一些科技内容、新工艺和方法在本课程中的应用，并留好“接口”，便于修改和重新组合内容。教材的形式应便于学生自主学习，启发学生思维，便于使用先进教学方法和手段，反映课程的特色。
(四)加强师资队伍建设
精品课程建设需要一支高水平的教学梯队，教师是精品课程质量工程的灵魂。院领导对动画专业精品课程师资队伍建设高度重视，提出了师资队伍培养规划的总体思路。坚持培养和引进相结合。重点制定了培养规划和措施，其中以培养中青年教师为重点，为科研、教学孕育雄厚的师资力量。鼓励教师以实践带动科研，以科研促进教学，让每位教师都获得不断提升教学和科研水平的机会，从而提高整体教学水平。
三、课程建设的项目实践
1.以项目为引领。凸显课程内容的综合实践应用能力。所选的项目要求有一定的典型性，尽可能地包含课程必须具备的理论和应用知识，且具有一定可操作性、趣味性和拓展性。按照动画设计流程把教学项目分解成若干单元阶段，循序渐进地组织实施教学。学生通过真实项目训练，或随着实际工作任务的开展。专业知识和技术能力会逐步形成并最终融会贯通。
2.以实训为重点，强化学生专业知识与技能的有机结合。加大动画综合实训的课时，加长学生在校期间的实训时间，让学生熟练掌握必备的专业知识和技能，锻炼学生的团队协作能力，使学生实践与岗位的具体要求相对接。
3.以行业为牵引，根据行业需要选择适合的项目。注重强化最新核心技术的掌握，及时调整项目任务中的技术指标，采用与企业项目合作方式进行教学和综合实训活动。以不同项目为载体，按生产流程和工作岗位分段进行教学和实训。针对动画行业岗位典型工作任务分析。提取项目课程不同阶段的核心技术、评价体系、课程标准、指导手册、教学任务书、学生学习手册等。项目实践后，要求进一步培养学生完成Flash动画短片典型工作任务的原创能力。能独立或小组完成一部Flash动画原创实验短片。并充分发挥教师的不同专长，教授专业知识和技能，更好地启发学生学习创作的积极性和能动性。
4.以基地建设为抓手，拓展实习实训途径和内容。与精品课程配套的实训基地建设也是专业实践教学基地建设的重要组成部分。在校内实践教学基地的建设中，要充分考虑到精品课程实训要求，模拟生产一线或就业岗位环境，把单个实验(训)室的建设，向综合性、创新型实践基地发展；在校外实践教学基地的建设中，与相关企业联手，建立合作机制，把课程搬到企业中，建成能适应本专业培养目标，培养学生的技术应用能力和实践创新能力的实践教学基地。建立长期的校外顶岗实习基地，聘请企业的技术骨干、导演为兼职教师，全面参与教学和专业建设，对不同岗位、不同单元的技术标准和考核评价，与校内教师的定期交流和指导，制订具体解决方案和指导作业文件，有效地拓展学生实习实训的途径和内容。
四、课程建设的保障机制
精品课程建设是一个教学质量工程，是学校课程建设的目标定位和发展方向，对推进课程整体建设，提高教学质量具有重要意义。
在动画专业精品课程建设中，需要在课程遴选、政策导向、建设过程管理、课程评价、技术保证等方面，建立扎实有效的保障机制，使动画设计与制作精品课程建设在管理机制上畅通，在措施上得力，在技术上有保障。制定精品课程建设规划，建立科研与教学互通的管理渠道，把课程建设与科学研究结合起来，使课程建设管理落实，并在资金投入、人才引进、校内教师的使用中给予鼓励政策。建立完善课程评价机制，规范精品课程建设，这样才能确保课程建设的质量，体现出课程特色。
作者：张 莉