牛津高中英语模块一主要介绍了定语从句。在我们进行模块一英语语法教学中,经常会发现不少学生对语法学习缺乏兴趣,存在畏难心理,不能很好地掌握,不能将其灵活运用于具体的情境中。产生这一问题的原因在于:高一语法知识点零散,教学周期长, 这就导致了学生对分布在各单元的语法掌握不牢,难以形成系统的知识体系。不能深刻地理解各知识点之间的关系。学生虽然投入了大量的精力和时间,但收益却不大。如何能有效的解决这一问题,提高学生学习的效率,扩大课堂容量呢?将思维导图应用于语法复习课的学习中,则能使整个学习过程更加轻松、愉悦、高效。
思维导图是英国著名脑思维学者东尼·博赞在上世纪70年代所创造,它将图像、线条、颜色、文字有效地结合起来,让思维过程可视化,它顺应了人类大脑思维的自然方式,能够大幅度的提升学习效率,激发人的创造力,是一把开启人类大脑宝库的钥匙。
以下具体介绍思维导图的绘制和在牛津高中英语模块一语法复习课教学上的应用:
1思维导图的绘制
1.1 选 择主题
用具有强烈视觉效果的、清晰的、与形象相关的、最重要的词作为为主题(主标题),放在中央。
1.2 确定分支 ,选择子标题
以主题(主标题)为中心,像树形一样向周围扩展出各个分支,使其将主题(主标题)与子标题联系起来。以此类推,还可发散出二级子标题, 三级子标题……靠近主标题的分支较粗,较醒目。
1.3 连接主题与子标题
使用不同颜色的线段、箭号或其它可视化的手段将主题与子标题联系起来。在主题、子标题上也加上醒目的图像和其它可视化的内容。子标题和在分枝上也可写下与之相关的词句,以加深记忆。达各分枝的内容。关键词应具有视觉冲击性。
1.4 要 有创造性 ,建立自己的风格
充分发挥视觉上的想象力, 创作出一幅有自己特色的,能够增强记忆的思维导图,这才是最有意义的。
绘制方式 :(1)手绘 :笔+纸。 (2)计算机软 件 :如Mind V、Mind Manager、i Mind Map等。
2思维导图在牛津高中英语模块一语法复习课上的应用
以牛津英语模块一语法复习课教学上的应用为例。在语法教学时,可绘制思维导图(如下图)。
在学生进行语法复习过程中,可适时地引导学生进行小组间的互助合作学习,互相学习,互相交流,共同完成思维导图的制作。然后由学生向全班展示,由学生充当小老师,向其他同学讲述定语从句,不足的地方可有其他成员补充说明。最后,老师可就此作一个总结。当学生在学习过程中遇到困难时,教师要积极予以帮助。当然,学生对本课时思维导图的绘制并不一定要和上面的所列的思维导图一样, 他们完全可以根据自己对定语从句的理解去绘制,也可加上图片、图形、多彩的颜色和习题等。根据具体的需要,绘制也可以放在课前或课后。
实践证明,通过利用思维导图进行本课时的教学,有如下优点:(1)学生思考更积极,学习兴趣更浓;(2)对所学定语从句的知识有了整体观念,在头脑中建构出了全景图,加深了对所学知识的理解。在此后的习题讲练时,学生做题的正确率有了大幅度的提升;(3)帮助学生掌握正确的学习方法、策略,提高了学习效率。同时也增强了学生的成就感。 (4)培养了学生的发散思维能力,激发了学生的创新意识。五、培养了团队合作意识。在制作思维导图的过程中,师生之间,相互交流,相互学习,共同进步。在使用思维导图进行语法课的教学时,要注意以下几个方面:
2.1 尊重学生的个体差异性和观点 ,给学生留出自由思考的时间和空间
俗语说:千人千面。每个同学都有自己独特的生活、学习经历,都有自己独特的思维和学习方式。使用思维导图时,教师要尊重学生的想法和观点,既要高效的利用好课堂时间,又要给学生的自由思考留出时间, 有时学生的思考也许不完美或不太合理, 也不要轻易否定, 要帮助学生不断地建构起自己的知识体系,不断完善自己的想法。鼓励学生去积极探索。
2.2 要加强学生间合作学习能力的培养
在利用思维导图进行的语法复习的学习中, 教师要利用小组形式或自由组合等形式,多感官、多方式地调动学生的思维。引导学生自主的沟通、交流,相互取长补短,互相激发,共同发展,让学生大脑能够真正“动起来”,不断增强合作探究的能力。
2.3 教师要发挥引导作用
在制作思维导图和学生展示的过程中, 学生根据各自对知识的理解和掌握会有不同的意见,由于学生认识水平的限制,学生的认识也可能会有不足之处,甚至存在不正确的地方。这时,教师要引导、帮助学生发现问题,解决问题。教师引导、帮助学生时也要注意好时机,把握好火候。恰到好处的发挥好引导作用。
杰出科学家钱学森晚年曾向国务院总理温家宝谈起他的忧虑:“现在中国没有完全发展起来, 一个重要的原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学, 没有自己独特的创新的东西,老是‘冒’不出人才,这是很大的问题。”21世纪是知识经济时代 , 培养学生的学习能力和创新意识 ,无论对个人,还有对国家来说都是至关重要的。而思维导图作为一种可以提升学生学习能力和创造力的思维工具, 不仅可以运用于学生的学习中,也可在学生的生活,未来的工作中发挥出特有的作用,为社会的发展做出应有的贡献。