教案是教师授课的依据,是课堂活动内容、步骤设计的蓝图,是最重要的教学文件,也是教学管理、教学评价、教学改进的重要材料。教案就如同编剧写的剧本、建筑用的图纸,不仅有备忘的作用,而且是重要的资料积累。以下是小编收集整理的《少儿英语优秀教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：少儿英语优秀教案
少儿英语教案
先把自己的name 卡片贴在黑板上，然后走出门外，边进来边唱歌： Hello Hello ,what‟s your name ? what‟s your name ? what‟s your name ? Hello Hello ,what‟s your name ? My name‟s Joyce ......
T:Hello ,everyone，I‟m your new teacher . my name is Joyce ，follow me ,Joyce (手指黑板上的name 卡片) S:Joyce
T: J-O-Y-C-E , Joyce ! S: J-O-Y-C-E , Joyce ! T:Okay , let me show you some orders .(做手势) If I say one two ,you should say one two three.(拍手),If I say “look at Joyce ”,you should say “shua shua shua ”, okay ? S:okay! T:okay .now let‟s begin .one two S:one two three (重复两三遍) T:Look at Joyce ! S:Shua Shua Shua! (重复两三遍，然后两条口令穿插着来个两三遍) T:Next ,I „ll devide you into Two Groups ,look at my hand ,what‟ this like ?cut cut cut (手指成剪刀状) S:mouse? T:no no no S:scissor? T:Yes ,good-good , you are good (做手势)，follow me,good-good ,you are good. you say “good-good,we are good ”good good you are good S:Good Good ,we are good !(重复两遍) T:So I will use this magic scissors devide you into Two Groups ,cut cut ,cut ,Group A and Group B .Look at the blackboard, there‟re two trees ,look the trees carefully ,without any friuts on it .so we will do a game ,if you are great ,if you are better ,I will give you an apple .In the end ,you get more ,you are winner .okay ?(说两遍，以强调) S:okay . T:Before we bigin the game ,let‟s do a wraming up .now everybody stand up .one two
S:one two three (一边站起来) T:1-2-3-go
Everything is shaking now
Let me show you how
My head is shaking,shaking shaking shaking
My shoulders are shaking,shaking shaking shaking
My arms are shaking ,shaking shaking shaking
My hips are shaking ,shaking shaking shaking
第二篇：少儿英语音标教案1
英语国际音标表(48个)
清辅音:/p/, /t/, /k/, /f/, /Θ/ , /s/, 浊辅音: /b/, /d/, /g/, /ð/, /v/, /z/ 清辅音: /ʃ/,/h/,/ʧ/,/tr/,/ts/, 浊辅音: /ʒ/ ,/r /,/ʤ/,/dr/,/dz/
鼻音: /m/, /n/, / ŋ/
半元音: /j/ ,/w/ 边音：/l/
长元音:/i:/, /a:/, /ɔ:/ , /u:/, /ə:/ 短元音: /i/,
/e/, /ɔ/, /u/. /ʌ/ , /ə/ ,/æ/ 双元音:/ei/, /ai/ , /ɔi/, /əu/ , /au/,/iə/, /ɛə/, /uə/
第一课时： 教学目标：
1.要求学生熟练掌握元音/i:/ /i/,/e//æ/ 2. 要求学生掌握字母A-N的音标 教学重难点：
1. 掌握元音/i:/ /i/,/e//æ/的正确发音，口形变化及掌握读音规则 2. 掌握元音的拼读方法 3. 字母A-N的音标 Step 1
1. 复习26个字母，唱ABC歌 2. 请个别学生朗读字母A-N Step 2 1. 英语中有26个字母 请问英语中有多少音标? 多少元音?多少辅音?
元音和辅音的关系就和声母和韵母的关系
2. Ppt 展示四个前元音的发音口型图，告诉他们发音要领，请学生跟读。
/i:/发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，口形扁平
/i/发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧，口形扁平
/e/发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比/i:/低，唇形中长，开口比/i:/大
/æ/发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比/e/更低，双唇平伸，成扁平形。
3. 请学生个别读，同桌对读，小组读，注意这四个音的区别。 4. 元音和单词
/i:/ e , she, be,we, eat, clean, teacher, see, three, meet, key, police /i/ big, pig,fish, any, many,family, orange /e/bed, egg, ten, many, any, bread, sweater, /æ/bag, apple,man Step 3 Practise 1. 请学生按照顺序读这四个元音 2. 绕口令：
A big black bug bit a big black bear and made the big black bear bleed blood. Each Easter Eddie eats eighty Easter eggs. 3. 字母A-Z的音标
第三篇：少儿英语公开课教案
马承直呼韵律英语公开课教案
教学目的
1、让家长和小朋友初步了解“直呼韵律”的特点;
2、让家长和小朋友初步感悟“见词能读，听音会写”的教学效果。 教学原则
1、激情：教师要激情飞扬;
2、互动：师生必须互动;
3、激励：教师的一言一行时时激励鼓动学生参与教学过程;
4、童稚：对低年级学生要用童稚的语气语调进行交流沟通;
5、夸张：一言一行都应适当的夸张，甚至搞笑。 教学方法
1、充分运用唱、演、做、玩、画等基本技能，调动孩子参与教学过程的积极性;
2、尽其可能的采取全身动作法，让孩子沉浸在学习的快乐中。 教学原理
1、直呼：由小朋友熟悉的汉语拼音直接引出字母的发音;
2、韵律：尽其可能的让学习内容儿歌化。 教具准备
1、制作挂图;
2、纪念品(使用办法：每生一个堆在讲台上，教学过程中作为奖品发放。课程结束后再作为纪念品分发)。 教学时间 40分钟。 教学过程
一、 热身( Warm up)：
Hello everybody!Welcome to yuanjian English school! First.let me introducemyself.
My name is -----. You can call me Miss--------. OK .let’s relax.
好的，首先让我们放松一下
Show me your fingers, Do it like me .(伸出你们的手指，像我这样做) up
啪
down
啪
up up
啪 啪
down down啪 啪 left 啪
right
啪
left left
啪 啪
right right 啪 啪 up
啪
down
啪
left
啪
right
啪
up up
啪 啪
down down 啪 啪
left left
啪 啪
right right
啪 啪
up up stant up.
down down sit down.
up up stant up
down down sit down.
(先慢后快，逐渐加快速度，将气氛推向高潮)
二、引子：
师：小朋友们，你们觉得学习英语是不是很有趣呀?! 生：是!
师：觉得学英语很有趣，那么你的英语就一定会学得很棒。为什么呢?因为呀，兴趣是最好的老师，我希望小朋友们带着这个兴趣跟我一起进入今天的语音学习。
板书：a
b
c
d
e
f
g
1、问：小朋友这几个拼音谁认识呀?请告诉老师。
——(提问一个小朋友)读后表扬：“棒(拍手)、棒(拍手)，你真棒(伸出俩拇指)!”【让学生一起喊并作动作：“棒(拍手)、棒(拍手)，你真棒(伸出俩拇指)!(两遍”】
——(大家一起读)表扬：读得真不错。汉语拼音能学好，英语肯定也能学好。
2、那这个ba拼音怎么读呢? ——(大家一起读)
3、问：小朋友们读得很好，那有谁知道这几个拼音a b c d e f g是发音还是名称音呢? ——小朋友们答(有的说是发音，有的说是名称音)。
4、问：对了，是发音。比如：ba,我们知道这两个拼音字母的发音，把它们拼在一起就读出了汉字的音。那么他们的名称音是什么呢?你们没听说过吗?
师：哎!这就是我们汉语拼音的教法，注重发音忽略名称音。我们只要写出拼音就可以直接拼出它的读音，是不是?
5、问：那老师再问你们一个问题，黑板上这几个英语字母它们的名字叫什么?有谁知道请举手?(Who knows piaese raise your hands).
——生：……
6、问：那你们说a b c d e f g 是名称音还是发音? ——生：(回答各异)
师 ：好吧，是名称音还是发音，老师来举个例子，我们来分析一下。那位小朋友知道“狗“用英语怎么读?对，“dog”读|d g|，
为什么呢?老师告诉你，字母d的发音是|d|，字母o的发音 是| |，字母g 的发音是|g |，拼读在一起是| d g |。现在你们告诉我a b c d e f g是名称音还是发音呀!——生：名称音。
师：那你们谁能说出他的发音呀? ——生：沉默。 师：哎，这就是我们过去学习英语走入了一个误区——重视字母的名称音，而忽视了字母在单词中的发音，让小朋友们说26个字母，基本上都能一口气说上来。那让你们说他们的发音能不能一口气说上来呢?不行吧?这就造成了我们许多小朋友学了好长时间的英语，却见单词不会读。但如果我们学习了字母的发音，是不是就可以像拼拼音一样一拼就读出来了。有的小朋友肯定要说老师吹牛，是吧，信不信由你，老师会用事实说话，今天老师首先教你们几个字母的发音，我们自己拼读，看能不能做到“见词能读”。老师不仅可以在短时间内让你们做到“见词能读”，还可以让你们做到“听音会写”。OK!让我们进入语音的学习中吧!
三、主题
1、学习几个辅音 板书(或挂图)
b 爸爸 p 婆婆 m 妈妈 f 大佛 d 大海 t 桃树 n 泥人 l快乐
师：我们的语音学习通常是由熟悉的引出不熟悉的。汉语拼音大家都熟悉吧，好，我们一起读一下这几个拼音字母。步骤：
(1) 只读拼音字母;
(2) 爸爸，汉语b,英语b; 婆婆，汉语p 英语p……; (先范读并作出相应的动作，然后教读，让学生也作出相应的动作) (3) 爸爸， 汉语b 英语 |b b b | ……; (方法同上)
(4) 擦去汉字，读 汉语b 英语 |b|……; (助以动作)
(5) 只做动作提示，读
|b b b|
|p p p| ……;
(6) 操练：男女交叉读，1-3读或3-1读(老师读3遍，学生读1遍;老师读1遍，学生读3遍)……
(7) 检验：(提名学生读)顺指读，跳指读……;
(鼓励：“棒(拍手)、棒(拍手)，你真棒(伸出俩拇指)!”奖励) (8) 集体读：顺指读，跳指读……。
2、学习两个元音并拼读单词 板书(或挂图)a e 师：刚才老师教了你们几个辅音字母的发音，小朋友们学得很棒。现在老师再教你们两个元音，然后我们来拼单词，看一看你们是不是能做到“见词会读”。
教元音a e (做动作，学读音) 师：我们学习了几个辅音字母，又学习了两个元音字母。老师写几个单词看你们能不能拼读出来?
bag
|b|
|æ|
|g|-----------|bæg|
fat
|f|
|æ|
|t|------------|fæt| bad
dad
bat
man
leg
get
beg ……
示范一遍，找学生自己拼读，然后反复操练，让学生有很大的成就感。(具体操练见马承的公开课光碟)
拼读达到最高潮时，嘎然而止。
问：小朋友们拼读单词容易不容易?那老师再问你们一个问题：你们是不是见到单词就会读了?那老师说“见词能读”是不是吹牛?我的教材是不是很神奇?一节课就能让你们“见词能读”。那如果你来我们学校通过一段时间的学习，你们的英语是不是一定会学的很棒呀!
四、尾声
1、OK最后让我们学习两个见面打招呼时的用语。
Holle
hi
先示范动作 ，然后操练。 师：Holle
生：Hi 师：Holle Holle
生：Hi Hi 师：Holle Hi
生：Hi Holle 师：Holle Holle
Hi
生：Hi
Hi
Holle 速度越来越快，难度逐步加大，将气分再次推向高潮。 OK. so much for today. 今天，我的课就上到这。
3、分发纪念品
今天，校长就给这么多纪念品，正好每人一个。但有的同学表现好，得到的多，这样以来就不够每人一个了。怎么办呢?(让同学想办法，渗透做人教育)
我提议纪念品共享怎么样?(让得到的纪念品多的让出来，然后再把没奖励完的补进去，做到每人一个)
Goodbye boys and girls Bye_Bye! 请大家稍等，校长还有事情交代。
第四篇：剑桥少儿英语一级上册教案
剑桥少儿英语一级上册教案 Unit 1 Hello，I’m Sam. 教学目标：
1 单词：pen pencil pencil-case ruler book bag eraser 等。
2句子：Hello，your name ，please?This is my new book. Hi ! I’m Lucy. His name is bill. Bill is my friend. Nice to see you. 教学准备：课件、单词卡片 教学流程：
第一课时
1教歌
Hello， Hello ，how are you?Yiya yiya yo~~~ Hello， Hello ，how are you?Yiya yiya yo~~~ (唱的好，动作标准的同学或个人加分)
PPT--先教第一单元标题，Hello ,I’ m „和句子your name ，please? 按顺序每个学生站起来向其后面的同学快速的说一句I am „，your name ，please?(认识一些名字，Part6)
2教P2(Part1的后半部分),带读，然后找个别同学起来读，读的好的加分，再分组读，读的好的加分。
先让学生回顾曾经学过哪些关于文具的词汇，起来回答的同学加一分。 教读，分组读，读的声音洪亮、整齐的那一组得分。
按照先拼然后读然后说出中文的顺序分组来读，读的好的一组得分。 3重点词汇：(Part 2)
A pen一支钢笔 A pencil 一支铅笔 A pencil-case 一个铅笔盒 A ruler一把尺子 A book 书 A bag 一个书包 An eraser 一块橡皮 game：Show me your „ 优先快速的拿出东西的同学或小组得分。 学习Part 1 的前半部分，方式同3。
第二课时
4重点句型：
Hello，your name ，please?This is my new book. Hi ! I’m Lucy. His name is bill. Bill is my friend. Nice to see you.
学习Part8，先教读句子，让后让学生跟着录音学唱，然后分组或让个人来唱，唱的好的小组和同学加分。
5、学习Part7，教读，齐读和分组读。让学生在大拇指上画一个小人头，然后分两人一组练习对话，做的正确的加分。
6、Part9，先重点学习my, your, his, her。先让学生听两遍，然后跟着录音一起唱，最后男生女生分别唱，分AB组唱，唱的好的男生或女生加个人分，AB组加小组分。
第三课时
7、一起来做Part10(注意单词cousin)。
8、学习音标a 【æ】，以a、a、a、b-a-g的形式教读Part3.
9、学习Part4的单词，让学生个别读和分组读，读的好的加分。 Game：做read stop的游戏。
10、做Part5的题目，找学生来回答，答对的加分。 11 复习本单元的重点知识点
单词：pen pencil pencil-case ruler book bag eraser 等。
句子：Hello，your name ，please?This is my new book. Hi ! I’m Lucy. His name is bill. Bill is my friend. Nice to see you.
Unit 2 It’s a goat.
第一课时
教学主题： 动物单词: horse; fish; duck; turtle; cow; cat; dog; rabbit; chicken; goat; sheep; frog; lizard
教具： 动物图片、玩偶、单词卡片、歌曲Old Macdonald 复习： 复习内容：
1. 句型：Hello, I’m Sam. (Hello song) 2. 句型：Your name, please? I’m „ (Hello song) 3. 文具单词：pen pencil pencil-case ruler book bag eraser (实物或闪卡提问) 4. 物主代词 my, your, his, her的初步输入 (Ask & Answer)
5. 了解字母a在单词中的发音规律 (phonics卡片或板书) 6. 字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg (闪卡)
引导 引导内容：动物单词: horse; fish; duck; turtle; cow; cat; dog; rabbit; chicken; goat; sheep; frog; lizard 操作方式：1) 播放歌曲Old Macdonald，引出几种动物及这些动物的叫声。 2) 通过手偶及图片展示其他动物。
3)再唱一遍歌曲Macdonald，把其他动物也替换进歌词。 4)单词的拼写 游戏：up and down 听力
听力内容：7页part 1 and part 2 操作方式：
1) 教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。
2) 教师将磁带倒回，放一个单词，让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。 朗读 朗读内容：7页part 1 操作方式：
教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。 运用 操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里拿一张图片，让第一个学生拼读，第一个学生转过去，拿出手里的图片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生都参与进来。 写作 写作内容：7页part 1 操作方式：教师让学生抄一遍所有单词。
第二课时
教学主题：句型：W hat’s this? -It’s a „ -What is it? -It’s a„
操作方式：1)老师用动物图片进行提问”What’s this?” 如果学生说”goat”, 老师就需要提醒学生说完整句子” It’s a goat.”
2)操练完句型后，老师把句子写在黑板上，让小朋友读句子。 3)接下来老师换”What is it”进行提问，并写在黑板上。 4)两两一组进行 ”Ask & Answer.” 游戏：Build a sentence. 分组进行拼句子比赛。 听力 听力内容：7页part 1 朗读
朗读内容：7页part 1 操作方式：教师领读，并请一到俩名学生来领读。 写作
写作内容：句型：W hat’s this? -It’s a „ -What is it? -It’s a„ 复习方式：教师带领学生进行 ”Ask & Answer.”
第三课时
教学主题： 字母e发/e/音 教具： 手偶、单词卡片(bed; desk; egg; hen; leg; pen; vet; wet; pencil; pencial-case，按照书9页part 3那样做出来)
复习 复习内容： 动物单词: cat; dog; rabbit; chicken; goat; sheep; frog; lizard -What is it? -It’s a„
操作方式：
1) stand up and say: 整体复习动物单词，教师用What is it?问学生，鼓励学生用It’s a„回答，并为各组加分。教师请注意观察参与不积极或不会的学生。 2) touch the words:
先从动物单词中挑选出四个单词：cat; dog; rabbit; chicken;贴在黑板上，做动作说：I say, you touch. 各组一名学生(组少的班级可以安排两名学生)，教师说一个单词，学生touch。老师应该示范学生触摸图片下方的黑板，以防止磁扣和图片从黑板上脱落。教师说完后，示意没有上黑板的学生来说单词，在黑板上的学生触摸图片。进行5次左右后，换下一批同学进行。进行完3批同学后，换下一组图片。
3) 复习请保证所有同学都参与进来。 引导
引导内容：字母e发/e/音 操作方式：
1) 教师先在黑板上写字母e，说：this is letter e, it sounds like /e/，说完后，教师把音标/e/写在黑板上。教读2-3次
2) 教师拿出bed的卡片，指着字母e说/e/，加入b的音，说/b/---/e/---/be/;再加入/d/音，说：/b/---/e/---/d/---/bed/。 3) 教师换一个单词leg，在做一次。
4) 教师拿出单词pen，让学生来做。其他单词都是一样来练习。
5) 巩固：教师带着学生一起指着字母e说/e/，加入b的音，说/b/---/e/---/be/;再加入/d/音，说：/b/---/e/---/d/---/bed/，再次复习所有单词。
6) 游戏：教师将所有单词放在那在手里，让一个学生上来抽取一张，拼读。说对的加分。 听力
听力内容：9页part 4 操作方式：
3) 教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。
4) 教师将磁带倒回，放一个单词，让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。 朗读 朗读内容：9页part 4 操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。
运用 操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里那一张图片，让第一个学生拼读，第一个学生转过去，拿出手里的图片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生都参与进来。 阅读 阅读内容：9页part 5 操作方式：教师让磁带让学生勾画。 写作 写作内容：9页part 3，part 4 操作方式：教师让学生描一遍所有单词。 教学主题：字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 教具：字母卡片
复习 复习内容：字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
操作方式：闪卡提问。
引导 引导内容：字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 操作方式：教师拿出字母Hh的卡片，教学生说，领读，然后叫学生和老师一起数空，其他字母也一样。
小巩固：教师Touch，学生stand up and say. 游戏：绕龙：全体学生拍手，一位接一位的说，说错的学生教师先纠正，然后叫他上来表演。 朗读
朗读内容：字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 操作方式：教师领读。 写作
写作内容：字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 操作方式：字母写三遍。教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。
Unit 3 I like apples.
第一课时
教学主题： 水果单词: apple; banana; pear; grape; mango; grapefruit; orange; pineapple; watermelon; peach; coconut; lemon 教具： 单词卡片;水果模型;一块布 复习：
复习内容： 1)所有动物单词
操作方式： 集体拼读动物单词，然后教师抽查两个学生，给回答正确的学生加分;复习请保证所有同学都参与进来。
2)字母e的发音规律
操作方式： 集体拼读bed; desk; egg; hen; leg; pen; vet; wet; pencil; pencial-case后，老师抽查两个学生，给回答正确的学生加分;复习请保证所有同学都参与进来。 引导
引导内容：水果单词
7) 操作方式：教师用布盖住水果模型让学生来猜。例如：教师用布盖住了一个苹果，教师
问：what’s this?;先让学生回答，不论对错，教师拿出苹果后，都要大声地说：it is an apple。然后，教师拿出单词卡片贴在黑板上，带领学生说：it is an apple。 8) 其余的水果也是一样做，如果没有模型，教师可以直接拿出图片贴在黑板上，带领学生说。
9) 小巩固：每教两三个单词，就复习一下前面学过的、学生掌握不太好的单词。 10)大巩固：教师带领学生读所有单词，要重点强化学生掌握不太好的单词。
11)游戏：教师找两个最好的学生上讲台;两人背靠背，其中一个面向所有学生，另一个面向黑板;教师让面向学生的人抽取一张图片，然后引导所有的学生问面向黑板的学生：what’s this?;教师让面向黑板的学生猜。教师最好可以让每个学生都参与一次。 听力
听力内容：13页Part 1 (磁带见read aloud) 操作方式： 教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。 朗读
朗读内容：13页Part 1 操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。 运用
操作方式：教师把所有水果图片贴在黑板上，找一个学生上来： T: Hello! S: Hello! T: what’s this? S: It’s an apple. S: what’s this? T: It’s a peach. 教师将学生分成两人一组，仿照示范联系3分钟左右后，上台表演。教师尽量让所有的学生都上来一次。 阅读
阅读内容：16页part 7 操作方式：教师让学生把相应的单词填在图片下面，教师巡视班级解答问题;最后教师公布答案。 写作
写作内容：水果单词
操作方式：教师将所有的水果单词贴在黑板上，让学生抄写两遍。教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。
教学主题: 句型：-Would you like an apple? -Yes, please./No, thanks. 教具：果盘，帽子，水果图片，挂图 引导
引导内容：句型：-Would you like an apple? -Yes, please./No, thanks. 操作方式：
1) 教师把自己打扮成售货员或餐厅服务人员的样子，用果盘托着苹果的模型，走到学生面前，问：-Would you like an apple? 先让学生回答，不论对错或学生不能回答，教师都要教该同学：-Yes, please.，等到学生说了：-Yes, please.后，教师把苹果给他，说：Here you are.。
2) 教师再换一个学生做同样的事情，2-3个学生后，所用的同学都明句型的意义时，教师就可以把句型(包括No的回答)写在黑板上，带读。 3) 带读结束后，教师可以再次抽查3个学生。
4) 教师让学生模仿成售货员或餐厅服务人员的样子，用果盘托着苹果的模型，走到学生面前，问：-Would you like an apple?让被问到的学生回答：-Yes, please./No, thanks.教师可以多找几个学生上来做。 5) 最后，教师带读学生一遍 听力
听力内容：17页Part 11 的前面三句话
操作方式： 教师一次放一个句子，让学生说复述。 朗读
朗读内容：17页Part 11 的前面三句话
操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。 运用
操作方式：教师把所有水果图片贴在黑板上，找一个学生上来： T: Hello! S: Hello!
T: Would you like an apple? S: -Yes, please./No, thanks. T: Here you are. (教师把水果图片给学生，但记得在学生下讲台前收回来) S: Here you are.(学生把钱给老师) T: Thank you. Goodbye. S: Goodbye. 教师将学生分成两人一组，仿照示范联系3分钟左右后，上台表演。教师尽量让所有的学生都上来一次。 阅读
阅读内容：13页Part 2 操作方式：教师让学生在相应的水果图片下面打对勾，教师巡视班级解答问题。 写作
写作内容：句型：-Would you like an apple? -Yes, please./No, thanks. 操作方式：教师让学生把黑板上的主题句型抄写两遍。教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。
第二课时
教学主题: -What would you like? -I want some apples. 教具：果盘，帽子，水果图片，挂图 引导
引导内容：-What would you like?What’s on my table? -It’s a clock. 教具：帽子，图片(bird)，钢笔， 铅笔， 橡皮 引导
引导内容：句型：-What’s in my hat? -It’s a bird. What’s on my table? -It’s a clock. 操作方式：教师让学生把黑板上的主题句型抄写两遍。教师要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。
教学主题：字母 Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 操作方式：1)复习一下前面学过的字母。
2)引入字母Oo- Zz(再让学生写一下)
第三课时
复习
复习内容：句型：-What’s in my hat? -It’s a bird.How many? -I’d like one, please. - What’s your favourite fruit? -I like bananas. 操作方式：老师拿图片，学生stand up and say并集体拼写单词。教师拿卡片，让学生读，并叫几个学生单独读，然后问学生让学生回答,读对的和说的好的加分。 Role play: T: Hello! S: Hello! T: What would you like? S: I want some apples. T: How many? (教师把水果图片给学生，但记得在学生下讲台前收回来) S: I’d like one(学生把钱给老师) T: Here you are.
T: Thank you .goodbye! S: Goodbye.
T: Hello! S: Hello! T: would you like an orange? S: Yes, please. T: Here you are. What’s your favourite fruit? S: I like„. S: What’s your favourite fruit? T: I like„
Unit 5 My body and the monster’s.
第一课时
教学主题：单词hair head eye nose ear mouth neck arm hand leg foot(feet) 教具： 玩具娃娃，身体部位图片，单词卡 复习
复习：对班级学生先进行分组
复习内容：水果单词(apple banana pear orange pineapple watermelon grape mango grapefruit peach coconut lemon)
操作方式：教师将准备好的水果单词卡片放在前方讲台，但不能让学生看见;教师根据前方讲台上的水果单词，进行描述：
Apple: It is red and big. 教师先做big的动作，然后用手做出苹果的形状，同时问：What’s this? Banana: It is yellow and long. 教师先做long的动作，然后用手做出香蕉的形状，同时问：What’s this? Pear: It is brawn, green and round. 教师先做round的动作，然后用手做出菠萝的形状，同时问：What’s this? 引导
引导内容：单词hair head eye nose ear mouth neck arm hand leg foot(feet) 操作方式：1)准备一个玩具娃娃，指着它的身体部位(从上到下)问“What’s this?”分别将身体部位的图片贴在黑板上(针对不熟的单词要强调)，领读
2)练习：找同学上来Touch 玩具的身体各部位并Say it听老师口令做动作 Touch your hair
/hear/nose，可以叫同学上来做(加分)
3)游戏：老师示范：找一个同学，一只手指着mouth，而另一只手被老师拍打，边拍边说mouth mouth ear 还可以换，然后找同学做或一组同学来参与，做得又快又好(加分)，也可以速度加分。 朗读
朗读内容：单词卡-五官单词 操作方式：让学生跟着大声朗读。 运用
准备两个玩具娃娃，老师做示范，再找一个同学
T: Hello! I’m Dog. S: Hello! I’m Monkey T: Touch your eye. S: Touch your mouth. T: Bye. S: Bye. 然后找同学上来表演。(加分) 写作
在书上copy身体部位的十一个单词，hair head eye nose mouth neck arm hand leg foot 找全班最早做完的前十名，按组人数(加分) 教学主题：句型：He’s got„. 教具： 怪兽图片
操作方式：1)准备一个怪兽图片，老师指着怪兽的眼睛问“How many eyes dose he got?”并引导学生数数“one, two„”，在指其他部位提问，并用完整句型来回答。 2)练习：同学自己画monster, 并介绍自己的monster都有些什么。 听力
听力内容：Unit 5 part 1 操作方式：让学生跟着磁带复述。 写作
抄写句型。
第二课时
教学主题：单词：see; smell; hear; taste; touch . 教具：布; 钢笔; 水果
引导
引导内容：感官词see; smell; hear; taste; touch 操作方式：
12)教师先拿布把水果模型盖上(不让学生知道)，叫一位学生上来然后敲它，并做hear动作问：hear it，What’s this? 学生猜不出来。叫学生smell，问：What’s this? 再做touch taste 最后taste 13)教师可以多叫几位学生上来做，猜对的加分。然后把单词写在黑板上，领读。 游戏：听口令做动作。每组叫一名学生上来,闭上眼睛，每人拿一个东西，教师说，学生做动作，猜是什么 操作方式：
1)准备一块布，将光钢笔，尺子，跳绳，水果模型分别盖住，找同学上来摸touch并猜是什么What’s this?touch(板书,领读)练习touch your body touch your book/pencial/desk 老师找一位同学上来，将其眼睛蒙住，然后老师分别敲打黑板和书桌，让同学听并猜是什么 What’s this? hear (板书,领读)练习：学动物叫声，通过听知道是什么动物。 老师找一位同学上来，将其眼睛蒙住，准备一个苹果和一支白板笔，让同学闻并猜是什么What’s this? smell (板书，领读)
老师找一位同学上来，将其眼睛蒙住，准备糖果和水，让同学尝后并猜是什么What’s this? taste (板书，领读)
老师找一位同学上来，将其眼睛蒙住，然后摘眼罩，让同学看眼前的书和水果模型 see (板书，领读)
2)游戏: 听口令做动作，老师示范。(分别作hear taste smell touch 的动作)每组找一个同学，看谁做得好又快(加分)找一组同学，老师站在第一个说touch your hair ，然后传话，看谁做得好。 朗读
朗读内容：Unit 5 Part 8 操作方式：教师让学生打开书后，说：follow me，让学生跟着大声朗读。 运用
老师先做示范，然后找同学做。
T: Hello! S: Hello! T: Would you like an apple? S: Yes, please. T: Touch it. S: Do!
阅读
操作步骤：教师领读。 写作 写单词两遍。 复习
老师领读一遍。
教学主题：句型：-What can you see? -I can see a book? -What can you hear? -I can hear a car. 教具： 复习
复习内容：单词：see; smell; hear; taste; touch 操作方式：教师说口令，学生做，看谁做得快!Touch your hair; smell your hand; hear your desk; see a book 操作方式：
1) 教师做动物的叫声，说：What can you hear?学生回答：Cat/dog/duck.教师教学生说：I can hear a cat /dog/duck.可以叫几位学生回答。
2) 教师拿起书或笔问学生：What can you see?引导学生回答I can see a book.然后教师写板书，领读。
游戏：教师把橡皮放在手上说: What can you see?学生stand up and say.叫学生上来做。让全体学生闭上眼睛，教师发出动物叫声和车声，让学生说。教学生上来做。 运用
教师把图片贴在墙上，叫一位学生上来。让他闭上眼睛。(看见动物图片就学动物的叫声) T：What can you see? S：I can see a book. T：What can you hear? S：I can hear a car.
第三课时
复习
复习内容：句型：-What can you see? -I can see a book? -What can you hear? -I can hear a car. 单词卡片 橡皮 动物小图片
教学主题：字母u在单词中的发音规律
教具：phonics卡片(duck, gun, jug, mug, nut, rug, hut, tub) 引导
引导内容：字母i的发音规律
操作方式：1) 教师先在黑板上写字母i,说：this is letter i,it sounds like/ u/,说完后，教师把音标/u/写在黑板上。教读2-3次 6) 教师拿duck的卡片说/d/--/u/---/k/ 7) 老师换另一个单词jug,再做一次，其他单词都是一样来练习。 8) 小巩固：每教三个复习一次。
9) 巩固：touch,每组叫两名同学上来，教师示意其他学生说单词。
游戏: 教师将所有的单词放在手上，让一个学生上来抽取一张，拼读。说对的加分。 听力
听力内容:27页Part5 操作方式：教师一次放一个单词，学生复述。 朗读
朗读内容：P27 Part4 and Part5 操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读。 运用 操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取是不能让别的学生看见。老师拿一张卡片，让第一个学生拼读，第一个学生拿出手里的卡片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生多参与进来。
写作 写作内容：21页 par45的句子两遍.教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。前10 名的加2 分.
Unit 6 Let’s play games.
第一课时
教学主题： bounce the ball; kick the shuttlecock; draw the clown’s nose; throw the beanbag; catch the beanbag; hopscotch; pick and put; hide and seek 教具： 身体部位单词卡片hair; head; eye; nose; ear; mouth; neck; arm hand; leg;
foot(feet);实物(球、键子、小丑图片、沙包、苹果);主题内容的单词卡片(bounce the ball; kick the shuttlecock; draw the clown’s nose; throw the beanbag; catch the beanbag; hopscotch; pick and put; hide and seek)
复习
复习内容： 身体部位单词hair; head; eye; nose; ear; mouth; neck; arm hand; leg; foot(feet) 操作方式： 1)教师拿出身体部位的单词卡片，学生stand up and say 过一遍单词。 2)过完单词后，教师让学生拼单词。教师先让一个学生拼写，然后集体看着单词卡片拼写一遍，教师给回答听写正确的学生加分。 引导
引导内容： bounce the ball kick the shuttlecock draw the clown’s nose throw the beanbag catch the beanbag hopscotch; pick and put; hide and seek 操作方式：
1) 教师拿出一个球ball，问：What’s this? 在学生回答后，教师将球在地上拍几下，问：what am I doing?。学生肯定不知道，稍迟教师说：bounce the ball，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。
2) 教师拿出键子，问：What’s this?学生肯定不知道，稍迟教师说：This is a shuttlecock。领读几遍后，教师再问，让学生回答。然后教师踢几下键子，说：kick the shuttlecock，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。
3) 教师拿出小丑clown的图片，介绍说：This is a clown..教师领读clown，接着教师说：But the clown has no nose(教师边说边用手指着小丑没有鼻子的地方)，Let’s draw a nose for him.教师把图片贴在黑板上，给小丑画nose，画完后，边做画鼻子的动作边说：draw the clown’s nose，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。随后教师找一个学生到讲台上来，蒙住其眼睛，说：draw the clown’s nose。学生画完后(学生被蒙住眼睛后，很难画准确)，老师问：yes or no，教师在找一个学生上来画，其他学生集体发出指令：draw the clown’s nose，然后该学生开始画。以此类推。
4) 教师拿出沙包，问：What’s this? 学生不能回答。教师告诉学生：This is a beanbag. 教师领读beanbag 然后教师将沙包扔向墙角，边扔边说：throw the beanbag.把沙包捡回来，再说：throw the beanbag.将其写在黑板上。教师边扔边领读。最后，教师做动
作，学生说(或学生边做动作边说)。然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。
5) 教师示意让一个学生将沙包扔给教师，教师边接边说：catch the beanbag 找学生再扔，再接，边接边说，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。
6) 教师将已画好的跳房子图片拿出来，问：What’s this? 如果学生回答不上来，教师边做动作(做跳房子的动作)，边做边说：hopscotch，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。
7) 教师拿出苹果，放在地上，然后教师边做边说I pick the apple and put it on the desk。教师找一个学生到黑板上来，同时把苹果放在地上，教师说：you pick the apple and put it on the book。多找几个学生上来，做几次，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。
8) 教师找一个学生上来蒙住其眼睛，再让另一个学生躲起来。让学生躲起来时，教师大声说：you hide。当学生躲好后，教师拿开另一个学生的蒙眼布，大声说：you seek。反复几次，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。
9) 教师每教2个短语，就要复习一下前面刚学过的短语。
10) 整体复习两遍，教师带读一遍;第二遍时，教师不规律地拍黑板上的短语，让学生回答，同时给学生加分。
11) 游戏：教师先做示范。首先教师将短语的图片贴在班内的墙上，教师找一组学生跟在教师的身后一起走或单腿蹦，不规律的停在图片面前，说短语，一个一个说，看谁在规定的时间内说的图片多，加分。然后找学生来做。(加分) 听力
听力内容： Unit 6 Part1中的短语：bounce the ball; kick the shuttlecock; draw the clown’s nose; throw the beanbag; catch the beanbag; hopscotch; pick and put; hide and seek 操作方式： 教师放一个，学生复述一个，教师给复述正确的学生加分。 朗读
朗读内容： Unit 6 Part1中的短语：bounce the ball; kick the shuttlecock; draw the clown’s nose; throw the beanbag; catch the beanbag; hopscotch; pick and put; hide and seek
朗读方式： 教师让学生打开书，跟着磁带指读一遍;然后教师按照顺序带领学生读一遍黑板上贴的单词卡片;最后将班级分成两大组，每组都把所有的单词卡片读一遍，读得好的组，教师最高可以给该组加三分。 运用
操作方式：演双簧。首先教师找一个学生上来，教师躲在学生的身后，说：Hello (让学生做打招呼的动作), I am „(让学生作自我介绍的动作) I can bounce the ball(让学生做排球的动作)„I can „然后教师将学生分组，两个学生一组，一个说，一个演，5分钟练习，练习后让学生上讲台来表演。 阅读(与写作合在一起) 写作
将黑板上的短语，copy 两遍。这时，教师在班内走动检查，写得又快又好的前十名学生，可按组加分。
第二课时
教学主题： 句型：-Where is Sam? -He must be in the apple house. 教具： 单词卡片(bounce the ball; kick the shuttlecock; draw the clown’s nose; throw the beanbag; catch the beanbag; hopscotch; pick and put; hide and seek); touch smell hear taste see; 水果图片，水果房子图片 复习
复习内容： 单词卡片(bounce the ball; kick the shuttlecock; draw the clown’s nose; throw the beanbag; catch the beanbag; hopscotch; pick and put; hide and seek);touch smell hear taste see五种动作; 水果图片 复习方式：
1)教师做动作，学生stand up and say，复习词组bounce the ball; kick the shuttlecock; draw the clown’s nose; throw the beanbag; catch the beanbag; hopscotch; pick and put; hide and seek，加分。
2)教师拿出touch smell hear taste see的单词卡片，学生stand up and say，教师给学生加分。
3)教师拿出水果单词(apple pear mango pineapple lemon peach)学生举手回答并拼写，然后教师带领学生一起拼写，教师给拼写正确的学生加分。 引导
引导内容：-Where is Sam? -He must be in the apple house. 操作方式：
1) 教师将apple house 的图片拿出，问：What’s this? 学生回答后。教师补充：This is a apple house. He is Sam. Sam is a boy. 教师问：Where is Sam?Do you know?教师提示：He must be in the apple house.将其写在黑板上，领读。 2) 教师以同样的方式问：Where is Lily/Linda? 3) 巩固：整体复习两遍，教师带读一遍。
4) 游戏：击鼓传花。教师先做示范，找一个学生拿着图片，当教师开始敲时就开始跑，停时，这个学生跑到谁的身边，就问：Where is Sam? 那个学生回答，之后，再跑。可以找学生来敲。加分。 听力
听力内容：Unit 6 Part 1中的句子：Where is Sam? He must be in the apple house. 操作方式：找学生复述，加分。 朗读
朗读内容：Unit 6 Part 1中的句子：Where is Sam? He must be in the apple house. 操作方式：听录音指读句子。 运用
1) 教师将三个图片(Sam, Lily, Linda)贴在黑板上。 2) 教师找一个学生上来，教师做示范(然后找学生做) T: Hi. S: Hi. T: Where is Sam? S: He must be in the apple house. T: Where is Lily? S: „ (加分) 3) 将学生分成两人一组，教师给学生3-5分钟练习，练习时教师要主动询问和帮助学生解答问题，最后让学生到讲台上表演。 阅读(与写作合在一起) 写作
教师将pineapple; lemon; peach三个单词贴在黑板上，让学生仿照所学的主题造句。
第三课时
教学主题： 字母a的发音规律 教具： 单词卡片：cake; name; face; make; game; plane; wave; bake;;树和苹果图
片
复习
复习内容：字母u的发音规律。
操作方式：教师拿图片(duck; gun; jug; mug; nut; hut)，学生说。 引导
引导内容： 字母a的发/ei/音
操作方式： 在复习完后，教师拿出树图片，问：What’s this? 学生回答后，教师说：There are many apples in the tree. 将有单词的苹果贴在树上，边贴边说，用慢速度发音：cake name face make game plane wave bake ,领读。
游戏： 教师取下三个苹果，找学生上来，教师说，学生先闭眼，然后转身拍，拍对加分。可以找学生上来做。(逐渐增加难度，多贴几个)
听力
听力内容：Unit6 Part2 操作方式：学生复述，加分。 朗读
朗读内容：Unit6 Part2 操作方式：听录音，学生指读单词。 运用
教师先做示范(然后找学生做)
T: Hello S: Hello T: What’s in my hat? S: Cake.(加分) 写作
将书中的音标单词copy 一遍。这时，教师在班内走动检查。 复习
教师抽图片，学生回答。
Unit 7 Fruit and vegetable party.
第一课时
教学主题：蔬菜单词carrot; tomato; potato; onion; bean; pea 教具： 复习 蔬菜图片
复习内容：动作短语： bounce the ball; kick the shuttlecock; draw the clown’s nose; throw the beanbag; catch the beanbag; hopscotch; pick and put; hide and seek 操作方式： 1)教师做动作，学生stand up and say 过一遍单词。
2)过完单词后，教师让学生上来做，学生回答。教师可尝试让学生拼写短语。
引导
引导内容： 蔬菜单词carrot; tomato; potato; onion; bean; pea 操作方式：
12) 教师拿出蔬菜图片，先拿出两张tomato, potato. 老师说：this is tomato and this is potato.领读两到三遍，将图片贴在黑板上。然后老师问：this is ?and this is ? 13) 教师拿出其他图片，按同样的方式来练习。 14) 教师每教两单词，就要复习一下前面刚学过的单词。
15) 整体复习两遍，教师带读一遍;第二遍时，教师不规律地拍黑板上的短语，让学生回答，同时给学生加分。
16) 游戏：教师先做示范。首先教师将短语的图片贴在班内的墙上，教师找一组学生跟在教师的身后一起走或单腿蹦，不规律的停在图片面前，说短语，一个一个说，看谁在规定的时间内说的图片多，加分。然后找学生来做。(加分) 听力
听力内容： Unit 7 天天练的星期二的第一题。
操作方式： 教师放一个，学生复述一个，教师给复述正确的学生加分。 朗读
朗读内容： Unit 7的蔬菜单词carrot; pea; bean; tomato; potato; onion 朗读方式： 教师让学生打开书，跟着磁带指读一遍;然后教师按照顺序带领学生读一遍黑板上贴的单词卡片;最后将班级分成两大组，每组都把所有的单词卡片读一遍，读得好的组，教师最高可以给该组加三分。
运用
操作方式：老师先做示范。
老师与学生结伴而行，俩人看见一些蔬菜，其中一人问另一人，看见了哪些蔬菜?T: Oh, What can you see? S: I can see the potato and the bean. What can you see? T: I can see the onion and the tomato.
然后教师将学生分组，两个学生一组，5分钟练习，练习后让学生上讲台来表演。 阅读(与写作合在一起)
完成书中Part 2 Read and colour 写作
老师说黑板上的单词，同学找单词并写在本上，copy 两遍。这时，教师在班内走动检查，写得又快又好的前十名学生，可按组加分。
第二课时
教学主题： 句型：-Which one do you like, the banana or the orange? –I like the orange. 教具： 复习
复习内容：蔬菜单词carrot; potato; tomato; bean; onion; pea 复习方式：
4)教师抽图片，学生stand up and say，复习单词，老师领拼一次单词，尝试拼写，加分。 引导
引导内容：句型：-Which one do you like, the banana or the orange? –I like the orange. 操作方式：
5) 教师拿出水果模型，走到同学身边问：-which one do you like, the apple or the orange? 如果学生直接回答，老师要更正：I like apple.然后老师再拿出蔬菜图片，问：-which one do you like, the carrot or the bean? 老师提示-I like carrot. 将其写在黑板上，领读。
6) 教师以同样的方式问其他蔬菜。 7) 巩固：整体复习两遍，教师带读一遍。
8) 游戏：教师先做示范，找每组第一个学生拿着图片进行传话，看谁说得又快又对，加分。 听力
听力内容：Unit 7天天练星期四的第一题。 操作方式：找学生复述，加分。 朗读
朗读内容：Unit 7 Part 8中的句子：-Which one do you like, the banana or the orange? –I like the orange. 操作方式：找同学读句子，加分。 蔬菜图片，水果模型。
运用
4) 教师将蔬菜图片贴在黑板上。
5) 教师找一个学生上来，教师做示范(然后找学生做) T: Hi. S: Hi. T: Which one do you like, the --- or --- ? S: I like --- T: Here you are.(把图片给他) S: (给钱) T: Thank you. 6) 将学生分成两人一组，教师给学生3-5分钟练习，练习时教师要主动询问和帮助学生解答问题，最后让学生到讲台上表演。 阅读(与写作合在一起) 写作
黑板上的句子用蔬菜单词，让学生仿照所学的主题造句。 复习
教师问，学生答。
第三课时
教学主题： 字母e的发音规律 教具： 复习
复习内容：字母a的发音规律。
操作方式：教师拿图片cake; name; face; make; game; plane，学生说。 引导
引导内容： 字母e的发/i:/音
操作方式： 在复习完后，老师先在黑板上写字母e,说：this is letter e, it sounds /i:/,说完，老师把音标/i:/写在黑板上，教读2-3次。老师拿出单词me,以拼的方式来教学生。老师以同样方式教其他音标单词。每教两个要复习前面的单词。
游戏： 教师将音标卡片发给每组的最后一个同学，老师随机说出单词，同学从后往前传话，哪组速度快又好，加三分。
听力
听力内容：Unit7Part3 操作方式：学生复述，加分。 单词卡片：he she me Peter we
朗读
朗读内容：Unit7 Part3 操作方式：听录音，学生指读单词。 运用
教师先做示范(然后找学生做)分别叫一个男同学和一个女同学。
T: He is Peter.(介绍的动作) She is ---. And me; we are friends.(两手搭肩) S: -----(加分) 写作
将书中的音标单词copy 两遍。这时，教师在班内走动检查。 复习
教师抽图片，学生回答。
Unit 8 Colours around us.
第一课时
教学主题：颜色单词 blue; yellow; red; brown; white; black; green; purple; pink; grey 教具： 复习
复习内容：蔬菜单词： carrot; tomato; potato; onion; bean; pea 操作方式： 1)教师将单词过一遍，并把蔬菜图片贴在黑板上找同学来touch ,并找一个同学来说。
2)过完单词后，教师让学生来拼写单词，拼对的同学加分。
引导
引导内容：颜色单词 blue; yellow; red; brown; white; black; green; purple; pink; grey 操作方式：
17) 老师先应该将颜色单词拿出，过一遍，针对不熟的单词重点讲。教师拿出水果模型苹果，问：What’s this? 在同学回答后，老师再问：What colour is it? 尝试让同学说完整的句子：it is red. 然后将图片贴在黑板上教2-3遍。
18) 教师拿出其他模型和相关图片，按同样的方式来教yellow(banana); pink(peach); purple(grape); orange(orange); brown 颜色图片
19) 教师接着用奥运五环把已学过的颜色来巩固一下，并教学生蓝色blue，黑色black和绿色green 。 每教两单词，就要复习一下前面刚学过的单词。
20) 教师接着直接拿出颜色卡片，教white 和grey(注意和green的区别)
21) 整体复习两遍，教师带读一遍;第二遍时，教师不规律地拍黑板上的单词，让学生stand up and say 22) 游戏：教师先做示范。首先找两个最好的学生上讲台;俩人背靠背，其中一个面向所有学生，另一个面向黑板;教师让面向学生的人抽一张图片，然后引导所有的学生问面向黑板的学生：What colour is it? 教师让面向黑板的学生猜。教师最好让每个学生都参与一次。 听力
听力内容： Unit 8 part 1 操作方式： 教师放一个，学生复述一个，教师给复述正确的学生加分。 朗读
朗读内容： Unit 8的颜色单词
朗读方式： 教师把颜色单词的图片贴在黑板上首先带领同学集体读一遍，然后每组起立读，对于读得好的组，教师最高可以给该组加三分。
运用
操作方式：老师先做示范。 T: Hello(打招呼的动作) S: Hello T: Would you like red? (老师要示意学生从黑板上的图片中选择) S: Yes, please/No, thanks. T: What would you like? S: I want pink. T: Here you are. S：Thank you. 然后教师将学生分组，两个学生一组，5分钟练习，练习后让学生上讲台来表演。 阅读(与写作合在一起) 写作
老师说黑板上的单词，同学找单词并写在本上，copy 两遍。这时，教师在班内走动检查，写得又快又好的前十名学生，可按组加分。
第二课时
教学主题： 句型：-Do you like blue? -Yes, I do. / No, I don’t. 教具： 复习
复习内容：颜色单词blue; yellow; red; brown; white; black; green; purple; pink; grey 复习方式： 教师抽图片，学生stand up and say，复习单词，老师领拼一次单词，尝试拼写，加分。 引导
引导内容：句型：-Do you like blue? -Yes, I do. / No, I don’t. 操作方式：
9) 教师拿出水果模型，走到同学身边问：-Do you like orange? 如果学生直接回答Yes，老师要更正：Yes, I do.直到同学说完整，再把模型给他，然后老师再拿出颜色图片，问：Do you like purple? 老师提示Yes, I do or No, I don’t. 并将其写在黑板上，领读。
10)教师以同样的方式问其他颜色。 11)巩固：整体复习两遍，教师带读一遍。
12)游戏：教师先做示范，找每组第一个学生拿着图片进行传话，看谁说得又快又对，加分。 朗读
朗读内容：Unit 8 Part 7中的句子：- –Do you like blue? -Yes, I do. / No, I don’t. 操作方式：找同学读句子，加分。 运用
7) 教师将颜色图片贴在黑板上。
8) 教师找一个学生上来，让他站在班后，然后示意(招手)，说：-----, come here, please.教师做示范(然后找学生做) T: Look! Colours. Do you like pink? S: Yes, I do. Do you like yellow? T: Yes, I do. / No, I don’t. 9) 将学生分成两人一组，教师给学生3-5分钟练习，练习时教师要主动询问和帮助学生解答问题，最后让学生到讲台上表演。 阅读( 完成书中Part 7 以一问一答的行式) 颜色图片，水果模型。
操作方式：老师先做示范。然后将学生分成两人一组，教师给学生3-5分钟练习，让同学互相问主题句，并将表格完成) 写作
黑板上的句子用其他颜色单词替换，让学生仿照所学的主题造句。 复习
教师问，学生答。
第三课时
教学主题： 字母i的发音规律 教具： 复习
复习内容：字母e的发音规律。
操作方式：教师拿图片he; she; me; Peter; we，学生说。 引导
引导内容： 字母i的发/ai/音
操作方式： 在复习完后，老师先在黑板上写字母i,说：this is letter i, it sounds /ai/,说完，老师把音标/ai/写在黑板上，教读2-3次。老师拿出单词bike,以拼的方式来教学生。老师以同样方式教其他音标单词。每教两个要复习前面的单词。
游戏： 教师将音标卡片发给每组的最后一个同学，老师随机说出单词，同学从后往前传话，哪组速度快又好，加三分。
听力
听力内容：Unit8Part2 操作方式：老师第一次放磁带，一个一个放，找学生复述，加分。第二次，放一个，找同学上黑板尝试写出所听到的单词，写对可以加三分。
朗读
朗读内容：Unit8 Part2 操作方式：听录音，学生指读单词。 运用
教师先做示范(然后找学生做)
老师可以找一组同学进行动作传递，而这些动作的单词是关于音标的，前一个做，后一个说出音标单词。看哪组同学做得最顺利，可加多分。 单词卡片：bike; five; kite; mike; nine; rice; ride; time
写作
将书中的音标单词copy 两遍。这时，教师在班内走动检查。 补充
1. 完成书中Part 4, colour the sock. 操作方式：听老师口令，涂上不同颜色的袜子，看谁涂得好。 2. 完成书中Part10, Look and say.(听磁带，找同学复述)
操作方式：老师先让学生认读书中的动物并把相应的单词写出来。如果有不熟悉的单词老师可以进行辅导。然后分别描述动物身体的颜色特征。如： The frog is green. The sheep is white.
Unit 9 Where is my toy car? 教学目标 1 语言知识目标：
(1)能正确地听、说、读、词语A toy bike , a toy train, a toy motorbike ,a toy car ,a toy bus, a toy plane, a toy jeep, a toy boat , mat ,bed , desk, cap position: on in under between, behind, next to (2) 听得懂、会说、会用句子„where is „?/ it is„.. have you got a „?/yes I have or no I haven’t. (3) 要能用句型where is „/it is „.以及have you got a ..?/yes I have or no I haven’t 灵活的做对话 2 语言技能目标：
(1)能根据情境和图片说出单词和句子 (2)在设计的情景下进行简单的英语交流。 3 情感态度目标：
(1)进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。 (2)培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 (3)通过本课的学习培养学生的语言表达能力。 教学重点
1 能听得懂、会说、会读单词A toy bike , a toy train, a toy motorbike ,a toy car ,a toy bus, a toy plane, a toy jeep, a toy boat , mat ,bed , desk, cap 2 听得懂、会说、会用句子where is „?/it is „„ have you got „?/yes I have or no I haven’t
3 能流利表达物体所处方位以及自己是否已经拥有某样物品。 教学难点
1能流利表达物体所处方位以及自己是否已经拥有某样物品。 2 单词between的用法 教学过程
第一课时
(一)兴趣导入
该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。
首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，教师计划给学生讲一个简短的小故事，Mary弄丢了她的玩具小汽车，自然而然地引导出句型“where is my toy car?”为新内容的学习做好认知准备。
(二)学习新知
1在前面认知准备的基础上，带领学生学习新的单词。先是由ppt 展示之后出示几张单词卡片，并让学生通过跟读、集体读、自由读等形式初步接触新词。
2学完物体类的单词之后是一个抢读单词的比赛。将全班按人数分组，比如apple group, banana group „. 3每组每次出一名同学参加比赛，按座位一次向下轮流进行。
4 在where is „.?/it is „句型的学习上教师先带学生读，了解句型结构，包括每个方位词的使用方法，分别在情境中作例句，(ppt 和书上的图画)带学生读，记忆。
第二课时
5播放情境提问学生，找人回答。再之后由同学自己提问自己回答，最后找同学，一个同学问，一个学生答，做简单对话。反复练习。 6第七部分的pair work 部分也采用同样的方式。
7发音的学习，本课要学习O的发音，教师会带大家读单词，通过读单词让学生掌握发音。
第三课时
(三)巩固提高
1 教师运用单词卡片，用所学的句型对学生进行提问。
2让同学学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习，吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习。
(四)复习本单元重点知识点
1 单词A toy bike , a toy train, a toy motorbike ,a toy car ,a toy bus, a toy plane, a toy jeep, a toy boat , mat ,bed , desk, cap 2 句子where is „?/it is „„ have you got „?/yes I have or no I haven’t
第五篇：少儿英语说课教案
一、 说教材
1、 教材来源：此活动来源于生活，我们都知道，水果是幼儿比较熟悉的，在个地的水果市场，我们都可以看到各种各样的水果，且取材方便，它的种类很多比如说：苹果、香蕉、荔枝橘子等。其中他们的颜色不同、形状不同，大小不同，味道不同，吃起来营养丰富。虽然幼儿知道水果的名称，但是对水果的外型、用途，营养价值都不了解，在日常生活中有的幼儿还不怎么爱吃水果。因此，有必要让幼儿水果的用途，特征、营养价值，我认为选则此教材有一定的季节性，必要性。就如纲要中所说;及符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，及贴近幼儿的生活，又有助于开阔幼儿的视野，因此，活动来源于生活，又服务于幼儿。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：
1、培养幼儿喜欢水果的情感，并在活动中乐于表现自己
2、 幼儿感知水果的外型，用途，及营养价值。
3、 幼儿通过游戏自己创编水果儿歌，进一步了解水果。
5、通过实物、图片及对话识别所学单词，能在所学单词前加上适当颜色。 根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝水果，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示范和情景表演解决。 总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：
1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。
2、物质准备：、水果头饰、创编歌曲、多媒体课件、各种水果(苹果appiie、梨子pear，橘子orange等)头蚀，水果卡片
3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对水果有一定的经验(吃过或看过)。
二、 说教法
新纲要指出：教师应该成为活动中的支持者、合作者、引导者。活动中指出教师和幼儿应合作探究，因此，本次活动了事不仅要以可爱的形象引起幼儿的兴趣以外，还要挖掘本次活动的价值。采用的教法有：
1、 操作法 它是建沟活动的基本方法，所谓操作就是幼儿自己动手操作。主要探索水果的趣味性、多样性，让幼儿看一看，摸一摸、闻一闻、说一说、比一比中获得感知。
2、 演示法 是指教师通过给幼儿讲解，把事物和教具呈现给幼儿看，帮助他们获得理解。
3、 游戏法 游戏是活动的基本方法。通过游戏的方法使幼儿通过游戏的方式为说过创编水果儿歌，进一步的了解水果，熟悉水果。
三、说学法 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，(幼儿)“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。
2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识、喜爱蔬菜。 与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。
四、 说教学程序
我采用换换相扣来组织此活动，活动程序为
激发兴趣——自由探索——游戏结合——情景表演——品尝延伸
(一)激发兴趣
兴趣是幼儿最好的教师，活动一开始教师采用幼儿熟悉的苹果姐姐的身份出现，要请幼儿到水果王国做客。在不知不觉中就已经吸引幼儿的兴趣。通过音乐的过度到第二个环节。
(二)自由探索 教师安排适当的游戏，来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新;新旧结合，创造出新的语境。老师要先作示范，如：a red apple 。幼儿再根据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orange orange;yellow banan;green pear。
(三)、 游戏结合
幼儿对水果有一定的了解之后，我以游戏的方式请幼儿自己来表演喜欢的水果宝宝水果，并取和幼儿一起来为水果宝宝的儿歌。加深幼儿对水果的印象和了解。
(四)情景表演 根据幼儿喜欢模仿、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去水果王国摘水果，喜欢吃哪种水果就摘哪种，但要用英语表达。eg。i like red apple。
(五)品尝延伸 幼儿从“水果王国”摘水果后，洗一洗品尝一下水果不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种水果的特征，从而培养幼儿喜欢水果的情感。