第一篇：苏教版春说课稿范文
春说课稿
《春》第二课时说课稿
尊敬的各位评委老师大家好，我是10号参赛教师，我今天说课的内容是人教版语文教材七年级上册《春》第二课时。我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发、教学反思八个方面进行说课。
一、说教材分析
有《春》是七年级语文上册第三单元的一篇阅读课文。本单元重于写景散文。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在布局谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。学习本文要注意揣摩和品味富有特色的语言，体会它们的表达效果。
其次，是说课标对本部分的要求。课程标准对阅读方面的要求主要有：
1、对课文内容和表达要有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。
2、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。以课标为依托，根据单元要求和本课的特点我制定了本节课的教学目标：
知识能力目标：体会本文融情于景、情景交融的表现手法，培养语言表达能力。 过程方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。教学重难点：学习作者细致观察，抓住特征多角度描写景物的方法，学习比喻，拟人，排比等修辞手法的运用。
二、学情分析
对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生写景要抓住景物特征，
还要用准确生动的语言。培养学生欣赏文学作品的能力，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
三、说教学模式
根据新课程理念也为了让学生更好的学习语文，我采用“问题引导法”实施课堂教学。基本操作模式是“五环三步一中心”。 “五环”是指学新知识的五个环节，即：提出问题、解决问题、归纳概括、巩固应用、拓展创新。“三步”是指解决问题的三个步骤，即：自主学习、合作学习、探究学习。“一中心”是以问题为中心。充分发挥学生的主体作用。
四、说教学设计
根据本课的特点，我将采用“五环三步一中心”的教学模式来实施课堂教学。 第一环节，提出问题，预设十分钟，分四步进行。
第一步情境导入，上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析关键词句段的妙处，把握作者的感情。
第二步，出示学习目标。学习目标的展示使学生明确本节课学习的目的。 第三步：提出问题，学生朗读课文感知文本，在熟悉课文的基础上， 使学生复习全文的结构思路“盼春-----绘春-----颂春”。 学生在朗读过程中找出自己喜欢的语句并分析其妙处。
2、在品析文本过程中学生可能会提到的问题有： 1.作者从哪几个角度写春风的，突出了它怎样的特点?
2、拿“春雨图”为例，想想作者是怎样观察春雨的?
3、8至10段这样的结尾与描绘景物时所表露的情感有什么联系? 第二环节： 解决问题：(预设23分钟)
第一课时我们已经解决了牵引问题，概括了课文的主要内容，理清了文章思路。本
节课重点让学生品味本文的语言风格，学习作者抓住特点、多角度描写景物的写法，和作者对春的赞美之情。 解决过程
第一， 分小组讨论六幅春天的画面，春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图，你最喜欢哪一幅，说明理由。允许学生各抒已见，尊重体验的个体差异，不求结论统一和唯一，重在引导学生自主探究、合作探究，体验阅读的过程和方法。在教学中，教师首先引导学生抓住表现景物特征词语感悟春的美丽。如“春草图”，通过“偷偷地”、“钻”、“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语来表现出春草嫩绿的特征;通过人的动作“坐”、“躺”、“踢”、“滚”、“跑”、“捉”等词语，以及人的感受“轻悄悄”、“软绵绵”等词语来体现对春草的喜爱。其次，引导学生进行变句分析，如比较“小草偷偷地从土里钻出来”和“小草从土里长出来”，以此体会“偷偷地”表现出小草不经意破土而出，而带给人们的喜悦;“钻”表现出小草旺盛的生命力。用这种方法引导学生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教学的重点和难点。
第二，全班共同研讨开头和结尾。让学生了解简洁有力的开头结尾对点题、揭示主旨、升华主题的作用;了解拟人、排比、比喻等手法在传情达意、增加文章感染力方面的作用。
在分析过程中辅以学生答题技巧：那句话运用了什么修辞手法，生动形象地表现了××事物的什么特征，可以以这种句式来分析喜欢的句子。
第三，带着对文章的深入理解进行朗读，训练朗读能力，通过朗读把握课文的感情基调，最后背诵课文。
(设计意图)这里落实本课重点，引导学生深入到文章，品析关键字、词、句，体会文章修辞手法的运用。锻炼学生的朗读能力。规范学生答题语言和思路。
第三个环节：归纳概括
预设时间4分钟
让学生谈本节课的收获，教师给以适当的补充，然后教师从工具性和人文性两方面进行总结。(设计意图)培养了学生归纳概括问题的能力使本节课条理清晰，帮助学生形成完整的知识体系。
第四个环节，巩固应用预设时间6分钟
仿照文中你最喜欢的句子或段落，写一写冬天。 设题目的：这样既学习本文的写作手法，又能以写促情，抒发自己对大自然的感情。 写完后让学生相互交流、评价，老师要加以鼓励。
第五个环节，拓展创新预设时间2分钟 搜集描写有关春的诗词
设计意图：让学生带着问题走出课堂，积累课外知识，提升语文素养。
五、说板书设计
板书要直观、形象的突出本课重点
六、课堂评价
本节课我主要采用教师评价与学生评价相结合，促进学生自我反思，教师评价主要使用语言鼓励，学生评价以小组合作评价为主。充分发挥学生的积极性，体现学生的主体地位。
七、资源开发。课堂资源的开发与利用是新语文课程标准提出的要求。首先要挖掘教材资源，如课前的导语，课后的习题都可以整合到拓展创新的环节中。其次运用多媒体资源，制作PPT课件，使同学多感观点进行教学。此外，还要延伸课外资源，如引导学生搜集课外名家古诗词，培养学生探索信息处理信息的能力。
八、课堂得失
本课运用“五环三步一中心”教学模式，注重学生能力的发展，将课堂的主动性交到学生的手中;了解学生，提问有针对性，注重了学生的差异性;本文语言细腻贴近生活，使学生有话可说，课堂气氛活跃;加强了语文与生活的联系。
但仍然有很多不足之处，如：课堂时间有限，而学生们的思维是无穷的，很多学生的想法迫于时间的原因不能都得到机会进行表达。这点我认为可以让学生在课后写课堂反思或课堂总结，将自己这一节的收获及想说的话述诸于笔上，教师利用课下时间进行点评，把握住学生的每一簇思维的火花。2736 板书设计： 春
朱自清
盼春
春 绘春 ------- 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
颂春
第二篇：江南春说课稿
《江南春》说课稿
红原学校 郑丽萍
一、说教材
《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的，这是一首描写江南春光的绝句。诗人描写了江南秀丽的景色，同时讽刺了封建统治阶级的所作所为。 这首七言绝句共四行诗句，写得有声有色，有静有动，有景有情。
二、说学情
四年级学生已经掌握了一些读书方法，对如何学懂古诗已有一定基础，以往的串讲串问效果不理想，学生不感兴趣，被动地接受知识，学生感到累、烦。
三、说教法
我根据学生的实际需要，根据儿童的心理特征以及教材的特点，运用尝试教学法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，老师从旁组织、指导、点拨、激励、运用多媒体，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。在传授知识，培养能力的同时，教会学生学习。
四、说学法
1、课前认真预习，记下疑难问题，课前查询诗人简况和写作背景材料。
2、学生们有思想，有感情，有独立的人格，是具有主观能动性的主体。每个学生教蕴藏着巨大的潜能，所以在理解诗意这一环节彻底放开学生，让他们在课堂上选择自己喜欢的方式自学古诗，合作探究理解意境，读中感悟诗句表达的思想感情。
五、说教学程序
(一)师用言语表扬激励，树立信心。(绝大多数人的失败是由于缺乏自信。)
(二)举行诗歌朗诵赛，引入新课，感悟诗题。
为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学爱学、渴望学习的境界。先分组举行小型诗歌朗诵赛(侧重写景方面的诗)，并给予奖品表扬激励，设小组奖、个人奖。 在这样的情境下，学生情趣盎然，紧接着把学生带进新课，点击课件出示配景诗《江南春》，板书课题，齐读课题。
(二)知诗人，介绍写作背景
让学生把课前收集到的资料对诗人进行简介及介绍写作背景。这样不仅可以培养其收集处理信息的能力，又培养了口头表达能力及听说能力，又为理解古诗内容做好了准备，同时帮助其获取成功的体验，培养他们主动学习的品质。
(三)整体感知，初步自学古诗
(四)明诗意，入境悟情
让学生选择自己喜欢的学习方式自行理解诗意，体会感情的基础上，我将随机指导学生通过看图、想像、朗读，使他们与诗人产生共鸣。
1、让学生选择自己喜欢的学习方式自行理解诗意。体会作者的感情，比如读一读、画一画、说一说，借助工具书，找自己要好的伙伴进行探讨研究等等，尊重学生群体中常态分布的“差异”，让学生的个性在唐风古雨中尽情沐浴，潜能在读情画意间从容释放。
2、汇报自学成果，进一步解诗明意。
3、提疑、释疑。
学生所提的问题往往直接表达了自己独特的感受、体验和理解，对这些问题的探究，能激发学生的学习热情，使他们的个性得到进一步的发展。
4、反复吟诵，体会意境。
5、展开想象，化诗为文。
6、欣赏、积累知识。
(五)扩展延伸，旨在打破课堂的界限，扩大学生的课外阅读，真正为学生的发展服务。
展示欣赏课前收集到的有关描写春天的诗，课后把收集到的诗写在读书笔记本上。 (
六、板书说明
本篇板书我依据作者的思路，抓住重点词语，展现文章内容，从而有助于学生调理结构，强化理解，这样做是依据板书设计的目的性原则，有序性原则，直观性原则和条件性原则进行的。
第三篇：说课大赛春说课稿
《春》说课稿
说课人：蔡明
各位评委、各位老师，大家好!我今天说课的题目是朱自清先生的散文《春》，现在我想从五个方面来谈一谈我对这一课的理解和处理。
一、教材分析
1.教材的地位及作用：
本课是初中《语文》教材七年级(上)第三单元第十一课，本单元目标是引导学生从大自然中发现美、感悟美，并指导学生用美的语言表现美。《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。 2.课标与课文：
新《课标》的指导思想是：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，全面提高学生的语文素养。《春》是初中语文第一册中的一篇课文，处在初中语文学习过程中的第一阶段，这一阶段的任务是让学生认识语文学习和生活的联系，着重培养一般的语文能力。 3.教学目标：
根据新《课标》提倡的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维一体的教学理念，我确定了以下三个维度的教学目标：
①知识和能力：引导学生在朗读中感知文章内容，领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的语言，体会修辞手法的恰当运用。
②过程和方法：本课主要采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生进行自主、合作、探究的学习。在训练学生读、写、听、说各方面能力的同时，培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神，并潜移默化地影响他们的情感态度和价值观。
③情感态度和价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。 4.教学重点与难点：
①教学重点：领会作者细致观察、生动描述的抒发感情的方法。学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。
②教学难点：把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来。 5.课前准备：
古今中外写“春”的作品很多，课前布置学生去搜集关于“春”的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
二、教法与学法1.教法设计：
新《课标》建议，语文教学应在师生平等对话的过程中进行，为学生创设良好的自主学习情境，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学还应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，提倡学生做语文学习的主人。我设计了“回忆春天——感受春天——品味春天——畅谈春天——歌咏四季”这五个教学思路。前三个环节让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间，提高学生的审美
1 能力。第四个环节由课内向课外延伸。最后一个环节由春天引申向四季，进行仿写训练，使学生初步学会表达美和创造美，培养学生全面的语文素养。2.学法指导：
长期以来的语文教学实践证明良好的阅读习惯会使学生受益终生，对于一个入学不久的初一学生来说，培养良好的阅读习惯至关重要。在这一堂课上，我主要引导学生通过以下几个过程来培养语文学习的习惯：第一，通过查阅工具书独立解决生字、生词的习惯;第二，在阅读过程中通过启发、讨论培养学生勤思考、爱质疑的习惯;第三，通过圈点勾画、抓关键词等方法来推敲语言文字的习惯;第四，熟读、背诵优美文段的习惯。
三、教学流程
(一)情感导入——回忆春天
同学们眼中的春天是什么样子的?用一句话说说你对春天的感受? (生答略，教师可根据学生回答进行总结，并自然引出过渡语。板书课题、作者) 【设计说明】唤取学生对春天美好的感受，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。
(二)理清思路——感受春天
1.老师范读课文。思考：作者为我们描绘了关于春天的几幅图画?
【设计说明】导语引导着学生回忆春天，现在则是通过声音把学生引入春天的佳境，这样文质优美、简洁明快的散文，不必象以往急着去介绍作者，检查生字词，而应该创设一种教学环境，让学生感受春天的气息。
2.学生自由朗读全文。思考：朱自清写《春》时带着一种什么样的情感?(从课文中找出依据)
【设计说明】在熟悉课文的基础上，使学生明白全文的结构思路，即“盼春—绘春—颂春”。
(三)、研读赏析——品味春天1.精段颂读：
朱自清先生将赞美、喜爱之情融于景物之中，在他的笔下，所有的景物——小草，花儿，柔风，细雨，无不充盈着生命力，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。这五幅春景图中你最喜欢哪一幅?反复朗读，读出作者所蕴涵的思想感情。
【设计说明】根据抒情散文的特点，本文宜多读少讲，以读代讲，以读导学，让学生在反复的朗读活动中细细品味本文节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言，寓教于读，寓学于读中，使学生如临其境，展开联想，创造形象思维，与作者产生共鸣。2.精心潜读：
朱自清先生的文章富于情致，描写细腻，请找出他语言的精彩之处。
(小组合作、自主学习，圈点勾画做标记，抓住文中的比喻、拟人等丰富手法) 语言赏析切入点：①抓关键词 ②抓主旨句 ③抓修辞句 ④抓感情或含义深刻句 【设计说明】新《课标》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。设计这一步骤旨在培养学生独立阅读、思考的能力，同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间，相互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的交流，有利于学生创造性思维的培养。通过这一过程，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。
2
(四)质疑反思
1.你还有哪些问题没有解决?
【设计说明】学生讨论后，可以向老师质疑，也可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。
2.阅读了本文，你的感受是什么?面对这大好春色，你准备做些什么?
【设计说明】新《课标》指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。我们应该注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。这一环节的设计突出了文章主题，使学生领悟文章主旨，培养其情感态度和价值观。
(五)审美训练1.拓展延伸——畅谈春天：
古今中外，写“春”的作品很多，同学们可以将自己搜集的关于春天的诗文互相交流。 【设计说明】新《课标》指出中学生应能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，这一环节就考察了学生在这方面的动手能力。同时，学生运用自主或合作、探究的学习方式，在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，丰富学生知识，培养他们全面的语文素养。而且在展示作品过程中，让他们体会成功的欢乐。2.学以致用—歌咏四季：
仿写练笔：仿照文中的某一幅图画，以夏、秋、冬为话题，写一段话，字数不限。 【设计说明】这是学生学习迁移的过程，读写听说关键是要落在写上。写作能力是语文素养的综合体现，新《课标》要求学生要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。这一环节要激发学生展开想象和幻想，鼓励学生自由表达和有创意的表达。
(六)结束语
春天是美丽的，大自然中美丽的景物比比皆是。希望同学们能用你的眼睛去发现美，用你的心灵去感受美，用你的笔去描绘美!
四、板书设计
【设计说明】板书设计求新、求实、求精，便于学生把握文章脉络，体会作者所要表达的思想感情。
五、说课反思
美国著名的教育学家波斯纳曾提出一个教师成长公式：经验+反思=成长。有研究指出，许多专家型教师都有一个共性，即具有教学反思能力。学会反思是从“工匠型教师”转化为“专家型教师”的关键，因此，学习写教学反思也应该成为我们每一个教师的职业习惯。下面就是我对本课的说课反思：
1.这篇课文我没有设计检查生字词环节，因为如果象以往一样把它放在引入课文之后讲授新课之前，则破坏了文章的整体美感。而且，学生通过预习和老师的范读，生字词一关已能基本解决。
2.我在新《课标》理念的指导下，着重突出阅读教学。新《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
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第四篇：苏教版《分数乘分数》说课稿
教材分析：
“分数乘分数”这节课的教学内容是苏教版小学数学第十一册第三单元45-46页的例
4、例5及相应的“试一试”,完成随后的“练一练”和练习九第1-5题。
这部分内容先教学分数与分数相乘的计算方法,再通过比较,引导学生把分数与分数相乘的计算方法推及分数与整数相乘,帮助学生形成对分数乘法相对完整的认识。例4先让学生借助直观图形,初步理解1/2的1/
2、1/2的3/4含义;再让学生联系示意图所显示的结果和分数乘法的意义,列出相应的乘法算式,算出两个分数相乘的积,建立分数与分数相乘的计算方法的初步猜想。例5让学生验证猜想,在操作探究中进一步理解分数乘分数的意义,启发学生以直观的方式探索分数乘分数的计算结果。然后组织学生观察例
4、例5中几道题目的计算过程和结果,比较分析,归纳出分数和分数相乘的计算方法。其后,通过填空形式启发学生用分数与分数相乘的计算方法计算整数与分数相乘,把计算方法推及分数与整数相乘,促使学生从整体上把握分数乘法的计算方法,建立合理的认知结构。最后,教材举例介绍了计算分数乘法时更为简单的一种约分方法,简化计算过程。
教学目标：
1、通过例题的直观操作,理解分数与分数相乘的意义,初步掌握分数乘分数的计算方法。
2、在探究活动中,让学生运用已有知识和经验,主动进行分析、观察、猜想验证、比较、归纳的过程,进一步发展学生初步的演绎推理和合情推理能力。
3、使学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系,感受数学知识和方法的应用价值,提高学好数学的信心。教学重点：探索并掌握分数乘分数的计算方法,能正确计算。教学
难点：理解分数乘分数的算理。
教学过程中,先复习口算,抓住学生的认知起点,为学生进一步学习分数乘法的意义和计算方法作好铺垫。新课的展开关于课的一开始是否要创设情境,在本课的试教过程中几易其稿,分数乘分数这一内容,在生活中很难找到原型,要创设一个恰当的情境并不容易。于是我采用吃西瓜的情境对例4进行改变,让学生的思考能有个基础,在探究中更好的理解了分数乘分数的算法和算理,从中也使我们体会到情境创设的重要性。理解分数与分数相乘的意义,是一个难点,因此在教学中,结合直观图,逐步的引导学生深入理解,涂色部分是整个圆的几分之几?画斜线部分是涂色部分的几分之几?画斜线部分又是整个圆的几分之几?在不断的追问、交流中形成完善的分数乘法的意义,获得独特体验,同时建立了初步的计算方法的猜想。计算方法的得出是学生经历了猜想、验证、观察比较、概括归纳等一系列的数学思维活动后得出的,
1
教师在活动中适时引导,学生则主动建构,在这个过程中学生的自主学习能力得到了发展,也体验到了数学学习的乐趣。然后完成“试一试”学生尝试解答,指名板演,核对时说一说怎样想的?明确：计算过程中,能约分的,要先约分再算出结果。在前面探究的基础上,提供空间和时间让学生自主探究,培养了学生运用已有知识和经验解决问题的能力,教师再加以介绍点拨,促使学生从整体上把握分数乘法的计算方法。由学生自己探索得到的知识,最希望得到应用。利用好教材提供的“练一练”、“改错”“比一比”等多种形式的练习,让学生在练习中进一步巩固新知,并学会反思,养成检验的好习惯。课堂总结时,必要的学习小结可以帮助学生养成自我反思的习惯,提高他们自我梳理知识的能力,提升学习方法。本课设计了两个发展题,一题是我国古代著名哲学著作《庄子?天下》中有这样一段话：“一尺之陲,日取其半,万世不竭。”意思是说：“一尺长的木棍,每天截一半,永远也截不完。”让学生利用数学知识初步感知这条哲理。另一题是唐僧分西瓜的故事,让学生在股市中再次辨析什么的几分之几是多少。
一个两难问题：让学生充分体验还是落实基础知识?
整节课的大部分时间都是学生的探索、讨论活动：先让学生从情境问题,在解决现实问题的同时为后面的研究提供讨论的素材,有了研究素材后抽象出数学问题,让孩子们继续研究讨论提出猜想,最后在举例检验猜想后形成共识,得到分数乘分数的计算法则,理解算理,由于学生的自主探索,化费了大量时间,最后整节课拖了课。本节课时间安排已经很紧凑了,但时间还是没能合理安排。这一现象不仅使我想到：在平时的课堂教学中,我更注重的是怎样让孩子们参与学习的过程,如何让孩子们在探索中学习,很少考虑作业时间如何安排,经常让学生课后或中午去完成,加重了学生的负担。
那么,我们是让孩子们停下探究的脚步参与练习,草草收场去完成作业,还是让孩子们每节课都有探索、拓展的机会呢?因此,我们的数学课该怎么两全其美呢?!
第五篇：初中物理苏教版说课稿
一、教材分析
(一) 教材地位和作用
本节课是在学习了固体、液体、气体的压强的基础上，使学生对“压强”的知识有了更丰富的了解，本节知识与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。
(二)教学目标的制定
1.知识与技能：知道流体的压强与流速的关系，并能解释生活中的相关现象。
2.过程与方法：让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。
3.情感态度与价值观：增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。
(三)教学重点、难点的确定
从教材的安排及教学目标的要求上看，理解流体的压强与流速的关系，应是本节课的重点。因该知识在日常生活生产中有较广泛的应用，且较为抽象，所以教材中有关它的应用──机翼升力产生的原因是本节的难点。
二、学情分析
初中生的思维正处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的研究。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。
三、教法与学法
教法：这节课综合采用合作探究、讨论交流、比较归纳并辅以多媒体等多种教学方法，注重创设情境，倡导合作探究和自主学习，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，提高课堂效率，充分体现“教师主导，学生主体”的原则。
学法：把学生置身于大量的物理情景之中，引导他们学会发现问题，分析和解决问题，提高应用知识的能力。问题意识是学生探究、学习的原动力，学生学习的过程从某种意义上说，就是产生问题、认识问题和解决问题的过程。
四、教学过程设计
(一)情景引入
1、秋天树叶散落在马路边上，当一辆高速行驶的汽车驶过路面时，树叶将( )(从路边飞向路两旁 / 从路旁飞向汽车 )
2、为什么我国海军舰艇赴亚丁湾护航时，护航编队一般采用前后护航形式，而不采用“并排”护航?
3、几十吨甚至上百吨重的飞机为什么能腾空而起，在空中飞行呢?
(二)展示学习目标
(三)新课教学
1.流体概念的教学
直接引出流体的概念──有流动性的气体、液体统称为流体。
2.流体压强与流速的关系的教学
先由液体和气体静止时内部压强的特点轻松过渡到液体和气体流动时的压强。再利用简单的小实验“吹纸条”为猜想提供事实依据。最后利用三个小实验验证猜想。
实验探究1：对着两张自然下垂平行拿着的纸向中间吹气，看见了什么现象?
实验探究2：将一枚轻铝质硬币放在离桌边3cm～5cm处，在硬币前10cm处用直尺或钢笔架高约2cm,使嘴巴靠在桌边，沿着与桌面平行的方向吹气(不准吹硬币)。看硬币会如何运动?
实验探究3：将事先准备好的两个乒乓球，放入脸盆内，然后用矿泉水瓶当水管向球中间的水域冲水，两球如何运动?
先探究气体，再探究液体。探究完“气体流动时压强与流速的关系”后，先回头分析“吹纸条看到的现象”，以验证猜想，然后再进行液体流动时压强的探究。实验完成后，教师对同学们的表现给予肯定。
此时，本节课的重点知识内容基本解决，而且课前设下的悬疑也已拨云见日，即将被揭开。
然后回到课前提出的几个问题，并引出飞机升力产生的原因，引导学生利用所学的知识进行现场模拟，自己选择器材,自己设计实验，自己进行分析，找到飞机能够在天空飞行的奥秘。
在模拟实验过程中，同学们设计出了很多合理的方法的，请看视频(视频展示)。通过这些实验，把复杂问题简单化，把抽象问题直观化，利于同学们成功找到产生现象的根本原因，并感叹人类的不遵循自然的规律必遭大自然的惩罚。并知道了不能跨越安全线，不能靠近高速行驶的列车，不能让两船并列行使的，由此潜意识地对学生进行了安全教育，增强了安全意识。
另外，我把“危害”放前，“应用”置后，有两个用意：一是为课前的悬疑服务，为解决这个悬疑，必须把两个事故放在前面，以迎合学生们急以解决疑问的好奇心理的，提高课堂效率。二是符合人类认识大自然，战胜大自然，利用大自然的科学发展的真实历程。 教学过程中以“提出问题──建立事实──形成假说──设计实验──实验验证──得出结论──实践应用”为主线的思维程序让学生自主探究，利于培养学生思维能力和应用知识解决实际问题的能力的。
这样第一个设疑已经解决，再创设下一个悬疑。
3.飞机的升力的教学
(1)比一比，谁是大力士?
首先引导学生做了一个游戏性的竞赛，漏斗口朝上，放入乒乓球，从下方使劲吹气，看谁能把乒乓球吹出去。其结果肯定是吹不起来，然后再口朝下的吹。同学们会发现还是吹不下来，但不吹的时候反而却掉下来了。
这个活动把课堂推入一个小高潮。
选用这个学生活动的目的：一是为了学以致用，用学过的知识解释身边的现象，对知识加以巩固深化;二是体会身边的物理给我们带来的无穷乐趣，增加学生继续学习的兴趣和欲望;三是为飞机升力的教学埋下伏笔，承上启下。
然后欣赏飞鸟与飞机的视频，再次设疑：向下吹乒乓球时，由于乒乓球受到了向上的压力差克服了自身重力而没有掉下来，“小鸟和飞机为什么也能在空中飞翔而不掉下来呢?”。
(2)飞机的升力
首先让学生回顾视频中飞机起飞的情景，并提问：飞机起飞之前为什么要在长长的跑道上加速的?
然后进行现场模拟。先把长方体机翼的飞机放在跑道上，用电扇使空气相对飞机发生相对运动，通过档位的控制以改变空气流动的速度模拟飞机的加速，结果飞不起来。此时可不失时机地进行情感价值观教育的：科学的创新和发展是曲折的、艰辛的、严谨的，是需要失败的。再把流线型机翼的飞机放在跑道上，结果飞起来了。通过两架飞机的对比实验，让学生真实直观的认识到上凸下平的机翼形状是飞机飞起来的关键。这是一次实验的对比，一次科学的跨越，一次思维的碰撞，一次火花的迸发，引发学生产生思维冲突，从而激发学生的求知欲望和探究欲望，将课堂带入另一个高潮。
③这种形状机翼的飞机为什么就能飞起来呢?而要解决这个问题，首先还得解决机翼上下空气流速大小的问题，怎样让这些看不见摸不着的空气的流动非常形象地展现在同学眼前呢?只有靠课件。
在突破难点知识的过程中，还原了人们认识发现物理规律的历程和科学探究的曲折道路，使教材变得更加立体生动，使学生的学习过程更加丰富有趣。学生在兴趣盎然中亲历探究，在动手动脑中形成知识，在应用知识中享受快乐，切身感受物理学科学习的特点，课堂教学的功能得到了进一步深化。
4.知识的应用
有关这一知识的应用我又选择了三个素材：汽车尾翼板、喷雾器，实际上是利用情景设疑让学生猜想，让学生的思维产生冲突，增加学生学习的兴趣，感叹大自然的神奇。汽车尾翼板又都是对飞机机翼倒置的应用，具有相似性。喷雾器的原理，让学生品尝物理的魅力和神奇，对知识进行拓展延伸，以满足学生的欲望。
素材是课堂的灵魂，只有好的素材，才能吸引学生的眼球，激发学生学习的兴趣，启发学生思维的灵感。在本节课中采用了大量的情景，利用情境引入、情景设疑、情境探究、情境观察、情境分析和情境应用等环节环环相扣，既体现出知识的呈现规律，又符合学生思维发展特点，激发学习兴趣和探究欲望，为学生创设了可以触摸的学习研究情景，使学生有身临其境的感觉，拓展了思维空间，体现出情景教学的在物理教学中的重要作用的。也正体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。
(五)课堂小结
与以往不同的是，采取了一种诱惑式的方式。因为到此为止的，这节课的内容已基本完成，但学生的思维已经有所疲乏和倦怠，利用同学们想了解香蕉球产生的欲望激励同学们必须达到老师的要求──回答“你这节课的收获是什么”。通过对知识进行重现，让学生明确本节所学的主要知识，给新知识的授课画上一个圆满的句号。
(六)巩固练习
通过进一步习题的练习，达到巩固知识，检测学生掌握知识情况，及时进行反馈。并要求同学们在辨析中灵活运用学科知识解决问题，培养了学生的辨析能力。让学生感到物理无处不在的，让自然的神奇带给学生无尽的探究欲望!
(七)家庭作业
这些习题的设置有助于把兴趣延伸到课外，并通过课外的拓展实践，促进技能的迁移创新。
(八)教学反思
本节内容是在学习了液体压强和气体压强知识的基础上，了解液体压强、气体压强与流速的关系，它是第一单元的结束，也是液体压强和气体压强在实际生产生活中的应用。
教材内容分为两大部分：实验探究流体压强与流速的关系、飞机的升力是如何产生的。 通过“想想做做”引入课题，经过探究实验得到流体压强与流速的关系，再利用手工制作的飞机机翼模型探究飞机的升力是如何产生的，也就是结论在生活中的应用。
可以采用比赛的方法进行“想想做做”中的活动，教师也要参与其中，并为学生提供成功的演示，激发学生兴趣。帮助学生分析现象，引出探究的问题。
实验探究较简单，可为学生提供充足的随手而来的器材，完全放手给学生。在学生得到 气体压强与流速的关系后，通过演示，将结论延伸到液体中，从而认识到气体和液体共有的 规律。现实生活中的相关现象和应用，学生可能想不到，可以练习的形式给出，让学生去分 析。飞机升力的获得也是探究实验结论的应用。机翼模型的制作可留作课下作业，制作竹蜻蜓或飞去来器，学生更感兴趣。流体压强与流速关系在球类运动中应用广泛，如果时间充 足，学生接受能力较高的话可作适当解释。
教学过程力求气氛宽松，师生交互活动融洽，让学生通过有趣的活动，在“玩”中学到知识。