作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的《快乐汉语第13课教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：快乐汉语第13课教案
汉语教程教案 第13课(2)
汉语教程第二册第十三课教案
(二)
贾 昊
一.教学内容：第十三课的把字句，生词以及语言点
二.教学难点：把字句
三.教学对象：语言C班学生
四.教学用具：卡片若干、多媒体、PPT
五、教学要求：
(一)通过课文讲练，要求学生在理解课文意思的基础上能流利地朗读课文并能把这三段课文背说下来。
(二)要求学生记住汉语“把”字句的结构公式，理解“把”字句的组句规则，掌握“把”字句对“把”的宾语、主要动词及其所带成分的要求，掌握否定词和能愿动词在“把”字句中的位置。 五.教学步骤：
(一)组织教学
(二)复习
1、带领全班一齐背说课文，然后再请一两个学生背说。
2、听写句子(原则上应该是一个学生听写一句，要求加注拼音和声调，或一个学生写汉字，另一个学生听写拼音)
3、要求学生认读并背说这五个句子。
4、朗读课文或者让学生表演课文
(一)、
(二)、
(三)。
(三)带领学生做课后作业
错句分析：
1、请你把一本杂志给我看看。
“把”字句中“把”的宾语必须是特定的和已知的，这个句子的指令不清，听话人无所适从，因为不知道说话人到底要哪本杂志。所以应该改为：请你把那本新杂志给我看看。
2、我以前没有把汉语学过。
动态助词“过”一般不能进入“把”字句，因为“动词+过”只表示经历或经验，对“把”的宾语不能产生任何影响。所以应该改为：我以前没有学过汉语。
3、我昨天累了，把作业没做完就睡觉了。
“把”字句否定要用“没”，“没”应该放在“把”的前边，而不能放在动词前边。应该改为：我昨天太累了，没把作业做完就睡觉了。
4、外边很冷，快把大衣穿穿。
动词重叠的语法功能是表示动作时间的短暂，有尝试的意思。这个句子要表达的显然不是要听话人试试大衣的大小长短，而是要他穿上大衣保暖。因此应该改为：外边很冷，快把大衣穿上。
5、我来中国以后，很把爸爸妈妈想。
动词“想”如果不带其他成分，不能出现在“把”字句里。所以应该改为：我来中国以后，很想爸爸妈妈。
(四)布置作业
预习第十四课生词和课文。
第二篇：快乐汉语第八课教案
第八课
我要苹果，你呢
海南师范大学宋安琪
教学目标：
1、掌握生词“水果、苹果、果汁、汽水、茶、要、呢”。
2、掌握句式“你要水果吗?我要苹果，你呢?”
3、学会写汉字“要、水、汽、茶”。
4、学会生母“z c s ”的发音。 教学重点：谈论水果、饮料
教学难点：生母“z c s”的发音，汉字“要、水、汽、茶”。 教学课时：两课时 教学用具：课件 教学步骤：
一、
二、 导入。图片展示水果。引入学习生词“水果”。 学习生词。
苹果; 一个苹果
两个苹果
扩展
橘子
梨
香蕉
西瓜
果汁：用图片解释 汽水：用图片解释
茶;用图片解释。介绍中国茶。
要：你要什么?我要苹果。我要果汁。我要面包。„„
呢：你呢、
三、
四、 做练习1，让学生熟悉生词的发音和意思，把音和义结合起来。 做练习3，熟悉本课句式，为下一步对话做准备。
1.要什么? 2.要+名词+吗? 3.A+要+名词，B+呢?
五、做练习4，学生两人一组进行。
六、学生自由对话。
老师先和一个学生示范。如： 老师：玛丽，你要什么? 玛丽：我要苹果。 老师;你要汽水吗?
玛丽;我不要汽水，我要果汁。你呢? 老师;我要咖啡。
七、课堂活动。
学生三人或四人一组，其中一人扮演小店售货员，另外的同学扮演顾客。
八、写汉字，动画演示笔顺。
学生观看笔顺演示视频，学写汉字“要、水、汽、茶”。
九、语音训练。
老师示范，学生跟读，边读边用手“画”声调。 z c s
第三篇：快乐汉语- 第17课
第十七课 他在医院工作
一、课题名称：他在医院工作
二、课 型：初级汉语综合课
三、教学对象：初级阶段韩国小学生
四、教 材：《快乐汉语》
五、授课学时：一课时
六、教学目标
1、掌握本课基本生词“校长、司机、售货员、护士”等表示职位的生词，以及“工作、医院、工厂、商店”等表示处所的生词，以及谈论工作单位的基本句型。。
2、熟练运用本课句型谈论并介绍家人朋友的工作。
3、掌握基本汉字“校、长、机、院”的书写。
七、教学要求 1.生词
正确掌握每个生词的读音及书写，正确听出本课“校长、司机、售货员、护士”等表示职位的生词，以及“工作、医院、工厂、商店”等表示处所的生词。 2.课文
要求学生熟练运用本课所学词语和句型谈论或工作单位。 3.语法
掌握 基本句型： “他在哪儿工
作?”
“他在医院工作。”
4.练习
独立完成课后作业。
八、教学重点和难点
1.词汇
“校长、司机、售货员、护士”等表示职位的生词，以及“医院、工厂、商店”等表示处所的生词。 2.表示处所的介词“在”。 3.句型
“他在哪儿工作?”
“他在医院工作。” 4.课文
1)使学生掌握课文大意，并能流利朗读课文。 2)根据老师提示，能回答出老师所问的问题。
九、教学方法
1.课堂教学按照生词----课文的顺序循序渐进
2.利用多媒体、图片讲解生词，采用认读领先法从生词引入句子然后学习课文，听说问答相结合的方法深入学习课文。
十、教具准备
1.复 习：PPT展示复习环节，“猜猜我是谁”游戏，复习上节
课表示职位的词语。全班分为A、B两组，每组每次派一个代表到讲台上，(背对着黑板，不能看PPT)各组其他组员看PPT上的生词，并表演动作给讲台上的人看，A、B两个代表谁最先说出答案，为本组加一分，每轮换一个代表上来猜。 2.多媒体：ppt制作，图片展示
3.活动卡片：表示职位的词语卡片，表示工作单位的词语卡片。 十
一、教学步骤
1.组织教学(1分钟)
问好寒暄“同学们下午好，开始上课!”。 2.复习(2分钟)
1)“猜猜我是谁”游戏，复习上节课表示职位的词语。全班分为A、B两组，每组每次派一个代表到讲台上，(背对着黑板，不能看PPT)各组其他组员看PPT上的生词，并表演动作给讲台上的人看，A、B两个代表谁最先说出答案，为本组加一分，每轮换一个代表上来猜。 2)快速反应，利用生词卡片复习上节课学过内容。教师出示词语卡片，学生认真记住老师所出示的卡片，最后老师将出示过的卡片同时展示给学生，学生说出哪张卡片“不见了”。 3.导入(2分钟)
用一张护士的照片导入新课。用上节课的句型问学生：“她是不是医生?”引出“护士”进而引出“医院”。 4.讲解新课(25分钟)
(1).生 词：“校长、司机、售货员、护士”
“教师：(指着PPT上的护士照片)“她是不是医生?”然后接着领大家说“她是护士”。(用声调手势领大家读，大家跟我读，接着一起读，然后点个别学生读。)
教师：(指着护士旁边的医院照片)“这是哪儿?”领着大家说出“医院”然后用声调手势领大家一起读，然后跟我读，个别读。 教师：“她是护士，她在哪儿工作?引出目标句“她在哪儿工作?”写在黑板上，然后领读。 接着PPT按出下一个目标句，“她在医院工作。”领学生一起读，个别读。这时可以展示“医院”的动态笔画图或者是在黑板上直接写下来。然后走到学生身旁看每一个学生的书写情况。 生词练习 1)领学生认读生词
2)学生分别朗读生词
3)课文讲解后的小游戏“找朋友“可以练习生词。
(2)汉字练习：
“校长”“医院”“机”“长”可以展示“医院”的动态笔画图或者是在黑板上直接写下来。然后走到学生身旁看每一个学生的书写情况。
(3)、精讲课文
练习句型： “他在哪儿工作?”
“他在医院工作。”
1)课件上有护士的照片，医院的照片，由照片引出“护士”，
同时将这个词写在黑板上，学生跟着读，跟着写。然后箭头指向医院问“她是护士，她在哪儿工作?”引出本课重点句型“她在哪儿工作?”这时将此目标句写在黑板上，并讲解生词“工作”带大家读，并带大家写。再重点读目标句，领读，齐读，点读,两个同学对话，教师与学生对话。
2)接着按出下一张ppt图片，“这是工人。同时PPT上还有“工厂”的图片。由图片引出“工厂”并重点练习“工厂”的书写及发音。接着问学生“他是工人，他在哪儿工作?”接着说“他在工厂工作。”将这两句例句对应写到第一个范句下面，整齐排列。跟读，领读，齐读，点读。
3)按下一张PPT，有售货员和商店的图片，问学生“她们在哪儿工作?”这时引导学生说出“她们在商店工作 。”将此目标句写在黑板上。领读，齐读，点读。这时黑板上已经有3个范句，可以讲范句格式化，用彩色粉笔写在黑板上，学生即可明白本课重点句型是“他在哪儿工作?他在„„工作。”
4)课本77页练习5，“爸爸在厨房喝茶”可以利用以前学过的词语内容应运到本课句型。
5教与学的活动设计(15分钟)
(1)课堂活动 ：“找朋友”。
比如，PPT展示“教师”图片，
拿到卡片“教师”的同学马上大喊“我是教师”，并走到讲台前，此时，拿着卡片“学校”的同学听到之后马上与该同学站到一起，并同
时说“我是教师，我在学校工作。”然后再让A同学问B同学“你是不是教师?B回答”我是教师。”A接着问“你在哪儿工作?”B说“我在医院工作。”
(2)课堂活动 ：one by one 同学们拿出手中的卡片，one by one对话练习。 A:我是教师，我在学校工作。你在哪儿工作? B:我是护士，我在医院工作。
B:我是护士，我在医院工作。你在哪儿工作? C:„„„„„„„„
此活动目的在于集中强化本课目标句型“他在哪儿工作?他在„„工作。” 6小结(3分钟)
本课生词
“校长、司机、售货员、护士”等表示职位的生词，以及“医院、 工厂、商店”等表示处所的生词。
本课句型
“他在哪儿工作?”
“他在„„工作。” 7.布置作业(2分钟)
1)加拼音
工作
校
司机
医院
商店
学
2)组句子。
十一 是 现在 点 四十 分 今天 热 很
工人 工厂 工作 在
3)用本课句式介绍爸爸妈妈职业。 十
二、板书设计
“她 在医院工作。”
“ 她/他在哪儿工作? ”
“他 在工厂工作。”
“她们在商店工作。”
十三、教学后记
1. 复习环节应该尽量让每个同学都能做到对之前内容的巩固，复习内容还应该加上“他是不是医生?”这个旧知识，正好可以带出新内容。
2. 生词的操练不充分，应该循序渐进，台阶式引导学生掌握所学内容。比如练习这些生词，先把词和拼音都写在黑板上，领读，跟读完后，提问学生读，然后擦掉拼音，再读。有一个台阶式的过渡。 3.忽略韩国文化，还应该教给学生“我妈妈不工作。”这个句子。 4.实际讲课时没有在黑板上写出例句，只是在PPT上打出来例句，这样不便于后来游戏环节的练习。学生不知道该用哪个句式练习，因为黑板上没有明确给出例句。以后会改正此错误。
5.导入时应该用“他是不是医生?”这样可以顺理成章把上节课知识复习，以旧带新，温故知新，加强知识点的重现率。
6.让学生理解“爸爸在厨房喝茶。”“我家在北京。”中“在”的两种用法，不用细讲这个语法知识，给出句子，学生理解即可。
第四篇：快乐汉语第二课你叫什么教案
第二课《你叫什么》教案 授课教师：Zhao Xuewei
一、 课型type of the lesson
初级汉语综合课
二、 选用教材：Teaching material:
《快乐汉语》入门第二课《你叫什么》
三、 教学对象：Teaching object 学生年龄：13-15岁初二和初三学生 学生水平：初级(零基础)
四、 教学内容：teaching contents
1、生词：new words 叫 什么 是 哪 国 人 中国
2、句子：sentences 1). 你叫什么?我叫… 2)你是哪国人? 我是中国人。
3、汉字：Chinese characters 中 国 人
五、 教学目标：Teaching aims
1、认知领域：knowledge area 1)通过生词的学习，学生能够快速地认读出汉字，且准确率不低于90%。 Through the new words learning, students can quickly recognize and read Chinese characters, and the accurate rate of not less than 90%. 2)通过句子的学习，学生能够正确地用汉语进行询问名字和国籍。
Through the sentence learning, students can ask each other about name and nationality in Chinese correctly.
2、技能领域：ability area 1)听：能听懂基本的对话。
Listening: Can understand basic dialogues. 2)说：能用汉语流利地与人打招呼。
Speaking: can use Chinese fluently and greet people. 3)读：流利地阅读课文。 Reading: read the text fluently. 4)写：能书写本课简单的汉字。
Writing: write the simple Chinese characters of this class
3、情感领域：emotion area 使学生有说汉语呼的愿望。
Inspire students to use Chinese to express themselves.
六、 教学重点与难点：teaching key points and difficulties 重点：什么和哪的用法和区别。轻音。 难点：什么和哪的用法和区别。
七、 教学方法：teaching method
启发法 enlightenment 直观教学法Direct teaching method 情景教学法Situational teaching method
八、 课时安排：(teaching time)两课时 (two classes)
九、 教具准备teaching tools 多媒体课件、图片、生词卡片
十、 教学步骤teaching procedure
第一课时the first class
一、导入新课lead in 1. 复习上节课的内容。
2. 引导学生看句型图，介绍本课学习重点。
二、开始新课。Begin the new lesson 1. 学习生词。Learn new words 老师领读3遍---老师读汉语，学生读泰语，交换---齐读---同桌对读----老师点读----做练习一,练习五。
2. 出示无拼音的生词卡，让学生比赛说。
Show word cards without phonetic, let the students compete to say. 3. 学习对话。Learn dialogue 展示图片与对话在ppt上，让学生猜意思。
老师讲解第一个对话，然后领读两遍，再让学生表演对话。
分别拿出亲手制作的泰国、美国、中国、法国、日本这五个国家
的小国旗，让学生认识这五个词语。不断朗读，直到老师一拿出某个国家的国旗，学生就能迅速准确的知道用汉语怎么说。
句子操练：你是哪国人?学生回答。每个学生抽一张国旗，并按国旗回答问题。同桌对话。引入：你是泰国(美国、中国、法国、日本)人吗?不断练习，由老师领读——学生读——去拼音读——不看黑板学生默读——背诵，循序渐进，读的速度由快到慢。
四、 练习。Exercise 两人一组，进行打招呼、问候、询问国籍。学生上台表演。
五、 总结。Summarize 老师说泰语学生说汉语。
六、 作业。Homework 在之前画的图画上加上询问名字和国籍的对话。
第二课时the second class
一、 复习。Review 1. 师生打招呼。 2. 点名。
3. 请两组同学上台对话。
二、 听力练习(练习3)listening exercise
三、 拼音汉字连线。猜字游戏(无拼音)Match Chinese characters with pinyin and play game.
四、 翻译句子(练习6)Translation
五、 学写汉字。Learn to write Chinese characters. 学习汉字的书写：“中 国 人”。
Learn to write Chinese characters. 1)、一点点的演示书写顺序，学生用手在空中跟着一笔一笔地画。 2)、问规律(左后右，先上后下)，并数笔画数。 3)、看书上的笔画顺序，每个字用手画几遍。 4)、复印田字格给学生，让学生自己写。
六、 语音练习(练习8)phoenix exercise
七、做练习册。Do the exercise
八、作业 homework 每个汉字写5遍，带拼音。
第五篇：小学一年级语文第一册第四单元 汉语拼音13教案
13.an、en、in、un、{n
第一课时
教学目的：
1.学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3.学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1.学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13anen
二、看图学习韵母an、en
1.学习韵母an
(1)出示an图，问：图上画的是什么?
(2)自己试着发an(安)
(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
(5)同桌同学互读，纠正发音。
(6)指名读，开火车读。
2.学习韵母en
(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么?
(2)借助摁的第四声交成第一声学生练习发en的音。
(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1.观察an、en2个韵母，说说占格位置。
2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1.学习bpmf与en组成的音节
(1)出示
让学生自己练习拼读。
(2)同桌小伙伴互相读一读。
(3)指名读。
2.学习介母是ü的三拼音节。
(1)出示
自己试着拼一拼
(2)同桌小伙伴互相拼。
(3)指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1.出示yuan图，图上都画了什么呀?什么形状的?
2.把圆的第二声变成第一声，让学生试试。
3.指名读，教师示范纠正。
4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。
5.采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
附：板书设计
教案示例
13.an、en、in、un、{n
第一课时
教学目的：
1.学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3.学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1.学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13anen
二、看图学习韵母an、en
1.学习韵母an
(1)出示an图，问：图上画的是什么?
(2)自己试着发an(安)
(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
(5)同桌同学互读，纠正发音。
(6)指名读，开火车读。
2.学习韵母en
(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么?
(2)借助摁的第四声交成第一声学生练习发en的音。
(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1.观察an、en2个韵母，说说占格位置。
2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1.学习bpmf与en组成的音节
(1)出示
让学生自己练习拼读。
(2)同桌小伙伴互相读一读。
(3)指名读。
2.学习介母是ü的三拼音节。
(1)出示
自己试着拼一拼
(2)同桌小伙伴互相拼。
(3)指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1.出示yuan图，图上都画了什么呀?什么形状的?
2.把圆的第二声变成第一声，让学生试试。
3.指名读，教师示范纠正。
4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。
5.采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
附：板书设计
第二课时
教学目的：
1.学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会整体认读音节yin、yun。
3.学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。
教学重点：
1.学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
2.学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。
教学难点：
1.准确地区分un、ün。
2.yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教学过程：
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün
二、看图学习in和yin
1.学习韵母in
(1)出示in图，图上画的是什么?
(2)学生借助树荫的荫学习in的音。
(3)发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
(4)教师范读，学生随读，指名读。
2.学习整体认读音节yin。
(1)师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办?(用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。)
(2)出示yin，请同学读一读。
(3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的阴，银行的银，饮料的饮，脚印的印。
三、看图学习un
1.出示un图，这是什么呀?
2.自己试着读读。
3.为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：千万不要让蚊子咬疱哇!使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1.出示ün图，这幅图画的是什么?
2.借云的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
3.发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
4.怎样区别un和ün呢!为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
5.学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢?
(需要大y来帮忙，ü的两点要去掉)
6.为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：小朋友怎么啦!为什么哭呀!，小朋友哭着说：我找不到妈妈了，这时阿姨说：擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1.出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
2.同桌互拼，相互纠正。
3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün3个字母
1.书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2.教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3.展示学生作业，进行评改。
附：板书设计
第三课时
教学目的：
1.能准确地看图拼读音节。
2.学会读儿歌。
教学重点：
能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。 教学过程：
一、复习
照着板书的内容，复习巩固。
二、看图拼读音节
1.把书中p40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。 2.指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。 3.同桌同学相互读。 4.指名读。
三、读儿歌
1.把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。 2.借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。 3.请同学读，其他同学听。 4.同桌互读。 5.指名读。
四、通读全文(教师再次指导读书顺序)
教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。