作为一名校长, 管理好学校是自己的应尽责任。在学校的管理中, 校长应该重视创新与改革, 积极探究管理方法, 树立“以人为本”的理念, 合理配置资源, 调动教职工的积极性, 最大限度地发挥教师潜能, 使他们为人师表, 潜心育人。只有这样, 学校的教育教学工作才能得到全面加强。
在学校日常管理中, 倘若管理不到位、管理方法简单、带有盲目性, 就会使学校各方面的工作显得杂乱无序, 没有章法。科学管理就是按照客观规律办事, 做到学校的组织机构、制度、方案、职责科学化, 分工合理, 责任明确, 在管理方法上运用数学逻辑思维的方法, 掌握准确的资料、数据, 进行科学分析。对学校工作实行校长、主任、年级组三级管理。校领导要深入实际, 及时指导和发现问题, 要求领导“二坚持”、“三深入”, 即:坚持听课、坚持参加教研组的教学质量分析;深入年级组、深入课堂、深入学生, 及时发现问题、解决问题。
制定科学有效的教学工作管理制度, 可以将教学经验上升到理论, 使之系统化、科学化, 更具有指导性和权威性。为了加强学校的规范化管理, 我们要依据教育法规, 制定各种切实可行的管理制度和工作方案, 走向法制管理、科学管理的道路。
学校管理的核心是教师队伍的管理和建设, 造就一支个体素质高、群体结构合理、充满创新精神并具备特长的教师队伍。学校要进行骨干教师、班主任教师、青年教师、全员教师等教师培训, 制定培训方案, 形成激励、竞争机制, 把培训工作纳入考核、评优工作系统。
然而, 目前很多校长成了事务型校长, 根本不能静下心来考虑有关学校发展问题, 只能做一些后勤管理、学生管理, 除此之外还有许多诸如解决、协调教师之间的矛盾, 处理一些家长的投诉, 上级领导部门的文山会海等琐碎事务, 还有各级部门布置的临时性检查、评估任务。
造成校长工作被动的情况有两种:一种是上级领导部门临时增加的工作和任务, 使校长们疲于奔命, 工作计划被打乱, 处于被动局面;一种是对可能会出现的问题和事情缺乏预见性等事情发生之后再来处理, 导致工作陷于被动。对于第一种情况, 虽然不会经常遇到, 但如果不懂得将被动化为主动, 一旦遇到了往往会把这样的任务看成是负担, 疲于奔命, 丧失了工作的主动性。比如, 经常会碰到下述这种情况, 即上午接到通知, 下午有领导要来学校检查工作。学校领导临时决定在上午进行全校性的大扫除。这样一来, 就打乱了学校正常的教学秩序。其实, 学校的环境卫生工作是一项常规工作。如果抓在平时, 做好日常的检查工作, 也就不需要临阵磨枪了。对于第二种情况, 需要校长在平时的管理过程中有预见性, 要有深刻的洞察力, 善于抓“苗头”, 并主动出击, 主动解决, 将问题扼杀于萌芽状态。只有未雨绸缪, 居安思危, 才能够使工作更主动。
针对目前状况, 校长可以把学校管理工作梳理成几个系统:一是目标系统, 即整体规划, 是学校最终的发展目标, 围绕这一目标进行分阶段实施、制定计划, 有步骤地开展工作。二是管理行为系统, 这是校长管理学校、开展学校工作的重要途径, 必须明确分工及职责, 即各分管校长及相关处室的工作范围、权利、义务, 然后要制定相关的检查、考核制度。三是方法系统, 即学校管理的工作需要讲究方法, 方法要有效。因此, 讲究方法的系统是必不可少的, 要始终树立“以人为本”的观念, 做到科学、主动、系统, 才能管理有序, 管理有效。