七年级数学在整个初中数学教学中非常重要, 有承上启下的重要作用, 是教学学科的重要基础。七年级学生的年龄特点决定了他们的自制力差, 注意力不容易集中。我们发现很多学生在刚刚进初中阶段的学习的时候, 对各学科包括数学学科都有着浓厚的兴趣, 可是没多久, 有的学生的学习兴趣就开始慢慢消失, 这种现象在七年级数学教学中相当普遍地存在着。长期以来, 广大一线教育工作者为保持学生的学习兴趣进行着不懈的努力。爱因斯坦说过, “兴趣是最好的老师”。那么, 如何才能提高学生的学习兴趣呢?
1 利用好奇心理激发学生的学习兴趣
如果我们能充分了解七年级学生好奇心理的特点、制定符合其规律的数学教学方法, 就能比较容易激发学生的学习兴趣。一个人对某个事物有了兴趣, 他的知觉就会变得清晰而明确, 在学习上变被动为主动, 记忆也会相对地深刻而持久。七年级的学生好奇、好动, 参与意识很强烈, 所以在代数第二章有理数的学习中, 我和学生们一起做了一个小游戏:我让一个学生从教室走廊的这端走到那端, 然后再从那端走到这端, 接着我让学生回答我两个问题:如果走廊的长度是5米, 那么该同学一共走了几米?他的位置有没有改变?对于这两个问题学生都可以对答如流。接着我问道, 如何用数学表达式来表示?这个问题难住了他们, 同时也诱发了学生探究的胃口, 于是我不失时机地在学生急于求知的心理状态下引入了新的课题, 把学过的算术顺理成章地扩充到了有理数。
2 理解学生、关心学生, 让学生亲其师, 信其道
理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理解学生, 就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生, 给他们一张笑脸、一颗诚心、一分真情。当学生取得好的成绩, 获得成功时, 要给他们祝贺和鼓励;当学生遇到困难, 遭受挫折时, 要给他们安慰和支持, 让学生感受到老师在与他们同甘共苦, 使之明了老师的一片真诚和苦心, 在教师对他们的理解中找到自己的长处, 发挥自己的潜能, 逐渐消除自卑心理, 树立自信心, 增强自我调控和自我教育的能力, 不断完善自我。
3 利用直观教学的方法激发学生的学习兴趣
教师应善于引导, 充分挖掘学生身边熟悉的学习素材, 充分利用数学教具、图片、幻灯片等激发学生强烈的求知欲望, 这样一来他们能够更加认真学习, 并且变被动学习为主动自觉学习。
4 利用多种教学方法培养学生的学习兴趣
教师要特别注意以知识本身来吸引学生。注重知识的巧妙引入, 并在此基础上精心设疑, 引发学生渴求新知识的心理状态, 从而激发他们的学习的积极性和主动性。例如在负数的教学中, 很多学生由于思维惯性的影响对负数的认识很是模糊不清, 甚至无从想象、无法理解。这时候就需要我们教师对负数的意义进行比较生动详细的讲解。让学生明白和其他数一样, 负数也是表述自然现象及人类各个方面活动情况的一种数学工具。在教授这个知识点的时候, 我跟他们讲, 假设地面的高度为零, 向上垒高3米, 得到的那个截面高度是3米, 那么向下挖3米得到的那个截面高度是多少?这时有的同学就尝试性地小声说“负3米”, 我赶紧鼓励他大声说出来。这样一来学生对负数就有了一个比较清晰的初步认识, 在教学中教师要特别注意采取一些生动有趣例题、深入浅出地来教, 这样才能调动学生的学习兴趣。
5 利用多种学习方法激发学生的学习兴趣
课堂上应该多多进行师生的互动交流。课堂上师生之间的互动也是非常重要却往往被大家忽视的一个很好的提高学生学习兴趣的方式。在传统的教学方式中, 一般是我们教师讲解、学生聆听, 教与学的方式固定、死板、没有新意, 吸引不了学生。当前素质教育要求我们全方位地调动师生的积极性, 多渠道地激发学生的学习兴趣, 从而提高学习效率。
6 利用第二课堂激发学生的学习兴趣
积极开辟数学第二课堂, 发挥七年级数学的优势, 激活学生的求知欲。七年级数学最大的特点是自然性和实用性, 开辟第二课堂的对于七年级的数学教学工作有着非常重要的意义。我们数学教师可以经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动, 例如举办数学知识竞赛、剪纸和拼图游戏、手工制作比赛等等。生动有趣、丰富多彩的课余活动有着很强的吸引力, 不仅可以挖掘学生的潜能, 而且还可以拓宽学生的知识面, 发展他们的个性特点和创造力, 让他们领略成功的喜悦, 对数学学习充满信心和动力。对于他们取得的没一点进步都要趁热打铁, 及时予以鼓励, 教导他们上课要继续认真听讲从而引导他们逐步学好数学。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。
7 从不同目标要求方面提高学生的学习兴趣
积极挖掘学生的创造性和主动性有利于提高学习兴趣。学习是一种创造性行为。长期以来, 我们的课堂忽视了学生个性的发展, 没有做到积极去挖掘学生的主动性和创造性, 导致学生眼高手低的毛病, 常常是在学习中一听就会、真要去做却无从下手了。我们知道, 学生具有很强烈的好奇心, 而且尝试的欲望也比较强烈, 对于什么事他们都愿意自己去试试, 所以对于学生提出的问题, 我们做教师的可以巧妙地以反问代替解答, 这样可以更深层次地培养学生独立思考的能力, 而且在这个讲解的过程中还促进了师生之间的情感交流和互动, 对激发学生的学习兴趣是非常有利的。在近几年的数学教学中我深刻体会到这种授课方式带来的好处, 它使得使学生学习的积极性非常高, 课堂气氛十分活跃, 教学效率很高。
教育家赞可夫说过, 学生积极的情感、欢快的情绪能使学生精神振奋, 思维活跃, 容易形成新的联系。而消极的情绪, 则会抑制学生的智力活动。说的就是兴趣在教学中的重要作用。在传统数学教学中我们往往忽视了对学生学习兴趣的培养。随着我国教育事业的发展, 我们的数学教学不能再是简单的知识传递, 我们应该紧跟时代的步伐, 积极投身于新课程改革的浪潮中去, 不断进步和发展, 提高学生的学习兴趣, 激发他们的学习灵感, 切实有效地提高教学成绩。
摘要：利用学生的好奇心, 教师采取直观教学的方法, 结合学生不同的学习方法, 对不同层次的学生提出不同层次的目标和要求, 充分利用第二课堂, 采取多种教学手段, 调动学生学习数学的积极性, 激发学生学习数学的兴趣, 培养学习兴趣是调动学生学习数学积极性、提高学习效率的最有效的方法。
关键词：培养,数学教学,兴趣,七年级学生
参考文献
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