小编精心整理了《教师运用现代教育技术论文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。摘要：现代教育技术是以数据资源型服务器为核心，运用最新的教学理论和技术，通过对教学过程中的整合资源.再设计、再开发，应用于教学和课堂管理中，并对相关过程作相应评价，以实现教学现代化的理论与实践。分析高职院校应用现代教育技术的现状，并提出了加强高职院校现代教育技术应用的对策建议。
教师运用现代教育技术论文 篇1：
教师如何运用现代教育技术
摘 要：教育教学信息资源日益丰富，教育也朝着数字化、信息化的方向发展。 现代教育技术的发展十分迅猛，现代化教育教学设备逐渐更新，传统教育模式将被打破，迎来了教育改革的春天。
关键词：教师；教学；信息技术；理念
在教学实践当中，教师将自己的某节“课堂教学”或自己经历的教育事件通过电脑制作成幻灯片的方式向他人讲述，或者以反思日记或教育随笔的方式记录下来，使之成为一份相对完整的案例。教师的教学叙事是促进教师反思的主要途径。这种叙述可以启示他人、引起共鸣。教师相互之间的教学叙述，不仅有助于帮助教师回顾和反思教育活动，还能提醒教师消除那些根深蒂固的不良隐性教育观念的影响，从而找到改进教学的思路，重建自己的教学观。教师在专业自律精神的支配下才能把反思当作教学生活的一部分，而教师之间的合作正好可以强化这点，因为同行的关注更容易引发教师实现对自我的超越。
在教研中我们特别重视教师之间的合作反思，无论是看、听专家上课，还是学校自己的教研活动，每次之后都要坐下来进行认真交流与反思。如：学校在和钢都小学同课异构以后，利用周二下午的集备时间让全体班主任在一起进行茶馆式议课、合作反思研讨，自找差距，他们好在哪儿？我们差在哪儿，今后如何提高等，对课程与教材、课标与教材、教材与学生等的关系，对如何创造性地使用教材，开发利用课程资源等有了更深刻地认识。在交流会上许多教师精彩的发言和一些独到的见解博得了大家热烈的掌声，许多新理念、新思维、新做法被广大教师接受并采用，使教师无论在思想上，还是在行动上通过合作反思有了很大提高。教师无论在思想上，还是在行动上都有了很大提高，形成群体的智慧和更高层次的共识，实现教育资源共享。
为提高教师教学水平，优化教学策略，创建高效课堂，学校与其他学校开展了同课异构教学活动，通过活动，为教师们提供了一个面对面交流互动的平台，又是一场无形的竞争。在这个平台中，老师们共同探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。同时我们也看到学校青年教师在知识的生成、铺垫方面缺乏经验，自身素质还有待提高，同课异构教学活动可吸收其他学校在集备和教研等方面一些好的做法，让教师们在短时间内得到课改内涵的“滋润”，也让我们老师有了一种提高自我，探索教改的动力。
创造新型的“教学合作文化”，它鼓励教师进行合作性反思，而且要把反思当成日常教师之间合作生活的一种习惯。反思意味着对以往经验的批判、重组。教师们只有勤于反思，乐于改进教学，才能适应新变化，在专业发展的道路上越走越远。
信息技术以及和学科相关的信息资源能否有效应用，必须都与教学人员的教育技术素质直接相关新课程背景下的教师倡导对话、合作与探究，力图超越传统的“独立性教学文化”。教师教育技术培训有国家统一并且严格要求的培训时长、课时量、学习量和具体的作业内容。学习内容具有一定难度，因此必须建立与之相应的管理制度，维持教师学习顺利进行，使教师整体学习质量不受损害。在培训中我们发现，部分教师因为学习时间有限，教学任务和学习冲突，不免产生工学矛盾，严重时影响学习态度，进而影响学习效果。
在信息化培训中，学校要认真建立考勤制度，并严格执行该制度。在每堂学习活动中，主讲教师都定期注意听课教师的反应，关注听课教师在论坛，答题区的参与度，资源库的使用情况。主讲教师注重听课教师的每个模块中的任务和作业，并给予评价和指导，对于优秀作品，优秀作业，主讲教师会以各种形式展示教师的成果，以发挥评价的促进作用，推进听课教师的学习。既有教师结合自己的学科年级设计课件动画，又有学期末的测试成绩的录入应用，这样有层次的递进，无时无刻不是在考核教师的实践能力。这些都极大地推动了教师学习。
在教育技术培训中，学员教师从施教者转变为受教者，在角色转换中体验学生学习心理过程，总结学习方法，积累学习经验。在学习中学习主讲教师的组织形式，主讲风格，组织策略，对主讲教师的教学做了实战观摩，学习了如何做好学生的教学与指导。这种灵活的、基于学习需要的、任务驱动式的培训方式，取得了培训效果，实现了培训目的。在今后的教育技术培训中，学校应继续总结经验，进行培训方法研究，实现培训的最优化。
作者：金璐
教师运用现代教育技术论文 篇2：
教师运用现代教育技术探讨
摘 要：现代教育技术是以数据资源型服务器为核心，运用最新的教学理论和技术，通过对教学过程中的整合资源.再设计、再开发，应用于教学和课堂管理中，并对相关过程作 相应评价，以实现教学现代化的理论与实践。分析高职院校应用现代教育技术的现状，并提出了加强高职院校现代教育技术应用的对策建议。
关键词：高职院校；现代教育技术；教学模式
一、现代教育技术内涵
现代教育技术是指在现代教育理论指导下，能够有效地运用信息技术，来加强学生的学习，减轻教师准备教学资源的程序，对教与学的过程和资源进行合理安排。它弥补了传统教学知识的缺陷，信息呈现多样化，符合现代教育规律，让学生在较短的时间内强化记忆，提高学习效率；最大限度地激发学生的学习主动性，让师生之间可以在不考虑空间及时间的限制下进行交流；它不再依賴于粉笔+黑板的传统教学，而是使用音像教材，视听结合，信息来源准确且丰富，拓宽了学生的知识面，使原本枯燥单调的课堂变得生动起来。网络与教育的结合，将会彻底改变传统的教育思想、观念、内容、方法，改变传统的人才培养模式。高职院校要以此为契机，充分实现与现代教育技术的有机结合，推动高职教育事业的可持续发展。
二、现代教育技术在高职的应用
（一）多媒体教学
多媒体教学是指根据教学目标和教学对象的特点，在教学过程中运用计算机技术将视频或音频或动画等信息借助PPT等多媒体教学软件来展现的教学活动过程，使师生共同参与教学的过程，充分调动视觉和听觉处理功能，达到最优化的教学效果。多媒体教学系统的核心在于教师对教学进程的控制更加优化和有效。因此，在多媒体教学过程中，教师的主导作用必须体现为根据学生的学习基础、心理因素、智力和非智力因素等方面存在的差异，设计和安排教学，以便让不同层次的学生都参与到学习过程中，找到适合自己的学习模式，取得良好的教学效果。
（二）计算机辅助教学
计算机辅助教学就是利用计算机网络完成教学功能和解决教学问题的一种教学形式，是信息时代条件下课程新的表现形式。它将一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容在支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上展现，学生可以通过特定的登陆方式进行学习和考核，它不受地域和时间的限制，只要能够提供网络的地方都可以应用，适用于远程教学。网络课程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征，给学生的学习提供了极大的方便。在计算机辅助教学的过程中，可根据学生掌握知识的程度，决定继续呈现的教学内容；也可以接收学生的应答，判断并根据不同情况做出适当的答复。
（三）计算机模拟教学
计算机模拟教学就是用计算机提供一种仿真的工作学习情境，通过计算机技术来模拟实际的真实场景和社会自然现象，是以学生为主体，进行技能训练的新型的教学方法。仿真教学能够较好地解决当前职业教育客观条件的不足，以补充实习场地和设备资源，通过向学生提供真实的实习实训环境来提高学生的专业技能。仿真教学从搜集资料、处理教材、创设情境、计算机模拟展现等方面入手实施教学过程并在实施中改进存在的问题。仿真教学可以较好地应用于自然科学、管理科学和工程技术等各个学科的教学当中。仿真教学在高职教学中常用实验仿真、实训仿真来取代现场实训，以弥补学生多、设备少的缺点。实验仿真：使用计算机技术来模拟实验环境，从而替代或补充了传统的实验教学手段。实训仿真：由计算机技术来完全仿真一个真实的工厂，或通过控制的模拟实训器，产生逼真的训练、操作环境进行互动操作的教学过程，如学习者通过操作计算机，根据情境模拟进行实验，并利用电脑分析各种实验可能产生的变化，使学习者得知结果，以达到与实际情境相同的学习目标。计算机模拟教学的优点可以概括如下：（1）增加学生练习的机会。由于技能学习是职业教育的特点，学生在学习时需要反复练习，计算机模拟可以避免经费及客观环境等因素，提供无数次的练习机会，直至达到教学目标为止。（2）增加实习的安全性。在职业教育中，有些技能的培养有很大危险，如辐射问题、化学反应的毒气、汽车加速实验、高压电力等实验。而计算机模拟实验可以轻而易举地避免人员损伤，进行标准的实验。（3）有效地降低实习经费。计算机模拟教学可以重复模拟，不需要机器设备，其费用相对来说要低得多。（4）容易激发学生的学习动机。计算机模拟教学提供动画、图像、文字来模拟情境变化的特性，这极易引起学习的兴趣与动机。
总之，在进行教学设计时，教师要根据教学目标的不同要求，根据对学生各种能力培养的不同特点，针对教学过程的客观规律，不仅要选择合适的模式，而且要将各种模式有机地结合，从而使得现代教育技术得以有效地贯彻。
三、现代教育技术对教学的影响
（一）现代教育技术更新教育模式
传统的教学以板书填鸭式模式，而现代教育技术引入声光电等多元素，对教学内容、教材形式、教学手段和方法做出了深刻的改变，推动教育的持续发展，是教育深化改革的突破口，对教育体制和教学理论的教育体制产生积极影响。
（二）现代教育技术应用引起学习方式的变化
现代教育技术核心为多媒体技术和计算机网络技术，它具有优化教育、教学过程的多种宝贵特性，能更好地根据学生的兴趣而实施因材施教，充分发挥学生的主动性与创造性，为学生创造能力和获取信息能力的培养营造出最理想的教学环境。同时也培养了他们的批判性、创造性思维，多媒体手段也能实现教与学的双向互动教学，进行形象、生动、自主的教学，构建信息丰富、反思性强的学习环境。
（三）现代教育技术使学习资源发生了变化
计算机技术为教学资源的共享和学习资源的多元化提供了手段和平台。通过计算机网络也使学习的空间从传统的课室变成全社会、开放性的教育空间。在这个空间里，全球教学资源高度共享，信息的传递不受时空限制，异地之间的师生可以进行信息交流、讨论、咨询。
（四）现代教育技术对课堂教学的影响
在传统教学模式的影响下，教师的教学方式已无法满足学生对新知识的需求，也不能较好地吸引学生的注意力。现代教育技术的不断发展，已对当前教学的模式产生了影响和动摇。通过将教育技术运用到教学当中去，能更好地培养学生的动手能力和思维能力，同时也更好地解决学生在学习能力和学习方法的培养。
四、高职院校推行现代教育技术的建议
（一）积极转变教师观念使之适应现代教育技术要求
目前对高职院校的大多数教师来说，许多教师也缺少在课堂教学中使用信息技术的动力和经验。无论从操作计算机等现代设备的技能，还是在心理方面，都缺乏在教学中使用信息技术的必要准备。为了建立与信息时代相适应的教学模式，高职院校必须对教师进行信息技术，尤其计算机操作、音视频处理、网络技能方面的培训，鼓励教师在信息技术应用方面，在教学模式改革方面投入更多的时间和精力。同时，可以利用假期，组织教师去参观学习网络课程建设、课件制作、多媒体教学情境设计等，或者组织多媒体设计竞赛，这些活动都可以大大激发教师的兴趣，加强教师教学手段的锻炼，同时也可以树立鲜明的现代教育观念。
（二）开发移动学习系统，提供良好的交互平台
要使高职学生能够随时随地通过移动终端搜寻到学习资源，能够与老师、同学们及时地进行信息沟通等，必须有一个平台帮助实现，移动学习系統就是这样的平台。移动学习系统的开发是移动学习能否实现的关键，学校移动学习系统开发的好坏，直接关系到学生移动学习效果的好坏。因此，高职院校开展移动学习的重要工作之一是开发、设计适合自己学校的移动学习系统，为师生提供良好的移动学习平台。移动学习系统开发首先应考虑学校师生的需求，根据需求进行系统的总体设计。其次考虑移动学习资源的设计。除了设计适合移动设备特性的学习资源外，还可以充分利用目前数字化校园建设的网络教学资源，选取部分典型的优秀资源进行转换处理，使学生能够更为方便地使用这些优质资源。移动学习系统的开发与设计是一项系统工程，涉及的因素有许多，它也是移动学习能否成为现实的关键环节，需引起学校管理者的重视。
参考文献：
[1] 贾宝刚.新建高职高专院校应加强教育技术的应用与建设口[J].教育与职业，2007，（8）.
[2] 李根，刘珊珊.现代教育信息技术在实践教学体系中的作用研究[J].延边教育学院学报，2010，（3）.
[3] 杨懋，张海军.多媒体教学之我见[J].河西学院学报，2003，（3）.
[4] 王竹立.技术与教育关系新论[J].现代远程教育研究，2012，（2）.
[责任编辑 陈 鹤]
作者：王丹亚
教师运用现代教育技术论文 篇3：
运用现代教育技术促进教师专业成长
摘要：依托现代教育技术，转变教师的教育理念，改变教师的学习方式，改变教师的思维方式，影响教学方式的转变，引导教师教育途径的多元化。
关键词：现代教育技术;理念;方式; 转变;多元化
教育部信息中心指出：当前的教学改革应是基于Internet的教学改革，未来学校的管理者和教师均应是网络服务器的熟练用户，应能熟练运用Internet服务器管理教学，辅助教学。现代教育技术在教师专业化成长方面得到广泛应用。有利于教师打开相对封闭的教学环境和模式。“双减”政策下现代教育技术的运用在促进教师专业化成长方面更是起到“点石成金”的作用。
一、运用现代教育技术，转变教师的教育理念
“理论指导行动”，教师如果不确立先进的教育理念，便不能适应现代的教育形势，观念与技术有着千丝万缕的联系，教育理念的转变借助录音、录像等现代技术可以突破时空的限制，学习一些先进的教育理论;可以通过在线交流等形式进行交流;可以与教育大家对话，吸取经验，解疑答惑，从而达到“换脑的”效果。教师的教育理念提升了，就会为自己的教育活动带来一缕清新的风。
二、运用现代教育技术改变教师的学习方式
传统意义上的业务学习、教材研究、备课等在Internet上都体现出了资源丰富、内容充实、取舍便利、知识共享、时空拓展的优越性。运用网上阅读、网上查资料、网上论坛、远程教育、等现代教育技术手段成为公开课、研究课、随堂课不可分割的一部分。以教研组为单位举办的专题讲座，在网上收集了大量学习元素后，成为教师相互学习的交流平台。通过网络学习，教师的知识层次提高了，知识结构调整了，知识容量扩大了，教师授之以渔的这桶水满满的，在课堂上驾轻就熟、侃侃而谈的神态怎么能不吸引学生的眼球，成为学生喜欢的老师呢？
三、运用现代教育技术，改变教师的思维方式
现代教育技术的运用，使更多的教师摆脱了盲从，不再是“鹦鹉学舌”，开始运用大量的信息，通过自己的实践分析，用取舍的眼光看待教育。不在迷信教科书、专家的一家之言，教师们的见解变的掷地有声。在课堂教学中理直气壮，个性得到为张扬。一篇篇理论与实践相结合的案例分析、教学设计、行动研究，足以看到教师们成长的足迹。做反思型、研究型教师奠定基础。
四、运用现代教育技术，影响教学方式的转变
现代媒体丰富多采的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度上调动了学生的学习积极性促进了学生和教师的交流，一定程度上改变了传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学方式。将单纯的知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。课堂教学中的教材钻研不仅仅局限于对教科书、配套教辅用书的学习，开始改变原有的教学思维定势，开始自主钻研挖掘教材，补充教材，根据教学实际，整合教材。课堂教学中努力体现学生是学习主体的教学意识，在教学中做好学生的引导者。教师们更懂得了网络资源的收集、校内资源的共享，自制资源包不断得到充实。利用计算机网络配合多媒体教学，实现学生网上学习，教师网上指导答疑，做到教学相长。
五、运用现代教育技术，引导教师教育途径的多元化
随着终身教育的发展，学习社会化，社会学习化已成为未来社会发展的共同趋势。教师的教育途径逐渐向多元化方向发展，现代教育技术的运用一方面适应了这种变化，另一方面也为教育途径的多元化提供了现实性和可能性。现代教育技術为教师的教学提供图文结合、生音再现、情景模拟等多种形式，使课堂教学变的丰富多彩，促进了学生主题地位的发挥。教育不只是在“象牙塔”内进行，传统的班级授课制将得到挑战。教师借助远程教育把课堂建立在超出时空的范围之内，学生的学习数量也超出了班额的限制，教学内容可以多次重复使用，使教学资源得到充分的利用，现代教育技术为这种教育形式提供了保障。教师只有掌握了现代教育技术，才能适应这种需要，为专业化成长奠基，也才能在自己所喜爱的教育领域有所建树。
教师运用现代教育技术，为自身的专业化发展搭建了平台，教育技能提高了，教学行为也会随之得到最优化。
参考文献：
[1]李芸. 运用现代教育技术促进教师专业成长[J]. 中华少年：研究青少年教育， 2012（13）：2.
作者：刘锡军