第一篇：小学五自教育主要措施
小学校提高教学质量的主要措施
该学期，我校将继续以教学质量为中心，深入开展素质教育，全面提高教育教学质量，主要措施如下：
一、 加强业务学习，不断提高理论水平和业务素质。 组织教师深入学习电磁白板，本学期，实现班班通，培训教师学习使用电磁白板教学，在学习过程中要结合自己的技能，积极发言，共同探讨，找准教学改革的着眼点，使自己的教学跟上时代的步伐。
二、 充分发挥课堂教学主渠道作用，向四十分钟要质量。 全体教师要进一步转变教学观念，树立正确的教学观、质量观和人才观，彻底消除一支粉笔一张嘴的陈旧教学模式，大胆改革教学方法，改进教学手段，各科任教师要充分采用电磁白板教学，加强直观教学，努力向四十分钟要质量，初步把学生培养成具有一定观察能力、思维能力、表达能力、自学能力、动手操作能力的合格人才。
三、 以研兴教，以教促研，认真开展教研活动。
教研活动坚持做到有计划、有内容、有记录、有总结、有成就，全体教师广泛开展备课、说课、听课等专题活动，相互取长补短，不断提高教学教研水平。
四、 开展补缺补差，做好后进生的转化工作。
抓好两头，兼顾全体。对优秀学生加强培养，发挥特长，鼓励拔尖;对后进生决不放弃，给予热情关怀，针对存在的问题耐心指导，使他们不断跟上班级。
五、 注重家访工作，架起家庭和学校联系的桥梁。
各科任教师和班主任都要尽可能地深入学生家中，全面了解学生在校外的学习、生活情况，向家长汇报孩子在学校的具体表现，最大限度地取得家长的配合和支持，共同搞好学校的教育教学工作。
第二篇：双沟中心小学关爱留守儿童主要工作措施
1、建立健全领导负责制度
学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2、建立了“留守儿童爱心服务站”
学校在条件极其艰苦下，建立了“留守儿童爱心服务站”和“留守儿童活动室”。
3、建立了“爱心妈妈”值日制
每周星期一至星期五，安排一名富有爱心和教育经验的教师值守“留守儿童之家”，利用课余时间为“留守儿童”解决思想、学习、生活等方面所存在的疑惑和困难。
4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度
帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
5、营造关爱“留守儿童”氛围
我校教师以师德建设为出发点，将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成，在班级内、少先队中对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。
7、建立留守儿童档案和联系卡制度
我们对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。
8、组织丰富多彩的关爱活动
对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二家，老师就是他们对他们全权负责的“父母”。各班在日常活动中格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，开展“留守儿童”课外文体活动。这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。
第三篇：小学加强和改进工作作风工作实施主要措施
1、延伸“专业长度”，扩展视距。
1、建立完善起“四个一”的学习制度。
(1)“一月一主题”。倡导每天自学一小时，坚持每月一次集中学习，明确专题，开办讲座。
(2)“双月一评比”。每两月进行一次评比，发现典型、学习典型，营造氛围，引导方向。
(3)“一季度一讨论”。每季度举办一次教育论坛，交流经验。
(4)“一期一考核”。每期组织一次考核，通过汇报、交流、测评等形式，检查每个教师的学习效果。
(5)建立“成长之家”，努力打造“初为人师的立足工程”、“敢为骨干的成长工程”、“争做品牌名师的成就工程”。以课程标准为导航仪，以校本研训为助推器，以学科差异为调节器，以质量调研为催化剂，支部引路子、架梯子、压担子、搭台子，通过“自我反思、同伴互助、专家引领”的立体研训活动，奠定教师专业基石。
2、扩充“心理宽度”，点燃激情。
(1)树立“尊师重教、科教兴区”良好气氛，切实提高教师地位，尊重教师劳动成果、理解教师苦衷、减轻教师过重的社会压力和心理负荷，创设一个融洽、温馨、积极进取的工作环境，将教师心理健康教育纳入教师的继续教育培训，提高教师的自我心理调节能力，减小心理症状出现率。
(2)以“书香校园”为切入点，落实“三个一”读书活动，引领教师与经典同行，与名著为伴，以文化点燃灵性，以文化塑造人格。开设创新例会大讲堂，形成“人人主讲”的好氛围，鼓励教师以主人翁的姿态活跃在学校大舞台。定期开展“以辩证的眼光看教育，以平和的心态做教育”的主题谈心交心活动，构建起满载人文关怀的和谐教育环境。
3、拔节“生命高度”，镕铸师魂。 认真做好作风建设活动的学习和宣传，印发中小学教师从业行为“十不准”，组织教师重温《教师法》、《中小学教师职业道德规范》《公民道德建设实施纲要》、《教育部关于进一步加强和改进作风建设的意见》，观看优秀教师先进事迹报告会的录相，明确师德师风建设要求，进行教师作风建设公开承诺。开展教师师德师风培训，组织师德建设专题报告会、座谈会，树立典型，使广大教师学有榜样。
4、叠加“团队和度”，提升效能。
(1)实现“三争一建”，即：争一流队伍：坚持“进德修业，求实创新”，打造一支“觉悟高、品质优、业务强、观念新”的教师队伍。争一流行风：以“内强素质，外塑形象”为目标，以“敬业爱岗、廉洁奉献”为基本规范，不断强化服务意识、团队精神、科研理念。争一流业绩：要始终把学校发展作为第一要务，要始终把服务学生作为第一责任，要始终把“搞好教师满意的培训”作为第一追求，创造科学发展的业绩。建效能学校：坚持以人为本，以一线教师为中心，做到人人将效能，事事见效能，处处创效能，切实把各项工作纳入科学发展的轨道上来，最终实现“工作作风全面改进，服务能力全面增强，发展环境全面优化”目的。
(2)开展主题活动，落实建设具体措施。积极开展“比修养、比学习、比奉献、比业绩，争创职业道德优秀，教育教学优良，学生家长满意”的师德主题教育活动和“师爱进万家”的专题活动，让广大教师成为“勤奋学习的模范、师德修养的模范、教书育人的模范、服务学生的模范、遵纪守法的模范”，使师德师风建设任务落到实处。
(3)完善考核办法，实现师德“一票否决制”。完善师德师风考核办法，与教师签定师德师风建设目标责任书，严格执行朝阳市教师“十不准”。
第四篇：天王镇中小学关爱留守儿童主要工作措施
1、建立健全领导负责制度
学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2、建立了“留守儿童之家”
学校在条件极其艰苦下，建立了“留守儿童之家”并设立了“亲情电话”，还准备利用农远工程的电脑，在开通了网络之后，为“留守儿童”提供免费服务。让万水千山也隔阻不了“留守儿童”与父母情感交融。
3、建立了“爱心妈妈(爸爸)”值日制
每周星期一至星期五，安排一名富有爱心和教育经验的教师值守“留守儿童之家”，利用课余时间为“留守儿童”解决思想、学习、生活等方面所存在的疑惑和困难。
4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度
帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
5、营造关爱“留守儿童”氛围
我校教师以师德建设为出发点，将关爱留守儿童问题作
为师德建设的一个重要组成，在班级内、少先队中对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。
6、大力宣传，发动社会力量
关爱留守儿童仅仅依靠微薄的学校是不够的，所以在这次活动中，还发动了村干部、乡政府人员、村委会成员以及退休老师一起加入到“关爱行动”中来，此举得到了相关人士的热烈支持，纷纷担当了“代理家长”的角色，与孩子们一道，迈向新的明天。
7、建立留守儿童档案和联系卡制度
我们对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。
8、组织丰富多彩的关爱活动
对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二家，老师就是他们对他们全权负责的“父母”。各班在日常活动中格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织“心连心”活动也让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识。这一切就是让
留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。
为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至周五的午间和下午课后，由结对老师轮流值日在学生活动室和操场组织、安排丰富的问题活动。诸如：课外阅读、学习指导、体育活动等。暑期里，学校开展了“留守儿童暑假快乐周”活动，“留守儿童”在老师地指导下看书、读报、作业、游戏，度过了快乐而有意义的一周。
9、定期安排免费体检。
为了“留守儿童”的健康成长，我校将定期为他们安排免费体检，对他们进行全面的身体检查，及时了解孩子的身体发育情况和健康情况。做到有病早发现，及时治疗。彻底排除他们因病失学、因病至贫的隐患。
10、建立健全检查考核机制
为了切实加强这一工作的有效性和长期性，学校将对师生的结对情况过程跟踪和结果的评选考核，学校积极研究科学考核评估的办法，加强了对留守儿童的教育和治理，建立和完善工作考评制度，定期对学校和教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。
11、创造良好的育人环境
加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通;加强对贫困留守儿童的资助工作;建立关爱经验交流制度;不定期召
开研讨会、座谈会，进行经验交流;不断探索新方法、新措施;不断提高留守儿童教育治理水平。
2013年9月2日
第五篇：三段式五自法教学
2007-11-09 05:58:06
人体解剖学“三段五自”教学法总结
从“两段式教学”到“三段式教学”的教学模式。将原有的“大系解”（108学时调整为“小系解”（72学时）），介绍必要的人体基本结构，“小局解”（72学时）改为“大局解”（108学时），实行理论教学、尸体解剖和学习演讲报告三段式教学。
“五自”法：解剖学教学活动中实行以学生为主体的“自读(教材)、自剖(尸体)、自查(标本)、自结(总结)和自讲(演讲)，“五自”教学法的改革。这种以学生学在先,教师导在后的学导式教学方法,极大地鼓励和调动学生的自主学习积极性。逐步地扭转大学生习惯于中学的学习模式，培养学生的实践能力和创造思维能力。
①自读(教材)
根据教学大纲的要求，指导他们阅读解剖学的相关教材。结合我们的教学具体情况和教研室多年教学经验的丰富资料，抓住解剖操作和临床手术密切相关的特点，教研室紧扣教学大纲，自编各种局部解剖学和系统解剖学学习指导、局部解剖学操作指导和要点等教学辅导材料。充分利用解剖学标本陈列馆，全天向同学开放，使陈列馆成为了同学自学、复习的立体教材。极大地增强了学生的自学能力，这些补充资料极大的拓宽了同学的视野，希望学生把解剖学知识学“活”会用，取得好的教学效果，受到学生的欢迎。
②自剖(尸体)
医学作为一门实践性很强的学科，要求具有较高的实践能力。为学生提供较多的实践机会，提高动手能力，教研室多方收集尸体，保证每次解剖操作课6-8位学生提供一具尸体解剖。同时结合临床进行模拟手术，组织学生进行课堂讨论,大力开展第二课堂，加强对学生的素质教育及动手能力培，成立解剖学兴趣小组，在教师和技术员的指导下进行标本制作，几年来共制作了数十类近400件标本，同学们说“百看不如一练”，“亲身动手解剖既巩固了理论知识，又联系了实际，这种学习方法最有用。同时也缓解了多年来教学标本、陈列标本和科研标本不足。得到教研室的好评。
③自查(标本)
培养学生的观察能力，从中发现和解决问题的能力是提高医学生素质必不可少的教学环节。通过规范试验报告，有操作预案，有操作自查结果记录，学生通过相互交叉观察，对各台尸体操作结果，甚至各个实验室操作结果，操作结果自评打分。极大地扩展了学生学到的知识，同学们说“百闻不如一见“，亲身动手解剖后观察到的结果，与教材和图谱有一定差别，同时发现一些变异，对人体结构有全面深入地认识和了解，学会了终身有用的学习方法。
④自结(总结)
同学通过自读解剖学相关教材、自查相关临床参考资料，结合自剖尸体和自己观察解剖操作结果后，自己写出总结报告。通过同学之间的相互交流，老师的指导修改后，作为专题进行自讲汇报，经过学生和教师的共同点评打分，提高了学生的自学热情和学习的自觉性。
⑤自讲(演讲)
由学生以问题为中心进行课堂专题演讲。使实践的知识得以理论化，使零散的知识得以系统化，使解剖学知识与临床应用相结合；提高了学生的知识层次，同时培养了学生的创新能力和语言表达能力。演讲报告，经过2002级-2005级4个年级大约3000名同学，以问题为中心进行了专题演讲,推荐演讲优秀的同学为 下一年级同学进行示范演讲，通过演讲，同学充分展现了自己的学习成果和独特的思维方法，同时也锻炼了同学的表达能力。将对低年级同学产生震撼，激励他们见贤思齐，努力进取，同时也给对如何进一步搞好教改以新的启迪。
本教改方法在我院2002—2007级六届本科临床医学专业、影像专业、口腔和法医等专业的局部解剖学教学中进行应用，受益学生近3500余人。针对研究生的临床应用解剖学课程，我们又对本教改方法进行改进后，已应用于研究生的临床应用解剖学教学。由学生自己进行实际操作、课堂示教讲解和专题演讲，并集体进行讲评、成绩评定，以素质教育为主线，调动学生学习的积极性和主动性。
针对教改的效果对学生进行了问卷调查，受到广大同学的肯定和好评。后续相关课程的实验带教老师向我们反映：学生在动物实验中对刀、剪、镊、钳等手术器械的使用更加规范、娴熟，学生实际动手能力、自学能力、思维能力有明显提高。