第一篇：河流该不该建大坝
河流上该不该建大坝的教学设计
授课年级：高二 年级
授课内容：人教版必修三 问题研究：《河流上该不该建大坝》
授课人：黄陂七中 李毕
问题研究"河流上该不该建大坝"的教学设计
问题研究：河流上该不该建大坝
教材分析：
本节教材主要以尼罗河的阿斯旺大坝为例，引导学生理解分析修建阿斯旺大坝带来的经济效益及消极影响。从而使学生掌握问题研究的一般方法，培养学生的辩证思维。但仅列举该案例比较单一，对修建大坝的利弊分析也不是很详尽，学生不易理解,需要学生课下自行搜集网络资源和教师课堂补充相关资料。 学情分析：
经过一个学年的学习，高二文科班的学生已具备基本的地理特征的分析比较与概括能力、地理分析与推理能力和地理信息加工能力，如果引导得当，这些隐性的地理能力将会得到最大的发挥;学生对河流上建大坝似乎非常熟悉，但目前许多大坝根本无法发挥人们预想的效益，甚至存在着严重的负面影响，直接影响到经济、社会的可持续发展，这一点学生们了解得并不多。
教学目标：
知识与技能：
1.掌握阅读、分析、运用图表和网络资源解决问题的技能。 2.学会独立分析和合作探究自主解决问题。
3.增强学生理性思维，用全面辩证的观点看待修筑大坝等工程建设的利弊。 过程与方法：
1.初步学会通过网络搜集河流上修建大坝的相关地理信息，并尝试用所学知识和技能有效筛选，并把它们用于学习过程。
2.与人合作，尝试提出探究方案，并交流提出解决问题的对策。 情感态度与价值观
1.培养学生探究地理问题的良好习惯，通过辨析探究激发学生探究问题的兴趣。
2.增强学生理性思维，用辩证的观点正确看待修筑大坝等工程建设的利弊，
1 养成严谨的思维习惯。 教学重难点：
1.探究问题态度的养成。地理问题很多，课堂或课后能探讨的问题只是一小部分，探究问题的态度即求真、求实的科学态度需要在探究过程中逐步养成。
2.探究问题方法的训练。课文中作为问题引起学生思考、研究的必定是带有普遍性或特殊性，需从一个问题的研究中把握探究问题的一般方法或特殊方法。同时探究问题深浅可依学生个体而异。(合作探究法，辨析法) 教学过程
推进新课：(98年长江洪涝视频导入)
河流与人类关系非常密切，一方面为了充分开发利用河流资源，另一方面也为了防御洪涝，人们在许多河流上修建了大坝，但一直以来人们对河流上该不该修大坝存在不同看法，大坝的修建影响了河流的自然过程，或多或少产生一些问题。世界上有一部分人士一直反对建设大坝,强烈要求让河流自由奔流.尤其是建设超高型大坝建设，今天我们就以阿斯旺大坝为例，来探讨河流上该不该建坝。 (方法引导)对于河流上该不该建大坝这一问题，我们一般设计的研究步骤如下：
分组请同学们查阅资料状况，第一组重点查阅尼罗河流域特点的资料，第二组重点查阅修建大坝的利，第三组重点查阅修建大坝的弊。同一组的学生可相互补充。 导入新课：展示景观图片
1.思考：运用所学知识，分析尼罗河的河流特征。
归纳：流程长，径流量少，含沙量较大，水位季节变化大等。 2.思考：埃及人为什么要建设阿斯旺大坝呢?
归纳：埃及的大部分地区为热带沙漠气候，耕地和城市主要分布在尼罗河两岸的狭长地带和河口三角洲。尼罗河流域雨量稀少，而且季节、年际变化均较大，每年汛期泛滥，对耕地进行天然漫灌，并使土地肥沃。同时，农业发展缺水严重。
埃及人民希望通过水利建设掌握自己的命运，修坝拦水加以利用。此外，为了一劳永逸地解决尼罗河年年发洪水的困扰。
3.思考：尼罗河为沿岸地区人民从事耕种提供了哪些有利条件?
归纳：提供肥沃的土壤，灌溉水源但不稳定 4.思考：阿斯旺大坝带来的积极影响?
2 归纳：可以从灌溉、航运、防洪、旅游、发电、水库养殖等方面考虑。
思考：环境效益如何体现?
水能是可再生有源，水电站建成后，不仅可以永续利用水能发电，而且可以减少对矿物能源的作用，由此会产生哪些环境效益?减轻大气污染，固体废气物污染，同时减轻矿物能源运输压力。
(转折)但是，大坝建成后仅二十多年，工程的负面作用就逐渐显现出来，并且随着时间的推移，大坝对生态和环境的破坏也日益严重。当初未预见到的后果不仅使沿岸流域的生态和环境持续恶化，给全国的经济社会发展带来了负面影响。 6.思考：阿斯旺大坝的不利影响主要表现在哪些方面?
主要原因是大坝的修建使尼罗河下游沿岸平原失去了定期泛滥带来的泥沙，导致海水倒灌，加重尼罗河三角洲盐渍化和海岸侵蚀后退。
①对土地(土壤)的影响：下游泥沙减少，肥力下降 ②对海洋生物的影响：入海泥沙减少，沙丁鱼数量减少 ③对海岸地形的影响：入海水量减少，海岸遭侵蚀后退
阿斯旺大坝的不利影响主要表现在哪几个方面?(教师补充分析) (1)淹没了居民点、田地和文物古迹
(2)对生态环境的影响(土壤肥力下降、土壤中盐分增加、水质恶化、海岸受侵蚀)土地肥力下降迫使农民不得不大量使用化肥，化肥的残留部分随灌溉水又回流尼罗河，导致河水富营养化。
(3)河口渔场退化,生态恶化
(4)纳赛尔湖有效库容逐渐缩小，导致水库的储水量下降
(5)水库下游的居民深受血吸虫病和疟疾威胁(水库蜗牛繁殖携带肝吸虫) 7.阿斯旺大坝的弊对于其他大坝具有普遍性吗?
判断阿斯旺大坝的利和弊对于其他大坝不具有普遍性。因为大坝所处的河流的水文特征不同、流域的气候条件、地形条件不同，其次，目前人类还只是在观测大坝的近期后果，而对大坝的远期影响还很难预测所产生的生态效应就不同。
在我国对河流的开发治理的历程中，有成功的范例。如2000多年前修建的位于四川灌县的我国古代著名的水利工程都江堰，由于其设计上的合理性，依旧在灌溉农田，防治洪水，造福人民。
8.比较阿斯旺大坝的利与弊，是利大于弊还是弊大于利?(言之有理即可) 综合评估大坝的利弊并非易事。(用一分为二的观点分析，重要性阐述个人的情况而定)修有修的原因，不修有不修的理由(要不要拆呢)我们应该怎样看待修坝和拆坝?说说前期规划和论证的重要性。(怒江老百姓强烈要求政府开发怒江，给老百姓一条生路)
3 【知识拓展】探讨：三峡，三门峡。
(三门峡)曾经的中国第一坝如今“命悬一线”(1955年新中国成立第一个水电站，匆匆上马，人大全票通过。苏联专家不太了解流域情况)。(兼听则明，偏信则暗)
国内资深水利专家、92岁高龄的中国科学院、中国工程院院士张光斗和前水利部部长、80岁高龄的中国工程院院士、全国政协原副主席钱正英，在接受中央电视台《经济半小时》栏目采访时也共同呼吁：三门峡水库应该尽快停止蓄水和发电。相当于正式承认了失败的工程。(分析原因)
三门峡水电站作为新中国第一项大型水利工程，有人说是一个败笔。但作为新中国治理黄河的第一个大工程，其探索方法、积累经验的作用是不可小看的，丹江口、小浪底、葛洲坝、三峡等大工程都从它那里得到了极其宝贵的经验教训。但是，同样不能因此就拒绝做深刻的反思。例如决策与管理的科学性、民主性。 2006年5月20日，随着三峡大坝主体工程的建成，这项耗资人民币2000亿元，世界历史上最浩大的水电工程将开始完整地走进中国人的生活。在今天的中国，三峡工程始终不断被提及和议论着，与之相伴的是各种质疑和非议。
反对意见主要在九个方面：
一、三峡移民会带来环保和社会问题;
二、三峡水库本身会造成生态环境恶化;
三、三峡水库淤积构成严重威胁;
四、三峡水库防淤和防洪无法两全;
五、三峡工程会使长江水域通航更困难;
六、三峡工程会诱发各种地质灾害;
七、三峡工程会使很多文物古迹被淹;
八、工程中容易出现腐败;
九、三峡大坝易成为军事打击目标。
9.如何理解著名水利工程学家潘家铮说：“那些反对三峡工程的人对三峡工程同样贡献很大。”分析：它们让我们的施工更注重科学论证、更加完善。重大工程建设需要兼听则明，三峡工程在建设中充分考虑了他们的许多意见，它所遇到的每一个问题不断找到了解决或者应对的办法，没有成为阻挡工程建设的理由，相反促成了工程的不断修正、完善和良性进步。
综合评估大坝的利弊并非易事。他山之石可以攻玉，我们兴建水利工程是为了使人类更好的生活，但若不经过切实的、真正有效详细的设计和思考，也许弊会远大于利。若一个工程真正投入建设实施，我们一定要尽量减少它给我们带来的弊端，使得人们受之福而不患其灾。水利工程并不是一个单一的方面，它涉及社会的方方面面，因此全社会的共同努力才是水利工程成功的重要途径。
课题讨论板书：如何看待建坝——建坝前科学规划论证
如何看待建坝——决策时权衡利弊
如何看待建坝——建设和使用时趋利避害
希望同学们在今天的研究活动中都能有所收获!
第二篇：雷锋该不该学
雷锋，是一种精神，有人说现在雷锋已过时，现在不需要谈雷锋了，现在学雷锋的是傻子，而我认为学雷锋是很有必要的。雷锋精神并未过时，需要继续弘扬和传承，因为雷锋精神是有中国儒家文化传统的。
当前有人说雷锋的故事是假的，是被制造宣传出来的，我无言，但我想人是需要信仰的，是需要内心充实的，每当我去帮助别人时，我的付出得到了别人灿烂的笑容，那一刻我心里也是欣慰的充实的。每当我卖出去一部手机时，看着顾客满意的离去，我心里有自豪的充实，这也是为人民服务，开个玩笑，这也是为人民币服务。但这是我的劳动所得，是先有劳动后有收获，如果只是为人民币服务，我的心里可能不会有自豪的充实，因为我将看不到顾客对我服务的满意，看不到顾客对我劳动的承认，我将看不到同事的可贵，我将看不到团队对我的支持。在悦达，我们常提到感恩，当我虚心真正感恩时，我看到了同事把环境打扫干净，让顾客愿意光顾，看到了库管不辞辛苦耐心为我们收放机子，我看到了别人劳动的价值，我看到了大家对我的支持，在那一刻我才体会到我的尊严和价值，只有劳动才能拥有价值，只有劳动才能拥有尊严，如果是为了钱去劳动，那岂不是等于认为自己是奴隶，是替钱卖命，自己不是自己的主人，我就不会得到内心的充实，但学雷锋是为自己树立榜样，是为自己肯定价值观，是当我觉得空虚无聊时支撑我的力量，让我用劳动击溃无聊，让我用劳动的快乐打垮空虚，所以学雷锋是应当提倡的。雷锋已经成了符号，每一个人的解读会不同，其实雷锋是代表了几种精神的，而这些精神都是和中国传统文化精髓有联系的。
(一)钉子精神
做任何事情都要求实，敢于钻研，敢于深入。只有深入进去才能看到实质，才能有所收获。在工作中我们需要钉子精神，勇于赶超，勇于拼比，不甘落后，积极向上。
而孔子曰：温故而知新。是说一方面要温习学习过的知识，另一方面又需努力撷取新的知识。需温故，
需知新。随着自己阅历的丰富和理解能力的提高，回头再看以前看过的知识，总能从中体会到更多的东西。学习需要钉子精神，而“温故而知新”是和钉子精神相同的。
(二)团结一致
雷锋是一个团结集体，服从集体的人。我们在工作中敢于为集体出力，在集体中感受快乐，在今年学雷锋活动各店店长积极踊跃，以身作则学雷锋，在公司的带领下义务清理马路隔离栏，大家团结一致，很快就清理了很长的马路隔离栏。
孔子曰：君子喻于义，小人喻于利。是指君子看重的在于道义，而小人看重的却在于利益。君子与小人价值指向不同，道德高尚者只需晓以大义,而品质低劣者只能动之以利害。君子于事必辨其是非,小人于事必计其利害。如果我们凡事向钱看，我们大家怎么能团结一致呢，所以我们的行为是要遵守道义的，这样才可以团结他人共事。
(三)全心全意为人民服务
雷锋是这句话的履行者，他用年轻短暂的生命诠释了这句话的含义。雷锋坚守岗位，敬业乐于助人是一名真正在党员。公司路经理培训在卓越员工品质中，我们也需要提倡雷锋精神，所以我们应以雷锋为榜样。
孟子曰：民为贵，社稷次之，君为轻。意思是说，人民放在第一位，国家其次，君在最后。这是因为，有了人民，才需要建立国家;有了国家，才需要有个“君”。国家是为民众建立的，“君”的位置是为国家而设立的。这里，轻重主次的关系是很清楚的，国家政治，一切以民为本。这种思想和全心全意为人民服务，目标是一致的。
这些只是我的一些粗浅体会，希望能得到大家更多的批评。
第三篇：体罚孩子该不该
这几个月来发生在全国各地的校园事件中，有很多都是由于老师处罚学生方式不当而引起的。在媒体有意无意的关注报道下，各种各样“残害祖国花朵”的事件被挖掘了出来，向我们展示了堪称“中国学生血泪史”的校园暴力事件集录。就像案例二中的那位英语教师一样，那么，体罚孩子到底该不该呢?
首先，我们必须给体罚下个定义。体罚就是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为，成年人(如父母或教师)对小孩身体使用的惩罚，其严厉性从打手心到打屁股不等。那么从体罚的定义来看，体罚的目的就是为了教育。
那么，既然是为了教育而体罚孩子，为什么还会引起这么大的社会反响呢?原因很简单，那就是体罚得太过分了。从小到大，我们每个人都或许被体罚过，比如：被家长打屁股，被老师罚抄课文等等，但是若说要像案例二中的那些小学生一样，被老师变相体罚拿铁棍打过的，只怕还是没有的。体罚与变相体罚，不是教育，相反是教育无能的表现。孩子学习不好，不是帮助他认识，帮助他改正，动辄打骂或干吼，孩子得不到应有的指教，而是一味的指责或批评，只会让孩子更痛苦，甚至产生逆反心理。正确对待惩罚的公正十分重要是因为惩罚在一定条件下是有教育意义的。惩戒权一直是教师的职业权利和工具。教师应当抵制无条件否定惩戒的教育意义的倾向。
第二，教师往往习惯于把自己置于“绝对权威”的地位，往往认为自己当然在人格上高于学生，漠视学生独立存在的主体性，这就造成了个别素质低劣的教师对待学生的错误态度粗暴，处理方式很欠考虑，致使有的学生受到了精神和身体的双重伤害的现象的发生。仁慈是教育活动的本性和本质性要求之一，没有仁慈的教育将是一种缺乏关怀多的、机械性的、冷漠的、无效的教育。并且教师的仁慈是教育伦理的最核心的道德范畴之一。所以，教师应对学生抱有仁慈的态度，而不是动不动就使出体罚的手段来解决问题。 第三，体罚的坏处明显比其好处要多。适当的体罚能让学生知道犯错所要承担的后果，知道该如何正确地生活;适当的体罚有利于学生成长;适当的体罚能让学生体会到，为自己的违纪违规违法是要付出代价的，让他们知道不是什么事都可以为所欲为。但是这些影响仅限于在适当的情况下。相比之下，体罚的坏处就多了去了。第一，体罚侵犯了学生的人权和尊严;第二，体罚会造成学生身体和心理上的伤害，可以导致长大后的行为问题;第三，靠体罚达到的效果是短期的;第四，体罚不能达到真正的教育，如学生怕被打手心而学习，反而会损害其求知欲。由此可见体罚的好处自是不比其坏处多，所以说体罚还是弊大于利。
第四，事实证明，在大多数情况下，教师的体罚对于学生来说还是并不是合适的。教师对学生的体罚会受自身情绪、学生的态度、虚荣心及自身思想等因素的影响，因此在很大的程度上来说，教师本人在体罚中要准确把握“适当”这个词还是不容易的。但是一旦突破了“适当”这个界限，体罚就不可避免地给教师、学生双方造成坏的影响。
所以，就以上所述观点而言，体罚对于孩子来说还是越少越好，不管是就教师还是家长而言。体罚和变相体罚对学生的身心健康有极大的伤害，在生理方面，可能使学生致伤致残，甚至导致死亡;在心理方面，使儿童变得恐俱，缺乏安全感，并摧残学生的心灵，扭曲学生的人格，损害学生的尊严，窒息学生的思想。因此，体罚这种不利于学生成长的事还是越少越好。
第四篇：大学该不该入党
大学该不该入党有能力就去，但是别把结果看那么重要，大学该不该入党。现在党员做什么都必须带好头{虽然有些党员忘记了他们入党的初衷｝，你做的不好，你自责不说，别人也会指手画脚。尤其是在校期间。其实入不入党我觉得不是那么重要。现在好多公司的领导人没有规定必须是党员，况且大多数公司要求公司领导人至少有一个是无党派。你也可以朝那个方向发展的呀!不管别人怎么说，决定权在你。自己好好抉择咯!
首先，你应该抛开功利的因素，从自己内心想一想，你想不想入，我是说，你有没有自己的政治信仰?
其次，你要知道我国是社会主义国家，入党是很光荣的事，不是每个人都有这种机会的，更何况大学生党员，更是宝贵，这样你的党龄会比较长，我保证如果你以党员身份毕业，对你的就业是非常非常有利的!!就算你进外企，据我所知，有些外企老总特别看重党员，因为他们觉得党员比一般人更值得信赖，党员的身份是对你自身素质的一种肯定，入党申请书《大学该不该入党》。你现在不入，以后踏上社会再想入就难了，至少比你现在难，因为要看你工作表现，做好工作肯定比读好书累，对吗?社会上的人际关系也比校园复杂的多，到时只怕你没这么好的机会了。
至于你说交流，我想问题不大，外国人也是人，他们评价你，更多的还是对你的为人和工作上。如果仅仅因为你的这个身份而对你有偏见，只能说这样的人太愚昧。
况且，你怎能保证你毕业一定进外企?又怎能保证你一辈子在外企工作?外企有高薪，但也有高劳动强度、人事上的高流动性，相比下，国企的适中的工作强度、稳定性、福利也是有优势的。为何现在考公务员的人逐年增多?你想是为什么?
至于你说以后要出国、移民，那是以后的事，立足眼前更重要。
综上所述，我希望你把握眼前宝贵的机会，好机会总是一错而过，将来后悔都来不及。
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第五篇：我该不该这样做
教学目标
1、 懂得在生活中要遵纪守法，用道德法规来约束自己的言行，做一个自尊自爱的好孩子。
2、 知道“近朱者赤，近墨者黒”的道理，增强自我保护意识，学会和品德高尚的人交朋友。
3、 理解“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，学会对不该做的事说“不”。 教学重点
学会对不该做的事说“不”，有自我保护意识，自尊自爱。 教学难点
在没有约束的情况下，不做不该做的事。 教学准备
1、 教师：简易课件(或图片——小机灵、拒绝屋)、组织排演小品、《孟母三迁》的故事、调查学生会有哪些不知道该怎么选择的情况。
2、 学生：搜集和网吧有关的新闻报道 教学过程
第一课时
一、设置情境，谈话导入
1、 相信大家都听过或许还看过，中央电视台的一个节目——实话实说，它之所以成功，在于每个人都能说出自己的心里话，实话实说。今天，我们在此也要来个实话实说，相信，我们也可以成功，我们都有所收获。
2、 我还带来了一位嘉宾——小机灵乐乐。大家欢迎。
二、小品表演，明辨是非
1、 乐乐要考大家一下，谁知道《孟母三迁》的故事?讲给大家听听。
2、 请大家实话实说，谈谈你怎样看待孟母这样的做法。
3、 小丁是个很聪明的四年级学生，最近他交了几个新朋友。他们经常到学校附近来等小丁，今天带他到这里玩，明天又到别处去，你看，今天他们又来了。学生小品表演。
4、 老师为什么让学生必须在监护人的陪伴下才能进网吧呢?说说你所知道的、了解到的有关网吧的消息，教师时当的补充指导该怎样上网。
5、 你想，小丁知道去网吧是错误的，为什么还是跟着去了呢?
6、 实话实说，如果你是小丁，你会怎么做呢?
7、 乐乐，对这又有什么看法呢?出示乐乐的话：
孟母三迁住址，为的是让孟子有一个良好的成长环境。近朱者赤，近墨者黒，结交什么样的朋友对我们很重要。而我们更应该能够判断什么是该做的，什么是不该做的，远离那些不该做的事。要学会对别人说“不”。
三、自主学习，知道要说“不”
乐乐的话很有道理，我们确实应该好好想想。咱们接着实话实说。
1、 你的朋友买了最新的卡通片，正是你买不到的大片，这时，他来找你一起到他家看，你怎么办?
2、 可要是这时你作业没有做完，你会怎么做呢?
3、 有个叫小强的同学也碰上了这样的事，我们来看看书中他是怎么做的。
你认为小强会不会去呢?为什么?
4、 那么小强会怎么说呢?
四、
过去，你拒绝过哪些不该做的事吗?出示“拒绝屋”，把自己的行为简单的写到“拒绝屋”中，把他们关在屋子里。
五、
总结
我们实话实说，我们懂得了很多。在生活中，很多时候都需要我们去选择，我们要仔细想一想，到底该不该做这件事，我们只能做那些该做的事，对不该做的，要坚决的说“不”，学会拒绝。 第二课时
一、小品表演：
小强的朋友买了最新的卡通片，正是小强买不到的大片，这时，他来找小强一起到他家看，可是，小强的作业没有做完，小强就对着他的朋友大声喊：“没看见我正做作业了吗!”
1、先看个小品，注意小强的话。
2、大家对小强这样的做法怎么评价? (肯定立场和指出拒绝时的不足)
3、提出问题：看来，怎样拒绝别人，怎样说“不”还挺有学问的。我们在碰到不该做的事时要学会拒绝别人，那么应该怎么拒绝呢?
二、合作学习
1、 你们平时都用什么方法来拒绝别人呢?随机分条出示拒绝的方法并进行补充。
(1) 你可以直接拒绝。 (2) 你也可以间接拒绝。 (3) 你可以让别人替你转告。
(4) 你还可以用实际行动来表示拒绝。
2、 这都是好方法，不过在拒绝的时候关键是要对不同的时间、不同的场合、不同的人、不同的事选择最恰当的方法，否则，容易伤害别人的感情。在刚才的故事中，小强选择的方法就不够好，你觉得小强该怎么说比较好?
3、 还记得那个去网吧的小丁吧，如果当初小丁能够控制住自己，坚决抵制不该做的事，他该怎么做呢?
4、 什么时候该用实际行动表示拒绝呢?
三、问题练习
1、 乐乐给大家出了难题，如果是你，你们会怎么做呢?出示6种情景：
(1) 好朋友要抄你的作业。
(2) 考试的时候，同桌向你要答案。
(3) 你的同学放学猴在外面玩到天黑，却让你骗他的妈妈说去参加校体训队训练。 (4) 好朋友和别人起了冲突，叫你一起去教训那个人。
(5) 评优秀少先队员时，好朋友叫你不要投他的竞争对手一票。
(6) 妈妈让你把水龙头开小一点，这样水表就不走了，水费就少交了。
2、 小组选择一个难题，讨论该怎么做，怎么说，准备表演。
3、 表演，评议
四、小演讲
我们在“拒绝屋”里关住了许多我们曾经拒绝过的事，那当时你是怎样做的，怎样拒绝的呢?觉得自己当时做得好吗?选一个你印象最深刻的讲给大家听。注意鼓励。
五、总结，提出希望
教材分析：
现在的学生，生活条件十分优越，轻松的拥有了了众多人的关心、呵护，他们的思想比较单纯，有时又比较的偏激，做事情不考虑后果，年龄小，容易受社会上一些不良思想的诱惑。四年级的同学有了一定的道德认识，但还没有自觉的道德行为自我约束能力。对于那些想做却不敢做的不该做的事，一旦有人带头就会跟过去。因此我们应该教会他们如何明辨是非，学会拒绝，远离坏人坏事，引导学生走上正确的人生道路。这是十分重要的，也是这课的意图所在。但要想达成这个目标，还要分析学生的心理特点，4年级的学生思想也开始出现了一些波动，如果一味的告诉他们你应该怎样做，你不能怎样做，反而会造成他们的逆反心理，所以，课文没有过多的文字，主要通过一系列的活动让学生来体验、感悟。
课文一开始就以关键词的形式指出，这课的重点是分清是非、学会拒绝。 课文可以分为3部分： 第一部分：我想说“不”。课文根据小学生容易受别人诱惑的特点，在“评议箱”中，以小丁受到社会青年诱惑，犹豫之下还是跟着去了网吧这件事为例子，引导学生明白，和什么样的人交朋友很重要，要学会明辨是非，不该做的事坚决不做。
第二部分：学会说“不”。首先通过小强的同学邀他看卡通片的事来让学生明白为什么要拒绝。然后，在“知识窗”中用插图的形式介绍了4种拒绝别人的方法，教学时的关键应该是引导学生懂得选择何时的方法来拒绝别人。
第三部分：我来说“不”。这部分安排了三方面的内容：
1、几种学校里不该做的事;
2、课外拓展;
3、小演讲。在教学的时候，出来书中列举的几种不该做的事外，教师还要引导学生想一想其他方面的。