在课堂教学过程中, 教师应努力营造快乐的课堂气氛, 激发学生的学习热情, 提高学生的学习兴趣, 让他们在轻松愉悦的氛围中学到知识。新课改以来, 越来越多的学科开始使用快乐教学, 甚至有的已初见成效。那么, 在初中政治课教学中怎样实施快乐教学呢?我在多年的教学实践中, 摸索出来几点经验。
一、建立民主、平等的师生关系是实施快乐教学的前提
要实施快乐教学, 就必须摆脱传统的教学方法。老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念, 放下唯我独尊的臭架子, 不要害怕学生“造反”, 来挑战你的权威。让学生知道三人行必有我师, 老师也有不如学生的地方, 师生之间是平等、民主、和谐的, 有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表。师生间平等了, 教学才能“快乐”起来。
二、快乐素材是政治课快乐教学的必备条件
快乐教学离不开快乐素材, 教师应努力搜集尽可能多的快乐素材。
如何搜集这么多的“快乐”素材呢?这就需要我们平时注意多积累。搜集素材的途径有很多, 只要我们肯用功去做去想。比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例;多看一些书籍、杂志和报纸;上网浏览查阅有关资料;电视、广播等媒体上的获知等等。但有一点都必须做, 就是要把获取的信息资料及时记录在案, 并进行必要的加工处理或筛选。
三、快乐教学方式的构建, 是学生快乐学习的基础
新课程的核心理念是倡导自主、合作、探究的学习方式。真正要实现学习方式的转变, 在于学会经营课堂, 建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师, 理念是学习方式的转变, 途径在于教会学生学习, 落脚点则是学生在快乐中发展。
1. 创设“快乐”的教学情景。
这是进行“快乐”教学的基本方法。新课标明确指出:教师的任务就是创设教学情境, 激发学生的学习兴趣, 诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去, 并以其亲身生活实践为基础, 从中体验并获得做人的基本道理, 真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。
2. 列举“快乐”的教学案例。
政治课本中有许多的知识点需要举例说明, 才能让学生理解明白。我们在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而能发人深省的案例显得尤为重要。往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注, 并进行积极思考。浓厚兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。
3. 借助现代化的多媒体教学手段, 刺激学生的“快乐”神经。
现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩, 它能做到图文并茂, 影音具全, 给予学生极大的感觉刺激, 能收到意想不到的良好教学效果。同样, 我们也可以借助这种现代化教学手段进行“快乐”教学。教师要特别注意收集一些和教材有关的近期发生的重大时事政治。如上八年级思想品德“生命健康权”时, 我准备矿难、食品安全等事件, 从中选取一些材料, 作为导学案借助多媒体教学手段让学生看, 马上激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“生命、健康”的讨论上来, 那种讨论的激烈程度真是无法形容, 最后我根据教材需要进行分析、总结归纳。这样, 不但活跃了课堂, 而且也增加了学生的信息容量, 更重要的是能培养了学生分析教材的能力。所以, 教学过程中, 我尽最大量的体现以学生为本的新的教学理念, 引导学生主动参与, 勇于探索。
4. 给予激励性评价, 让学生体验成功的“快乐”, 从而增强学习的浓厚兴趣。
江泽民同志说创新是一个民族进步的灵魂。创新意识潜藏于每个学生的头脑中, 教师要努力激发学生的创造潜能, 尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识, 所以, 在教学中, 哪怕是微不足道的见解, 老师也要给予充分地肯定, 让每一个学生都体验成功的“快乐”, 觉得自己有能力, 能胜任, 有独创性。教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价, 可以使学生从中看到自己的创造天赋, 从而使学习兴趣得到加强, 激起更进一步深入学习的强烈愿望。
四、“快乐”教学中教师要具备的条件
教师应具备较强的课堂教学管理能力。教师是课堂教学活动的主导者, 一堂课的教学质量如何, 完全取决于课任教师的课堂管理能力。最好的剧本假如没有遇到一个好的导演等于白搭。教师就好比导演, 一堂课准备的再充分, 环节设计的多完美, 如果没有一个较强课堂管理能力的老师来把握同样也不会好到哪里去的。我们都有过类似体会, 本以为准备十分充分的一堂课上下来却发现根本无法达到我们预期的效果。那是因为我们老师在课堂教学管理中无法正确引导好课堂中“快乐”的气氛, 导致“快乐”演变成混乱, 无法把持。结果, 每个人都“快乐”着自己的“快乐”, 课堂基本思路没有按照我们预先设计的思路走, 出现教学失控。
要求初中政治课教师课前进行充分备课、充分预测、充分研究、知识准备要充足。假如一堂课是一次战争, 那备课就是战前的战略准备阶段。大家都知道没有充分的战略战术准备是要打败仗的, 所以备好课是关键。
要求教师富有个人魅力, 比如知识的渊博、富有感染力、亲和力, 和较强的责任心。“快乐”教学法是对那些传统的、按部就班的、无所用心的教师是极大挑战和否定, 只有高素质的、全副身心投入到教学中的、知识和技能全面的教师才有资格、才有能力采用这种教学方法, 胜任这种教学工作。
摘要：随着新课程改革的逐步推进, 快乐教学已经成为诸多学科教学中应用最广泛的教学方法之一。本文从教学实际出发, 阐述了我在初中政治课教学中实施快乐教学的一些方法和体会。
关键词：初中,政治课,快乐教学