坚持办学正确政治方向、优化专业设置、形成高水平人才培养体系, 是习近平新时代中国特色社会主义思想在高等教育领域一以贯之的集中体现, 也是习近平新时代思政观一脉相承的创新发展[1]。
“十三五”时期是完成《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》战略目标, 基本实现教育现代化的收官阶段。江苏省“十三五”教育发展规划中提出要优化高等教育布局结构, 坚持把民办高等教育摆在全省教育发展的重要位置, 积极支持民办高校分类发展、合理定位, 在不同层次、不同领域各展所长、办出特色。这样的背景和要求之下, 对于独立学院而言, 既面临了严峻挑战, 又迎来了深化改革的契机, 迫切的需要顺应新时代的要求, 做出改革和转型。
南京航空航天大学金城学院通过全面分析新时代背景下学校改革发展面临的形势和任务, 以学校“十三五”改革与发展规划为指导精神, 以“高水平、应用型”民办学院向“有特色、高水平、应用型”科技大学转型为目标, 全面实施教育教学综合改革, 系统推进学校专业设置、院系调整、人才培养方案修订等教育教学综合改革工作, 全面提高应用型人才培养质量。
一、坚定党建引领, 立德树人的办学方向
独立学院需要进一步坚定党的政治核心作用, 围绕学校发展和服务社会中心, 发挥好政治核心和战斗堡垒作用, 全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑, 引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。将党的理论创新成果贯穿融入教学, 加强思想政治课程师资队伍建设, 鼓励各学院、各专业着重培养“有事业心、有敬业精神、有职业素养、有专业品质”四有学生。
南京航空航天大学金城学院为了贯彻落实全国教育大会和新时代高等学校本科教育工作会议精神, 深入学习习近平总书记关于教育的重要论述, 主动适应高等教育发展的新形势、新要求, 全面总结学校改革发展中的经验, 制定并认真落实《南京航空航天大学金城学院“十三五”改革与发展规划纲要》文件相关内容, 有计划有步骤地推进教育教学综合改革工作。
二、优化专业设置与服务产业需求对接
在国家传统产业转型升级和互联网时代下新兴产业加速增长的现状下, 人才市场的供需关系正在由高校为主导的供给驱动转变为行业企业为主导的需求驱动。南京航空航天大学金城学院根据区域经济发展需求与科学技术发展现状, 确定了以航空运输、智能化与智能制造、新能源技术和现代服务业为重点的专业发展方向, 召开多轮专业设置论证会, 整合学校办学资源, 优化专业结构布局, 实现专业设置与服务产业需求对接, 将十三个教学单位调整为八个。
分别为:以智能控制和新能源车辆、智能制造、物联网技术应用为发展重点, 整合机电工程系、自动化系与车辆工程系相关专业, 成立机电工程与自动化学院;以“新一代信息技术”:人工智能技术、计算机技术、大数据技术等为发展重点, 成立信息工程学院;以打造航空运输行业建设与管理综合服务体系为发展重点, 在原有民用航空系基础上, 整合土木工程、工商管理、物流管理等专业, 成立航空运输与工程学院;以培养国际化特色明确的经贸人才为重点, 在原有经济系基础上, 整合英语、翻译、市场营销等专业, 成立国际商学院;以产品设计、地方文化传承形成设计类专业优势为发展重点, 在原有艺术系基础上, 整合产品设计、工业设计专业, 成立艺术与传媒学院;以加强基础教学和文化素质教育为发展重点, 整合思想政治类、数理力学类、大学英语类、体育类课程组, 成立基础教学部;同时成立继续教育学院与国际教育学院, 加强学生升学深造工作, 为建设成“有特色、高水平、应用型”科技大学提供组织保障。
三、打造应用型人才培养体系“2.0版本”
高校教育教学改革的根本目的是提高人才培养质量, 其评价尺度有两种, 一种是校内的, 另一种是校外的。社会对高校人才培养质量的而评价主要依托于对高校毕业生的外显特质的综合评价。独立学院在升级人才培养体系方案的时候, 应努力提升学生的社会适应性, 同时兼具独特性和市场价值。
根据“十三五”规划工作内涵, 打造应用型人才培养体系“2.0版本”, 即完成以服务民航和区域经济产业转型升级为引导的专业设置与定位调整优化, 建立以学习能力、知识应用能力和就业层次为指向的质量标准, 建立以“做学合一”为要点的培养模式和方法, 培养一批具有“四有” (即有事业心、有敬业精神、有职业素养、有专业品质) 素质、创新创业能力强的高素质应用型人才。
在确定培养目标和毕业要求时, 要注意培养目标的制定依据主要是:外部需求, 包括国家、社会和学生的要求与期望;内部需求, 包括学校办学定位、人才培养定位及培养质量追求[2]。结合第二点谈到的专业设置匹配社会需要的前提, 独立学院的人才培养模式更应将高素质、应用型人才的培养观念贯彻到人才培养体系的每一个细节中去。
确立高素质、应用型人才培养模式改革的中心工作地位, 建立体现德智体美劳全面发展要求, 突出发展个性化特征的人才培养方案及模式。通过专业建设实施认证体系, 课程、教学方法、考评制度等方面能力培养为核心的综合改革, 建立以学生学习为中心, 突出能力培养的“做学结合”的教学模式。
摘要：独立学院在习近平总书记提出的新时代中国特色社会主义思想背景下需结合自身特点, 通过优化体制结构、学生培养等手段来提高自身的综合实力。南京航空航天大学金城学院从办学方向、专专业设置、人才培养三方面论述适用于独立学院的教育教学改革方案。
关键词：独立学院,新时代,教育教学改革
参考文献
[1] 晋浩天.坚持办学正确政治方向建设中国特色世界一流大学[EB/OL].http://cpc.people.com.cn/n1/2018/0503/c64387-29963003.html, 2018-05-13/2018-10-30.
[2] 李志义.适应认证要求推进工程教育教学改革[J].中国大学教育, 2014 (6) :9.