论文题目：核心素养背景下地方学校历史课堂合作探究教学模式研究 ——以怀仁一中“三三五”为例
摘要：当今在教育方面大力提倡素质教育,一些传统的教育方式无法满足当今时代教育对学生提出的要求。随着新课改的实施以及历史学科核心素养的提出,倡导教育要把学生放在主体的地位。这就要求教师要改变教学方式,学生改变学习方式。因此,新时期转变教学模式是教育改革需要研究的方向。而近年来兴起的合作探究式教学完全符合新时期教育对学生的要求,怀仁一中“三三五”模式是一种地方性特殊的合作探究式教学,本文笔者通过具体研究“三三五”模式在高中历史教学中的运用情况,特别是在高中历史课堂的实际运用,从中得出其价值以及存在的问题,并提出自己的建议。除绪论和结语外,本文共四部分内容:第一部分:核心素养下合作探究式教学。包括合作探究式教学的内涵、理论来源特点以及在核心素养下实施合作探究式教学的必要性;第二部分:核心素养背景下怀仁一中“三三五”模式进化。包括“三三五”模式的内涵、实质、实施过程以及核心素养背景下导学案的新变化;第三部分:“三三五”模式在高中历史课中的运用与典型案例。主要通过高中历史课例具体展示“三三五”模式在高中历史教学的运用。第四部分:“三三五”模式的总结与反思。主要包括该模式的价值以及在实际操作过程中存在的问题。通过对“三三五”模式的研究总结其在高中历史教学中的运用策略。
关键词：合作探究;怀仁一中;“三三五”模式;导学案
学科专业：学科教学（历史）
摘要
ABSTRACT
绪论
一、选题背景
二、国内外研究现状
(一)国外研究现状
(二)国内研究现状
三、研究方法
(一)文献研究法
(二)案例分析法
四、创新点
第一章 核心素养背景下合作探究式教学
一、合作探究式教学
(一)合作探究式教学内涵
(二)合作探究式教学理论来源
二、合作探究式教学特点
(一)合作探究式教学符合中学生认知特点
(二)合作探究式教学符合教育教学需要
(三)合作探究式教学符合历史教学规律
三、核心素养背景下合作探究必要性
(一)合作探究符合新课改的需要
(二)合作探究有利于落实核心素养
第二章 核心素养背景下怀仁一中“三三五”模式进化
一、“三三五”模式内涵
(一)什么是“三三五”模式
(二) “三三五”模式的实质
二、 “三三五”模式实施过程
(一)课前预习准备
(二)课堂小组探究
(三)课后独立作业
三、核心素养背景下“三三五”模式导学案的新变化
第三章 “三三五”模式在高中历史课中的运用与典型案例
一、 “三三五”模式历史新授课操作要点
(一)自主学习
(二)合作探究
(三)课后练习
二、 “三三五”模式在历史课中典型案例
第四章 “三三五”模式总结与反思
一、“三三五”模式在历史教学中的价值
(一)有利于提高学生历史学习兴趣
(二)有利于培养学生合作意识
(三)有利于培养学生主体意识
(四)有利于提高教学效率
(五)有利于构建和谐的师生关系
二、 “三三五”模式在实操中存在的问题
(一)对学生的自制能力依赖较高
(二)部分学生参与度不高
(三)部分教师缺乏教学经验
(四)模式本身尚存在瑕疵
三、 “三三五”模式优化措施
(一)充分调动全体学生的主动性
(二)加强教师队伍建设
(三)针对具体情况灵活运用
结语
参考文献
致谢