美术欣赏课教学是美术教学的重要组成部分, 美术欣赏课不仅有助于提高学生的审美能力和艺术修养, 而且有助于发展学生的创造力和想象力, 有助于培养学生高尚的情操和形成健康的审美观。但长时间以来, 在一些学校的美术教学中, 却很难体现这一目标的完整实施。透过一些学校的美术教学方案和学生在校的美术活动, 不难发现, 在学生的技能技巧训练培养与鉴赏力、创造力素质的培养上, 存在着不协调的发展, 存在着片面强调学生美术技能的训练, 认为学生只要有一定的造型能力, 会制作一些手工作品和实用教学用具就合格了。以技能训练内容, 来代替整个美术教学内容, 从而忽略了对学生艺术美的熏陶。对待学生的作业评价, 总是把像与不像作为评价的唯一标准, 客观上造成了学生思想僵化, 抑制了他们的发散型思维。因此我们在教学活动中应重视美术欣赏课, 上好美术欣赏课, 下面笔者谈一些开展初中美术欣赏课教学的方法。
1 美术欣赏与音乐结合起来
现代教育论认为:教学活动是一种双向的“知识对流”而不是单向地灌输。所以虽然音乐是一种艺术门类中最为抽象的艺术, 但音乐同样也是表达情感反映现实生活的一种手段。如在进行中国古代人物技法的欣赏教学时, 通过苏州弹词《新木兰辞》地放送, 请同学们进行浏览式欣赏两张图片, 注意营造一种艺术氛围, 利用声音的比拟, 使学生接受音乐信息的同时, 可以在头脑中使学生直观的了解认识我国传统绘画技法的多样性, 如采用工笔重彩人物作品与线描人物作品比较欣赏, 工笔人物与写意人物作品比较欣赏。为了让学生更好的感受传统绘画以线造型的艺术特色, 特选了风格迥异的作品进行比较 (一般用实物投影或换灯片) 。如梁楷的《泼墨仙人》与曾鲸的《李白行吟图》进行比较欣赏, 一简一繁, 各将其妙。学生从中强烈的感受了中国传统线条的多样性、生动性, 以及一种韵律美, 从而激发起学生热爱民族传统文化的情感。
2 选好欣赏的题材和内容
在初中美术欣赏课中, 为了激发学生的兴趣、拓展学生的视野, 许多时候会增加一些欣赏内容。在学生欣赏的题材与内容的选择上应注意要选择与学生的生活实际相贴近, 能激发儿童兴趣富有学生情趣的、易于学生接受与理解的作品。为此, 可采取以下方法归类: (1) 可以组织学生一起挑选自己感兴趣的内容、题材。 (2) 把所要欣赏的内容进行“童化”的加工、处理。 (3) 可以选择学生自己创作的优秀作品, 作为补充材料。
3 充分发挥学生欣赏的自主性
学生的学习活动不是一个被动接受的过程, 而是一个主动参与的过程。只有学生在主动地参与下, 才能充分发挥学生的主观能动性, 调动其自身的创造潜能。美术欣赏中, 学生是凭第一印象来欣赏美术作品的, 学生的这种直觉会受到个体知识和经验的制约, 感受到的美的成分和质量都十分有限。因此, 上课前要给学生充分的时间预习, 引导学生利用图书室、网络等收集与欣赏内容有关的资料, 让学生有备而“赏”, 从而缩短其与欣赏内容的距离, 产生欣赏的兴趣。上课时教师出示欣赏作品后, 不要立即开讲, 可先让学生读画几分钟, 或经讨论后让学生说说自己对作品的第一印象, 接着再出示一些思考题, 引导学生观察画面。如:画面以什么颜色为主?画了些什么?颜色是暖色调, 还是冷色调?整幅画感觉是欢快的, 还是伤感的?并鼓励学生积极发表自己的观点。这些都有利于激发学生的主观感觉, 胜于教师的讲解, 从而使学生的自主性得到充分发挥。
4 引导学生深入领悟作品内涵
欣赏教学与工艺、绘画教学并不是相互独立的, 欣赏教学始终贯穿于整个美术教学过程中。学生有了绘画的实践, 才能更好地理解与认识艺术作品, 而在欣赏艺术作品之后, 学生才能将作品的精华运用到自己的创作中。因此, 实现欣赏教学与工艺、绘画教学相互结合, 才能打破欣赏课纸上谈兵、光说不练的局面, 才能更好地让学生从中体味作品的内涵, 提高学生的审美能力和创造力。如:在教学民间绘画和工艺品欣赏时, 学生往往表现出很大的兴趣, 很想动手做一做, 这时可以让学生照着作品的风格和形象临摹一下。在欣赏民间泥塑时, 可以首先展示学生的优秀泥塑作品, 吸引学生的注意力;接着播放有关泥塑的录像, 讲解泥塑的故事和知识, 再观看整个制作过程;最后让学生学着挂图上的范例做一做, 结合挂图与自己的作品进行评价, 了解泥塑作品美的因素等, 才会使学生认识到自身作品的优点与不足, 为学生掌握基础知识, 诱发学生继续探求美的愿望打下坚实的基础。
5 欣赏与动手操作相结合
欣赏课教学与工艺、绘画的教学不是孤立的, 而是相互作用的。学生如果有了工艺、绘画的实践, 就能更好地理解与认识艺术作品。欣赏教学要善于借助学生绘画与工艺等美术实践的“外力”。如教学中国古代人物画欣赏时, 不妨让学生照着作品的风格、形象临摹一下, 这样有助于学生理解作品。如上《捣练图》一课时, 在导入阶段让学生欣赏一下现代人物画的造型特点及审美特征, 接着进入课题了解唐代人物画中的人物造型的主要特点, 最后为了进一步对本课的了解, 让学生结合唐代的人物造型特点临摹一张仕女图, 通过比较与实践体会能使学生认识到自身作品的优缺点, 还给学生在练习的基础上明示发展的方向, 诱发学生探求美的兴趣与愿望。
以上是笔者在美术欣赏教学实践过程中的探索与认识, 随着人们对素质教育的逐步认识和提高, 美术欣赏将成为美术教学重要组成部分, 通过美术欣赏激发学生的兴趣、拓展学生的视野, 广博学问, 更新知识, 更新观念, 更科学准确地运用现代教育手段来施行美育工作, 使美术教育真正成为素质教育的有力助手, 成为启迪心智、培养爱心的园地。
总之, 一堂生动活泼的美术欣赏课, 除了需要教师有渊博的知识、丰富的阅历, 更需要有教学的技巧, 有能够加深学生印象的活动方式。只有让他们感受到欣赏课的生动、有趣、有意义, 只有学生主动地参与到我们的课堂上来, 美术欣赏课的教学目的才会得到真正意义上的实现, 才能最大程度地满足学生对美的向往和渴望。
摘要：美术欣赏将成为美术教学的重要组成部分, 通过美术欣赏激发学生的兴趣、拓展学生的视野, 广博学问, 更新知识, 更新观念, 更要科学准确地运用现代教育手段来施行美育工作, 使美术教育真正成为素质教育的有力助手, 成为启迪心智、培养爱心的园地。
关键词：自主体验,实践,探索,欣赏,主体主动积极